四年级数学大数的读写
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第1讲大数的认识和读写(讲义)小学数学四年级上册易错专项练(知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练)1、认识较大的计数单位“十万”一万一万地数,数出九万时,再添一万就是十万。
十万是较大的计数单位,因为10个一万是十万,所以“万”和“十万”两个计数单位之间的进率是十。
2、计数单位的意义。
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
3、数位的意义。
把这些计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
4、数位顺序表和数级。
5、多位数的读法。
(1)给数添上分级线,四位一分级,中间用虚线隔开;(2)从高位起,一级一级地往下读;(3)读亿级或万级上的数时先按照个级的读法来读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字;(4)每级末尾不管有几个0,都不读出来;每级中间或前面有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
6、多位数的写法。
(1)写数时,从高位逐级写起;(2)哪个数位上有几个计数单位,就在那个数位上写几;(3)哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写“0”占位。
1、计数单位是指计量物体个数的单位;数位是指一个数中每个数字所占的位置,同一个数字,所在数位不同,表示的意义也不同。
2、亿级的数位包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位,其计数单位分别是亿、十亿、百亿和千亿。
3、不是任意两个计数单位之间的进率都是10,而是每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
4、读大数时,要先分级,再从高位到低位一级一级地往下读。
每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
5、写较大的数时,不仅要从高位写起,还要注意0的占位问题,当哪个数位上一个计数单位也没有,就在哪个数位上写0。
【易错一】十位上的5比万位上的5少()。
A.1000 B.49500 C.49950【解题思路】十位上的数表示几个“10”,万位上的数表示几个“10000”,据此可得出答案。
【完整解答】十位上的5表示50,万位上的5表示50000,相差为:500005049950-=,因此答案为:C。
人口普查(大数的读写)教学目标:1.结合具体情境,借助数位顺序表,掌握大数的读、写法,能正确地读、写大数,同时培养认真读、写数的良好习惯,了解国际大数的读、写法。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程,提升归纳与概括的思维能力。
3.密切大数与社会生活的联系,感受数学的价值。
教学重点、难点:会正确读、写大数。
教学准备:PPT课件、计数器若干个、数字卡片教学实施过程:一、练习读写,复习旧知1.读一读,快速读出下列各数。
2000,4500,6723,78302.写一写,写出下列各数。
(教师读,学生写)一千八百八十八,五千四百,八千零二,八百零二3.辨一辨58029000是一个()位数,含有()级和()级;430025是一个()位数,含有()级和()级;123600780是一个()位数,含有()级和()级。
在计数器上拨出以上三个数。
二、合作探究,学习新知1.亿以内数的读法课件出示北京、安徽、香港的情境图及人口数据信息,组织学生以四人小组为单位合作探究这些数怎么读。
(板书:19612368、59500510、7097600)合作要求:(1)借助数位顺序表,先自己试着读一读这些数,再在小组内互相读数。
(2)和小组内同学说一说,你是如何读这些数的?试着说一说读数的方法是什么?(3)每一小组选择一位代表来说一说小组内讨论出读数的方法。
学生交流完,在学生的基础上,教师进行小结:(1)先把亿以内的数四位为一级进行分级,分成万级和个级,从高位起,一级一级地往下读。
(2)读万级的数,先按照个级数的读法去读,再在最后加一个万字,每级末尾的0不读,中间不管有几个零,都只读一个零。
(板书:一千九百六十一万二千三百六十八、五千九百五十万零五百一十、七百零九万七千六百)请学生读一读亿以内数的读法,并用这个方法读一读这些数。
2.亿以上数的读法(1)尝试读数师:这是第六次全国人口普查统计出的全国人口数(1370536875),能发现这个数与北京、安徽和香港的人口数有什么不同吗?(板书:1370536875)预设:这个数是一个十位数,包含个、万、亿级。
第1讲大数的认识和读写(讲义)小学数学四年级上册易错专项练(知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练)1、计数单位的意义。
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
2、数位的意义。
计数单位所占的位置叫作数位。
3、数位顺序表和数级。
4、数的读法。
①先分级,从高位开始读起。
先读亿级,再读万级,最后读个级。
②亿级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“亿”字。
万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。
③每级末尾不管有几个0,都不读。
其他数位有一个“0”或连续几个“0”,都只读一个“0”。
5、数的写法。
①从最高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级。
②哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
1、不是任意两个计数单位之间的进率都是10,而是每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
2、计数单位是指计量物体个数的单位;数位是指一个数中每个数字所占的位置,同一个数字,所在数位不同,表示的意义也不同。
3、每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
4、写较大的数时,不仅要从高位写起,还要注意0的占位问题,当哪个数位上一个计数单位也没有,就在哪个数位上写0。
11. 亿级的数位包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位,其计数单位分别是亿、十亿、百亿和千亿。
5、读大数时,要先分级,再从高位到低位一级一级地往下读。
6、写亿以上的数,要从高位起,一级一级地往下写,除了最高位上的数级外,每一级都有4个数字。
【易错一】比59999多一万的数是()。
A.69999 B.60000 C.60999【解题思路】求比59999多10000的数,就用59999加上10000即可。
【完整解答】59999+10000=69999答案:A【易错点】解决本题关键是弄清楚一万写作10000,再根据加法的计算方法求解。
【易错二】从1203070这个数中,去掉()上的“0”,这个数可以读两个零。
四年级上册数学教案-1.1 大数的读法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的读法,能够正确、快速地读出大数。
2. 培养学生数学思维,提高学生数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 大数的读法:从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0不读出来,连续几个0只读一个零。
2. 大数的写法:从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点1. 教学重点:大数的读法、写法。
2. 教学难点:连续几个0的读法,大数的快速读写。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的大数,如人口数量、国土面积等,引导学生关注大数,激发学生学习兴趣。
2. 探究新知(1)小组合作,探究大数的读法。
教师给出一些大数,让学生分组讨论如何读这些数,总结大数的读法。
(2)全班交流,分享小组成果。
各小组汇报自己的发现,教师点评、总结,引导学生掌握大数的读法。
3. 巩固练习(1)教师出示一些大数,让学生独立读数,检查学生对大数读法的掌握情况。
(2)学生互相出题,练习大数的读法。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容,总结大数的读法、写法。
5. 作业布置(1)课后自主练习大数的读法、写法。
(2)预习下一节课内容:大数的比较。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现,及时调整教学策略,确保教学效果。
2. 在教学过程中,注重培养学生合作学习、自主探究的能力。
3. 加强课后辅导,帮助学生巩固所学知识,提高数学素养。
本节课通过引导学生自主探究、合作学习,使学生掌握了大数的读法、写法,提高了学生的数学素养。
在教学过程中,教师要注意关注学生的表现,及时调整教学策略,确保教学效果。
同时,要加强课后辅导,帮助学生巩固所学知识,为下一节课的学习打下坚实基础。
重点关注的细节:大数的读法规则,特别是连续几个0的读法。
详细补充和说明:大数的读法规则是本节课的教学重点,也是学生容易混淆的地方。