谢谢聆听， 在新课标的要求下，必须重视对新课标显著特点是学习方式的改变，注重培养学生主动学习的习惯.在课堂教学中，教师应要求学生主动参与课堂学习，使学生自觉、主动、深层次参与到合作学习中，
经历和体验知识的探究过程。但是由于种种原因，当前合作学习中存在流于形式现象，教师在布置学习任务后，学生围绕学习内容自主学习讨论，短短几分钟后便匆匆结束，要求学生汇报，有时教 师甚至规定“请同学们在X分钟内完成此问题的讨论”，难以取得良好的合作效果。因此，我们应该在学生力所能及的范围内，让他们跳起来摘果子。为此，数学教师就必须选择好的教学方法，优化
！ 可能中奖，也可能不中奖，属于随机事件。通过生活当中购买彩票的行为以及产生的不同结果，让学生们对于随机概率进行概念的理解，体会必然事件、不可能事件以及随机事件的内涵。所以，在
新课标背景下，教师就要创设问题情境，让学生感到问题无处不存在，诱发学生的问题意识，进而产生思考、探索的心理冲动。数学思维的成长，而不是一味地灌输基本理论，只有掌握了知识系统， 让学生学会用数学思维和所学的知识思考问题，真正提高自身的数学能力。我们首先就要引导学生养成良好的学习习惯，保持独立思考的品质，不过度依赖老师和同伴，有自己的思维方向，才能促 进思维成长。所以，在高中数学课堂中，教师要重视对学生逻辑思维的提升，鼓励学生勇敢发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和良好习惯。我们可以利用多媒体、小组实践、探究性比赛等 活动来呈现丰富多彩的情景，引导学生去发现问题，将问题的整个探知过程融入到课堂中，激发学生学习的主动性，提升课堂的吸引力。例如，已知关于x的一元二次方程（5m-3）x2+x+1=0有且只有 一个实数根，解m的取值范围。很多学生都能够发现该题目的三个已知条件，但是对于5m-3为0这个隐性条件，很少有学生可以分析出来。此时教师可以提问：有谁能说出这个题目中的四个条件？并 强调四个条件，此时就会引起学生的注意和疑惑，有的学生可能会反驳只有三个条件，教师可以鼓励学生进行相互交流，进一步地探讨，还可以适当对学生进行积极引导，培养他们发现条件的能力，
