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2024年幼儿园标准教案《逃家小兔》一、教学内容本节课选自幼儿园2024年标准教材《逃家小兔》第三章节“妈妈爱”，详细内容包括：理解故事情节，感受妈妈对小兔爱；学习故事中重点词汇和句子；培养幼儿语言表达和情感体验。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受妈妈对小兔关爱。
2. 培养幼儿语言表达能力，能复述故事情节。
3. 教育幼儿懂得珍惜亲情，学会感恩。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中妈妈对小兔爱。
2. 教学重点：学习故事中重点词汇和句子，能复述故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小兔手偶、妈妈手偶、黑板、粉笔。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小兔手偶和妈妈手偶，表演故事中片段，吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）详细讲解故事内容，引导幼儿关注妈妈对小兔关爱，学习故事中重点词汇和句子。
3. 例题讲解（10分钟）选择故事中一个片段，让幼儿用语言描述妈妈对小兔关爱，培养幼儿语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验妈妈爱，巩固所学内容。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 重点词汇：妈妈、小兔、爱、逃家、寻找、拥抱3. 重点句子：妈妈找到小兔，紧紧地拥抱在一起。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中妈妈和小兔答案：幼儿自由发挥，画出妈妈和小兔在一起温馨画面。
2. 口头作业：回家后，向家人讲述《逃家小兔》故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上表现，观察他们对故事内容理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿用自己语言描述妈妈爱，将所学内容运用到日常生活中，学会感恩。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在本次教学中，我特别关注教学内容选择与安排。
选取《逃家小兔》这个故事，是因为它贴近幼儿生活，能够引起他们对母爱共鸣。
我在教学中详细指出故事所在教材章节和具体内容，确保教学目标清晰，内容聚焦。
2024年《逃家小兔》大班教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《逃家小兔》，涉及第四章“动物的家”第三节“小兔逃跑记”。
详细内容主要围绕小兔与妈妈之间的捉迷藏游戏，通过故事让幼儿了解动物的生活习性和家庭观念。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事情节，认识小兔这一动物形象，了解其生活习性。
2. 培养幼儿的家庭观念，让他们懂得家人的重要性。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小兔与妈妈之间的感情，培养他们的家庭观念。
教学重点：通过故事让幼儿了解小兔的生活习性和动物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小兔玩偶、小兔妈妈玩偶、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过故事课件，讲述小兔与妈妈捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事情节，激发他们的兴趣。
2. 故事讲解：详细讲解故事内容，让幼儿了解小兔的生活习性和动物的特点。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验小兔与妈妈之间的感情。
4. 例题讲解：以故事中小兔与妈妈捉迷藏为例，引导幼儿观察、思考，培养他们的观察力和想象力。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔和彩泥创作小兔与妈妈捉迷藏的场景，培养他们的动手能力和表达能力。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 知识点：小兔生活习性、家庭观念3. 作品展示：幼儿创作的捉迷藏场景七、作业设计1. 作业题目：画一幅小兔与妈妈捉迷藏的场景。
2. 答案要求：画面中小兔和妈妈形象生动，场景丰富，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在故事理解和表达方面的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起进行捉迷藏游戏，体验家庭成员之间的感情，培养家庭观念。
同时，鼓励家长引导幼儿观察其他动物的生活习性，丰富幼儿的知识储备。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与传达2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的理解与传达在教学内容的选择上，应确保故事情节与幼儿的认知水平相符，同时要深入挖掘故事中蕴含的教育价值。
2024年幼儿园《逃家小兔》标准教案一、教学内容本节课选自幼儿园2024年教材《逃家小兔》，主要围绕第二章“妈妈爱”展开，详细内容为逃家小兔在寻找自由过程中，体会到妈妈爱呵护与包容。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事情节，感受母爱伟大；2. 培养幼儿表达能力，能用自己话复述故事；3. 培养幼儿团队协作能力，通过小组活动共同完成任务；4. 培养幼儿观察能力，学会关注生活中细节。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中逃家小兔情感变化；2. 教学重点：培养幼儿表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、小兔玩偶、花盆等；2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小兔玩偶，创设逃家小兔寻找自由情景，引导幼儿关注故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）结合PPT和故事挂图，详细讲解逃家小兔故事，引导幼儿关注逃家小兔在寻找自由过程中心理变化。
3. 例题讲解（10分钟）以故事中情节为例，引导幼儿学会用自己话复述故事。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组选择一个情节进行表演，锻炼幼儿表达能力和团队协作能力。
5. 小组活动（10分钟）每组用画纸、画笔等学具，制作一个与故事情节相关手工作品，培养幼儿动手能力和创造力。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 主要人物：逃家小兔、妈妈3. 故事情节：逃家小兔寻找自由，体会妈妈爱七、作业设计1. 作业题目：复述故事《逃家小兔》，用自己话表达逃家小兔情感变化。
2. 答案示例：逃家小兔一开始觉得外面世界很精彩，但后来发现还是家里最温暖，因为妈妈爱无处不在。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上表现，解他们在理解故事、表达能力方面优点与不足，为下一步教学做好准备；2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同完成一个与《逃家小兔》相关手工作品，增进亲子关系，同时巩固故事情节。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在选择教学内容时，我特别关注教材章节和详细内容。
《逃家小兔》教学设计（精选12篇）《逃家小兔》篇1活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。
活动准备：逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐。
活动过程：一、激发想像1、（出示PPT1，封面）师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。
师：猜猜看，他们在说什么？2、出示故事名字：逃家小兔师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？二、想像与表达1、（阅读PPT2）师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情地朗诵故事第一页。
师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？师：如果自己是小兔会逃到哪里去？师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？2、（继续阅读PPT3）师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。
教师读有感情地朗诵兔妈妈的话3、观察画面细节。
师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。
师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？5、小组讨论，猜想故事情节出示PPT4师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？三、原文赏析师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧四、情感体验师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。
如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？五、延伸：《逃家小兔》教学设计篇2活动目标：1.能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。
2024年绘本《逃家小兔》教案范文精选一、教学内容本节课选自2024年绘本《逃家小兔》，具体内容包括：第一章“小兔的心事”，讲述小兔因为好奇心离家出走的故事；第二章“森林奇遇”，描述小兔在森林中遇到各种动物，学会独立生活的过程；第三章“回家的路”，描绘小兔在经历种种困境后，认识到家的重要性，最终回家的历程。
二、教学目标1. 让学生了解《逃家小兔》的故事情节，理解家的重要性，培养家庭观念。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生从故事中汲取成长经验，培养勇敢、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从故事中深入理解家的重要性，培养家庭观念。
2. 教学重点：培养学生独立思考、解决问题的能力，提高阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《逃家小兔》、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学习笔记本、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示绘本封面，引导学生猜测故事内容，激发阅读兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）逐章讲解故事，让学生了解小兔离家出走、森林奇遇、回家的历程。
3. 例题讲解（10分钟）分析故事中的重点句子，引导学生理解家的重要性，提高阅读理解水平。
4. 随堂练习（10分钟）让学生绘制小兔在森林中遇到的动物，锻炼观察力和动手能力。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论故事中的难点问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六、板书设计1. 《逃家小兔》2. 章节内容：第一章小兔的心事；第二章森林奇遇；第三章回家的路3. 重点句子：家是心灵的港湾，是我们永远的依靠。
七、作业设计1. 作业题目：根据《逃家小兔》的故事，以“家的重要性”为主题，写一篇短文。
家是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾。
在《逃家小兔》的故事中，小兔因为好奇心离家出走，经历了种种困境，最终认识到家的重要性。
我们也要珍惜家庭，感恩家人的陪伴，让家成为我们永远的依靠。
逃家小兔绘本教学优秀教案幼儿园大班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事的内容，了解小兔子和妈妈之间的亲情。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能用自己的话复述故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿对家庭的热爱，感受亲情的美好。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感受亲情。
难点：让幼儿用完整的句子表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备：1. 物质准备：逃家小兔绘本、画纸、彩笔等。
2. 经验准备：幼儿之前有听故事的经验。
四、教学过程：1. 导入：利用图片引入故事主题，引起幼儿兴趣。
2. 基本部分：1）教师讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事情节。
2）教师带领幼儿一起讨论故事中的角色和情感，引导幼儿感受亲情的美好。
3）幼儿分组讨论，用自己的话复述故事情节。
4）每组选一名代表进行复述，大家互相评价。
3. 延伸部分：1）让幼儿画出自己心中的“逃家小兔”，并分享给大家。
2）让幼儿用自己的话编写故事的续集，大家互相交流。
五、作业设计：让幼儿回家后，与家长一起分享故事，并讨论家庭中的亲情。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 通过幼儿的绘画和续编故事，评估他们对故事情节的掌握和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中分享故事和讨论亲情的表现。
七、教学反思：在课后，教师应对整个教学过程进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法的有效性、幼儿的参与度等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学内容拓展：1. 邀请家长参与课堂，分享他们与孩子之间的亲情故事。
2. 组织一次亲子活动，让家长和孩子们一起创作关于亲情的画作。
3. 开展角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验亲情。
九、教学资源推荐：1. 提供关于亲情主题的其他绘本，如《猜猜我有多爱你》等，供家长和幼儿阅读。
2. 推荐亲子共读的网站或应用程序，提供更多亲子阅读资源。
3. 分享亲子互动的游戏和活动建议，帮助家长在家中与孩子建立更深入的亲情联系。
《逃家小兔》教学设计优秀5篇《逃家小兔》教学设计篇一设计思路：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。
同时还能使他们体会到母爱的伟大。
活动目标：1，能耐心地倾听和观看绘本2，能较完整地讲述这个故事3，能学会用如果你变成…。
我就变成…造句活动准备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。
活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用如果你变成…。
我就变成…造句教学方法：教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的。
形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
活动过程：1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：谁来告诉老师，这个是什么？接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？从而激发幼儿的兴趣。
然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。
当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。
如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。
再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。
逃家小兔教案优秀7篇《逃家小兔》教案篇一教学目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：《逃家小兔》PPT，作业单教学过程：一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》1.出示兔警官图片①说说你对小兔的印象；②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？③观察图片，说说你看到了什么。
2.总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗？引出课题：逃家小兔二、想像与表达，走进故事1.大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”(问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？小兔很淘气，妈妈更淘气…)②妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”(于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。
)③如果你是那只小兔你会逃到哪里去？草丛、花丛……2.走进故事①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？出示对话：教师和学生分角色读②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。
”3.观察画面细节，继续读故事：①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。
它又想变成什么呢？孩子们请看：④ “如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的'大石头，让你抓不到我。
”自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢？“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。
《逃家小兔》教案《逃家小兔》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《逃家小兔》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《逃家小兔》教案1教学目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：《逃家小兔》PPT，作业单教学过程：一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》1、出示兔警官图片①说说你对小兔的印象；②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？③观察图片，说说你看到了什么。
2、总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗？引出课题：逃家小兔二、想像与表达，走进故事1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”（问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？小兔很淘气，妈妈更淘气…）②妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。
）③如果你是那只小兔你会逃到哪里去？草丛、花丛……2、走进故事①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？出示对话：教师和学生分角色读②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。
”3、观察画面细节，继续读故事：①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。
它又想变成什么呢？孩子们请看：④“如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
《逃家小兔》教学设计《逃家小兔》教学设计（精选15篇）《逃家小兔》教学设计篇1教学目标：1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点：1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。
2、指导学生创编故事。
教学过程一、激趣导入。
师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？二、乐读绘本。
1、出示：绘本封面，引导学生观察。
（1）你的小眼睛发现什么了？（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？2、出示：故事的题目。
学生齐读。
（1）猜猜，逃家小兔会写什么？（2）指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本，启发想象。
（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。
有意识地渗透人文教育。
（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。
）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。
三、玩中练习说话（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（），我就变成（）。
（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。
（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？（4）学生创作。
经典儿童文学赏读《逃家小兔》教学设计执教者：刘晓燕【教学目标】1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。
2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。
3．能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系的自己的妈妈对自己的爱。
【教学重点难点】1. 能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系到自己的妈妈对自己的爱。
2. 朗读和理解绘本中的文字，学习以“如果你……我就要……”的句式创作对话；【教学时间】一课时【教学过程】一、看图描图意，点书题1．看封面。
师：小朋友们，又到我们经典儿童文学赏读的时间啦！今天刘老师给大家带来一个有关小兔子的故事。
先来看看图，能用一句话说说你看到了什么吗？2．描述图意，了解故事的主角。
学生交流。
预设评价：观察得很仔细。
观察得更仔细了。
谁能把这些同学的智慧合起来说一说。
师小结：是啊，兔妈妈和兔宝宝在美丽的田野上幸福地生活着，妈妈很爱小兔，小兔也很爱妈妈。
3．揭示书名，投影封面。
师：他们就是今天我们故事中的两个主人公。
（粘贴图片）师：（出示图书）这本绘本图书的书名就叫——生齐读书名：《逃家小兔》4.介绍作者：书名下面还有两行小字。
文/[美]玛格丽特图/[美]克雷门他们在60年前合作创作了这个美丽的故事。
5.介绍蝴蝶页。
师：我已经迫不及待要来阅读这个故事了。
看到绘本书中嫩黄的蝴蝶页，你有什么感受？（温暖、温馨的故事）翻页：看，小兔静静地蹲在地上，望着远方，一定在想：我要离家出走。
翻页：这一页上有作者和插画作者的具体介绍。
逃家小兔的故事马上开始。
二、看图读故事，逐步寻（一）进入故事师：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
小兔为什么要离家出走呀？生自由回答。
师：小兔逃走了，妈妈会怎样呢?（难过、伤心、把他找回来）师：有一天，他对妈妈说——指名读：“我要跑走啦！”师（上前抱住生）：如果你跑了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！（二）小鳟鱼——捕鱼的人师：于是，小兔变着法儿要逃跑。
瞧瞧，他变成了什么？指名读“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”（板书：小鳟鱼）师：我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想办法。
预设：我会变成渔网来网你。
/我也变成鱼，孩子游到哪，我就游到哪。
/我会变成鱼钩，把你钓上来。
师：一起来看看兔妈妈怎么做。
师：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
（板书：捕鱼的人）观察兔妈妈的捕鱼装备。
师：看，多有趣啊，兔妈妈钓鱼用的鱼饵是什么？（红萝卜）为什么用红萝卜作鱼饵呢？生回答。
师小结：是呀，可见，妈妈是最了解自己的孩子的。
师：你说小兔会上钩吗？如果是你，我看很容易了，平时妈妈给你一块糖果，你就乖乖跟她回去了。
故事里的小兔可是很想离家出走哦，他可没那么轻易放弃这个念头。
（三）大石头——爬山的人指名读“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你找不到我。
”（板书：大石头）师：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”（板书：爬山的人）观察登山的装备。
说一说：这是一座怎样的山？（高高的、险峻的）妈妈在登山时会遇到怎么的情况？（摔倒，擦破皮）师：妈妈的脚步轻轻地跟在你的后面，你上了高山，她正在跋涉。
兔妈妈背着（行囊），带着（攀岩索），拄着（登山杖），不畏艰难，一步一步爬上高高的山，终于——（找到了小兔）。
师：确实很辛苦，但兔妈妈还是历经千辛万苦也要把小兔找回来。
（四）小花——园丁师：可小兔似乎还不知道，他又对他妈妈说——指名读“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。
”（板书：小花）师：兔妈妈还是很有耐心的说道“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。
”（板书：园丁）师：为什么兔妈妈不变成一个采花的人，而是要变成园丁呢？（生说）师：原来是为了呵护她的小宝贝啊！孩子们，你们的妈妈跟兔妈妈一样是那辛勤的园丁，而你们就像是花园里的小花。
（五）小鸟——树师：小兔还是被妈妈找到了，可他还是不肯回家，他想变成一只小鸟，飞得远远的。
指名读“如果你变成园丁，找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。
”妈妈这回变成了什么？（生说）师：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。
师：瞧，兔妈妈变成了一棵兔子形状的树，为什么兔妈妈要变成树呢？生：好让小鸟在树上筑巢。
师：哦，那样，树就是小鸟的家了。
（六）小帆船——风师：小兔乖乖回家了吗？生：如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。
师：小兔想要变成那可以飘扬过海的帆船，飘得远远的。
想去哪就去哪！可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么？（引导生说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。
“）师：妈妈想让小兔去哪里呢？（家里、自己的怀抱）师：是啊，你下了大海，妈妈就成了最温柔的风，她想把你吹到最温暖的港湾——家！师：小兔想了那么多办法，可都没有成功地离家出走。
小兔也累了，请你帮个忙，想想小兔还能变成什么呢？用“如果你……我就要……”（板书）这个句式和同桌续编童话。
同桌讨论，集体交流。
预设：如果你变成风，我就要变成小蝌蚪，游得远远的。
如果你变成小蝌蚪，我就要变成大青蛙，坐在岸边等着你。
如果你变成大青蛙，我就要变成云朵，飘上高高的蓝天。
如果你变成云朵，我就要变成太阳，我还是会与你相遇。
如果你变成太阳，我就要变成降落伞，飘得远远的。
如果你变成降落伞，我就要变成跳伞运动员，紧紧地抓住你。
……（七）空中飞人——走钢索的人师：聪明的你们给小兔支了不少招，这回小兔决定逃去马戏团。
看看这回他能不能成功逃家？齐读“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
”师“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
”师：你们看，小兔荡在空中，玩得不亦乐乎啊。
可兔妈妈呢？兔妈妈为了孩子，穿着漂亮的裙子，盛装出席马戏团的演出，她是那么急切地往前走，想去与她的孩子相遇啊。
可是这根细细的钢丝根本无法站立呀！你想对兔妈妈说什么？生自由交流。
师：这是多危险的事啊！她害怕吗？（生说：不害怕）是啊！她还是一步步地向前走，因为她想找到她的（引导生说：小宝贝）。
可见，兔妈妈对小兔充满了（引导生说：爱）观察兔妈妈贯注的眼神。
（八）小男孩|——妈妈师：这时，小兔有点纳闷了，他想：怎么我变什么到哪里，妈妈总能找到我呢？于是他决定变成小男孩跑回家了。
指名读“如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。
”师（朝孩子张开手臂）“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。
”师：你觉得我的怀抱给你这样的感觉？（温暖、爱）师：兔妈妈抱着小兔坐在摇椅里，这是多么温馨的画面啊！小兔在对妈妈讲些什么呀？生自由说。
（九）故事结尾生：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”补充说话：为什么小兔最终放弃了逃家的念头呢？出示：“天哪！。
我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”师：他就这么办了。
于是，妈妈给了他一个最棒的奖励，“来根红萝卜吧！”师：宁静的夜晚，美丽的田野，小兔和兔妈妈一起幸福地吃着红萝卜。
三、体会母爱，升华情感1. 师：故事讲到这儿就结束了，你觉得吗，这个故事中的小兔和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？（指名回答：捉迷藏。
）师：这真是一场爱的捉迷藏。
2. 吟诵小诗。
师：根据这个故事，刘老师还写了首小诗，想听我读吗？出示：永远的妈妈如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。
……3. 师：如果真的有一天，你走到哪里，妈妈就跟到哪里，你欣赏妈妈的做法吗？生自由交流。
总结：我想说的是，爸爸妈妈教育你的方式，有时你能接受，有时也可能不接受。
总有一天，你会长大，你会想要独立，想要离开家去看看外面的世界。
请你相信，当你行走在外，妈妈的目光就跟着你出门了；也请你记得，爸爸妈妈总会在家里静静地等着你，他们温暖的怀抱会永远向你敞开。
爸爸妈妈是如此爱你，你是不是也一样爱着他们呢？4.大声喊出你的爱。
2009.10.29。
