下载文档原格式
《信息技术》校本课程教学大纲课程名称：计算机网络基础与简单应用课程类型:校本课程教学材料:自编授课课时：24课时主讲教师：信息技术组教师授课对象:高一、高二一、课程目标：１、知识与技能：１）通过本课程的学习,主要培养学生的联系生活实际,动手操作的能力，激发学生对信息技术学科的兴趣，从而促进和提高学生的信息素养.２)努力让学生获得一技之长，为今后的生活和工作打下坚实的基础。
３)培养学生的实践操作能力和创新精神。
２、过程与方法第一阶段学生分组进行组建小型办公网络,并自主探究局域网资源共享及维护、安全等方面的知识；第二阶段选择Ｄｒｅaｍwｅaｖer、ＦlasｈFＸP等信息技术工具进行网页制作、网站发布等网络应用基础知识,并掌握相关的高级技巧.３、情感与态度１）通过本课程的学习，让学生体验信息技术，正确认知，学以致用的意识和能力。
2）通过本课程的学习，培养学生探索发现、解决问题，分工合作、团队协作的精神。
二、课程内容第１章计算机网络基础（1０课时)1．１计算机网络简介（１课时)１。
1.１计算机网络的概念１.1．２计算机网络的组成１．1。
3 计算机网络的作用１。
1．4 计算机网络的分类１。
2 初识局域网（1课时）１．2．１局域网的拓扑结构1。
2．２局域网的应用１。
2。
3无线局域网1.3 组建局域网【重点】(5课时）１.3.１常见的网络硬件设备１．3。
2家庭组网１。
3。
３小型办公局域网1．3．4 局域网的维护与安全１.4 达标实验（3课时)1．４．1实验１做直通网线和交叉网线1．4.2 实验2建立办公局域网络，并设置网络资源共享和共享打印机１.４．３实验3局域网常见故障分析与排除第2章 DreaｍweavｅrＣＳ５网页制作（14课时)2.1 网页制作基础(1课时）2.1。
１网站的概述２。
１．2初识Dreａｍｗeavｅr2．1.3 网页文件的基本操作２．1.4 创建站点及站点管理2。
２制作网页的基本操作（２课时）2．２.1文本的添加与编辑2.2．2 图片的插入与编辑2.2．3 图文混排2.２.4 插入超链接及链接样式设置2．２.5 插入多媒体２。
让知识带有温度。
校本课程小学信息技术课程纲要《好玩的电脑世界》校本课程纲要信息技术教研组科目名称：《好玩的电脑世界课程纲要》教学材料：自编纲要课程类型：选修授课时光：一学期（每周一节，共16课时）授课对象：3—5年级课程目标：学校信息技术教导的课程目标为：培养－进展同学乐观学习和探索信息技术的爱好，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化同学使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。
学校信息技术强调同学在实践活动中，体验借助计算机和网络猎取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；在活动中感知信息的重要性，初步形成良好的信息意识；通过动手操作，把握利用计算机等常见信息处理工具搜集、处理信息的操作与办法；形成乐观参与信息技术技术活动，主动探索信息技术工作原理和信息科技神秘的求知欲；在参加实践活动的过程中，观看、思量和研究与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。
培养目标：第1页/共2页千里之行，始于足下利用画图、Word、PowerPoint等软件学习电脑绘画、电子报刊的制作，鼓舞同学结合学习和生活实际，乐观探究，勇于创新，运用信息技术手段设计，让孩子们在好玩的电脑世界创作作品，从制作过程中感触信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感触信息技术的价值。
课程内容：课程评价：1、评价，首先应当是多方面的，它不仅仅只是对课程结果的一个终结性评价，课程过程本身还存在着形成性评价和阶段性的诊断性评价，不能仅以一种评价来看待同学在课程中的表现。
我们在形成性评价中，可以对课程中同学的突出表现准时地赋予绝对和表扬；在终结性评价中，可以对同学在长久完成某一活动中一贯的表现，对某一方面的能力给各个同学划出等第。
2、我们在评价中将实行过程性评价与阶段性成绩评价相结合的办法。
最后整合为总评价结果，以优秀、良好、普通等级制展现。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
《信息技术》课程纲要《信息技术》课程纲要郑州市八十六中学卢雅奇一、一般项目学校名称：郑州市第八十六中学课程名称：信息技术课程类型：必修课教学材料：河南省基础教育教学研究室《信息技术》授课时数：15课时设计教师：卢雅奇适用对象：七年级（上）设计时间：2011、9、1二、课程元素（一）、课程目标：以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为指导，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
根据以上内容，七年级信息技术（上）课程目标定为以下几项：知识与技能：初中阶段继续巩固学生的信息技术知识与技能，综合利用各种信息技术工具解决问题，并逐渐强调对技术原理、方法的掌握。
1. 了解信息技术的巨大作用，掌握信息处理的含义和过程，并能通过网络获取信息。
2. 理解计算机的工作原理，了解计算机软件与硬件的关系。
3. 熟练应用计算机硬件和相关软件，掌握计算机操作系统的基本操作并能对信息进行有效管理。
4. 掌握正确的指法5. 能利用计算机自带的图像处理软件和多媒体程序进行相关操作。
6. 根据自己的需要从网络下载和安装软件。
过程与方法：在小学阶段积累技术经验的前提下，初中阶段的学生能够从生活和学习中更准确地确定需要利用信息技术解决的问题，借助信息技术的帮助，在更广泛的范围内开展合作，综合多种知识，提高研究能力和解决问题的能力。
1.能从日常生活和学习中发现能用信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求，选择合适的途径获取信息，最后能够分析和整合获得的信息求得问题的可能性答案。
新民小学信息科技学科校本课程课程纲要一、开发教师：施卫忠龚健二、教学材料：1、校本教材：《PC好朋友》《PC好帮手》《PC小海龟》2、教学设计参考：《信息科技校本课程教案集》3、上课用课件：《教学课件包》4、教学用资料：《学习资料包》三、课程类型：基础型课程四、授课时间：72教时。
二年级每周一课时；（上海市教学计划中兴趣活动课中的课时）；三年级每周二课时；（上海市教学计划规定的课时）；四年级每周一课时。
（上海市教学计划中兴趣活动课中的课时）五、授课对象：小学二、三、四年级六、课程背景：上海市“二期课改”明确提出：上海要构建以国际大都市为背景，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以现代信息科技为标志的课程体系。
信息科技教育被提到前所未有的地位。
“以信息化带动教育现代化实现基础教育的跨越式发展。
”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。
上海市小学已经全面普及了信息科技课程和基本实现“校校通”，各种信息技术工具被引入学科教学中。
信息科技课程也进行了多种思路的改革试验，并取得了明显的成效，但各地区的经济发展的不平衡性，特别是农村在推进和实施过程中还存在着一定的问题和困难。
农村乡镇小学的信息科技的开设和推进一方面需要适应学校自身的发展和当地经济发展，另一方面要发挥自己的优势实现跨越式发展。
我校是一所农村乡镇小学，所在乡镇经济还并不发达，虽然按照《上海市中小学信息科技课程指导纲要》，在三年级开设了信息课，但信息科技教学工作的开展和推进过程中出现了一定的难度。
如学生的家中拥有电脑的比例只有10%，家长的信息科技观念和素养也远跟不上时代的发展。
又如教材中指法学习、打字技能的掌握教学任务在课程规定的较短时间内无法完成，上网实践查阅资料的训练时间也不够充分，学生信息素养的提高有限。
面对信息科技给社会发展带来的深刻影响，面对二年的信息科技教学的实践中存在的问题，根据学校的实际情况，提出开发适合学校自身发展的信息校本课程，以加快学生适应并融入信息化社会的步伐，提高学生的信息素养。
信息技术的校本课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握信息技术的基本概念、原理和应用，提高学生的信息素养和技能水平。
具体来说，知识目标包括了解信息技术的发展历程、基本概念和关键技术，理解信息系统的组成和运作原理，掌握常用的信息技术工具和应用软件。
技能目标包括能够熟练使用计算机和网络，进行信息的收集、处理、存储和传播，具备一定的编程能力和数据分析能力。
情感态度价值观目标包括培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括信息技术的基本概念、原理和应用。
具体来说，第一部分将介绍信息技术的发展历程和现状，包括计算机、网络、移动通信等关键技术。
第二部分将讲解信息系统的组成和运作原理，包括硬件、软件、数据库、网络等基础知识。
第三部分将介绍常用的信息技术工具和应用软件，如办公软件、图片编辑软件、音视频播放软件等。
第四部分将通过实际案例分析，让学生掌握信息技术的应用场景和解决实际问题的方法。
三、教学方法为了提高教学效果和学生的学习兴趣，我们将采用多种教学方法进行授课。
首先，通过讲授法向学生传授基本概念和理论知识，让学生掌握信息技术的基础知识。
其次，通过案例分析法让学生了解信息技术的应用场景和解决实际问题的方法。
然后，通过实验法让学生亲自动手操作，加深对信息技术工具和应用软件的理解和掌握。
最后，通过讨论法激发学生的思考和讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备多种教学资源。
教材方面，我们将选择权威、实用的教材，如《信息技术基础》等。
参考书方面，我们将提供相关的专业书籍和学术论文，供学生深入学习和研究。
多媒体资料方面，我们将制作PPT、视频、音频等多媒体教学资源，以丰富学生的学习体验。
实验设备方面，我们将确保实验室的计算机、网络设备等硬件设施齐全，并配备相关的软件工具和应用软件。
中小学信息技术课程指导纲要信息技术作为一门重要的学科，已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。
为了更好地指导教师和学生开展信息技术学习，制定了中小学信息技术课程指导纲要。
本文将对中小学信息技术课程指导纲要进行详细介绍。
一、课程目标
中小学信息技术课程的目标主要包括：培养学生的信息素养，提高学生的信息技术应用能力，促进学生的创新思维和实践能力的培养，培养学生的信息道德和法制意识。
二、课程内容
中小学信息技术课程的内容主要包括：计算机基础知识、信息处理与管理、多媒体技术、网络应用与安全、信息检索与利用、应用软件开发等方面的内容。
三、课程要求
中小学信息技术课程要求学生具备一定的计算机基础知识，能够熟练运用常见的办公软件进行文档处理和演示，具备基本的网络知识和网络安全意识，能够使用互联网进行信息检索和利用。
四、课程实施
中小学信息技术课程的实施应注重理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的动手能力和实践能力，通过项目实践等方式提高学生的信息技术应用能力。
五、课程评价
中小学信息技术课程的评价主要包括课堂表现、作业水平、考试成绩等方面的评价，通过多种方式对学生进行综合评价，促进学生的全面发展。
六、课程发展
中小学信息技术课程的发展应注重教师队伍建设，加强教学研究和教学改革，不断完善课程内容和教学方法，促进信息技术教育的不断发展和提高。
总之，中小学信息技术课程指导纲要的制定对推动信息技术教育的发展具有重要意义，希望各级各类学校能够认真贯彻执行，确保信息技术教育能够更好地服务于学生的全面发展。
信息技术课程纲要信息技术在现代社会中起到不可或缺的作用，为了使学生掌握相关的知识和技能，信息技术课程的纲要应该包含哪些内容呢？本文将探讨信息技术课程纲要的几个重要方面。
一、课程目标信息技术课程的目标是培养学生的信息技术素养和创新能力。
学生应该通过学习信息技术课程，掌握基本的计算机操作技能，了解互联网和常用软件的使用方法，并能够进行常见办公任务的处理，例如文字处理、制作幻灯片和数据分析等。
此外，学生还应该具备良好的信息素养，能够辨别并利用网络资源，进行有效的信息检索和浏览。
最重要的是，信息技术课程应该培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够应对不断变化的技术环境。
二、课程内容信息技术课程的内容应包括以下几个方面：1.计算机基础知识：学生应该了解计算机的基本组成部分，掌握计算机硬件和软件的基本知识，了解计算机的工作原理和基本操作技巧。
2.互联网应用：学生应该了解互联网的起源和发展，了解互联网的基本架构和各种常用服务，例如电子邮件、搜索引擎、社交媒体等。
学生应该能够利用互联网进行信息检索、在线学习和社交活动。
3.软件应用：学生应该学会使用常见的办公软件，例如文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件等。
他们应该能够利用这些软件进行文件处理、数据分析和展示等任务。
4.程序设计：学生应该学习基本的编程思想和流程控制结构，掌握至少一种编程语言的基本语法和常用功能。
通过编程练习，学生可以提高其逻辑思维和解决问题的能力。
5.信息安全与隐私保护：学生应该掌握基本的信息安全知识，了解网络攻击的类型和防范方法，并学会保护自己的隐私和个人信息。
三、教学方法信息技术课程应采用多样化的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
1.理论与实践结合：理论知识和实践应该相结合，让学生在学习中能够进行实际操作和实验。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握所学的知识。
2.项目驱动学习：通过项目驱动学习，学生可以运用所学的知识和技能解决实际问题。
信息技术校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握信息技术的基本概念，理解信息处理、存储和传输的基本原理。
2. 使学生了解计算机网络的基础知识，掌握网络通信的基本操作。
3. 培养学生对信息系统安全性的认识，了解信息安全的基本措施。
技能目标：1. 培养学生熟练运用常用办公软件，如Word、Excel、PowerPoint等，解决实际问题。
2. 提高学生运用网络资源进行信息检索、筛选、整理和分析的能力。
3. 培养学生利用编程软件进行简单程序设计和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信息技术的兴趣，激发他们主动学习和探究的热情。
2. 培养学生的团队协作意识，提高他们在团队项目中沟通与协作的能力。
3. 增强学生的网络安全意识，使他们能够正确使用网络资源，遵循道德规范，拒绝不良信息。
课程性质：本课程为校本课程，旨在提高学生的信息技术素养，培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生处于初中阶段，对信息技术有一定的基础，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢动手操作。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实际操作，鼓励学生创新，提高他们的信息技术素养。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学设计和评估中更好地落实。
二、教学内容1. 信息技术基本概念：介绍信息的定义、特征、类型，信息技术的组成和发展趋势。
教材章节：第一章 信息与信息技术2. 计算机网络基础：讲解网络的结构、分类、协议，网络通信的基本原理。
教材章节：第二章 计算机网络基础3. 常用办公软件应用：教授Word、Excel、PowerPoint等软件的基本操作，应用技巧。
教材章节：第三章 常用办公软件4. 信息系统安全：介绍信息安全的基本概念、原则，常见的安全技术和防范措施。
教材章节：第四章 信息系统安全5. 网络资源利用：教授网络信息检索、筛选、整理和分析的方法，培养信息素养。
教材章节：第五章 网络资源的利用6. 简单程序设计：引导学生学习编程思维，掌握基本的编程方法和技巧。
校本课程教案李官中心小学于辉信息技术校本课程纲要李官中心小学于辉课程名称：信息校本课承担教师：于辉一、校本课程开发总体目标：1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。
2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。
3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感4．培养学生的创新精神和实践能力二、课程实施建议：在课程的选题中选择了信息技术与其他学科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习其他类课程中充分使用计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、科学学科相互交融的综合性校本课程。
经过初步思考，我们拟开设校本课程：网络阅读、网上旅游和网络作文。
可以说，信息技术是贯穿此类校本课程始终的，反过来说，也只有有了强大的信息技术（包括网络、信息平台与学生信息技术手段）支撑，这类课程才得以充实、丰满。
在课程实施的具体过程中，我们主要依照下面三条标准实行：此外，在基于信息技术的校本课程的实施过程中，我们还强调“教师主导”和“学生主体”相结合的教学模式。
教师的主导作用主要发挥在创设情境、提供学习资源、策划学习活动和研究性学习的组织与指导等方面，在学生主体学习活动中，教师只是起导航、咨询、指导作用。
另外，教师还应在有效的控制好网络平台、教学软件等信息技术功能，以保证学习活动的正常开展。
三、课程评价建议：由于此类课程从资源到学习活动本身都存在一定的开放性，因此，教师不再是也不可能成为学生学习活动评价的主体，借助网络平台，学生学习活动的反馈与评价有如下特性：1、自评与他评为主开放与共享是网络的特点，共享的同时也是自我展示和自我学习的过程，因此，基于信息技术的校本课程的评价是自评基础上的他评，见贤思齐、承认他人将成为学生重要的评价品质。
2、弹性评价与强调参与由于学习者的年龄、生活经历、信息技术水平存在差异，因此，在评价中提倡弹性评价，强调参与，尊重学习者的劳动价值。
3、重视合作态度、合作角色在社会科技分工越来越细的今天，合作已成为人们重要的一项能力，学习者在学习活动中的合作态度、合作学习中扮演的角色也将体现其学习的品质。
4、学习兴趣在基于信息技术的校本课程开发中，学习者对这门课程是否保持浓厚的学习兴趣是衡量学习活动的一项重要标准。
评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。
学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。
评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许学生们把自己认为优秀的作品（一张小报、一个网页、一段程序……）放到记录袋中，可以想象几年之后，当学生们再去看那些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。
四、课程计划：上课时间：每周五下午第二节课上课进度：第一周初识计算机第二周桌面的奥秘第三周多变的窗口和桌面第四周单元小结第五周可爱的小蝌蚪第六周金鱼妈妈第七周开满荷花的池塘第八周开满荷花的池塘第九周变形鱼第十周梦想舞台第十一周梦想舞台第十二周单元小结第十三周十只手指管键盘第十四周十只手指管键盘第十五周实用的“记事本”第十六周练就一双巧巧手第十七周单元小结五、校本教案第1课初识计算机［教学目标］1、知识与技能(1)了解信息技术及其应用。
(2)认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。
(3)掌握鼠标器的操作。
(4)了解计算机软件和硬件。
2、过程与方法(1)通过观察实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。
(2)组织学生自主探究，促进知识的内化。
3、情感态度与价值观(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
(2)介绍机房守则，培养学生正确使用计算机的习惯。
［课时安排］建议安排1课时。
［教学重、难点］1、重点：鼠标器的操作；认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。
2、难点：鼠标器的双击操作；计算机硬件和软件的区别。
［教学方法与教学手段］利用实物、图片、录像展开直观教学；组织学生自主归纳总结。
［教材分析及教学建议］在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。
在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由主机（CPU、存储器等）、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。
也可以通过观看录像片(介绍计算机基本组成)让学生体验感受计算机的基本组成。
组织学生分小组讨论，分别汇报各硬件的用途和重要性。
教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。
如果学校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下(在切断电源的条件下)，由学生拆装计算机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。
讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。
通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。
本节课没有开关机的内容，也没有Windows基本操作的内容，在讲鼠标器知识时，课前教师可使用电子教室软件，集体开机，通过边讲边练的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点。
重点掌握单击、指向、拖动的基本操作，双击的操作本节课掌握有一定难度，可以在今后的学习中循序渐进，逐步练习。
儿童的天性就爱玩，可安排适当的鼠标练习小游戏，让他们在玩中学习鼠标的操作练习。
课后的自主活动课，就是基于这个考虑设计的。
本课是学生第一次进入计算机教室，在上课时应强调计算机教室管理规定，并在教学中强调正确操作和使用计算机的重要性。
在教学过程中，应尽可能少讲抽象概念，用实例帮助学生理解概念，不要求学生对概念认识多深，应多关注学生对学习过程的体验，保护学生学习信息技术的积极性。
第2课桌面的奥秘［教学目标］1、知识与技能(1)掌握开机和关机的基本方法。
(2)初步认识Windows XP桌面和“开始”菜单。
(3)掌握排列图标及运行程序的方法。
2、过程与方法动手操作体验开关机和Windows XP操作系统的基本操作方法。
3、情感态度与价值观(1)培养学生学习Windows XP操作系统的浓厚兴趣。
(2)培养学生自主探究，勇于动手的能力。
［课时安排］建议安排2课时。
［教学重、难点］1、重点：掌握排列图标及运行程序的方法，掌握启动和退出Windows XP的方法。
2、难点:运行程序。
［教学方法与教学手段］教师演示讲解，学生自主操作体验。
［教材分析及教学建议］本课是学生第一次自己开机，在讲授如何开机的教学知识点时，教师先不要直接告诉学生具体操作步骤。
应该让学生进行观察，观察主机箱上电源按钮的分布并思考具体作用，尝试独立打开计算机。
还可以提出这样的问题，如果你是一名计算机机箱的设计师，你会如何合理设计安排电源按钮呢？观察仔细的学生可以通过电源按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测推理的方法得到这样的结论，电源按钮一般都被设计的比较大、较为明显。
不同外型计算机的开机对成年人来说不会是件难事，而对于有些四年级的小学生来说可能会有困难。
因此在教学中要让学生仔细观察电源开关有什么特征，有条件的学校可把不同外形的计算机展示给学生看，也可叫学生找一找不同外形计算机的开关。
使学生了解“开关”的特征，使学生以后不管遇到任何一台计算机都能通过观察正确地打开。
本课要求学生掌握桌面的组成、排列图标、运行程序,建议：(1)通过演示和观察，直观地感知Windows XP系统桌面的组成与功能。
(2)通过实例使学生理解排列图标的意义，排列图标不仅仅是能够使用图标变得整齐，还可以帮我们查找文件。
(3)通过运行画图、播放音乐、游戏软件等，直观形象地让学生看到并掌握菜单的操作要领，学会在Windows XP系统中运行程序。
在关闭计算机时，也可以先让学生进行关机尝试。
如果学生总是无法成功，就提醒学生仔细观察对话框中的选择，思考不同选项的不同含义，养成仔细观察的好习惯，成功关机。
教学中要注意几点：(1)正确的开机方法，先开显示器，再开主机。
(2)要强调关闭系统之前，必须先关闭打开的窗口(应用程序)、再退出Windows系统，以确保所做的工作已经保存到硬盘上。
(3)打开“开始”菜单的方法一般是单击“开始”按钮，也可以按一下键盘下方的专用键。
(4)用准确的术语介绍弹出的“开始”菜单、“关闭Windows”对话框。
自主活动（扫雷）雷区：埋有“地雷”的区域，有的小方块下有地雷，有的没有地雷。
地雷计数器：告诉我们一共有多少地雷，或者还剩多少地雷没有标记。
计时器：从揭开第一小方块开始计时，显示游戏进行的时间。
重新开始按钮：重新开始新的一局。
第3课多变的窗口和桌面［教学目标］1、知识与技能(1)认识窗口的基本结构。
(2)掌握打开、移动、最大化、最小化、关闭窗口以及改变窗口大小的基本操作。
(3)掌握桌面的背景、屏幕保护程序的设置。
(4)学生进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
2、过程与方法(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。
(2)注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。
3、情感态度与价值观(1)培养学生敢于尝试，与人合作的能力。
(2)培养学生学习Windows的浓厚兴趣。
［课时安排］建议安排2课时。
［教学重、难点］1、重点：知道窗口的基础知识，掌握窗口的基本操作。
2、难点：能够按照要求改变窗口的大小。
［教学方法与教学手段］教师演示讲解，任务驱动，学生合作学习、自主操作体验。
［教材分析及教学建议］窗口是用户操作Windows的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现。
通过这部分内容的学习，学生应该掌握程序窗口的基本结构，并熟悉窗口的基本操作，比如，打开窗口的方法、改变窗口的大小和位置等。
在Windows界面下，应用程序窗口的总体结构大同小异，教材以“我的电脑”窗口为例介绍了一般窗口的结构，让学生熟悉窗口的组成部分，并能熟练掌握与窗口有关的一些基本操作。
要让学生对照屏幕实际显示的窗口来认识标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、窗口边框、状态栏等各部分的功能，让他们了解窗口右上角的三个小按钮(最小化按钮、最大化或还原按钮、关闭按钮)的作用并实际上机试验。
需要说明的是，当窗口最大化时，最大化按钮变成了还原按钮。
这里还有两个新的术语要强调：滚动条和滚动按钮。
当窗口较小，而工作区内容较多不能完全显示时，要提醒学生使用滚动条或滚动按钮来查看。
