初中美术自然与生活的定格外国风景画物画赏析一优秀教学设计与反思

美术欣赏课优秀教学反思
七年级的第一课“自然与生活的定格·外国风景画静物画赏析”是初中阶段美术学习的第一课,从小学美术学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升,由此进入了一个新的了解、学习内涵的阶段。

本节课的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画朴实、接近生活的题材。

从平常的景物中发现美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新的起点。

我改变了以往那种教师主动介绍，学生被动听的模式，进行了角色的转换。

在引导阶段，首先让同学们交流了对风景的看法、认识，以及对书中画面的认识和体会，学生们的想像力和理解能力确实是很丰富的。

例如分析《雪中猎人》这张画，他们在没有任何资料、任何参考建议的情况下，分析画面的人物、景色，从而引申到风景画的内涵。

像《静物》从画面内容到某种象征意义，同学们都能逐一进行分析，虽然有分析欠妥的地方，我也没有进行评述，而是布置在课下查阅资料，了解画家的风格、特点、作品所处的背景，或一些有趣的轶事等等，下节课就留给同学们共同来交流。

在第二节课，同学们找来了大量的资料，每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事，他们热情很高，气氛活跃，一直到下课，同学们也没有说完。

我还利用多方面的资源，引导学生通过欣赏，感受、分析与讨论交流。

初中美术苏少版八年级上册第9课自然的定格—外国风
景画教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动,引导学生正确理解莫奈作品的内涵,提高学生分析这类作品的能力,并让学生用自己的语言对作品发表见解。

2学情分析
在此之前初二的孩子对颜色的认识是理性的,认为草永远是绿的,天永远是蓝的,土永远是黄的。

3重点难点
教学重点:理解莫奈的艺术语言
教学难点:理解光线与色彩的关系
4教学过程
4.1第一学时
导入
出示几张天空的照片,介绍天空的颜色是来自于光线的变化。

引出莫奈喜欢描绘不同光线下的景色。

教学活动
1【导入】导入
出示几张天空的照片,介绍天空的颜色是来自于光线的变化。

引出莫奈喜欢描绘不同光线下的景色。

在19世纪的法国,有一位画家,他的名字叫莫奈。

他虽然是位艺术家,却有着科学家的研究精神与执着,他可以每天在同一个地方等待,只为了记录不同时间的光线变化。

那么他的光线世界是什么样的呢?今天这节课让我们一起走进《自然的定格——当莫奈遇见世界》2【讲授】了解印象派
欣赏莫奈的《日出》,引出印象派的诞生不是偶然。

第二个条件是十九世纪照相技术的产生。

在此之前绘画承担着记录形象的重要任务,随着照相技术的普及,绘画艺术已失去了它从前。

初中美术自然风景第一篇范文：初中美术自然风景1. 教学目标通过本课的学习，让学生了解和掌握自然风景绘画的基本技巧和方法，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对自然美的感受和审美能力，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 教学内容本课主要内容包括：自然风景绘画的基本技巧和方法，如透视、光影、色彩等；自然风景的分类和特点，如山水、田园、城市等；名家的自然风景绘画作品欣赏和分析；学生自己的自然风景绘画创作和实践。

3. 教学过程3.1 导入以一幅美丽的自然风景画作为导入，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考自然风景的特点和魅力。

3.2 基本技巧和方法的讲解讲解自然风景绘画的基本技巧和方法，如透视、光影、色彩等，结合实例进行演示和解释。

3.3 名作欣赏和分析展示和分析一些著名的自然风景绘画作品，让学生了解和欣赏不同风格和流派的作品，提高学生的审美能力。

3.4 学生创作和实践引导学生进行自己的自然风景绘画创作，提供适当的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力，完成自己的作品。

3.5 作品展示和评价组织学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，鼓励学生表达自己的创作思路和感受，提高学生的表达能力和自我反思能力。

•自然风景绘画作品的图片和视频资料；•绘画工具和材料，如画纸、画笔、颜料等；•教学课件和教案。

5. 教学评价通过学生的作品、课堂表现和作业完成情况进行综合评价，评价学生的绘画技巧、观察力、想象力和创造力等方面的进步和提高。

6. 教学建议•注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的关注和指导；•鼓励学生多观察自然，多进行写生和实践，提高学生的绘画技能和审美能力；•结合其他学科的内容，如语文、地理等，进行跨学科的教学和整合。

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自然的定格·外国风景画赏析（一）教材分析：本课是初中阶段美术学习的第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，在作品赏析过程中应注意学生思维层面上的提高。

在教学中注意引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。

教师应通过启发、引导，强调研究性学习。

倡导主动、探究、合作的学习方法，注重教学“三维目标”的科学整合。

教学目标1. 通过欣赏、评析、，初步了解风景画产生和发展概括，提高审美能力。

2. 通过赏析与评述提高学生互动的解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。

3. 从外国风景画的赏析活动中，感受艺术家敏锐的观察力和高度写实技巧，培养学生感悟外国风景画的艺术魅力的能力。

教学重点：1. 初步认识十七世纪荷兰风景画和静物画在西方美术史中的地位。

2. 自然风光中的美和艺术以及情感的关系。

教学难点：1. 引导学生分析和评述美术作品教学准备：教师教学课件学生美术书、作业本、教学设计：（课件应用流程）：一.新课导入：1.播放学生绘制的风景画照片，学生欣赏美丽景色作品回答问题导入风景画的定义与艺术特点。

2.学生活动：请同学们表述一下给我们心灵的感受。

（面对着大自然美丽的风光，我们忍不住想把它画下来……）3．让我们先走进绘画大师，看看他们面对美景时是怎样涉笔成趣、点景成画的……二.新授内容1．外国著名画家及其代表作介绍。

2．出示一组自然风光照片和油画风景，探讨风景照片和风景画给人不同的感受小结：照片只是真实地记录了美丽的自然风光，风景绘画不仅仅表现了自然之美，而且还融入了画家的精神、情感和艺术之美。

4．教师简介：什么是风景画风景画的出现的开端。

5．介绍在发展独立的风景画方面做出了独特贡献的尼德兰画家彼德·勃鲁盖尔。

6．风景画的产生和意义。

7．介绍17世纪荷兰风景画中最杰出的画家雅各布·凡·鲁斯达尔的学生迈因德特·霍贝玛。

八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿范文首先，向各位老师致歉，我带来的课程是苏少版而非大家运用的人教版教材，由于我接到的通知比较晚而且手边一时半会儿找不到人教版教材，所以可能给有些老师带来了一些不便，还望理解原谅，我用的本册书也是苏少版去年才开始更换的新教材，所以有很多知识理念我也是与学生一起在学习获知。

请各位老师朋友斧正！接下来我就我本课的设计做一个简短的介绍。

本课是苏少版美术八上第九课欣赏评述学习领域课程，也是基于八年级第一篇《中国山水画》后的知识延伸，为八年级风景主题的落幕篇，内容以古典到近代、现代风景画艺术发展为脉络、从古到今绘画风格进行概括，涉及的时间段长、画家多、风格多，知识点丰富而又庞杂。

而八年级学生正处于好奇心强，极力摆脱幼稚期向成人角色迈进的过程，错误的将主动进行课堂互动视为幼稚的表现。

知识有一定丰富性但缺乏系统与辨析能力，内心浮躁但追求新意，在作品赏析前常常无从下手无话可说。

基于对教材和学情的理解，依据美术课程标准对欣赏评述学习领域目标说明，难以做到面面俱到的深入分析画作，因此授人以鱼不如授人以渔，在课程知识结构处理上，我重组后将本课划分为二课时完成。

第一课时主要对外国风景画发展及艺术特点做初步了解和认识，掌握基本赏析方法。

第二课时认识印象派等流派的产生及风格变化，体会认识自然、表达情感、定义自然的发展演变历程，并能深入赏析作品。

由此我依纲设定了教学目标即：通过对外国风景画的欣赏、讨论、了解风景画基本知识，和基本赏析方法，并能用自己的语言多角度对作品进行评述。

感受外国风景画的艺术美，以更加包容的姿态学习一切优秀文化。

为了达成目标，我将教学过程设计为：激趣导学，明确目标；设疑导思，探究悟理；实践巩固，展示评述；总结归纳拓展提升四个环节。

为了使学生快速进入学习状态，我在第一环节中使用了情景法、质疑法将内容导入，引导学生参与思考学习树立概念。

初中美术自然与生活的定格·外国风光画、物画赏析（一）优秀教学设计与反思教材分析1．本节内容是初中时期进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培育学生艺术鉴赏能力。

本节内容是欧洲近代风光画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。

通过学习使生熟悉到艺术源于生活又高于生活。

2．通过本节内容学习，启发引导学生研究性学习，提倡主动，探讨，合作的学习方式，丰硕学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生视野。

提高学生酷爱生活，感受美发觉美的能力，同时提升他们的艺术修养。

学情分析1．咱们那个地址的学生大部份来自农村，学生水平良莠不齐，有囫囵吞枣现象。

2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。

3．部份学生对学习美术课的爱好不浓，要紧调动他们的主动性，踊跃性是关键。

教学目标一、认知目标：通过欣赏，使学生对外国风光画、静物画的产生和进展概况有初步的熟悉。

了解17世纪荷兰画派的要紧绘画风格和艺术特色。

二、技术目标：通过欣赏和评述等各类教学活动，增强学生的参与意识，培育学生合作互动的能力，提高他们分析欣赏美术作品的能力。

3、情感目标：通过欣赏美术作品，感受艺术家的观看力和精湛的写实技术，培育学生对风光画、静物画的所表现美的能力，激发学生酷爱大自然。

4、制造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会欣赏美术作品的能力，自主建构分析美术作品的能力。

教学重点和难点一、教学重点：让学生明白得日常生活中一般事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，和与情感世界的关系。

熟悉17世纪荷兰风光画、静物画技艺和在西方艺术史上占重要的地位。

二、教学难点：如何让学生区别风光画和静物画，引导学生分析美术作品。

教材分析1．本节内容是初中时期进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培育学生艺术鉴赏能力。

本节内容是欧洲近代风光画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。

通过学习使生熟悉到艺术源于生活又高于生活。

苏少版七年级美术教案第1 自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)第1自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析第一，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进人了一个新的了解。

学习艺术内涵的阶段。

本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。

从平常的景物中发现美，了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。

同时本册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。

通过学列使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。

鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。

在教学中教师应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成垒面的鉴赏能力奠定基础。

本单元作品种类较多，教师应通过启发、引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。

教学目标①认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。

了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。

②技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。

③情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。

④创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。

教学内容本引导学生理解什么是风景画与静物画。

从而理解风景画、静物画是有别于常态中的风景与静物的，使学生从平凡的景物和事物中发现美。

使学生认识绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物，从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力。

《自然的定格——外国风景画》教案教学目标：1、培养学生领会与感悟大自然的魅力；2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力；3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。

教学重点：让学生初步学会欣赏风景画的方法，理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。

教学难点：如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。

教学准备：预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。

教师：多媒体课件。

学生：收集一些外国风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。

教学过程：一、导入一则小游戏导入：“火眼金睛”。

请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。

同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。

今天我们就来进行外国风景画的赏析。

（板书）提问：什么是风景画？二、欣赏方法初探1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。

出示作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》提问：请大家轻声读题，从题目中我们可以获取什么信息？提醒：埃特雷塔峭壁告诉我们这幅画的地点，风暴后告诉我们这幅画的时间。

生：告诉我们这幅画的时间、地点。

地点是埃特雷塔峭壁，时间是风暴后。

观察画面：作者画了什么？大海、天空、峭壁、沙滩、小船……从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的？不同的色彩给人的感觉不同，下面我们来玩一个连线游戏：请把不同色调的绘画与相应的时间连线。

这幅画的色彩特点是：明亮柔和，表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。

构图：作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩，用了二分之一的位置画了天空及大海。

表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。

提问：除了观察这幅画，我们能不能再“听一听”，“闻一闻”？“听”到了什么？“闻”到了什么？触摸到了什么？（闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音，感受到脚底凉凉的沙子的……）播放大海、海鸥的声音。