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第2讲 河流地貌的发育 (一课时)1.理解河流的三种侵蚀作用及其对河流地貌的影响。
2.掌握河流地貌的主要类型及其分布。
3.理解河流地貌对聚落的影响。
【预习案】：一、阅读课本77-81页，完成下列知识（注意图形）：（结合资料书88页） 12.河流地貌对聚落分布的影响 (1)河流对聚落形成的作用a ．提供充足的________________。
b ．方便对外联系和______。
c ．提供丰富的__________。
(2)河流对聚落规模的影响⎩⎪⎨⎪⎧耕地破碎地区：乡村的规模⑨ 耕地连片地区：乡村⑩(3)河流对聚落分布的影响a ．平原低地区：聚落一般__________状分布。
b ．山区河谷中：聚落一般分布在__________向______过渡的地带。
【探究案】：探究点一 河流地貌的发育 读图，回答下列问题。
(1)此图所示的区域位于20°N 附近，河流两岸的地质条件相似，判断下列说法的正误。
①河口三角洲更容易和e 岸相连( ) ②a 、b 、c 三处最适合兴建水电站的是c 处( ) ③a 河段沉积物的颗粒直径一般小于b 河段( ) ④c 河段外力作用以搬运作用为主( ) (2)a 处河谷的特点是____________________，其成因是 ________________________________________。
该段河流以________(外力)作用为主。
(3)c 处河谷的特点是____________________，其成因是______________________________________________________________________。
c 处的外力作用以___ _____作用为主。
(4)c 处河流往往在______岸侵蚀作用明显，在________________岸堆积作用明显。
河流在c 处形成的堆积地貌是__________________________。
《世界洋流》教学设计一、章节名称人教版必修一第三章地球上的水第四节大规模的海水运动第一课时世界海洋表层洋流的分布二、计划课时一个课时三、教学目标(一)知识要求目标1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。
(二)能力训练目标1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。
2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。
(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
四、学情分析初中地理没有涉及洋流的知识，但是，学生通过对课外知识的阅读，应该了解有洋流这一地理现象的存在。
因此课前引入，例子贴近生活，讲课内容由浅入深，由已经上一章学过的气压带风带的内容来讲解洋流的知识。
五、教学重点难点1、重点：洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
2、难点：世界表层洋流的分布规律3．解决办法：(1)联系旧知；(2)按要求画示意图；(3)读图讨论，总结概括；(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。
六、教学过程1、课程引入：以动画片“海底总动员”中有关东澳大利亚暖流的片断播放引起学生的兴趣；然后提问“小丑鱼的父亲是如何到达悉尼的？”引到本节课的课题；设问“海水为什么会运动？”导入新课。
2、讲解海水运动的主要形式板书1： 类型成因 海浪 风浪风力作用 海啸海底地震、火山爆发、风暴 潮汐月球和太阳的引力作用与地球自转相结合 洋流 （这节课我们会详细了解洋流的相关知识）老师：课前引入的视频中的海水运动是比较大规模的，是不同于海浪和潮汐的另一种海水运动，也就是今天要学习的大规模海水运动----洋流。
3、讲解洋流的概念和分类海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动，叫做洋流。
（教导学生运用关键词记忆法来记概念）板书2：暖流：水温高 水温低洋流按性质分类寒流：水温低 水温高练习：让学生看海水温度图，判断甲图和乙图分别属于哪个半球，属于暖流还是寒流（方向：上北下南）提示：考虑A 、B 、C 三点温度的大小关系甲图 乙图重点1：洋流的性质分类答案：甲图是南半球寒流，乙图是北半球暖流4、学生分组讨论让学生观察书上P57 世界表层洋流分布图（北半球冬季）再回顾第二章第二节《气压带和风带》相关知识，观察P34 图2.10 地球上的气压带和风带让学生分组讨论，结合P57下面的思考题，总结出洋流分布的规律，分析归纳洋流的成因。
洋流教案（第一课时）【学习目标】：1、洋流的定义与性质。
2、洋流的分类3、运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析归纳世界洋流分布规律。
【重难点】：运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析归纳洋流分布规律。
【导学过程】：情境导入：介绍电影《少年派的奇幻漂流》中的主要情节，少年派在举家移民的过程中，在菲律宾以东的马里亚纳海沟附近海域遇到风暴沉没，经过长达227天的漂流，最终派在墨西哥沿岸的海滩获救。
是什么原因促使派跨越了太平洋呢？一、洋流的定义显示洋流定义，突出显示“稳定的”“大规模”，讲解。
二、洋流的性质：寒流，暖流给出等温线分布图，判断寒暖流。
得出结论：洋流流向与等温线凸向一致。
三、洋流的成因1、风海流Flash动画演示在盛行风吹拂下的海水运动。
举例：北赤道暖流的形成。
开展学生活动一：请在甲图中绘制行星风带，乙图中绘制风海流。
甲乙2、补偿流Flash动画演示出发海区海水流走后，水平方向、垂直方向的海水补偿。
活动二：请在乙图中绘制补偿流，形成“洋流模式”图，并总结洋流分布规律。
（1）、北半球中低纬度以副热带为中心的洋流运动方向为逆时针，南半球中低纬度以副热带为中心的洋流运动方向为顺时针，大洋的东岸洋流是寒流，同纬度大洋的西岸洋流为暖流。
（性质）（2）、北半球中高纬度以副极地为中心的洋流运动方向为逆时针；大洋的东岸洋流为暖流，同纬度大洋西岸的洋流为寒流。
（性质）（3）、南纬40°～60°之间洋流名称为西风漂流，寒流。
（性质）3、密度流引导学生分析海峡两侧海水盐度的差异而导致海水密度的差异，从而分析密度流的形成，同时配合显示对应文本和动画。
A：文本依次显示直布罗陀海峡两侧海水盐度—密度—海面高低—表层、底层海水流向。
B：Flash动画演示直布罗陀海峡密度流。
四、世界洋流分布规律在世界各大洋中，洋流很多，那么如何来记忆洋流名称？它们命名有何规律？活动三：小组讨论，合作探究在下图中绘制“世界洋流分布”图，并且根据洋流流经国家或岛屿等地理事物给洋流命名。
