1.长江之歌(第二课时)

长江之歌教案（第二课时）六年级语文教案●一、齐读两节最后4行诗句●二、细读第一节，理解诗意1、思考：该以怎样的语气读第一节？自由朗读第一节。

2、指名朗读第一节，同学评议。

3、四人小组讨论各自读懂之处。

4、出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

”思考：（1）“你”指谁？为什么用第二人称？（2）“你从雪山走来”“你向东海奔去”说明了什么？长江的发源地、入海口分别是哪儿？（3）“春潮是你的风采”“惊涛是你的气概”让你懂得了什么？5、讨论、交流(1)第二人称显得亲切(2) 发源于唐古拉山，入海口是东海。

(3)长江充满生机，气势磅礴。

6、你从这节哪里感受到了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？师：长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无穷的源泉。

长江像母亲一样“哺育各族儿女”，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海挽在胸前，让它们紧密联系在一起，永不分离，说明她有母亲的情怀。

7、练读第一节⑴指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

⑵“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

应怎样读好它？小结：第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概。

人们生活在江边，一切都靠他。

现在，开发、利用长江，他给了我们无穷的资源，所以说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。

这首抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江。

长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

三、细读第二节，理解诗意1、各自有感情朗读第二节2、四人小组讨论各自读懂之处。

3、出示：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来走去，涛声回荡在天外。

”思考：①你从“你从远古走来”“你向未来走去”中明白了什么？②“巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指什么？③你从“涛声回荡在天外”中体会到什么?4、讨论、交流①“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

1.长江之歌第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解“荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。

2.进一步理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义，培养语感。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

4.学习诗人的写作方法，感悟第二人称、拟人、反复等修辞的妙处。

【教学过程】【温故导学】一、按要求写成语或诗句：1.赞美、描写长江的成语（4个）：________________________________2.从古至今，长江为许多诗人所赞许，请你写出两句描写长江的诗句：① ________________________，_______________________。

② ________________________，_______________________。

二、读读诗歌的第二小节，填空。

课文的第二小节共有句话，第一句写的是，第二句写的是第三句写的是。

【课堂助学】一、导入抽查课文第一小节的背诵情况。

二、合作探究，学习课文第二小节。

1.通过预习，同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的，那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。

2.学习第二小节。

（1）默读第2小节，用“”和“﹏﹏”分别画出“长江是无穷的源泉”和“长江有母亲的情怀”的有关语句。

（2）抓住关键词“远古”“未来”“灌溉”“推动”，理解诗句的意思。

不理解的地方打上问号。

（3）小组内交流，所画的句子是否一致。

（4）在组长的组织下，有疑问的同学先提出疑问，组员帮助解答。

（组员均不会的可向老师求助；自己理解到的而组员没有提出疑问，可直接进行补充。

）（5）组内同学相互帮忙，用最快的速度背诵第二小节。

（6）全班交流：交流预设：①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

通过比较“走”“奔”，指导朗读第一句。

②理解“荡涤”的意思，“尘埃”在此处是什么意思？“灌溉花的国土”：理解“灌溉”。

苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案前言《长江之歌》是一首用音乐形式描述长江之美的歌曲，也是苏教版六年级语文教学中的经典课文。

在第二课时中，我们将结合课文内容，带领学生了解这首歌曲，掌握字词、语言表达和艺术欣赏等方面的知识，加深对《长江之歌》的理解和感悟。

教学目标1.了解《长江之歌》的基本内容和歌曲演唱者。

2.掌握文中重点单词和短语，如“荡涤”、“百川汇海”、“绮丽”等。

3.能够描述长江的地理位置、特点和重要作用。

4.加深感性认识，通过音乐欣赏，体验长江之美。

教学内容与步骤课前准备：播放《长江之歌》歌曲MV，让学生先进行感性的欣赏。

Step 1 课前导入1.让学生诵读《长江之歌》歌词，引导他们思考什么是长江，长江对我们的重要意义是什么。

2.谈论歌词中的描述，如“百川汇海，浩浩荡荡”、“如丝、如画、如梭、如龙”，让学生从语言表达和感性认识两方面理解长江的美。

3.引导学生对比黄河、珠江和长江的地理位置和特点，了解中国五大水系的分布和区别。

Step 2 难点突破1.分析课文中出现的生词和短语，如“荡涤”、“绮丽”和“岷山”等，掌握它们的义项和用法，并适当加以拓展。

2.引导学生了解长江的地理分布和流域特点，如源头、河道、口岸等，通过视频和图片的方式直观感受长江的美。

Step 3 拓展延伸1.让学生了解《长江大合唱》的演唱者，了解他们的音乐履历和创作背景，增强音乐欣赏的感性认识。

2.了解《长江之歌》的创作背景和历史渊源，掌握其艺术特点和价值，了解作者执笔创作的初衷和用意。

Step 4 总结回顾让学生分享自己的感受和收获，如：“长江真的很长啊，好像从没有走完过”、“长江这么美，难怪大家都喜欢它”等。

教学重点难点1.教学重点在于让学生通过语言表达和音乐欣赏，深入感受并把握长江之美，加深在学生心中的印象。

2.教学难点主要体现在对长江地理特征的描述和深入理解，如果有条件的话可以使用图片和视频，直观呈现长江之美。

苏教版六年级语文——长江之歌第二课时教案一、教学内容小学语文苏教版第十一册长江之歌第二课时。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

三、教学重点、难点通过对诗句的品读，理解为什么说长江是无穷的源泉为什么说长江具有母亲的情怀四、课前活动诗朗诵太阳跳出了东海谈话：我们要树立这样的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加优秀！五、教学过程〔一〕导入长江之歌将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。

播放长江之歌VCD，教师共同欣赏。

〔二〕质疑1．歌中哪句诗贯穿全诗2．指导朗读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．生提问并将问题写到黑板上。

4．以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。

〔三〕交流1．交流汇报为什么说长江是无穷的源泉教师相机展示多媒体课件帮助学生加深理解。

2．交流汇报为什么说长江具有母亲的情怀生生，师生相互交流、补充。

〔四〕总结长江在我们的眼里已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江，更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。

〔五〕作业：我们的家乡就在长江流域，你知道长江对家乡经济、文化的影响吗建议你去了解一下。

可以查阅资料，也可以采访某位主管经济的领导。

内容总结〔1〕苏教版六年级语文——长江之歌第二课时教案一、教学内容小学语文苏教版第十一册长江之歌第二课时〔2〕2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣〔3〕五、教学过程〔一〕导入长江之歌将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈〔4〕可以查阅资料，也可以采访某位主管经济的领导。

教学内容 1 、长江之歌教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。

教学重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

”的深刻含义。

教学难点理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备多媒体课件教学过程修注栏一、复习巩固。

读拼音，写汉字。

Guan gai dang di yi lian feng cai bu yu bi bang( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Chen ai yuan quan yi lian( ) ( ) ( )1指名到台前写词语。

其余在课堂笔记上写。

2、学生点评，订正错误。

二、质疑解疑。

1、每组1号、4号同学读文。

2、“引路”解疑。

出示：（1）结合课文和你搜集的关于长江的资料理解：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

（2）同位讨论，集体交流：小结：长江像母亲一样哺育了千万人民，灌溉了万顷良田，滋润了两岸的泥土，人们沐浴着她的恩泽。

长江源远流长，不仅气势磅礴，吸引了中外游客一睹她的风采，而且贡献巨大：长江水可以（），可以（针对不少学生对拼音掌握不好的情况，设计此“读拼音，写汉字”的练习，以达到反复巩固的效果。

质疑解疑训练是对学生进行思维训练，是培养学生合作、互助、探究的精神。

），人们在江上（）、（）……。

（3）齐背诵：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、四人小组交流“质疑解疑”（课前每人提出一两个问题）①小组长组织围绕提出的问题展开讨论。

②教师巡回指导、点拨。

预设：（1）感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法。

与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句。

（2）难句理解：（“你用健美的臂膀，挽起高山大海。

《长江之歌》第二课时
学习目标：
1、有感情朗读课文，背诵课文。

2、体会课文思想感情
一、揭题示标。

二、引导自学，交流释疑。

1、从哪些地方看出长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？
（2）交流。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

）
（3）指导朗读：
2、默读课文，思考课文的两节是如何对应着写的？
交流：第一小节，从时间角度写长江的源远流长，宏伟博大；第二小节从空间的角度写长江的古老悠久，气势磅礴。

三、巩固拓展。

作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
四、布置作业：
1、任选一节默写（必做题）
2、选做题：仿照课文语句，写几句话赞美长江。