2017年春季学期语文S版二年级语文下册2.6曹冲称象教学反思

小学二年级语文《曹冲称象》教学反思【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。

我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。

曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头。

等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。

石头一共有多重，大象就有多重。

在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。

我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。

然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。

接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。

刚开始学生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。

于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。

在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。

通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。

接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表现在哪儿？第二个问题学生回答不出来。

我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。

曹冲称象教学反思曹冲称象教学反思（通用18篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的曹冲称象教学反思（通用18篇），希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学反思篇1《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。

在这节课的教学中，让学生先通过看幻灯片看一看称象的过程，再换一些连词说一说称象的过程。

使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。

在整个的过程中学生都积极参与其中，表现自己，收到良好的效果。

不足之处，在学生认识生字之后，没有注意生字的巩固理解，生字与课文的相互联系。

在让学生用“到底、才”说话时，有的学生把“才”的意思理解错误，在说话时，出现“......是天才。

”的句子。

在课后的作业中，学生把“称”和“秤”的用法分不清，或者在写“秤”是，容易把“禾字旁”写成“木字旁”。

同音字“住”和“柱”容易混淆。

曹冲称象教学反思篇2我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。

让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

同学下课说：“这样上课真有趣！”二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢？”让学生通过讨论，去理解课文内容。

这样有利于培养学生解决问题的能力。

三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》教学反思1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。

由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

一.教学效果：把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破了原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决问题。

课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我明确提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四.我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由地说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提升。

二.成功之处：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。

由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。

教学这一课时，我设计让学生读书明确提出问题，再沿着学生的问题来组织教学。

学生先默读课文。

之后，我问：“你有什么问题吗？”学生在充分读书的基础上，明确提出了很多问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。

曹冲称象教学反思优秀10篇《曹冲称象》教学反思篇一在本次语文优质课比赛中，我抽到了《称象》这个课题。

在反复阅读文本和查阅资料后，我发现本课主要解决两大难题，一是生字的识记，一是掌握曹冲称象的步骤。

对于一年级的学生来说，本身识字量少，这篇课文又是在教材的后几个单元选择的，前面应该认识的生字和掌握的学习方法都被跳跃而过，而且两课时的内容要在一课时解决，时间上比较紧迫，难度很大。

在进行教学设计时，我几易其稿，直到临比赛又对教案做了调整。

较后当下课铃声响起的时候，我深深的松了一口气，我没有拖堂。

这次我挑战了低年级教学，效果基本令我满意。

识字教学环节，是我较头痛的。

本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在较短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。

临上课前我又改变了思路，把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。

从而直奔难点，从难处下手，节约时间。

从课堂效果来看我觉得这一设计基本达到了我的预期设想，为按时完成教学任务打下了基础。

在这课的阅读教学来看，指导学生掌握曹冲所述称象办法是本课的重点也是需要突破的难点。

在教学中我先让学生弄清曹冲说的办法一共有几句话；接着引导学生弄清每一句话的意思；再让学生当我的小老师，在他们的叙述中我先来演示曹冲所说的方法；看完演示后，我又要求学生仿照我的样子，用“先……再……然后”来演示曹冲称象的办法，从而达到突破难点，解决问题的目的。

从理解的角度来看，曹冲称象这一部分内容是读写结合的范例；从年段的训练重点以及阶段的连续性来看，它又是典型材料。

在这里可以把听、说、读、演的训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。

一句话，抓住它能一举数得，提高单位时间的教学效率。

我正是看准了这一点，才把上述诸方面排列组合在一起，并有机地联系起来，使之相互作用，协调发展，有效地发挥了整体功能。

曹冲称象教学反思曹冲称象教学反思（精选11篇）在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的曹冲称象教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学反思篇1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题。

作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。

学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。

我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

曹冲称象教学反思篇2《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。

曹冲称象教学反思(优秀5篇)《曹冲称象》教学反思篇一《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

由于低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

我根据孩子们的这些特点，在教学中，主要是结合他们的心理特点，对他们进行启发思考的训练，鼓励孩子们创新，训练孩子们的思维和表达能力。

因此，我在充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，让发散思维达到一个高潮。

我在教学这篇课文时，首先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤，让学生理解每一步的过程，让孩子们尽请地讨论，然后分组选派代表进行汇报交流学习情况。

这样时间很快，下课铃声就在不知不觉中响起，完成了轻松有趣的课堂教学。

这节课虽然孩子们上的非常轻松愉快，但也存在着不足之处：由于这节课讨论时间过长，所以，在拓展的环节，我做得显然是不够的。

如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

(）对这一点我有点遗憾。

让孩子们懂得《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

虽然内容浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？这个我没有时间在仔细地询问孩子们的具体情况，所以不可知，这是我讲这节课的一个短板。

《曹冲称象》教学反思篇二《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。

我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。

曹冲称象教学反思优秀4篇曹冲称象教学反思篇一《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。

曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。

特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

一、教学效果小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。

由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。

他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。

另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效果。

二、成功之处：1、指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。

在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。

这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。

2、让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。

《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。

道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。

为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的'？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。

三、不足之处我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。

曹冲称象优秀教学反思（汇编6篇）作为一名优秀的老师,课堂反思是很紧要的一项工作,它可以帮助你矫正上课的缺点。

以下是我为大家收集整理的曹冲称象优秀教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

曹冲称象优秀教学反思第1篇常话说得好：“好的开始是成功的一半。

”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小同学。

这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是特别困难的，今日我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。

”接着板书课题。

就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，同学就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。

这件事就是使同学产生了很大的爱好。

“爱好是最好的老师。

”导语也就成了同学质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我实现了激发同学爱好，开启同学思维的目的。

识字教学环节，是我最头痛的。

本课生字数量多，字形多而杂，同学把握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认得是这节课我要解决的一个大难题。

临上课前我又更改了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上呈现，吸引同学的'注意力，提高同学的学习爱好，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。

把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解同学已经把握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。

从而直奔难点，从难处下手，节省时间。

全文共五个自然段，是依照事情进展的顺序介绍的，教学中我重要让同学自读，多种形式朗读，解决不认得的字，弄清文章的重要意思。

通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法，引导同学捉住文中几处内容进行对比。

而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让同学记住曹冲的方法。

曹冲称象优秀教学反思第2篇我在讲这节课之前，深入研讨教材，在班级组进行了多次讨论，并参考了浩繁的教学思路，依据我们班同学的实际情况，订立了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的方法，感受曹冲是个聪颖、爱动脑筋的孩子。

小学二年级曹冲称象教学反思小学二年级曹冲称象教学反思范文（通用7篇）小学二年级曹冲称象教学反思1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是我教后的几点反思：优点:一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

五、借助FLAS让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

不足之处:“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。

充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。

我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

改进措施:以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。

二年级曹冲称象教学反思二年级曹冲称象教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的二年级曹冲称象教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级曹冲称象教学反思1一、谈话导入，课题处质疑教学中，我利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。

然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。

”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。

其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。

如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。

通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。