《长江之歌》第二课时教案_教案教学设计

《长江之歌》第二课时教案教学目标： 1、正确、流利地朗读诗歌；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情；4、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。

教学重、难点：引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。

教具准备：《长江之歌》歌曲一、复习谈话导入。

师：昨天我们学习了一首赞美长江的诗歌，课题是......（板书：长江之歌）有哪位同学来说说《长江之歌》这首抒情诗是哪部电视系列片的主题歌的歌词（生说：《话说长江》）我们一起把这歌名（也就是课题）齐读一遍，好吗？二、课题质疑，明确本节课的学习重点1、读了课题，想提什么问题？你想通过本节课的学习弄明白哪些问题？2、学生质疑。

3、疏理问题，归纳以下三个有价值的问题：（1）赞美长江的什么？（宏伟、壮观）；（2）为什么这样赞美？三、带着问题自读诗歌1、同学们带着你们刚才的疑问，同时认真思考这两个问题，用你喜欢的方式自读诗歌，（可以大声地读、默读、轻声读）。

在文中做好批注，你读懂了哪句诗，可以边写体会。

2、学生自由读诗歌。

四、自主学习，合作探究1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。

（本组的小组长发挥组长的职能，协调好本组成员积极交流）。

小组内成员能解决的，互相解疑，不能解决的，呆会儿提出来大家讨论）。

2、汇报。

师：现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。

（学生畅所欲言，鼓励学生说出自己独特的见解，抓住三个问题，帮助学生理解课文）。

（1）赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？（引导学生抓住长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部流去，流经全国十一省市，长江水源源不断，所以说她的源泉是无穷的）从文中的哪一句诗句理解到的？（你觉得该怎样读呢？指导朗读）。

（2）赞美长江有母亲的情杯。

（理解情怀）为什么这样说？你从哪些诗句体会到了这一点？（抓住用甘甜的乳汗......采用了什么修辞手法来写？（比喻、拟人）"你"当作母亲。

一、教案基本信息教案名称：课文《长江之歌》优秀教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《长江之歌》。

b. 能够理解课文的主要内容和情感表达。

c. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：a. 通过朗读、讨论和小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

b. 通过观察图片和视频资料，增强学生对长江自然风光的理解和感受。

c. 通过写作活动，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

b. 培养学生对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点重点：1. 课文《长江之歌》的正确朗读。

2. 课文主要内容和情感表达的理解。

3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。

难点：1. 课文中有个别生僻字的认读和书写。

2. 对课文中所描述的长江自然风光的理解和感受。

三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放长江风光的视频资料，引导学生欣赏。

2. 学生分享对长江的印象和感受。

二、学习课文（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意生字的认读和书写。

2. 教师带领学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。

3. 学生讨论课文中描述的长江自然风光的特点和美丽之处。

三、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论和合作。

2. 每个小组通过朗读、解释和展示的方式，分享对所选段落的理解和感受。

四、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 学生进行小组合作，互相练习口语表达。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的内容。

2. 学生分享对长江的理解和感受。

二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释难懂的部分。

2. 学生通过朗读和讨论，进一步理解课文中的情感表达。

三、写作活动（10分钟）1. 教师引导学生进行写作活动，要求学生以“我眼中的长江”为主题，进行想象写作。

《长江之歌》教案第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

【教学重难点】1、通过对诗句的品读，理解长江“是无穷的的源泉”，“有母亲的情怀”。

2、体会作者对长江的赞美之情，感悟作者对祖国大好河山的热爱之情。

【教学过程】1、导入新课：课件展示长江及三峡工程的幻灯片。

长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。

今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。

今天我们继续学习《长江之歌》2、自主学习：自学内容见导学案“自主学习”部分。

“你用甘甜的乳汁……挽起高山大海”这一句，引导学生结合自己的生活感受理解“乳汁”“哺育”“臂膀”“挽起”等词语，体会作者所表达的情怀。

“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看做了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，她就像母亲用那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海挽在胸前，让它们紧紧依偎在一起。

3、合作学习：合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分4、课堂展示：展示一：组成员说说自己的疑惑从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？展示二：1、说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。

2、你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。

”？展示三：尝试脱稿朗诵。

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无5、总结升华：播放歌曲《长江之歌》，学唱歌曲。

6、布置作业。

（1）完成课后第三题。

（2）课堂作业设计。

教学反思：。

《长江之歌》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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长江之歌教案一、教案概述本教案以《长江之歌》为教学内容，针对初中音乐课程的教学要求进行设计。

通过了解和学习《长江之歌》，培养学生对祖国河流的热爱和保护意识，同时提升学生的音乐欣赏能力和合唱能力。

二、教学目标1.知识目标：•了解《长江之歌》的背景和创作意义；•掌握《长江之歌》的曲调和歌词；•理解曲调中的音高、节奏的变化；•学习合唱技巧，掌握合唱的基本要求。

2.能力目标：•培养学生的音乐欣赏和合唱能力；•提升学生的音乐表达能力，培养学生的情感沟通能力。

3.情感目标：•培养学生对祖国河流的热爱之情；•引导学生关注环保问题，提倡保护环境的意识。

三、教学重难点1.教学重点：•学习《长江之歌》的歌词和曲调；•培养合唱技巧，掌握合唱的基本要求。

2.教学难点：•理解曲调中的音高、节奏的变化；•融入情感表达，使合唱更富有感染力。

四、教学准备1.多媒体设备2.教学音乐录音或视频资源3.合唱指挥棒（可选）4.乐器伴奏（可选）五、教学过程1.创设情境•利用多媒体设备播放《长江之歌》的音乐视频，让学生感受到长江的雄浑壮美。

2.歌曲导入•引导学生聆听《长江之歌》的旋律，让学生跟随节奏轻声跟唱歌词。

3.歌曲学习•师生共同学习《长江之歌》的歌词和曲调，逐句逐节教学，并进行反复唱练。

•引导学生对歌曲中的高低音、快慢节奏的变化进行分析和理解。

4.合唱练习•引导学生分成不同的声部，进行合唱练习。

老师可使用合唱指挥棒进行指挥，或由学生自行分工指挥。

5.情感表达•引导学生用自己的方式表达对长江的热爱和对环境保护的意识。

可以让学生进行情感分享，或设计小组活动，让学生通过合作表达情感。

6.合唱演出•经过一段时间的练习后，安排学生在学校或其他场所进行《长江之歌》的合唱演出。

可邀请其他班级或家长加入观看。

六、教学评价1.自我评价：•学生在学习过程中是否能准确掌握《长江之歌》的歌词和曲调；•学生对歌曲的情感表达是否准确和有感染力；•学生能否按要求进行合唱演出。

1.长江之歌第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解“荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。

2.进一步理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义，培养语感。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

4.学习诗人的写作方法，感悟第二人称、拟人、反复等修辞的妙处。

【教学过程】【温故导学】一、按要求写成语或诗句：1.赞美、描写长江的成语（4个）：________________________________2.从古至今，长江为许多诗人所赞许，请你写出两句描写长江的诗句：① ________________________，_______________________。

② ________________________，_______________________。

二、读读诗歌的第二小节，填空。

课文的第二小节共有句话，第一句写的是，第二句写的是第三句写的是。

【课堂助学】一、导入抽查课文第一小节的背诵情况。

二、合作探究，学习课文第二小节。

1.通过预习，同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的，那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。

2.学习第二小节。

（1）默读第2小节，用“”和“﹏﹏”分别画出“长江是无穷的源泉”和“长江有母亲的情怀”的有关语句。

（2）抓住关键词“远古”“未来”“灌溉”“推动”，理解诗句的意思。

不理解的地方打上问号。

（3）小组内交流，所画的句子是否一致。

（4）在组长的组织下，有疑问的同学先提出疑问，组员帮助解答。

（组员均不会的可向老师求助；自己理解到的而组员没有提出疑问，可直接进行补充。

）（5）组内同学相互帮忙，用最快的速度背诵第二小节。

（6）全班交流：交流预设：①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

通过比较“走”“奔”，指导朗读第一句。

②理解“荡涤”的意思，“尘埃”在此处是什么意思？“灌溉花的国土”：理解“灌溉”。

长江之歌教案(6篇)《长江之歌》教学设计篇一一、课前准备提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。

二、导入播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。

初步感受长江的宏伟气势。

引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。

三、初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。

四、细读体会，全班交流再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。

提出小组内未能解决的问题，全班讨论。

五、品读探究，升华情感咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。

指名有感情地朗读课文。

边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。

学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。

重点读以下句子——你从雪山走来，春潮是你的'丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。

条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。

教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。

播放全首歌曲。

学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。

六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵。

体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。

长江之歌教案(精选多篇)第一篇：长江之歌教案1、长江之歌·教案一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。

《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：（1）板书课题；（2）这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。

好，我们一起来欣赏这首诗。

二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情；（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。

（4）课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。

（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。