沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案_教学设计

二年级上册数学教学设计分一分与除法３沪教版教学目标1.通过各种形式的实例教学，学生能够初步掌握分一分与除法的基本概念。

2.通过音乐、游戏等多种形式的参与，激发学生对于数学的学习热情，提高他们的学习兴趣。

3.通过本次教学活动，让学生学会合作，提高他们的团队意识与协作能力。

教学重难点1.教学重点：如何使用分一分与除法进行简单的计算。

2.教学难点：让学生学会如何把生活中常见的问题与数学知识联系起来。

教学方式本课程旨在通过多种学习方式激发学生学习兴趣，提高他们的参与度，具体包括：1.实例演示：老师使用生活中常见的例子，让学生掌握分一分与除法的基本概念。

2.游戏：让学生在游戏中体验运用分一分与除法的乐趣。

3.合作学习：通过小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，增强学生团队协作能力。

教学内容前置知识1.数学基本概念：加减乘除。

2.分数的基本概念及简单操作方法。

教学内容与方法步骤一通过实例演示让学生了解分一分与除法的概念与操作方法：比如，现在有8个小老鼠要分给4只猫吃，每只猫可以分多少只老鼠？老师在黑板上画出相应的图形，并让学生分析解决方法，并在班级中分享每组的解答方法，引出问题和方法的普遍性，并引证一些实际生活中类似的问题，推导扩展问题。

步骤二通过游戏等方式，让学生深入了解分一分与除法操作的方法及应用场景。

1.游戏1：数字抽签。

老师在纸片上写下一串数字，学生把数字先相加，然后再分给头数相同的人。

2.游戏2：谁最快运用分一分与除法计算出头数？两个小组比赛，两个小组同时听到几只鸟叫，接着听到几声狗叫，画图表示，然后谁能最快运算出总共多少只鸟，每只狗抓住了几只鸟，取得的分数就比较高。

步骤三通过合作学习，实现学生的对话交流，讨论东西方文化中分数的不同形式及主要应用场景。

1.学生小组讨论，分别列出他们所在民族/文化中与数学知识相关的优秀成就和发展趋势。

2.对于分数的不同表达方式（比如带符号分数、小数等），让学生分析计算场景并选择合适的算法解决实际生活中的问题。

沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案一、教学目标1.理解“分一分”概念，能正确使用“分一分”方法解决实际问题。

2.理解“除法”概念，能正确使用除法符号进行简单的计算。

二、教学重难点1.“分一分”概念的理解和应用。

2.“除法”符号的正确使用和相应计算方法的掌握。

三、教学过程1. 导入新课教师可结合实际情况，通过图片、视频等方式介绍“分一分”和“除法”概念。

并鼓励学生分享自己在生活中应用“分一分”和“除法”的经验，通过互动让学生对新概念产生兴趣。

2. 向学生解析“分一分”概念教师给学生讲解“分一分”的定义和用途，用具体的例子帮助学生理解如何使用“分一分”方法解决实际问题。

可以采用以下教学步骤：•首先，教师给出一些具体物品，如糖果、苹果等。

•然后，教师问学生怎样才能将这些物品平均分配给所有的学生。

•最后，教师引导学生画出具体的划分图，并帮助学生用“分一分”方法计算每个学生得到的物品数量。

3. 向学生解析“除法”概念教师给学生讲解“除法”的定义和用途，用具体的例子帮助学生理解如何使用除法符号进行简单的计算。

可以采用以下教学步骤：•首先，教师给出一些具体的数学问题，如“100 ÷ 5 = ?”。

•然后，教师引导学生理解除法的意义，如将一个数分成几等分。

•最后，教师帮助学生掌握除法符号的正确使用和相应计算方法。

4. 练习衔接为了帮助学生巩固对“分一分”和“除法”的理解和应用，教师可以设计一些练习题，例如：1.小明有12个糖果，他要分给3个朋友，每个朋友分到几个糖果？2.24 ÷ 6 = ?5. 总结与归纳教师可通过与学生讨论和分享，帮助学生总结和归纳所学的“分一分”和“除法”的概念和应用方法。

并要求学生将所学内容进行总结，并将问题和解决方法记录在笔记本中，以便日后复习。

四、教学小结本课程主要介绍了“分一分”和“除法”的概念和应用方法。

通过对具体问题的解析和练习，帮助学生掌握“分一分”和“除法”方法的正确应用，从而提升学生的数学素养和计算能力。

沪教版二年级上册数学《分一分与除法》教学设计教学目标：1、知识与技能：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、过程与方法：掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、情感、态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

教学准备：主题图。

学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗？出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听。

2.板书二、问题探究1、通过看图，同学们想提出什么数学问题？把12个香蕉平均分成2份，每份多少？同学用小棒代表香蕉分一分。

2、谈话：把12根香蕉分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是读作：除以（把12分成2份怎样列式？为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗？）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示组织学生汇报，并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题，要求学生独立完成，教师巡视，集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业板书设计：分香蕉122=6（根）读作：12除以2等于6。

12 3 = 4 （根）教学反思：这节课一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

我敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。

《分一分与除法——平均分》教学设计教材分析：“平均分”是数学最基本的概念之一，它不仅是学习除法的基础，而且也是以后学习中必不可少的知识。

因此，理解平均分的意义、体验平均分的方法（以包含分）作为本堂课的重点，教学的有效性直接关乎学生今后的学习，使学生充分地体会到“平均分”的含义，即每份分得的数量要一样多。

2、分豆子“有12颗豆子，3粒装1盘，可以分几盘？”，在解决这个问题的过程中，重视从分法角度使学生学会平均分的分法，并且教材呈现出平均分的两个数学模型，由此引入除法的算式。

学情分析：1、平均分 学生对于日常生活中的“分东西”是有经验的，但他们的认识是不全面的，有分的一样多的认识，但没有形成平均分的概念。

由于积累了“几里面有几个几”的知识基础，学生在总数较小、份数较小的情况下，凭经验和猜测，能很快地得出平均分的结果，一旦平均分的结果没有那么“直观”，那该怎么办？2、除法算式相较于乘法，除法是更为抽象的一种运算，也是学生初次接触的一种运算，即使学会用2、4、8、5的乘法口诀计算表内乘法，但是对于理解除法的意义还是有难度的。

因此将除法算式的含义与平均分的过程结合起来的这个环节，是学生知识框架的重新构建。

【教学目标】教学目标：1. 通过多例证的操作、观察等活动，理解井建立平均分的含义，培养学生操作、观察等能力。

2．理解除法与同数连减法(差为0) 的关系，会读写除法算式，并能初步表达除法算式的意义，培养学生数学表达能力。

3. 知道除法算式各部分的名称。

教学重点：建立除法概念。

教学难点：理解除法与同数连减法(差为0) 之间的关系【教学过程】——点亮智慧星，探究新知识一、情景创设——诱发学生思维1、课件出示分豆子学生通过动手分、看着分、想着分，观察、比较、思考，用连减算式引入每人分到的个数一样多，叫做平均分。

二、“学除法”的新知传授——构建知识框架1、引入除法算式：通过观察同数连减可以用除法算式表示——12÷3=4，引入另两题的除法算式2、介绍除法算式：被除数、除号（由来）、除数、商。

分一分与除法教课目的：1.经过等量区分（装袋）、胸怀、均匀分三种行为来实行除法。

2.将等量区分、胸怀、均匀分三种行为用除法来表示。

3.领会并初步理排除法的含义，并能正确读写除法算式。

4.让学生在数学活动中体验除法运算与生活实质的亲密联系，激发学习学习数学的兴趣，培育合作沟通的数学学习态度。

教课重、难点：1.将等量区分、胸怀、均匀分三种行为用除法来表示。

2.领会并初步理排除法的含义，并能正确读写除法算式。

教课准备：教师方面的准备：磁性圆片、媒体、双色片、表格。

学生方面的准备：能娴熟进行几个几的运算、会进行等量区分、胸怀、均匀分的操作行为。

教课过程：一、实践操作、初步认知师：在平时生活中，我们常常要把东西装进袋子。

看看今日老师请小朋友帮忙装什么？怎么装呢？1.胡柚装袋4 个胡柚装一袋， 12 个胡柚能够装几袋？小组合作：实践操作——填写表格小组报告：操作结果——沟通查对。

获得： 12 里面有 3 个 4。

用乘法想： 12=3× 4还可以几个装一袋，正好分完？小组再次合作——操作、记录——沟通、评论。

问：能不可以 5 个装一袋，正好分完？为何？自由议论。

2.量彩绳（1）18m的绳索，用 3m的钢卷尺去量，需要量几次？同桌合作：操作实践——自制表格自发报告：操作结果——沟通查对。

（2）获得： 18 里面有 6 个 3用乘法想： 18=6× 33.思虑：两次操作结果有何相同处？察看——议论——沟通4.联系生活实质。

师：生活中还有好多这样的状况，你能谈谈吗？学生自由沟通。

二、再次操作、研究新知。

均匀分1.分饼干15 块饼干，分给 3 个小朋友。

独立用双色片操作——组内沟通，自发板演——沟通查对。

察看：哪一种分法每堆分得的个数是相等的？揭露：均匀分2.分草莓有 12 颗草莓， 4 人均匀分，每人能够分到几颗？独立思虑——自发板演分法 1：12 颗草莓，每人拿 3 颗，分给 4 人。

分法 2：12 颗草莓，每次一人分一颗， 4 人每一次分掉 4 颗，分了三次。

沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案一、教学目标：•能够理解分数的概念，认识分母、分子，并能够进行合理分一分。

•能够利用除法将物品平均分给多人，并且能够进行实际操作。

•培养学生的观察能力，培养学生合作解决问题的能力。

•增强学生的数学思维和逻辑思维能力，培养学生的数学兴趣。

二、教学重难点：•教学重点：掌握合理分一分的方法；掌握除法的概念与运算。

•教学难点：将除法的概念与实际问题结合起来并进行解答。

三、教学准备：•教材：沪教版二年级上册《分一分与除法》•教具：小数点模型、运算符号卡片、实物物品（如苹果、糖果等）四、教学过程：1. 导入新课（1）通过问题导入：老师带着学生一起观察小数点模型，引导学生观察模型的特点，然后提出问题：“为什么我们在做数学题时，会用到小数点模型呢？”（2）解答问题：老师和学生一起讨论小数点模型的作用和意义，引导学生认识到小数点模型在数学中的重要性，以及小数点模型与分一分和除法之间的联系。

2. 引入知识点（1）分数的概念：通过实物物品（如苹果、糖果等），引导学生将物品进行分一分，并将分一分后的物品展示给全班同学，让学生理解分数的概念，并引导学生认识分母、分子的含义。

（2）分数的读法：通过分一分的实际操作，引导学生认识并掌握分数的读法，比如“三分之一”、“五分之二”等。

3. 教学实践（1）合理分一分：教师通过具体的实例和问题，引导学生合理进行分一分的操作，让学生通过操作实物，掌握合理分一分的方法。

（2）除法的概念：教师通过具体的实例，向学生解释除法的概念，引导学生理解除法的意义和作用。

（3）运算练习：通过讲解和练习题，巩固学生对分数合理分一分和除法的理解和运用能力。

4. 小结与拓展（1）小结：教师对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学的知识点，总结分一分和除法的要点和方法。

（2）拓展：教师出示一些拓展问题，让学生进一步思考和解答，培养他们的观察能力和数学思维能力。

5. 课堂作业老师布置课堂作业，要求学生完成教材上的相关练习题，巩固所学的知识。

第二单元分一分与除法（教案）沪教版二年级上册数学教学内容：本单元主要学习除法的基本概念和应用。

学生将通过分一分活动，理解除法的意义，学会用除法解决问题。

具体内容包括：理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法，运用除法解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法，能够运用除法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过分一分活动，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过问题解决，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

教学难点：1. 理解除法的概念，特别是除法与乘法的关系。

2. 正确读写除法算式，理解除数、被除数和商的含义。

3. 运用除法解决实际问题，特别是有余数的问题。

教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、分一分教具、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入新课1. 利用PPT课件展示分一分活动，引导学生观察并思考：什么是分一分？分一分有什么作用？2. 学生分享观察结果，教师总结：分一分就是将一些物品平均分成若干份，每份的数量就是除数，物品总数就是被除数，分成的份数就是商。

二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法与乘法的关系。

2. 讲解除法算式的读写方法，重点强调除数、被除数和商的含义。

3. 示例讲解如何运用除法解决实际问题，特别是有余数的问题。

三、动手操作1. 学生分组进行分一分活动，巩固除法的概念和算式读写方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流。

板书设计：1. 板书第二单元分一分与除法2. 板书内容：除法的概念、除法算式的读写方法、除法应用、有余数的除法问题。

作业设计：1. 完成练习册相关题目。

分一分与除法（二）（教案）2023-2024学年数学二年级上册-沪教版教学内容：本节课是《分一分与除法（二）》，是沪教版数学二年级上册的内容。

本节课是在学习了《分一分与除法（一）》的基础上，进一步引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

教学目标：1. 理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学会除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学难点：1. 理解除法的意义，特别是除法与乘法的关系。

2. 掌握除法的基本运算方法，特别是除法的步骤和规则。

3. 运用除法解决实际问题，特别是将问题转化为除法运算的能力。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些图片，引导学生观察并发现其中的除法关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过教学视频，向学生讲解除法的意义和基本运算方法，引导学生理解除法与乘法的关系。

3. 案例分析：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用除法解决，培养学生的解决问题的能力。

4. 练习巩固：通过练习题，让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，交流学习心得和解题方法。

6. 课堂小结：通过PPT课件，对本节课所学内容进行总结，加深学生的理解。

板书设计：1. 板书分一分与除法（二）2. 板书内容：除法的意义、除法的基本运算方法、除法与乘法的关系、除法解决实际问题。

作业设计：1. 课后练习题：根据本节课所学内容，设计一些课后练习题，让学生在课后进行练习。

2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，交流学习心得和解题方法。

3. 家庭作业：设计一些家庭作业，让学生在家中完成，巩固所学知识。

课后反思：本节课通过PPT课件、教学视频、练习题等多种教学手段，引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

沪教版数学二年级上《分一分与除法》教学设计教学目标：1、知识目标：初步体验等分与生活实际的密切联系2、能力目标：培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力3、情感目标：培养学生解决实际生活问题与数学思考能力活动准备：小棒、图片、苹果图片教学过程：一、创设情境、激发求知欲望小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。

二、小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）三、实践操作分的方法1、用12块小圆片表示苹果想想怎样分一样多动手摆一摆。

2、小组交流各自分的步骤方法3、交流汇报：分的方法。

一个一个地分，分完为止。

一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。

4、如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，么分？）5、分组用小棒分一分，摆一摆，互相说说是怎么分的一样多。

四、拓展性练习第1题：用小棒操作，并把结果填在方格内第4是：让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法，进一步体会平均分的意义。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

二年级上册数学说课稿分一分与除法3一、前置知识在学习本课前，学生们已经学习了以下知识点：•数的认识和数的大小比较；•加减法的基本计算方法；•分数的概念和基础运算方法。

二、教学目标1.知识与技能：•了解分的概念及分数的基本运算方法；•掌握整数分解法进行简单的分的计算；•熟练掌握简单的整除法进行数字分解。

2.过程与方法：•运用抽象思维分析分的数学模型；•运用计算方法解决数学问题；•联系实际问题，理解数学模型。

3.情感态度与价值观：•培养学生自主探究、自主思考的意识和能力；•培养学生的对于数学的兴趣和好奇心。

三、教学重点与难点本课的教学重点为：•怎样通过整数分解法进行分数的计算；•怎样通过简单的整除法进行数字分解。

本课的教学难点为：•整数分解法在学生中可能因为概念比较新颖而难以理解；•在数字分解时，学生可能会出现计算错误。

四、教学过程1. 导入新知识教师在主教室内掏出一份披萨，让学生们品尝，并让学生们分出4份。

接着，老师让学生们回答：一份披萨分成几份后每份是什么；分完后每份的大小是否相同。

通过学生们的答案，引入分数的新概念，并索要学生对于分数的概念进行思考。

2. 分的认识教师进行PPT展示，并让学生们讨论：「一横条被划分为相同的小横条，小横条的数量就与数值有关系，你认为可以用何种方式表达？」学生们可以通过数学符号「分数线」进行表达，来表示被划分的横条。

接着，教师在黑板上绘制出一个小横条，并让学生们自行进行划分，然后对于所进行的划分进行计数。

老师强调了用整数分解方法计算分数的重要性，然后指引学生们在纸上进行练习；3.分数的基本运算教师带领学生们回顾了分数的大小比较，并分别举例，让学生练习一下；接着，教师引出了分数的加法和减法，并通过例题进行引导学生们掌握分数的加减法计算方法。

4. 数的分解教师带领学生们通过学习分解（例如，15÷3=5），然后让学生们完成练习，这有助于帮助学生们在实践中更好地理解数字分解法。