江苏省徐州市王杰中学七年级语文上册《在山的那边》学案

七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】，希望能够帮助到大家。

初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。

2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。

3、联系实际，理解人生的意义。

教学重点1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。

2、品味重点词语的含义。

教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。

主要教学策略：朗读；自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。

而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标）二、检查预习字词情况。

（出示幻灯片）注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘三、朗读诗歌（了解诗歌常识）1、学生默读，大致了解诗歌内容。

2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。

3、学生分组散读，教师巡视指导。

4、指名朗读，师生评价优缺点。

5、齐声朗读。

四、整体把握诗歌的内容四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。

教师明确：第1节童年时的向往与失望第2节成年后的执着与感悟五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？②“痴想”这个词在这里指什么？③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？④ 怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？⑦ 文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？代表发言后明确：①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。

七年级上册语文在山的那边的教案（最新9篇）《在山的那边》课堂实录篇一1、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。

师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。

生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。

我认为，山那边不再是山。

作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。

师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。

师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。

师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。

师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。

师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。

生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。

……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。

七年级语文上册在山的那边导学案（优秀3篇）《在山的那边》课堂实录篇一一气两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。

无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。

譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但仍然只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，作者，只字未提……因为我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。

引进盲童戴维的故事，只是因为学生的人生需要数十年写成，今天无法完成，所以我借一个异国他乡人的故事，来喻指每个学生自己的人生。

我的理解是：诗＝人生＝故事戴维用自己的一生，写了一首活生生的《在山的那边》的诗，《在山的那边》一诗，其实浓缩了无数个戴维的故事，也许还会有在座的某一个两个一群人的故事。

诗，如果不与人生相连，那么它与什么相连呢？学习《在山的那边》一诗之后，如果没有须精神上获得提升，在理想上获得重建，那么一切技巧与知识有什么用呢？所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”寿馨蕊在我们的帮助下的回答是：如果考上清华是我的“海”，那么这最后一座山，就是高考，在接到清华录取通知书的那一刻，整个世界为我灿烂起来。

为什么小学六年讲朗读技巧，结果教出来的仍然是一片平平的念经声？因此这些朗读只有技术，并没有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，像我一个普通话最差，当初没有任何权利朗读课文的人，也许今天是能够把话送到每个人心中的其中的一个。

“铁青着脸”要讲，“海依然在远方为我喧腾”要讲，“漫湿了我枯干的心灵”要讲……但是不是为了因为下次可能考到而讲，而只是因为理解了这些他不懂的地方，他会对诗意的人生、人生的诗意拥有更为真切的理解。

也许，我教的并不是一首诗，而是一段生命的起始。

七年级语文上册《在山的那边》导学案篇二授课日期：年月日总课时：《在山的那边》教学设计教学目标：①朗读诗歌，品味语言。

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。

初一语文上册《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味言语②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。

教学方法：朗读法、讨论法2教学工夫：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。

2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。

今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。

二、全体感知1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。

2、组织各种方式的朗读，点评、指点。

3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？5、试着回答以下成绩：①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?板书：山海困难理想②概括诗歌两部分的内容。

（可从不同角度）板书：工夫童年时期长大以后。

事情渴望“海”跟随“海”。

心思向往和困惑感悟和信心。

方式与妈妈的对话与读者的对话。

③诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。

留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。

2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。

教师巡查并参与部分小组的讨论。

3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。

看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。

4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。

5、试背。

四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探求必然早已打动了成长中的你。

《在山的那边》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

2. 能够理解课文中的关键词语和句子，并解释其含义。

3. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，并运用到自己的写作中。

1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，理解课文的主题和情感。

2. 通过分析和写作，培养自己的思维能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 通过课文的学习，激发对自然环境和人文景观的热爱和欣赏。

2. 通过课文的学习，培养积极向上的人生态度和勇于探索的精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《在山的那边》是一首描写在山中探索和追求的诗。

诗人通过描绘山的高大、壮丽和神秘，表达了人们对未知世界的渴望和勇气。

2.2 课文分析分析课文中的关键词语和句子，如“山的那边是什么？”、“我想要去看看”等，理解其含义和作用。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

2.3 写作技巧探讨诗人如何通过描绘山的形象来表达人们的追求和勇气。

学习并运用到自己的写作中，尝试写一首关于自然景观的诗歌。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示山的图片或视频，引起学生对山的兴趣和好奇心。

引导学生思考山对他们意味着什么，以及他们是否曾经探索过山。

3.2 阅读与理解学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

学生回答与课文相关的问题，如诗歌的主题、情感等。

3.3 分析与讨论学生分组讨论课文中的关键词语、句子和修辞手法。

学生分享自己的讨论结果，并与全班同学进行交流。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价评价学生的朗读技巧，如语音语调、情感表达等。

评价学生的理解能力，如对关键词语和句子的理解。

4.2 课文分析评价评价学生的课文分析能力，如对修辞手法的识别和解释。

评价学生的写作技巧，如运用课文中的表达方式。

第五章：教学延伸5.1 写作任务学生根据课文《在山的那边》的启发，写一篇关于自己追求和勇气的短文。

5.2 展示与分享学生将自己的写作成果进行展示，并分享自己的感受和体会。

《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在山的那边教案（优秀8篇）《在山的那边》教案篇一【教学目标】一、知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.了解诗歌常识与象征手法。

二、能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

三、德育目标1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

【教学重点】1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。

2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

【教学难点】1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

【教学方法】1.诵读法。

诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。

通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2.联想想像法。

用于对诗中意象含义的把握。

诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。

关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

3.讨论点拨法。

用于对诗歌意蕴的分析。

【教学准备】导学案【教学课时】1课时【教学过程】一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

三、检查字词、扫通障碍：凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间教师强调：扎下，不读zā应该读zhā，让学生动手查词典，多音字。

字典是我们学习语言的的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

四、有感情地朗读全诗，整体感知文意（1）教师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读五、小组合作，学习探究欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。

《在山的那边》七年级语文教案一、教材分析《在山的那边》是教材中的一篇小说，讲述了一个伟大的毛泽东时代的故事。

小说情节紧凑、环环相扣、线路严谨力度适中，既传达了历史的教训，又有趣味性，适合初中生阅读并加深对革命时期的理解。

二、教学目标1.了解毛泽东时代的农村改革。

2.理解内战年代形势与人物命运的关系。

3.能够用简短的语言概括小说的故事情节。

4.能运用所学的知识理解小说中的批判精神及深层次思考。

三、教学内容与方法1.教学内容1.1.教师先将小说整体浏览一遍，引导学生了解中国近现代史中的“百折不挠”精神。

1.2.教师请学生阅读小说，师生进行讨论并整理故事情节，逐步挖掘人物性格及心理描写；1.3.教师将人物性格及心理描进行研究并对学生进行分析，让学生进一步理解故事主旨。

2.教学方法2.1.通过教师的引导，学生自主讨论，逐步提升他们的阅读与思考能力。

2.2.教师以展示PPT的方式进行故事情节分析，让学生印象深刻。

2.3.采用小组讨论、个人思考等多种学习方式，开展教学活动，以激发兴趣，增强学习效果。

四、课堂操作4.1 前期准备在教学前，教师需要对小说进行详细阅读及复习，对于教学中可能出现的各种情况，需要有所准备，如控制学生课堂活跃状态，防止学生闲聊，提高课堂效率等。

4.2教学展示1）PPT展示通过PPT向学生呈现小说情节，使学生一目了然，减少对情节理解的重复性阅读。

2）人物造型展示将小说中各个人物的形象用PPT进行呈现，让学生更好地了解人物性格及相关心理描写。

4.3 课堂练习1）教师与学生之间进行讨论通过引导学生讨论并整理故事情节，带领学生逐步深入理解故事主旨。

2）学生自主思考，小组讨论将学生进行分组活动，自主思考相关问题，并讨论提出自己的观点。

3）学生撰写作文，将思考记录下来让学生将自己的观点写成文章，并交到教师手中，教师通过评分，给予学生一定的表扬和奖励。

五、评判方式通过教师的提问与学生的回答，采用文字或语言的方式来进行评分，阶段性给予学生一定的分数或评价，以鼓励他们在学习中更加努力。

《在山的那边》教案设计范文一一、学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

四、自学设计：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。

b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c. 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。

七年级上册《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）引导学生理解坚持和努力的重要性，培养积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《在山的那边》的朗读和背诵。

（2）课文中的生词和短语的学习与运用。

（3）课文主题思想和情感表达的理解。

2. 教学难点：（1）课文中所表达的坚持和努力的意义。

（2）如何引导学生将课文中的情感态度运用到实际生活中。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

2. 讨论法：通过小组合作讨论，引导学生深入理解课文内容。

3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，让学生理解坚持和努力的重要性。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文《在山的那边》的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

（2）教师进行示范朗读，引导学生感受课文的情感。

3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，理解其含义。

（2）教师进行讲解和举例，帮助学生掌握生词和短语的运用。

4. 小组合作讨论：（1）学生分组进行合作讨论，探讨课文主题思想和情感表达。

（2）教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。

5. 案例分析：（1）教师引导学生分析课文中的实例，理解坚持和努力的意义。

（2）学生分享自己的实例，交流对坚持和努力的认识。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

七年级上册《在山的那边》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《在山的那边》的基本内容，体会作者对山的热爱和对生活的执着追求。

2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。

3. 引导学生思考人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。

1.2 教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文中所体现的人生观和价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《在山的那里》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 引导学生思考人生的意义和价值。

2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。

2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，培养阅读兴趣。

3. 实践法：进行写作练习，提高学生的表达能力。

3.2 教学手段1. 课本：提供课文《在山的那里》进行阅读和理解。

2. 多媒体：播放与课文相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：引导学生思考山的象征意义，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《在山的那里》，理解课文内容，回答相关问题。

3. 分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行讨论和思考。

4. 写作练习：运用课文中的表达技巧进行写作练习，提高学生的表达能力。

5. 总结与反思：总结课文中所体现的人生观和价值观，引导学生思考人生的意义和价值。

4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 写作练习：15分钟5. 总结与反思：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 学生写作练习：评估学生的写作练习，检查学生对课文中所学表达技巧的掌握程度。

《在山的那边》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用情感体验和想象，感受诗歌的美。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生的乐观精神和坚定信念。

（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌主题和意境的理解。

3. 诗歌中修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中深层次含义的把握。

2. 诗歌表达技巧的鉴赏。

3. 朗读和表达能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、图片、音频等多媒体资源。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放山间风景的音频，引导学生进入诗歌情境。

（2）学生分享自己对“山”的理解和感受。

2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）教师指导学生朗读技巧，如情感投入、语调变化等。

3. 理解诗歌：（1）学生自主阅读诗歌，思考诗歌主题和意境。

（2）教师引导学生分享自己的理解和感悟。

4. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生举例说明并分享自己的学习心得。

5. 应用拓展：（1）学生分组讨论，探讨诗歌对现实生活的启示。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境，以及学生在学习过程中的表现。

7. 作业布置：（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于“山”的作文，表达自己的感悟和思考。

8. 板书设计：在山的那边主题：大自然的壮美和人生的追求意境：山的高远、神秘和深邃修辞手法：比喻、拟人等六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。

初中七年级语文《在山的那边》教案范文优秀7篇初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一课题《在山的那边》总课时2第1 课时教学目标1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。

教学重点难点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。

教学准备Powerpoint课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。

老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。

今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。

(教师板书课题、作者)二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

1、简要了解诗歌及朗读要求。

提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、关于王家新（幻灯片）王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。

诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）3、熟悉诗歌，解决字词。

a、请学生打开课本，自己试读两遍。

第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

b、教师出示课件并请同学朗读生字词痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān漫湿màn 一瞬shǜn间隐秘：隐蔽，不外露。

一瞬间：一眨眼之间。

诱惑：吸引，招引。

痴想：发呆地想。

喧腾：喧闹沸腾。

c、山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。

请同学们听老师读一遍。

七年级语文上册《在山的那边》教学设计第1篇：七年级语文上册《在山的那边》教学设计【教学目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【教学重点】1、朗诵课文，品味重点语句的深层含义。

2、领会全诗所阐述的人生哲理。

【教学难点】理解海山的象征意义。

【课前准备】多媒体。

【课时安排】一课时。

【教学流程】一、新课导入童年时代，每个人，对生活都有美好而奇妙的梦想，对未来都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，又会给我们带来什么启示呢?今天，我们学习王家新的诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山那边美好的世界。

(用多媒体出示课题、学习目标，学生朗读或默记)二、词语教学通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。

附补充的重要词语：1、正音：痴(chī)想隐秘(mì)凝(níng)成喧(xuān)腾2、释词：⑴痴想：发呆地想。

⑵想望：希望。

⑶喧腾：喧闹沸腾，诗中指呼吁、召唤。

三、整体感知指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义。

1、范读课文：(播放背景音乐)学生听读时：⑴理解诗中海与山的象征意义。

⑵注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

2、组织学生讨论海与山在诗中的意思：海──理想未完，继续阅读 >第2篇：七年级上册《在山的那边》优秀教学设计【学习目标】1、知识目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;⑵体会作者为理想而奋斗的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;⑶深入诗歌意境，涵咏体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

2、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

在山的那边教案设计（新课标）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会欣赏自然景观，提高观察和描述能力。

（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）学会坚持梦想，勇敢面对困难，培养乐观的生活态度。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。

三、教学难点1. 学会欣赏自然景观，提高观察和描述能力。

2. 学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

四、教学准备1. 课文文本《在山的那边》。

2. 相关图片或视频资料，展示山的美景。

3. 生字词卡片。

4. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的关于山的课文，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。

（2）展示山的美景图片或视频，激发学生对山的向往之情。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。

（2）分析课文结构，了解作者的表达技巧。

5. 欣赏与评价（1）学生分组讨论，从不同角度欣赏课文中描绘的山的美景。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6. 实践与应用（1）学生尝试运用课文中的表达方式，描绘自己心中的一座山。

（2）选取优秀作品进行展示，教师点评。

7. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。

8. 布置作业（1）回家后向家长讲述课文内容，分享学习收获。

七年级上册《在山的那边》学案【学习目标】、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

4、结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

5、学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

【学习重点】、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

【学习难点】诗歌的主旨的明确。

【学习方法】朗诵；自主、合作、探究【学习课时】2课时第一课时【课前预习】、掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

2、诗歌的特点3、作者介绍、写作背景介绍：【自主学习】、听读课文：提示：关于诗歌朗读2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？（3）本文主旨是什么？【合作探究，精讲点拨】、海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。

）（个别示范后，全班齐读）提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。

关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。

（再次齐声朗读课文）第二课时【自主学习】、听写生字词。