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浅谈学校的特色发展引言概述：学校的特色发展是指学校在教育教学过程中，通过独特的教学理念、教育模式和教学资源的建设，形成与众不同的办学特色。
特色发展不仅有助于提升学校的教育质量和竞争力，还能够满足学生个性化发展的需求。
本文将从五个方面探讨学校的特色发展。
一、师资力量的优化1.1 招聘与培养优秀教师学校应该制定科学的教师招聘标准，注重教师的学术背景与教学经验，以确保招聘到具备专业知识和教学能力的优秀教师。
此外，学校还应该加强对教师的培训与发展，提供专业的培训课程和机会，使教师能够不断提升自身的专业素养和教学水平。
1.2 鼓励教师创新教学学校应该鼓励教师积极探索创新的教学方法和教学手段，提供良好的教学环境和资源支持。
例如，引入信息技术教育，开设在线课程，利用多媒体教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.3 建立教师团队合作机制学校可以建立教师团队合作机制，促进教师之间的交流与合作。
通过定期的教研活动、教学讲座和研讨会，教师们可以分享教学经验、交流教学心得，相互促进，提高教学水平。
二、课程设置的独特性2.1 探索多元化的课程设置学校应该注重培养学生的综合素质，不仅要注重学科知识的传授，还要关注学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
因此，学校可以探索多元化的课程设置，开设一些特色课程，如创业教育、科技创新课程等，以满足学生的个性化需求。
2.2 强化实践教学环节学校可以通过与企业、社会组织等合作，提供实践机会，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和创新精神。
例如，组织学生参加社会实践活动、实习实训等，让学生亲身体验社会生活，提高实践能力。
2.3 注重学生的兴趣发展学校应该关注学生的兴趣特长，提供丰富多样的兴趣课程和俱乐部活动，满足学生的个性化需求。
学校可以开设音乐、美术、体育等特色兴趣课程，组织各类俱乐部活动，让学生在兴趣爱好中得到全面发展。
三、教育环境的优化3.1 创造良好的学习氛围学校应该创造良好的学习氛围，营造积极向上的教育环境。
浅谈学校的特色发展学校的特色发展是指学校在教育教学、课程设置、学生培养等方面具有独特的特点和优势，以此来提高学校的教育质量和学生的综合素养。
下面将从教育教学、课程设置和学生培养三个方面来浅谈学校的特色发展。
一、教育教学方面1. 教育理念：学校坚持以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素养，倡导全人教育。
2. 教学模式：学校采用多元化的教学模式，包括讲授式教学、小组合作学习、项目研究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 师资力量：学校拥有一支高素质的教师队伍，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供优质的教育教学服务。
二、课程设置方面1. 课程结构：学校注重培养学生的综合素质，因此课程设置涵盖了学科知识、实践技能、文化艺术等多个方面。
2. 选修课程：学校开设了丰富多样的选修课程，包括科技创新、社会实践、体育健康等，以满足学生的个性化需求和兴趣发展。
3. 跨学科融合：学校鼓励跨学科的融合，开设了一些综合性的课程，旨在培养学生的综合思维和解决问题的能力。
三、学生培养方面1. 社会实践：学校注重培养学生的社会责任感和实践能力，组织学生参加各类社会实践活动，如社会志愿服务、实习实训等。
2. 学科竞赛：学校积极鼓励学生参加各类学科竞赛，为学生提供展示自己才华的平台，提高学生的学科素养和竞争力。
3. 个性发展：学校注重培养学生的个性特长和兴趣爱好，提供丰富多样的俱乐部和社团活动，如音乐、舞蹈、绘画等，以满足学生的个性化需求。
通过以上的教育教学、课程设置和学生培养的特色发展，学校能够为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境，帮助学生全面发展。
这种特色发展不仅能够提高学校的教育质量，也能够培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
浅谈学校的特色发展学校的特色发展一直是教育领域的热门话题。
学校的特色发展不仅关乎学校的品牌形象，更关乎学校的教学质量和教育效果。
本文将从多个方面探讨学校的特色发展。
一、教育理念和办学宗旨1.1 学校的教育理念是树立学生为本的教育观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
1.2 学校的办学宗旨是以学生为中心，以培养学生成长为目标，注重学生的个性发展和全面发展。
1.3 学校的教育理念和办学宗旨贯穿于学校的各个方面，成为学校特色的重要组成部分。
二、教育教学模式和课程设置2.1 学校注重教育教学模式的创新和改革，采用多元化的教学方法和手段，提高教学效果。
2.2 学校的课程设置注重学科的整合和交叉，强化学科之间的联系和互动，促进学生的跨学科能力。
2.3 学校的教育教学模式和课程设置体现了学校的特色和个性，吸引了众多学生和家长的关注和认可。
三、师资队伍和教学管理3.1 学校注重师资队伍的建设和培养，选拔优秀教师，提供良好的教育教学环境和发展平台。
3.2 学校的教学管理注重规范和科学，建立完善的教学管理制度和流程，确保教学质量和效果。
3.3 学校的师资队伍和教学管理体系是学校特色的重要支撑和保障，为学校的发展提供了坚实基础。
四、学校文化和校园环境4.1 学校注重校园文化的建设和传承，弘扬校训和校风，培养学生的文化素养和道德情操。
4.2 学校的校园环境优美整洁，设施设备完善先进，为学生提供良好的学习和生活条件。
4.3 学校的文化和校园环境是学校特色的重要体现和象征，吸引了众多学生和家长的青睐和喜爱。
五、学校与社会的互动和合作5.1 学校注重与社会的互动和合作，积极参与社会公益活动和社区服务，强化学校与社会的联系和互动。
5.2 学校与社会各界建立了良好的合作关系，开展了多项合作项目和活动，促进了学校的发展和社会的进步。
5.3 学校与社会的互动和合作是学校特色的重要体现和推动力量，为学校的可持续发展提供了有力支持。
综上所述，学校的特色发展是一个综合性的过程，需要学校全体师生的共同努力和社会各界的支持和关注。
学校特色建设路径的实践探索学校特色建设一直是教育工作者和教育管理者关注的焦点之一。
特色建设不仅仅是对学校办学理念的深刻思考，更是对学校教育实践的创新和探索。
随着改革开放的不断深入和教育现代化的发展，学校特色建设也逐渐成为教育发展的热点之一。
在当前教育改革的大潮中，学校特色建设的实践探索变得尤为重要。
那么，学校特色建设的实践探索应该如何进行呢？学校特色建设需要立足于学校的实际情况，深入挖掘学校的资源禀赋和办学条件，以此为基础进行特色建设规划。
每所学校都有自己的独特性，包括地域文化、历史传统、教师队伍、学生群体等方面的特点。
只有在充分了解学校的实际情况的基础上，开展特色建设，才能够得到有效的成果。
学校可以通过开展调研、召开座谈会、组织专家评估等方式，全面了解学校的资源禀赋和办学条件，为特色建设规划提供依据。
学校特色建设需要注重创新，不断探索适合学校自身的特色办学之路。
每所学校的特色建设都需要有其独特的创新之处，不能简单地照搬照抄别人的经验和模式。
特色建设的创新需要学校领导班子的正确领导和全体教师的积极参与，更需要学校管理者和教育工作者的创意和智慧。
学校可以通过组织教研活动、举办主题讲座、开展特色课程等方式，激发教师的创新意识，促进特色建设的深入开展。
学校特色建设还需要注重与社会的对接，积极融入社会资源，拓展学校的特色发展空间。
学校的特色建设需要立足于服务地方经济社会发展的大局，与当地政府、企业和社会组织积极对接，共同探讨学校特色建设的路径和模式。
学校可以通过与地方企业合作开展校企合作、与社会组织合作开展社会实践活动等方式，积极融入社会资源，丰富学校的办学内涵，实现特色建设的新突破。
学校特色建设需要注重全校师生的积极参与，营造良好的特色建设氛围。
特色建设需要全校师生的共同参与和努力，不能仅仅依靠学校领导班子和一部分教师的努力。
学校可以通过开展主题班会、组织特色实践活动、设立专项奖励等方式，激发全校师生的积极性和创造力，形成全校上下齐心协力、共同推动特色建设的良好氛围。
浅谈学校的特色发展学校作为教育机构，在不断发展壮大的过程中，每个学校都有自己独特的特色发展方向。
本文将从不同角度探讨学校的特色发展，希望能够为读者提供一些启发和思考。
一、学科建设1.1 不同学科的特色发展学校应该根据自身的优势和需求，合理规划学科发展方向。
例如，某些学校可能在STEM教育方面有独特优势，可以加大相关学科的投入和培养，形成特色。
1.2 学科交叉融合学校可以通过推动学科交叉融合，培养学生跨学科思维能力。
例如，将艺术与科学结合，开设创意设计课程，培养学生的创新能力。
1.3 学科建设与社会需求学校的学科建设应该与社会需求相结合，培养符合市场需求的人才。
例如，开设与新兴产业相关的学科，为学生提供更多就业机会。
二、教学模式2.1 创新教学方法学校可以通过引入新的教学方法，提高教学效果。
例如，采用项目式学习、合作学习等方式，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2.2 个性化教育学校可以根据学生的兴趣、特长和需求，设计个性化的教育方案。
例如，开设选修课程、提供个性化辅导，帮助学生全面发展。
2.3 教育技术应用学校可以借助教育技术，提高教学效率和质量。
例如，利用智能教室、在线教育平台等工具，创新教学模式，激发学生学习兴趣。
三、师资队伍3.1 专业化师资培养学校应该加强对师资队伍的培训和提升，提高教师的专业水平和教学能力。
例如，组织教师参加专业培训、开展教学观摩交流活动。
3.2 团队合作与交流学校可以鼓励教师之间的团队合作和交流，促进师资队伍的共同成长。
例如，组织教研活动、开展教学案例分享，促进师资队伍的交流与合作。
3.3 激励机制建设学校可以建立激励机制，激励教师积极参与学校的特色发展。
例如，设立教学奖励、评优评先制度，激发教师的工作热情和创新意识。
四、学生培养4.1 素质教育学校应该注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力。
例如，开展社会实践活动、提供综合素质评价，促进学生全面发展。
4.2 创新创业教育学校可以加强创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力。
学校特色建设路径的实践探索学校特色建设是学校发展的重要方向之一，是为了突出学校的特色和优势，提高学校的整体竞争力和影响力。
在特色建设的实践探索中，学校需要思考以下几个方面：明确学校的办学定位和目标。
学校应该明确自己的办学定位，确定自己的办学目标，建立起自己独特的办学风格和特色。
某学校可以定位为“素质教育型学校”，以培养学生的综合素质为目标，并通过特色的教育方式和课程设置来实现。
建立与特色定位相适应的教育模式和教学体系。
学校应该通过改革创新，建立起符合自身特点和发展需求的教育模式和教学体系。
某学校可以探索建立起以项目制学习为核心的教育模式，通过项目的参与和实践，培养学生的动手能力和创新思维。
注重优化资源配置和环境打造。
优质的教育资源和良好的教学环境是特色建设的重要保障。
学校应该加大对教学资源的投入，优化教学设施和硬件设备，为教师和学生提供良好的学习和教学条件。
还可以通过合作办学、国际交流等方式，引进国内外优质资源，丰富办学内容。
推动教师专业发展和团队建设。
教师是学校特色建设的重要力量，他们的教学水平和专业素养直接影响着学校的办学质量和特色效果。
学校应该加强对教师的培养和引进，提供良好的发展机会和条件，激发教师的创造力和潜力。
还应该注重团队建设，通过加强团队协作和互动，促进教师之间的交流和共同成长。
建立有效的评估和反馈机制。
特色建设需要一个良好的监测和评估体系来检验和总结实践效果。
学校可以制定相应的评估指标和标准，定期对特色建设进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
学校还应该及时听取教师、学生和家长的意见和反馈，不断优化和完善特色建设的内容和方式。
学校特色建设的实践探索需要学校全体师生的共同努力和积极探索。
希望以上几点对学校特色建设的实践探索有所启示。
小学综合实践活动与学校特色发展研究Ⅰ.引言小学综合实践活动是指学校为培养学生多方面能力而开展的一系列活动，包括社会实践、科技创新、体育运动、艺术表演等多个领域的活动。
这些活动旨在开发学生的创造力、动手能力和团队协作能力，使学生全面发展。
而学校特色发展则是指学校在特定领域形成的独有的优势和特点。
本文旨在探讨小学综合实践活动对学校特色发展的影响和作用。
Ⅱ.小学综合实践活动的意义1.提高学生的实践能力小学综合实践活动为学生提供了丰富的实践机会，可以让学生亲身参与各种活动，在实践中掌握知识、培养技能。
例如，通过社会实践活动，学生可以了解社会环境，增强社会责任感；通过科技创新活动，学生可以发展创造力和动手能力。
这些实践能力对学生未来的学习和工作都具有重要意义。
2.促进学生的团队协作能力小学综合实践活动通常需要学生进行团队合作。
在这个过程中，学生需要相互沟通、协调合作、共同解决问题。
通过这种实践，学生可以培养团队协作精神和合作能力。
3.促进学校与社会的互动小学综合实践活动通常需要与社会进行互动，例如社会实践活动需要学生走进社区了解社会。
这种互动可以增强学生对社会的认识和了解，培养他们的社会责任感。
同时，学校与社会的互动也可以促进学校特色的发展。
Ⅲ.小学综合实践活动对学校特色发展的影响1.拓宽学校教育资源小学综合实践活动通常涉及到多个领域的活动，例如科技创新、体育运动、艺术表演等。
这些活动要求学校提供相应的教育资源，例如实验室、运动场、艺术设施等。
为了开展这些活动，学校需要争取更多的教育资源，使学校的特色得以发展。
2.形成学校的品牌形象小学综合实践活动通常会吸引一些社会资源的注入，例如企业、社团等可能会支持学校开展这些活动。
这些资源的支持不仅可以提供资金和物质支持，还可以提供专业指导和经验分享。
通过学校特色发展的综合实践活动，学校可以提升自己的品牌形象，增加学校的影响力和认可度。
3.推动教育模式的转变小学综合实践活动的开展要求学校注重学生的实际能力而非传统的知识面，这对于教师的专业素养和教育方式提出了要求。
中学特色化发展的探索与实践背景随着教育改革的不断推进，越来越多的中学开始探索特色化发展之路。
特色化发展是指通过对学校自身特色的挖掘和培育，形成独特的办学理念、办学模式和办学特色，从而实现教育质量的提升和优势的形成。
本文将从探索和实践的角度，探讨中学特色化发展的关键因素和发展路径。
探索中学特色化发展的关键因素学校文化的建设学校文化作为中学特色化发展不可或缺的重要因素之一，是指中学根据自身定位和办学方向，形成的独特的办学理念和价值观，以及这些理念和价值观所体现的日常行为和管理方式。
学校文化建设包括以下几个方面：•按照学校自身特点和目标，明确学校的办学使命和愿景，形成明确的办学定位和学校理念。
•建立学校的文化组织架构和制度，为学校文化的建设提供有效的组织和管理。
•坚持创新精神，建立宽松的工作和学习氛围，鼓励老师和学生参与学校文化的建设，并积极引进外部力量，扩大学校的文化影响力。
教育课程的创新中学特色化发展的另一个关键因素是教育课程的创新。
教育课程作为中学教育的核心内容，必须与学校的办学定位和教育标准相匹配，同时注重培养学生的创新、实践和探究能力。
教育课程的创新包括以下几个方面：•设计开放性、有探究性的课堂模式和教学计划，引导学生形成独立思考和主动学习的习惯。
•建立科研平台和实验室，为学生提供探究、实践的机会。
•引进和开发新的课程，如STEAM教育、互联网技术等，为学生提供多样化、有创意的学科选择。
校内外的资源整合和合作中学特色化发展的第三个关键因素是校内外的资源整合和合作。
中学不能仅仅满足于自身优势的开发与培育，还需通过与社会机构和企业的合作，不断拓展学校的资源和发展空间。
校内外的资源整合和合作包括以下几个方面：•加强与本地高校和科研机构的合作，力促教师科研和课堂教学的创新。
•推进与行业企业的合作，引进教育资源和先进的职业指导体系，帮助学生形成就业能力。
•帮助学生充分利用网络和社交媒体等资源，开拓国际化视野，了解不同文化和商业环境。
浅谈学校的特色发展学校的特色发展是指学校在教育教学、学科建设、师资队伍、校园文化等方面形成独特的特色和优势，以提高教育质量，培养学生全面发展的能力和素质。
下面我将从教育教学、学科建设、师资队伍和校园文化四个方面来浅谈学校的特色发展。
一、教育教学学校的特色发展首先体现在教育教学方面。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开设创新课程和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，学校开设了STEM教育课程，引导学生进行科学实验和工程设计，培养学生的科学思维和问题解决能力。
此外，学校还推行个性化教育，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习计划和辅导，促进学生全面发展。
二、学科建设学校的特色发展还体现在学科建设方面。
学校注重学科的专业化和深度发展，通过引进优秀的学科带头人和建设一流的实验室设施，提升学科的教学水平和科研能力。
例如，学校在数学学科方面设立了数学研究中心，邀请国内外知名数学家来校讲学和指导科研工作，推动学科的创新发展。
此外，学校还积极参预各类学科竞赛和科研项目，培养学生的学科竞争力和科研能力。
三、师资队伍学校的特色发展离不开优秀的师资队伍。
学校注重培养和引进高水平的教师，建立师资培训和发展体系，提升教师的教学水平和专业素质。
例如，学校每年组织教师参加各类培训和学术交流活动，更新教育理念和教学方法，提高教师的教学能力。
此外，学校还建立了教师评价和激励机制，激发教师的工作积极性和创造力，提高教师队伍的整体素质。
四、校园文化学校的特色发展还体现在校园文化方面。
学校注重培养学生的社会责任感和文化素质，通过开展各类文化活动和社会实践，丰富学生的校园生活和人文体验。
例如，学校组织学生参加社区服务和志愿者活动，培养学生的社会实践能力和公民意识。
此外，学校还注重校园文化建设，打造和谐、积极向上的校园氛围，营造良好的学习和生活环境。
综上所述，学校的特色发展是学校为了提高教育质量和培养学生全面发展能力而进行的一系列措施和实践。
浅谈学校的特色发展学校的特色发展是指学校在教育教学、师资队伍、学科建设、学生管理等方面形成独特的特色和优势，以提高教育质量和学生综合素质为目标，实现学校的可持续发展。
下面将从教育教学、师资队伍、学科建设和学生管理四个方面浅谈学校的特色发展。
1. 教育教学学校的特色发展首先体现在教育教学方面。
学校积极探索有效的教学方法和教育模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，学校开设了丰富多样的选修课程，提供学生自主选择的机会，满足学生的个性化需求。
此外，学校还注重培养学生的科学研究能力，鼓励学生参与科研项目，并组织学术交流活动，提高学生的学术水平。
2. 师资队伍学校的师资队伍是实现特色发展的重要保障。
学校致力于引进和培养高素质的教师，建立了一支专业化、结构合理的师资队伍。
学校注重教师的专业发展，提供各类培训和进修机会，不断提升教师的教学水平和教育教学能力。
同时，学校还鼓励教师积极参与教育研究和教学改革，推动学校的教育教学创新。
3. 学科建设学校的特色发展还体现在学科建设方面。
学校注重学科的专业化和特色化发展，加强学科间的交叉融合，形成学科协同发展的局面。
学校建立了一整套完善的学科评价体系，对学科建设进行科学评估和有效管理。
此外，学校还积极引进国内外优秀的学科资源，提高学科的教学质量和研究水平。
4. 学生管理学校的特色发展还体现在学生管理方面。
学校注重培养学生的综合素质和创新精神，通过开展各类课外活动和社团组织，提供学生发展的平台和机会。
学校还注重学生的心理健康教育，建立了心理咨询中心，为学生提供心理辅导和咨询服务。
此外，学校还注重家校合作，积极与家长沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
综上所述，学校的特色发展是学校为提高教育质量和学生综合素质而采取的一系列措施和举措。
学校通过教育教学、师资队伍、学科建设和学生管理等方面的努力，形成了独特的特色和优势，为学生提供了良好的学习和发展环境。
学校将继续不断探索和创新，不断提高教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
作者简介：金旭东（1971-），男，吉林辽源人，吉林师范大学辽源分院，副教授；陈立波（1971-），女，吉林辽源人，吉林省辽源市教育局督导办公室主任，中学高级。
随着教育改革的不断深化与发展，提高教育质量，注重内涵发展，办出学校特色，是新时期、新形势下赋予教育发展的新方向、新任务。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对此作出了明确规定。
学校特色发展作为吉林省辽源市发展性教育要素之一，为教育发展注入了新思路，对于改变“千校一面”的状况，提升内涵品质，推进素质教育的深入实施具有积极的意义。
一、学校特色发展的理论内涵（一）关于学校特色发展的基本内涵特色，是指事物所表现出来的独特的色彩、风格等。
学校特色是指学校在某一范围内，与同类学校相比，自身所具有的独特办学风格。
也就是说，在办学过程中，从学校实际出发，充分发挥学校的优势和传统，创造性地贯彻教育方针，形成自己独特的、稳定的个性和风格。
学校特色一般具有以下个性特征：1.时代性。
每个时代都有每个时代的学校特征。
不同时代的学校由于受时代文化的影响，都具有那个时代的文化特征。
即使在同一个时代，也要受地域文化、地区文化、学校文化的影响，而具有不同层次，不同地方特点。
2.优质性。
学校特色，一般是指某因素、某事物、某方面优质的个性，即先进的、好的、完善的、科学的，是对学校教育不断优化的结果。
如，学校某方面的工作特色就是指那方面工作的先进经验；某方面因素的特色，就是指那方面因素的科学构成；某事物发展的特色，就是指那种事物发展的基本程序；某过程方面的特色，就是指那种过程的健康运行机制；某群体的特色，就是指那种群体的优良特殊风貌等。
3.独特性。
学校特色存在的价值在于它的独特个性，特色是独有的，是比较而存在的，是区别其他而存在的，不是普通而通用的，不能把它狭隘地理解为某个教育要素的个性。
所谓特色，就是“你无我有”或“你有我优”或“你优我精”。
独特性也是具体的，学校特色可以包括整体特色、局部特色、方面特色、学科特色。
4.发展性。
特色具有比较稳定的行为特征，它存在于学校的校园文化中，存在于学校管理和教育教学中，存在于学校的干部师资队伍建设中。
相对其稳定性而言，其本身具有发展性。
随着教育改革的不断深化与发展，学校特色是可变的、可转化的、可发展的。
随着时空的变化，特色是可以不断发展的。
所以，特色建设是动态的，不是固定不变的，不是终身的，应当用发展眼光发展学校特色，完善特色。
（二）学校特色的结构和形式学校特色的形成是内隐与外显的统一，其表现形式是多种多样的，根据贝塔朗菲系统论的观点，学校特色的结构是由理念要素、行为要素、视觉要素互联互动、相辅相成而构建的。
1.内核层———理念要素。
是学校教育思想在办学过程中的集中体现，一般包括办学宗旨、学校精神、教育思想、教育策略等，是对学校现实教育资源配置状况和学校教育发展水平进行调查、分析、研究及对学校教育发展前景规划而得出的思想结晶，是形成办学特色的思想动力和支配力量，在学校特色的整体结构中起主导作用，也是核心内容。
2.中介层———行为要素。
是学校教育实践活动中占主导地位的教育行为方式，是实现学校办学理念的具体行为表现形式，包括选择教育目标的方式，调整教育内容的方式、教育途径的方式，筛选教育手段与方法的方式等等，是学校在制度、模式、结构等行为方式上的特色。
3.外显层———视觉要素。
以视觉作为媒介，将学校的办学理念、文化特质等抽象语言转换为具体的抽象符号概念，以有形的方式展现出来，处于学校特色的表层，是理念要素和行为要素的外化，包括学校的物质环境、校园建设等。
二、学校特色发展的策略与路径《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。
”学校特色发展，学校特色发展实践探析金旭东陈立波（吉林师范大学辽源分院；吉林省辽源市教育局，吉林辽源136200）2012年第2期学校管理《现代教育科学·普教研究》24是新时期学校教育教学发展的航标，是办理念先进的学校、质量较高的学校、文化先进的学校的教育价值追求所在。
（一）办学理念现代化辽源市提出的发展性教育思想，是着眼教育未来发展，推进素质教育深入发展的具有科学性、前瞻性的思考，是对教育理念的提升和凝练，“学生主体发展、教师专业发展、学校特色发展、教育协调发展”的发展性教育思想内涵体现了现代素质教育的科学发展理念。
对于一所学校来说，能否实现特色发展，首先是思想问题、观念问题，具有超前的思维、现代的办学理念，是学校特色发展的前提。
现代办学理念不是凭空产生的，它来自对时代脉搏的敏锐触摸，来自对教育规律的准确把握，来自坚持不懈的教育实践。
学校的办学理念具有科学性、开放性和前瞻性，贯穿于学校的整个办学实践中。
如，我市第五中学在传承地域文化和传统文化的基础上，衍生出“培养学生人性与灵性，为学生一生发展奠基”的办学理念；东辽县实验小学坚持多年致力于素质教育的深入探讨，着眼未来，抓住学生这一主体而形成自己的特点，确立了“现代小公民教育”的办学理念；市第四中学从适应社会发展、教育发展和学生自身发展等方面的要求，不断提升学校的“阳光教育”发展理念；还有的学校通过学习借鉴外地经验，引进有关素质教育的心理学、社会学、管理学等领域研究成果，对传统教育进行加工改造，从而形成科学的办学思想，如快乐教育、成功教育、生活教育等等。
上述办学理念的提出，既有前瞻性思考，又遵循教育的科学性，使具体学校教育的构建行为呈现优秀的特色。
（二）教学模式多样化学校特色发展是以某种教育模式为主要存在形式的，教育模式是对学校特色的概括，是特色学校的旗帜。
只有以某种教育思想或教育理论为指导，抓住学校的基本特色，选准关键词，用理论性的、简化的形式表达出来，构成学校特有的教育模式，才能实现学校的特色发展。
教育模式有宏观、中观和微观之分。
宏观，指教育发展战略的模式；中观，指办学模式；微观，指教学模式。
那么，如何培育学校自身独具特色的教育模式呢？每所学校因历史传统不同、地域文化影响不同、物质条件不同、生源不同、教师素质不同而呈现不同的办学风格。
但无论哪所学校，都要根据国家的培养目标和教育方针、政策与学校实际相结合，合理确定适合自己的具体目标，形成学校教育工作的程序和活动方式，使学校从教学到管理处于和谐稳定状态，走出自己的办学道路，形成学校的办学特色。
这一特色用简练的语言概括出来加以表述，就成为学校的教育模式，从而成为完全意义上的学校特色。
学校教育主要是通过教学活动来实现的，教学是学校教育的基本途径，是学校的中心工作。
学校办学特色主要依靠教学特色来实现，教学特色是办学特色的物化。
建立特色的教学模式，将某些教学要素进行重新优化组合，进而逐步形成发展性教学模式。
比如，在教与学的关系上，要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，实现“两个方式”的转变，提高教学系统中这一要素的地位，由此催生出市第十九中学“双主体教育”、市十七中学“目标导学.生本高效”等教学模式的产生；在教学过程子系统中，围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学形式等要素，根据学生实际，进行目标分解、分层教学，由此构建了市第十二中学的“双分”教学模式、市第七中学的“小班化”教学模式等等；在教学方法要素中，发展性教育强调要培养学生学习的自主性、主动性和创造性，如市实验中学的“探究发展”教学模式、市二实验中学的“问题式”教学模式、市灯塔中学的“四学”教学模式等等。
这些特色化的教学模式，经过“认识—实践—再认识—再实践”的循环往复，总结出规律性的东西，构建符合学校实际的教育模式，最后凸显学校办学特色。
（三）学校文化个性化学校特色是学校长期形成的文化内涵的积淀，这种积淀经过不断提炼和无间缝传承，促成了学校文化的建设与形成。
学校文化是对学校特色内涵的进一步丰富，学校特色展现了学校文化的魅力，学校文化以“润物细无声”的方式影响学校的特色发展，学校的特色发展必须提升学校文化品位和个性。
学校文化的生成与传递离不开校长的文化领导，具体体现校长的办学理念和价值追求，也就是要回答：“学校教育的目的是什么？”“培养什么人？”“怎样培养人”的问题。
一个有着丰厚思想内涵、独特办学思路的校长才能孕育出多品种、高品位的学校微型文化“场”，并以此产生导向、凝聚和规范作用。
为此，要用个性化的学校文化引领学校特色发展，这也是学校特色发展的灵魂和精神。
1.精神文化凝聚人心。
精神文化是学校长期发展中积淀下来的较为稳固的思想意识、行为习惯和工作生活态度，它弥漫于学校教育的各个方面，如学校的校训、校风、校歌及师生的精神面貌等，这些文化元素会潜移默化地对师生心理和行为产生强大的凝聚力和向心力，让师生产生认同感和归属感。
2.物质文化浸润心灵。
学校的历史传统、地理位置等厚重的文化底蕴可以塑造学校精神，整洁、美观、舒适的校园能陶冶师生的思想情感，景点、雕塑等文化元素可以激发师生昂扬向上、积极进取、奋发有为的精神面貌，内化到师生心灵，外化为自觉行动，成为群体价值观。
3.制度文化规范行为。
制度文化能形成“软约束”，使学校各项工作有章可依、有章可循。
辅之以扶持、激励、协商、对话等柔性管理手段，营造宽松、科学、民主的氛围，既激发整个教师团队为学校的愿景而励精图治，又在潜移默化中规范师生行为。
4.行为文化塑造群体。
行为文化作（下转59页）25（上接25页）为学校文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露，要在传承学校的办学理念和学校精神的基础上，进一步丰富和完美“动态”的活动文化。
通过教师在课堂教学中的教学行为、师生关系和日常活动中的一言一行、一举一动来折射并将其内化为个体的思想而显现和提升群体行为，逐渐形成为学校的行为文化。
学校特色发展是辽源市发展性教育的主旨，也是教育改革与发展的方向。
学校只有寻求适合自身发展实际的最优模式，努力办出自己的特色，提升学校内涵品质，变“千校一面”的单一化为特色化、多样化，就会呈现百花齐放、异彩纷呈的教育发展新局面。
长沟通，在监管方面出现极大的不便与缺失，甚至有些学校采取放任的政策。
由于在韩务工的朝鲜族人员学历普遍偏低，在韩国通过从事对文化程度要求不高的工作而获得较高收入，致使“留守儿童”对学习没有兴趣，对知识的渴求度大为降低，甚至认为读书无用。
很多朝鲜族儿童不去认真接受学校教育，而是一心怀着就业赚大钱的梦想等待出国。
4.价值观问题。
高额的花销以及从韩国邮寄而来的鲜亮衣着更容易形成拜金主义、享乐主义价值观。
在国外务工的父母为了不让子女担心，多会对子女描述自己在韩国的生活美好，这更使“崇韩心理”与日俱增。
“留守儿童”对父母的思念与出国的渴望越来越强烈。
而他们儿童时期在家乡由于没有父母的陪伴，所留下的回忆多为痛苦、难过，对家乡的依恋程度也大为降低。
