人教版初中语文课件范本PPT

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殳部：殶殸殹殾殿毂毃毄毅殴毇 毈毉毊
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母部：母毋毎毐毑毓坶拇
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比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆 吡纰妣 锴鈚秕 庇沘
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毛部：毜毝毞毟毠毡毢毣毤毥毦 毧毨毩 毪毫毬 毭毮毯 毰毱毲 毳毴毵 毶毷毸 毹毺毻 毼毽毾 毵氀氁 氂氃氋 氄氅氆 氇毡氉 氊氍氎
秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善； 虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！”秦王不说。安陵君 因使唐雎使于秦。
重点词语
①使： 派 ②以： 用 ③易： 交换 ④虽然：即使这样 ⑤使： 出使
［译文］
秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的 土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说： “大王给恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此， 但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢 交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相
继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在 连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了， 又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小 国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独 立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就 派唐雎到秦国谈判。
22 唐雎不辱使命
1．借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大 意，了解《战国策》的知识，把握故事情节。
2．体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的勇士形 象。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
作品介绍
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编， 又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东 周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中 山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡， 从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社 会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的 佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺 性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。

一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严 肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵 同学们都在自己的座位上了 学生 大声背书……
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，" 踱来踱去，胳膊底下夹着那
老师 静一点，静一点……"
怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服
其他
没有镇上的人
有镇上的人
• 以上不想同一的现想象：说明了什么？这样写有什么好处？
最后一课
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为 中心，通过完整的故事情节和典型环境描写 来反映现实生活的一种文学体裁。
情节
小说三要素
人物
呃呃
环境
老爸，快 点拉！
天气不错哟
最后一课
小说的 三要素
人物（描写）
语言、外貌、动作、神态、心理
环境（描写）
自然环境、社会环境
故事情节(线索)
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?
-----认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。
4、"可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去"有哪些地方能说明他能管住自己?
------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。 ------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过 一番斗争还是“不停步”。 ------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得"上气不接下气"。
5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个 比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小 弗郎士这次听讲全都懂？
------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比 较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则 写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这 首诗写作上的一个显著特点。
古代巾帼英雄故事
• 穆桂英: 传说故事人物。生长于山东穆柯寨，寨主木羽之 女，武艺 高强，有勇有谋。因在阵前自招杨宗保为婿，归于宋营。在抗击辽 的入侵时，她飒爽英姿，跃马横刀，与杨家诸将领一道，所向披靡， 屡建战功。宗保在抗击西夏的战争中死去后，佘太君百岁挂帅，率 十二寡妇征西时，她已五十岁，但她锐气不减，仍挂先锋印，一马 当先，力战番将。是古代流传的巾帼英雄形象，深为群众所喜爱。 民间以“穆桂英挂帅” 、“大破天门阵”等故事流传最广。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌！
欢快、喜悦
赞美惊叹
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，
问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军贴，可汗大点兵，军书 十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷 征。
字词解释
当: 对着 惟： 只，只何有所思： 十二卷： 很多卷 愿为市鞍马：
请概括本诗主要情节
一、 代父从军， 踏上征途
二、 奔赴前线， 十年征战
三、 还朝辞官， 亲人团聚
四、 比喻赞美， 讴歌英雄
木 兰 诗
2、人物形象分析
• 例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 ――勤劳孝顺。
• （2）愿为市鞍马，从此替爷征。 • “愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 • （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军
“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归” 在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为 了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫 “互文”，就是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文 已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。

问题： 古人评诗时，常用“诗眼” 的说法，所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精炼传神的 一个字，你认为这首诗第三 联两句中的“诗眼”分别是 哪一个字?为什么？
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 山中的流泉由于岩石的阻拦，似 乎显得阴冷，“咽”、“冷”两 字绘声绘色、精炼传神地显示出 山中幽静孤寂的景象（意境）
总之，诗歌语言上有何特色，答案在下列词语中选择：
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话

卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花 王安石北宋 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
物象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、长河、关山、 孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等
体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏青、扫墓
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
画眉鸟
欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
试简要分析诗中塑造的“画眉鸟”这一艺术 形象。 画眉鸟千啼百转，一高一低舞姿翩翩，使得姹 紫嫣红的山花更加赏心悦目。后两句抒情：看到 那些关在笼子里的鸟儿，真羡慕飞翔啼啭在林间 的画眉鸟，自由自在，无拘无束。作者借这一形 象，表达自己因在朝中受到排挤而被贬滁州时的 心情。

蒹葭苍苍，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
整体感知
全文分为三个部分： 第一部分（前四句）：用水岸边的秋景起兴， 抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。 第二部分（中间四句）：用反复咏叹方法， 更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 第三部分（最后四句）：反复咏叹，表现了 依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
每节五到八句，写道路的险阻，表现主 人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
疑难解析
1、你感觉主人公是一个怎样的人呢？ 依据是什么？
热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执 著追求，坚贞不渝的人。
2、让主人公千辛万苦执著追求的伊人 有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定 已有了伊人的形象，她是怎样的？
“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描 写，采用侧面烘托的方法。一是从主人公炽热执著 的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊 人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这 美丽的景致侧面烘托出来的。
课堂练习
1、仿句练习。
世界上最遥远的距离不是
，
而是
。
范例：①世界上最美的距离，不是紧紧相依， 而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。
②世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你 就站在那里，我却永远追寻不到你。
3、这首诗各章的基本内容是相同的， 仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重 复？为什么？请简要说说你的理由。
全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍 苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折 的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无 踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和 执著追求融为一体。

人教版初中语文课件《端午 的鸭蛋》
制作人：PPT创作创作 时间：2024年X月
第1章 端午的鸭蛋 第2章 小芳的生活 第3章 小芳换鸭蛋 第4章 小芳的成长
目录
● 01
第一章 端午的鸭蛋
课文导入
《端午的鸭蛋》通过小女孩小芳的故事，向我们展示了端午 节的习俗，让我们了解到这个传统节日的独特魅力。
诙谐幽默的故事情 节
● 02
第2章 小芳的生活
家庭背景
小芳的父母在城市工作，因此小芳和奶奶相依为命。在这样 的家庭环境下，小芳养成了勤劳、独立的性格。
01 玩耍
喜欢跟小伙伴们一起玩耍，活泼可爱。
02 捉鸡逗狗
喜欢与小伙伴一起在田野里捉鸡逗狗，快乐无比。
03
学习情况
尖子生
在学校表现优异， 是班级的尖子生， 深受老师和同学喜
的坚强后盾。
父母的付出
小芳对父母在城市 的艰辛付出心存感 激，明白到生活不 易，更加珍惜家人
的关怀。
对未来的展望
小芳希望能够继续努力学习，成为对社会有用的人。她怀揣 着美好的梦想，坚定地朝着目标前进，为自己的未来努力奋 斗成长的道路
小芳在成长的道路上不断前行， 勇敢面对生活中的挑战和困难。
● 03
第3章 小芳换鸭蛋
01 小芳用一篮鸭蛋换来了一大袋糕点
交换
02 糕点甜美可口
美味
03
春天的乡村风光
绿油油的稻田 悠闲的牛羊
乡间景色
田园风光 清新舒适
自然生态
蓝天白云 鲜花绿树
端午节氛围
家家户户都在准备端午节的食物，弥漫着糯米和艾草的香味
小芳的感受
换来的糕点让 小芳开心极了
开心
端午节的气氛 让她感到温暖

• 希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私,使内外异法也” • 希望后主能“亲贤臣，远小人”,只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总
之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定 的后方。
谢谢大家 诸 葛 亮
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<爱莲说捕蛇者说>
铭
<陋室铭>
记
<小石潭记>
划分文章结构层次
本文可分为三个部分。
第一部分(1—5段) 从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分(6、7段） 追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 第三部分(8、9段) 明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
出师表 诸 葛 亮
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1岁:诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
15岁:诸葛亮和弟妹移居隆中。
27岁:刘备三顾茅庐,诸葛亮对刘备陈说三分天下之计,即著名的“隆中对”。旋即出山辅助刘
备。
28岁:诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。
41岁:刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。
阅读第三、四、五段,思考:
作者提出的第三条建议是什么? 这三段是怎样衔接起来的?
诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?
提出了三条建议。
• 广开言路。“诚宜开张圣听”; • 严明赏罚。“宫中府中，俱为一体,陟罚臧否，不宜异同”; • 亲贤远佞。“亲贤臣,远小人”。
提出这三条建议的目的是什么?
• 希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义, 以塞忠谏之路也”
2、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作

_ ，从______可以看出”的句式说 话。
示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘
气，从他对爷爷不理他有怨气，拿白眼 珠翻爷爷，小嘴噘得能挂个油瓶可以看 出。
阅读“一丈青大娘”
《பைடு நூலகம்浒传》中扈hù三娘的外号。
她是梁山第一女将，武艺高强，一双 刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用 绳套捉人十分厉害
何满子的奶奶为什么号称 “一丈青大娘”？
蒲柳人家
蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭起 房屋的人家，这里指 代普通贫苦农家。
1936～1997年，当代作家，河北通县人。
刘绍棠： 文坛奇人
• 1949年（13岁）读中学时开始发 表短篇小说。 • 1951年（15岁）到河北文联工作。 • 1952年（16岁）发表短篇小说 《青枝绿叶》，并选入中学语文 课本，被称为“神童作家”。 • 1954年入北大中文系。 • 1956年入中国作家协会。 • 1957年划为“右派”， 中断写作 22年。
何满子在文章中起什么作用？
是小说的主要线索人物，作者通 过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充 满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。 为我们勾勒出了几个世代栖息于北运 河边的农民的性格和命运。


你觉得编辑老师将这篇小说选进 教材的目的是什么？
文章主题
这篇小说以六岁小孩何满子 为线索展开情节，透过一幅幅风 俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴 实的劳动人民，他们热诚正直的 感情，以及那种肝胆相照、扶危 济困、赤诚相见的美好品格和高 尚情操。
自读课文，要求：
1、扫清文字障碍。
2、把握主要人物艺术形象。
正确朗读下列词语
拴shuān贼 擀gǎn面 纤qiàn夫 腌ā.zā臜 唿hū哨 呱呱gū 到了liǎo儿 歇晌shǎng 痱fèi子 梆bāng打 镯zhuó子 乍zhà蓬 咯kā吧 拗niù不过 隐匿nì 名讳huì 害臊 sào 威吓hè 戳chuō穿 捯dáo气 驾驭yù 筵yán席 烙lào饼 驿yì 站