人教版初中语文七年级上册 春 朱自清 课件

春
朱自清
朱自清，字佩弦，江苏扬 州人，是著名散文家、诗人、 学者、民主战士。其散文富于 诗意，善于通过细致观察，细 腻地抒写出对自然景色的内心 感受。本文大概写于1928-1937 年间。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
颂春
新 美 力
结 束
（8—10）
1、哪些语句突出了春花开 的热烈，色彩美丽，味道怡 人？ 2、描绘春花作者用了哪些 修辞？说说表达效果 3、这段文字的立体感是 ） 怎样体现出来的？ 4、“散在草丛里……还 眨呀眨的”写出了野花什 么特点？ 5、这段文字中最传神的 是哪个字？分析其作用。
情态： 偷偷地（不知不觉出现的情态） 钻（顽强的生命力） 正 面 质地： 嫩嫩的 1、作者从哪几方面来写春草？ 描 色泽： 绿绿的 写 长势： 满是的 写孩子嬉戏 侧 2、描写春草为什么还要描写人的活动？ 面 描 表现春草的美好可爱 写
梳理总结：
草
花
绘
风
雨
人
盼
颂
拓展练笔：
诗人刘禹锡有诗云： “自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。” 在诗人眼中，秋天 比春天还要美，接 下来，请用你的眼 睛观察秋天，用你 手中的笔来描绘一 下心中的秋景。注 意学习《春》的写 作技巧。
秋 枫
作业设计：
学习本课写作技巧，选取你 最喜欢的季节，写一篇写景 散文。
1、作者从那些感官来写春风？ 2、描写出了春风的什么特点？
作者描写出春雨怎样的特点？
细密 轻盈 绵长
一年之计在于春，
愿君把握青春美好时光
人 迎 春
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
颂春
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚感情
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像牛毛、 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里也 多了。城里乡下家 家户户，老老小小 也赶趟似的，一个 个都出来了。舒活 舒活筋骨,抖擞抖擞 神，各做各的一份 儿事去。“一年之 计在于春”刚起头 儿，有的是工夫， 有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
诵读小结
①：本文句式以短句为主—节奏明快 ②：运用大量的重叠词—柔和委婉 ③：大量运用儿化、轻声—轻盈优美 ④：较多的运用比喻、拟人、排比等修辞 —生动形象
梳理结构：
盼春
（1）
总领全篇，开启下文
先勾勒轮廓：山（朗润）水（涨）太阳（红）
绘春
（2—7）
总 分 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
再具体描绘：
桃树、杏树、梨树、你不 让我，我不你都开满了花 赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿 ；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。 野花遍地是,杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草 丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错 的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
听读任务明确
1、本文语言有何特点？
A:语言优美。 B:形象生动。 C:节奏感强。
2、课文在朗读时分别采用了怎样 的语调？
A:喜悦的语调—表达作者盼望春天的欣喜之情。 B:轻松明快的语调—表达作者欣赏春天、喜欢春 天的情感。 C:高昂的、充满激情的语调—表达作者对春天的 赞美之情。﹚