汉语阅读的眼动研究_闫国利

心理研究1引言在阅读过程中，眼睛的运动包含一系列的注视和眼跳［1］。

人们在注视过程中获取新信息［2］。

眼跳调节着一系列复杂的认知过程，因而它对于阅读活动也非常关键。

人们对阅读过程中眼动控制的研究由来已久，历史上曾经出现过三种理论模型对眼动控制进行了解释，它们分别是：最小控制模型、视觉控制模型以及认知控制模型。

前两种类型的控制模型要么否认要么忽略眼动和语言加工之间的关系，它们都将注视时间上的变化归因于视觉或知觉因素［3－5］。

但是根据认知控制理论，语言加工在很大程度上决定眼睛何时移动［6－8］。

随着研究的深入，前两种理论模型逐步显示出各自的缺陷，基于认知控制的模型得到越来越多实验结果的支持。

认知控制模型以E－Z 和SWIFT 模型为代表，尽管它们之间仍然存在是序列加工还是并行加工之争，但是基于认知控制的模型得到越来越多实验结果的支持。

消失文本也正是在验证认知控制模型过程中发展起来的研究范式［9-10］。

大量的研究表明，初二学生的阅读认知能力达到了与成人一致的水平。

例如，Rayner 对英语阅读者知觉广度的研究发现，小学六年级的知觉广度接近成人水平［11］；闫国利等人采用呈现随眼动变化技术发现，我国小学五年级学生的汉语阅读知觉广度正处于向成人水平发展的过渡阶段［12］。

但是基于移动窗口技术处理的文本能够保持被注视文字长时间的呈现，因此此种范式难以考察视觉时间维度特性对阅读过程的影响。

为弥补这一缺陷，国外学者发明了消失文本范式来考察阅读中的信息加工过程，消失文本范式是一种追随眼动及时转换屏幕的技术，即在阅读“消失文本”时，被注视的文字在注视持续若干时间后消失，而注视点一旦离开，则消失的文字又立刻重新出现［9-10］。

国外研究者通过消失文本范式对阅读过程进行了广泛的研究，国内学者闫国利等人采用以词为单位消失文本研究范式发现，成年中文阅读者在最初的80ms 即可产生显著的词频效应［13］。

在阅读发展领域，尽管已有研究表明初二学生的认知能力和成人已经没有差异，但这些结果很有可能是由于研究范式在考察成年人和中学生阅读能力差别上的区分度不够所致。

小学三年级学生语文快速阅读训练的实验研究——来自眼动的证据白柳;程晓云;李韵静;王梦轩;黄有玉;闫国利【摘要】采用自然实验法,选取小学三年级学生作为被试,按照是否参加快速阅读训练将其分为实验班和对照班.结果表明:经过快速阅读训练,实验班学生的阅读速度和有效读速都得到了显著提升.用眼动仪对实验班和对照班进行阅读过程中的眼动情况的记录分析,结果发现:快速阅读训练在不影响阅读理解率的情况下,可以有效提高学生的阅读速度;快速阅读训练能有效减少阅读时的注视次数,同时缩短平均注视时间,减少眼跳次数和回视次数.【期刊名称】《天津师范大学学报（基础教育版）》【年(卷),期】2014(015)003【总页数】6页(P45-50)【关键词】三年级学生;快速阅读;眼动【作者】白柳;程晓云;李韵静;王梦轩;黄有玉;闫国利【作者单位】天津师范大学心理与行为研究院;天津小学中学;天津师范大学心理与行为研究院;天津师范大学心理与行为研究院;天津师范大学心理与行为研究院;天津师范大学心理与行为研究院,天津300074【正文语种】中文一、引言(一)快速阅读的含义快速阅读是指读者在短时间内迅速理解阅读材料中的主要信息。

快速阅读要求读者不仅具有较快的速度，还要保证对阅读内容的准确理解。

因此，快速阅读不仅仅是表面性的浏览，更是一种积极主动的、创造性的理解过程。

运用现代认知信息加工理论，可以把快速阅读解释为：将阅读材料中的关键信息，以组块化的方式进行快速提取并加工的过程。

所谓组块化，就是以组块为单位处理信息，一个组块可以是一个或多个词组，单句或多句，一行或几行文字内容等。

组块的划分与阅读者的已有知识储备和阅读能力有很大关系。

(二)快速阅读训练的理论解释古德曼(K.S.Goodmen)提出了自上而下的阅读理论模式。

他认为阅读不是对字词知觉并进行系列加工的过程，而是根据阅读者本身已有的知识储备和经验，有选择性地提取并加工阅读材料中的相关信息的过程。

摘要日常生活中，人们为了提高自己的阅读效率，会经常不间断的进行眼跳来使我们的注视点落在中央凹区域。

Yan等人发现了汉语阅读中的偏好注视位置（PVL）曲线。

当只有单次注视时，PVL曲线在词中心附近达到峰值，而当在首次阅读中有多次注视时，在首次注视即达到峰值。

Li等人认为当注视点位于词中心时，汉语词中的所有字都会被加工，读者可以在不知道词边界的时候就能迅速决定眼跳进入词中心。

Liu等人提出了动态调整假说，认为眼跳在眼睛移动到提供最大加工效率的观察位置时发生。

本研究探讨了眼跳目标选择是否与副中央凹区域的词切分有关。

选取低水平的词长信息和高水平的预测性信息，通过降低空间频率（模糊呈现）的方式来达到掩盖副中央凹信息的目的，使用增量显示范式来操纵词的长短和副中央凹信息的有效性。

同时，进一步研究了正常老化所带来的视觉能力丧失，是否会使老年人在阅读过程中对获取非正常呈现文本信息的能力受到影响。

实验中测试了青年人和老年人的视敏度，在可以同样清晰的获取视觉信息后，研究青年人和老年人是否在阅读中有眼动特征的差异。

结果发现，汉语阅读中存在稳定的年龄效应、词长效应和预测性效应；汉语读者中存在偏好注视位置（PVL）效应，只是老年人和青年人的模式不同；汉语读者阅读时采取灵活的加工方式，老年人采取一种更为谨慎的阅读策略。

词长和预测性影响汉语阅读的词汇加工，但是眼跳目标选择与副中央凹的词切分无关。

关键词：汉语阅读，眼跳目标选择，年龄，词长，预测性，词切分Saccade Target Selection in Chinese Reading: An Eye Movement Study Based on Word Length and PredictabilityAbstractIn daily life, in order to improve their reading efficiency, people will constantly make eye jumps to make our gaze point fall in the fovea. Yan (et al.) discovered the PVL curve in Chinese reading. When there is only one fixation, PVL reaches a peak near the word center, while when there are multiple fixations in the first reading, the peak is reached at the first fixation. Li (et al.) believe that when the gaze point is located at the word center, all words in Chinese words will be processed, and readers can quickly decide to jump into the word center without knowing the word boundary. Liu (et al.) proposed the dynamic adjustment hypothesis, which holds that saccade occurs when the eye moves to the observation position providing maximum processing efficiency.In this study, we discussed whether the target selection of saccade is related to word segmentation in the sub-fovea region. Low-level word length information and high-level predictive information are selected to cover up the sub-fovea information by reducing the spatial frequency (fuzzy presentation). Incremental display paradigm is used to manipulate the length of words and the effectiveness of the sub-fovea information. At the same time, it is further studied whether the loss of visual ability caused by normal aging will affect the ability of the elderly to obtain abnormal text information during reading. In the experiment, the visual acuity of young and old people was tested. After the visual information could be obtained equally clearly, whether there were differences in eye movement characteristics in reading between young and old people was studied.The results show that there are a typical age effect, word length effect and predictive effect in Chinese reading; The Preferred viewing location effect exists in Chinese readers, but the patterns of the elderly and the young are different; Chinese readers adopt a flexible processing method while the elderly adopt a more cautious reading strategies. Word length and predictive effect affect Chinese reading vocabulary processing, but there is no relationship between word segmentation and saccade target selection.Key words: chinese reading, saccade target selection, age, word length, predictability, word segmentation目录摘要 (Ⅰ)Abstract (Ⅱ)1前言 (1)1.1阅读的眼动研究中的基本问题 (1)1.2注视位置效应 (2)1.3年龄效应 (3)1.4眼跳目标选择与词长 (4)1.4.1拼音文字阅读中的眼跳目标选择与词长 (4)1.4.2汉语阅读中的眼跳目标选择与词长 (5)1.5眼跳目标选择与预测性 (6)1.5.1拼音文字阅读中的眼跳目标选择与预测性 (6)1.5.2汉语阅读中的眼跳目标选择与预测性 (7)2问题提出与研究意义 (9)2.1问题提出 (9)2.2研究意义 (10)2.3研究框架 (10)3实验研究 (11)3.1实验一词长对眼跳目标选择的影响 (11)3.1.1研究目的与假设 (11)3.1.2研究方法 (11)3.1.3结果分析 (13)3.1.4讨论 (24)3.2实验二预测性对眼跳目标选择的影响 (25)3.2.1研究目的与假设 (25)3.2.2研究方法 (25)3.2.3结果分析 (26)3.2.4讨论 (36)4讨论 (38)4.1词长对眼跳目标选择的的影响 (38)4.2预测性对眼跳目标选择的影响 (40)5 结论 (42)参考文献 (43)附录 (49)致谢 (54)1前言1.1阅读的眼动研究中的基本问题人们在阅读时的眼睛移动方向是随文本排列方式变化的，现有的汉字排列方式基本上都是从左至右、从上至下，则人眼在阅读文本时的移动方向也是从左至右移动的。

二语习得研究中眼动技术的运用分析摘要：眼动技术是利用计算机控制的眼动跟踪记录并分析受试者在阅读文字的过程中眼睛观看的位置和眼球运动的形式。

眼动参数包括时间的和空间的两类,最常使用的时间指标是注视时间,而最常使用的空间指标是眼跳幅度。

近些年来,眼动技术被引进二语习得研究的过程中,例如英语阅读、听力、朗读、默读、单词识别、句法分析、语篇理解和中英文阅读对比,这些给二语学习者提供了真实、可靠的实验数据和值得借鉴的实验成果。

关键词：眼动技术;二语习得研究;眼动参数;语篇理解;一、眼动技术在二语习得研究中的文献回顾韩玉昌,杨文兵等(2003)考察了图片与中、英文识别加工的眼动情况。

王亚同(2005)将加拿大学生和中国学生在阅读英语课文时的眼动差异进行了比较,发现中国学生在阅读速度、注视频率以及回视频率上都不如加拿大学生,研究者据此分析认为主要原因在于中国学生的表征方式受母语的影响,阅读时注视实词的次数少。

王志(2008)着力研究信息区与考试英语阅读考点的关系,试图找出不同阅读水平间的阅读方式的差异。

闫国利、张兰兰等(2008)使用EYE-LINK-2000型眼动仪,采用“呈现随眼动变化技术”,记录并分析18名被试在不同窗口条件下阅读的眼动指标,发现大学生英语阅读的知觉广度的范围大约是注视点右侧8个字符的空间。

高博(2009)研究发现汉语阅读障碍儿童在英语阅读过程中的注视次数多,每次注视范围小,平均注视点持续时间长,加工速度慢。

白举(2012)研究发现汉字识别时眼动轨迹比较紧密,而识别英文时比较松散。

王雅静(2012)采用先进的眼动技术对学生英语篇章阅读的即时加工过程进行考察,借此研究修辞结构意识与阅读结果的相互关系。

结果表明,修辞结构意识较高的学生,阅读成绩较理想,反之则较差。

彭君(2013)采用先进的眼动技术,对学生宾语关系从句阅读的即时加工进行了考察,以此研究宾语关系从句不同嵌入名词的话题地位对其加工、理解的影响。

《心理学报》审稿意见与作者回应题目：并列和偏正结构双字合成词的注视位置效应作者：孟红霞白学军臧传丽闫国利第一轮修改说明（修改日期：2012-12-31）非常感谢《心理学报》两位专家的审稿意见。

下面根据专家建议，逐一说明修改之处。

根据第一位审稿专家建议修改：1. 引言部分1）引言述及本研究将解决“什么因素决定读者阅读过程的注视位置效应”的问题，在本研究中的结论部分并未给出回答。

谢谢专家的建议和提醒。

本研究主要解决双字合成词结构这一因素是否影响注视位置效应，根据本研究两个实验的结果，我们认为双字合成词结构不影响阅读过程中的注视位置效应。

2）文章叙述了“中文阅读过程中“where”的决定是否以词为基础”，共包括三种不同的观点：①中文阅读过程中“where”的决定不是以词为基础；②中文阅读过程中眼跳目标的选择是以词为基础，而非汉字；③中文阅读过程中眼睛移向何处（where）的决定以“字”“词”相结合的方式为基础。

建议作者在此论述基础上给出合理客观的评论，以及观点不相一致的原因所在，以帮助读者更加详细地了解。

非常感谢专家的建议和意见。

具体修改内容如下：上述三种观点不同的原因可能是：（1）实验材料词边界的划分。

Tsai和McConkie（2003）以及Yang和McConkie (1999)的研究，没有严格控制实验材料词边界划分的一致性；而其他研究都对此变量进行了严格控制。

（2）阅读材料的呈现方式。

Yang和McConkie (1999)的实验材料中每个汉字的像素大小为16×16像素，词与词之间和词内汉字之间的空格大小为8×8像素，即空格为半个汉字的大小，所有实验句都采用上述格式，与中文读者正常阅读的格式完全不同。

其他研究几乎都采用了正常的呈现方式。

（3）目标区域的分析。

Li等人（2011）研究中，分析四字词条件下的实验结果时，将四字词作为目标区域；但是分析双字词条件时，除了将双字词作为目标区域之外，还将双字词之后的两个汉字也作为分析的对象，使得双字词条件下可能包含2个或3个词，而四字词条件下只有四字词一个词。

心理学报 2011, Vol. 43, No.3, 249−263Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.00249收稿日期: 2010-05-05* 教育部人文社科重点研究基地项目(2009JJDXLX005)、国家社科基金项目(10BYY029)和国家自然科学基金项目(30870781)资助。

通讯作者: 闫国利, E-mail: psyygl@; 王丽红, E-mail: lihongwong2006@不同年级学生阅读知觉广度及预视效益的眼动研究*闫国利 王丽红 巫金根 白学军(天津师范大学心理与行为研究院, 天津 300074)摘 要 本研究以小学五年级学生和大学生为被试, 采用眼动技术, 从阅读知觉广度和副中央凹预视效益相结合的角度考察读者在阅读过程中一次注视获得信息的情况。

实验一采用呈现随眼动变化技术探讨了不同年级学生一次注视获取信息的范围, 即阅读知觉广度。

实验二采用边界范式进一步考察不同年级学生在知觉广度范围内, 副中央凹预视获取信息的类型。

研究发现, 大学生读者知觉广度范围较大, 能够在副中央凹预视中获取字形和语音的信息, 而小学生读者的知觉广度范围较小, 在副中央凹预视中仅能获取字形的信息。

上述结果表明, 不同年级学生在注视时, 获取信息的范围及在副中央凹预视时获取信息的类型上均存在一定差异。

关键词 知觉广度; 副中央凹预视; 眼动 分类号 B842; B8441 引言读者在阅读文本信息时每次注视所获得信息的多少决定了阅读的效率。

而信息的获得可以从阅读知觉广度(perceptual span)和副中央凹预视效益(parafoveal preview effect)两方面来衡量。

阅读知觉广度和副中央凹预视效益是阅读研究中两个最为基本的问题, 它们从获得信息的范围和副中央凹预视获得信息的类型两个方面反映了读者在阅读过程中每次注视获得信息的情况。

汉语词切分和字号对阅读知觉广度的影响：眼动的证据
郭梅华;兰泽波;巫金根;李赛男;吴俊杰;闫国利
【期刊名称】《心理与行为研究》
【年(卷),期】2024(22)1
【摘要】本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。

结果发现,字号与窗口交互作用不显著,词切分线索、字号与窗口的交互作用也不显著。

结果表明,字号对汉语阅读知觉广度的影响可能非常有限,词切分线索也不调节字号对汉语阅读知觉广度的影响。

【总页数】7页(P1-7)
【作者】郭梅华;兰泽波;巫金根;李赛男;吴俊杰;闫国利
【作者单位】教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院;闽南师范大学教育与心理学院;福建医科大学健康学院;阳光学院儿童发展与教育学院;天津市教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.阅读知觉广度内中文词汇的视觉信息提取:眼动研究证据
2.汉语阅读知觉广度的老化:一项眼动研究
3.老年人汉语阅读时知觉广度的眼动变化
4.聋生读者的阅读知
觉广度与词汇加工特点:眼动证据5.汉语阅读的知觉广度特征研究
——基于双字词句和字窗口呈现的眼动研究
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心理科学进展2010, Vol. 18, No. 12, 1966–1976Advances in Psychological Science当前阅读的眼动研究范式述评*闫国利巫金根胡晏雯白学军(天津师范大学心理与行为研究院, 天津 300074)摘要目前, 阅读的眼动研究中常用的实验研究范式包括移动窗口范式、移动掩蔽范式、边界范式、快速启动范式、消失文本范式和视觉—情境范式等。

本文详细介绍了这些实验范式的具体实验操作程序、内在的实验逻辑关系及相应的研究成果, 同时总结了在应用各种眼动范式时需要注意的问题。

另外, 本文对阅读的眼动研究范式的应用前景进行了展望：(1)眼动研究范式在验证当前阅读的眼动理论模型中的作用; (2)不同眼动研究范式的有效结合及其在场景知觉等研究领域的迁移; (3)眼动研究范式和电生理/脑成像技术的结合; (4)眼动研究范式在中文阅读研究中的应用。

关键词阅读; 眼动研究; 实验范式分类号 B8411 引言人们在阅读时, 眼球运动表现为一系列的注视和眼跳。

通过眼动记录技术, 对读者的眼动数据进行实时记录, 然后将眼动数据与认知过程对应起来, 研究者就能对心理活动进行精细的分析, 有效推测个体的认知过程。

当前, 计算机在眼动仪中的应用, 一方面使得眼动仪在数据采样速度和精度上都得到全面的提高, 另一方面也使得眼动仪在操作和数据处理等方面更加便捷。

这些因素吸引了越来越多的研究者运用眼动指标来研究阅读的认知加工过程。

在应用眼动指标来研究阅读过程时, 一个重要的问题就是如何选择一个恰当的眼动范式研究所关心的问题。

当前阅读的眼动研究中常用的实验范式有：移动窗口范式、移动掩蔽范式、边界范式、快速启动范式、消失文本范式和视觉—情境范式。

本文将详细介绍这些眼动研究范式和相应的实验研究, 以期对从事阅读的眼动研究的学者起到借鉴和参考的作用。

2 研究范式2.1 移动窗口范式移动窗口范式(moving window paradigm)是收稿日期：2010-05-11* 教育部人文社科重点研究基地项目(2009JJDXLX005), 国家社科基金项目(10BYY029)和国家自然基金项目(30870781)的资助。

阅读研究中的主要眼动指标评述
闫国利;熊建萍;臧传丽;余莉莉;崔磊;白学军
【期刊名称】《心理科学进展》
【年(卷),期】2013(21)4
【摘要】眼跳和注视是阅读过程中的两种基本眼动现象。

目前在对阅读的眼动研究中分析指标主要包括两类,一类是与眼睛何时移动有关的时间维度的眼动指标,具体包括以字或词为兴趣区的眼动指标,如单一注视时间、首次注视时间、第二次注视时间、凝视时间、离开目标后的首次注视时间、回视时间和总注视时间等,以及以短语或句子为兴趣区的眼动指标,如第一遍阅读时间、向前阅读时间、第二遍阅读时间、回视路径阅读时间、重读时间等。

另一类是与眼睛移动位置有关的空间维度的眼动指标,具体包括眼跳距离、注视位置、注视次数、跳读率、再注视比率和回视次数等。

在使用眼动指标时,需要注意眼动指标的分类、原始数据的删除标准以及眼动指标的选择等问题。

【总页数】17页(P589-605)
【关键词】阅读;眼动;眼动指标
【作者】闫国利;熊建萍;臧传丽;余莉莉;崔磊;白学军
【作者单位】天津师范大学心理与行为研究院;河南师范大学教育与教师发展学院;山东师范大学心理学院
【正文语种】中文
【中图分类】B842
【相关文献】
1.当前阅读研究中眼动指标述评 [J], 张仙峰;叶文玲
2.一部眼动研究的填补空白的佳作--《学生汉语阅读过程的眼动研究》评介 [J], 漆书青
3.英语语篇阅读研究中的眼动指标初探 [J], 潘黎萍
4.英语语篇阅读研究中的眼动指标初探 [J], 潘黎萍
5.视觉表象生成中的眼动指标评述 [J], 刘帝欣
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词素位置颠倒对汉语句子阅读影响的眼动研究
卞迁;崔磊;闫国利
【期刊名称】《心理研究》
【年(卷),期】2010(003)001
【摘要】本研究通过两个实验考察词素位置的颠倒对汉语句子阅读的影响.实验一发现,当句中含有词素位置颠倒的双字词时,读者阅读时的各项眼动指标均受到影响.实验二的结果与实验一的结果一致,并发现词频对读者识别词素位置颠倒的双字词有显著影响,读者对词素位置颠倒的高频词的识别快于词素位置颠倒的低频词.两个实验的结果证实了对词素单元位置信息加工的存在,支持了多词素词的词素表征通达的观点.
【总页数】7页(P29-35)
【作者】卞迁;崔磊;闫国利
【作者单位】天津师范大学心理与行为研究院,天津300074;天津师范大学心理与行为研究院,天津300074;天津师范大学心理与行为研究院,天津300074
【正文语种】中文
【相关文献】
1.词间空格促进汉语阅读的新词学习:词素位置的调节作用 [J], 梁菲菲;王永胜;白学军
2.词素对偏正复合词识别影响的眼动研究 [J], 肖艳丽;杨文
3.关于汉日语词素的位置颠倒 [J], 孙绍红
4.有关汉日语词素的位置颠倒 [J], 孙绍红
5.不同阅读方式下图画书重复阅读对4～5岁幼儿文字关注影响的眼动研究 [J], 康立超;兰泽波;韩映虹
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阅读中关于眼动控制的研究进展
王蓉;阎国利
【期刊名称】《心理学探新》
【年(卷),期】2003(023)003
【摘要】简要介绍阅读中眼动控制的研究进展,具体探讨了阅读过程中关于注视点停留位置、跳读、回视和注视时间等方面的研究,并对Morrison的眼动理论模型、O'Regan的战略战术模型和Reichle最新提出的E-Z读者模型进行了评述.最后,提出在吸收国外的这些研究成果的同时,要注意考虑中文与西文阅读的差异性.
【总页数】3页(P37-39)
【作者】王蓉;阎国利
【作者单位】天津师范大学,心理与行为研究中心,天津,300074;天津师范大学,心理与行为研究中心,天津,300074
【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
1.阅读中重要眼动控制模型的核心架构 [J], 吴俊;莫雷
2.中文阅读中切词过程的年老化:眼动证据 [J], 刘志方;仝文;张智君;王永胜
3.语境预测性对阅读中字词加工过程的影响:眼动证据 [J], 刘志方;仝文;张智君;赵
亚军
4.中文阅读中无关言语效应的认知机制探究:眼动证据 [J], 吴三美;田良苏;陈家侨;
陈广耀;王敬欣
5.阅读中的眼动控制理论与SWIFT模型 [J], 陈庆荣;邓铸
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