《设计制作一个保温杯》热

教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第8 课设计制作一个保温杯教学设计整体设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。

同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。

【学情分析】学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。

同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。

基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。

【教学目标】1.科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体2.过程与方法根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好3.情感、态度与价值观通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣【教学重点、难点】1.教学重点设计制作一个保温杯。

2.教学难点让学生了解保温的原理。

【教学方法】观察法和实验法【学习方法】观察法和实验法、比较归纳【教学准备】多媒体课件、投影仪、实验器材【课型】新授课【课时安排】1课时教学设计思路【教学具体过程】教学进程教师活动学生活动教学意图出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。

学的知识比较接近生子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课切感，激发学习兴趣。

（ 3’）(1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说二、猜测瓷杯、塑料杯。

《制作一个保温杯》教学设计【教材简析】《制作一个保温杯》是五年级下册《热》单元的第7课。

本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。

本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能，说出它们的主要用途，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。

本课有三个活动：活动一是将同样多的、相同温度的热水倒入不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪一杯水凉得慢，让学生认识到金属吸热快，散热也快，是热的良导体；塑料吸热慢，散热也慢，是热的不良导体。

活动二是测量比较各种方法的保温效果，让学生根据已掌握的知识和生活经验对各种材料的保温效果进行观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适。

第三个活动是选择合适的材料制作一个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。

设计制作一个保温杯可以作为本单元的一个嵌入式的评价内容。

【学生分析】通过前几课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的导热性能。

本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深入地了解和掌握哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。

【教学目标】科学概念目标1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。

2.空气是一种热的不良导体。

3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。

科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。

2.研究哪种保温方法保温效果较好。

3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。

4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。

科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。

科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。

2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。

3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。

《做个保温杯》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，学生将进修如何制作一个保温杯，并了解保温杯的原理和作用，培养他们的动手能力和创造力，同时增强他们对环保和勤俭资源的认识。

二、设计内容：1. 了解保温杯的原理和作用：教师通过简单易懂的讲解和图文展示，向学生介绍保温杯是如何起到保温效果的，以及为什么应用保温杯能够勤俭能源和减少塑料垃圾。

2. 制作保温杯的材料准备：教师准备好一些简单易得的材料，如空的玻璃瓶、发泡胶、保温杯套等，让学生们选择他们喜欢的材料来制作保温杯。

3. 制作保温杯的步骤：教师向学生们详细介绍制作保温杯的步骤，包括清洗玻璃瓶、将发泡胶粘贴在瓶子外壁上、把保温杯套套在瓶子外面等。

4. 个性化设计：鼓励学生们在制作保温杯的过程中加入自己的创意和想法，可以在瓶子上画图案、写字或贴上装饰物，让每个保温杯都有奇特的风格。

5. 应用和保养：教师向学生们介绍如何正确应用和保养保温杯，包括如何清洗、如何保持保温效果等，让他们养成良好的应用习惯。

6. 反思和分享：学生们在完成保温杯制作后，可以进行反思和分享，让他们分享制作过程中的收获和困难，以及对环保和勤俭资源的看法。

三、设计方法：1. 知识讲解：通过简单易懂的讲解和图文展示，向学生介绍保温杯的原理和作用。

2. 实践操作：让学生们动手制作保温杯，锻炼他们的动手能力和创造力。

3. 个性化设计：鼓励学生们在制作过程中加入自己的创意和想法，增强他们的创造力。

4. 分组合作：可以将学生分成小组进行制作，增强他们的合作认识和团队精神。

5. 反思分享：让学生们在完成制作后进行反思和分享，增进他们的思维能力和表达能力。

四、评判方式：1. 制作过程中的表现：评判学生们在制作保温杯过程中的表现，包括动手能力、创造力、合作认识等。

2. 制作成品的质量：评判学生们制作的保温杯的质量和外观，看是否符合要求并具有个性化设计。

3. 反思分享的内容：评判学生们在反思分享环节中的表现，包括对环保和勤俭资源的理解和看法是否深刻和独到。

五年级下册第二单元第8课一、教学目标结合单元教学要求和本课特点，特制定如下三维教学目标。

知识与技能：1、知道热的不良导体能够减缓物体热量的散失。

2、知道空气是热的不良导体。

过程与方法：1、通过设计制作一个保温杯知道热的不良导体能够减缓物体热量的散失。

2、能够通过实验验证哪种保温方法保温效果好。

情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的科学道理，并将所学知识服务于生活。

二、重难点本节课重点是经历设计制作保温杯的过程。

难点是设计实验验证保温效果的过程。

因为学生刚接触探究实验，为了确保实验的可行性，我利用《学生分组实验表》将难点实行分解。

本节课主要采用以讲授法和实验法为主，提问法为辅的教法。

学法主要体现在交流合作和动手实验上。

六、课前准备这节课我做了很多准备，其中教具准备属于教师准备，实验准备和知识准备属于学生准备。

七、教学过程教学过程请看树形图，本节课共有五个环节：（一）引入新课：播放“保温杯功能介绍”的视频，让学生明确保温杯的功能。

通过学生熟悉的保温杯引入新课，让学生感到所学的知识很接近生活实际从而产生亲切感，激发学习兴趣。

（4分钟）（二）回顾旧知：通过生活中常见的不锈钢杯设置疑问：如何设计制作一个保温杯？创设问题情景，培养学生从生活中发现问题的水平。

（2分钟）（三）设计制作一个保温杯：a.利用教师提供的材料，小组讨论。

体现了学生交流合作的学习方法，活跃了课堂氛围。

b.讨论好以后，并没有设置提问环节，直接进入到制作环节。

目的是不想因为一个小组的答案禁锢了其他小组的想法。

c.学生在制作过程中，教师巡视。

能够对学生遇到的问题实行指导，确保学生实验的可行性。

（12分钟）（四）比一比：哪组保温杯保温效果好？a.学生在分组实验测量水温时，教师准备了没有包裹任何材料对照组实验。

目的是让学生感受到热的不良导体能够减缓物体热量的散失。

b.用实物投影将各个小组的实验数据展示出来。

第8课《设计制作一个保温杯》【教材简析】《设计制作一个保温杯》是教科版五年级下册《热》单元的第八课。

本课所设计的活动是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深人地了解、掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。

本课有三个活动：第一，将同样多的、相同温度的热水倒入大小相同、形状相同、厚薄相同、材料不同的杯中，观察哪一杯水凉得慢，让学生认识到热的良导体——金属吸热快，散热也快；而热的不良导体——塑料吸热慢，散热也慢。

第二，做一个保温杯，让学生根据已掌握的知识和生活经验及对各种材料保温效果的观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适，是热的良导体还是热的不良导体。

在热的不良导体中，哪种材料更好。

第三，按要求选择材料设计制作一个保温杯，并通过保藏冰块的比赛活动，检测涉及制作的保温杯的效果。

【学情分析】通过前几课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的传热性能。

本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深人地了解、掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。

【教学目标】科学概念1．热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。

2．空气是一种热的不良导体。

过程与方法1．根据热传递的原理设计制作保温杯。

2．研究哪种保温方法保温效果较好。

情感态度价值观激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

科学、技术、社会与环境目标初步了解热传递在生活中的应用【教学重难点】重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。

难点：研究哪种保温方法保温效果较好。

【教学准备】分组准备：木头杯子、不锈钢杯子、塑料杯子、泡沫塑料、毛巾、热水、温度计、记录表。

教师准备：课件【教学过程】一、情境引入（预设8分钟）1.出示“夏天冰柜上盖棉被”图片，观察图片有什么问题产生，激发学生兴趣。

2.学生小组内讨论“夏天冰柜上盖棉被”的原因。

五年级下科学教学反思设计制作一个保温杯《设计制作一个保温杯》是五下科学第二单位最后一课，要修业生根据热传递的原理设计制作保温杯，研究哪种保温要领保温效果较好。

在履历根据热传递的原理设计保温杯的活动历程中，以此激发学生设计制作保温杯的兴趣，明白“热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。

空气是一种热的不良导体。

”这两个科学概念。

现就设计制作保温杯这个环节，说一点自己的课后感想：做一个保温杯，请学生设计实验方案，利用提供的质料，小组讨论制作保温杯的要领。

交流各组制作保温杯的要领，并讨论实验中应注意的事项。

保温效果怎样?我们来做个实验吧！实验前，西席引导学生议决讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相划一相关因素。

必须说明，要完成“查看比较不同要领的保温效果”这个实验需要同种质料的五个杯子，要是全班分组实验，包括本课火线的三个不同质料的杯子，11个组就需要88个杯子，那要好多钱的，不实在。

于是，课前，我和另一位老师商量决定，去买一套同种质料的杯子。

我曹桥街上跑了几家店铺，有些代价贵，又不适宜实验；便宜的也没有，无奈之下，我在一家商铺里挑选了适合实验的，代价又合理的五个珐琅杯子，一是为学校省点钱，二是有利于实验。

我们选择用珐琅杯做保温杯。

由于实验质料有限，只能是演示实验了。

这个实验的杯子状况是，无盖杯子一只；加盖杯子一只；外包毛巾的杯子一只；外包毛巾并加盖的杯子一只；嵌入泡沫塑料中并加盖的一只。

作业本上要求五分钟，而讲义上要求十分钟，我以为十分钟能比较准确测出保温效果，所以，我就选择十分钟时间来完成这个实验。

实验还是成功的，收效还是大的，从中真正让学生知道保温杯的作用。

保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。

有时在科学实验中实在有一定的困惑，想实验而无质料。

无论从实验质料看，还是从实验要领甚至是实验时间的选择看，只要适合的，实在真的才是最好的。

设计制作一个保温杯北仑区九峰小学顾恩甲【教学目标】科学概念：热的不良导体，可以减缓物体热量的散失。

空气是热的不良导体。

过程与方法：根据热传递的原理设计制作一个保温杯。

通过设计实验，研究哪种材料保温方法的效果最好。

情感态度价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断尝试突破和创新。

【教学重点】经历根据热传递的原理进行设计保温杯的过程。

【教学难点】了解保温的原理。

【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；自制的保温杯、记录表。

【教学过程】一．情景导入1．视频展示焖烧杯，了解神奇之处，激发学生兴趣；2．比较焖烧杯和普通杯子区别，引发学生质疑；3．揭示这节课学期内容“如何减缓热量散失”。

二．哪杯水凉得慢些1．出示不锈钢、陶瓷、塑料3种材料的杯子，并设计对比实验检测怎么样的材料热量散失慢；2．通过摸一摸杯子外壁来认识不同材料的吸热能力各不相同；3．通过温度计测量各杯水温认识不同材料散热能力各不相同；、4．小结：吸热慢、散热慢的材料可以减缓热量散失。

三．测试自制保温杯保温效果1．设计测试保温杯方案；2．小组测量保温杯；3．交流各组保温杯设计方案，并认识各种方法的好处；4．小结我们自制的保温杯用了哪几种方法来保温；5．通过学习焖烧杯的保温方法，认识保温就是要减缓热量散失；6．寻找自制保温杯和焖烧杯的缺点，并说说改进方案；7．总结：我们要不断思考、再改进、再设计、再制作，这样才不能使保温杯更好。

四．改进保温杯，保藏冰块1．给各小组相同一个杯子，利用身边材料和学习知识，课后再次设计、改进保温杯；2．课后进行保藏冰块比赛，并认识“保冷”和“保热”相同的原理；3．总结：对“保温”有什么新的认识。

设计制作一个保温杯引言保温杯是一种能够有效保持液体温度的常用容器。

它能够将热饮料保温，防止过快散热，同时也可以隔热，防止烫手。

本文将介绍如何使用Markdown格式编写一个设计制作保温杯的文档。

设计要求在设计制作保温杯时，我们希望达到以下要求：•保温效果好：能够有效地保持饮料的温度，使其在一定时间内保持热或冷。

•环保健康：材料选用环保、无毒、无味的食品级材料，不对人体造成伤害。

•安全可靠：杯盖密封性好，避免漏液，同时杯身具有一定的抗压性和耐摔性。

设计制作步骤步骤一：材料准备为了制作一个保温杯，我们需要准备以下材料：•不锈钢杯身•食品级硅胶杯盖和密封垫•隔热层材料•热胶步骤二：杯身制作1.将不锈钢材料切割成合适尺寸的杯身。

2.使用适当的工具将杯身制作成圆柱形状，并打磨边缘，使其光滑。

步骤三：杯盖制作1.使用食品级硅胶材料制作杯盖。

2.在杯盖的顶部开一个小孔，方便饮用时的通气。

3.在杯盖底部粘贴密封垫，确保杯盖密封性良好。

步骤四：隔热层制作1.使用隔热层材料绕杯身外部进行包裹，确保隔热性能。

2.使用热胶固定隔热层，使其牢固可靠。

步骤五：品检和包装1.对保温杯进行品检，确保杯盖密封性良好，杯身无划痕，隔热层完好无损。

2.使用适当的包装材料对保温杯进行包装，以确保运输过程中不受损。

使用说明1.使用前，请先用清水冲洗保温杯。

2.将热饮料倒入保温杯中，请确保杯盖密封好，避免漏液。

3.使用时，请注意保温杯外表温度是否过高，避免烫伤。

4.使用完毕后，请及时清洗和晾干杯子，以保持卫生。

通过以上的设计制作步骤和使用说明，我们可以制作一个保温效果好、环保健康、安全可靠的保温杯。

保温杯在今天的生活中扮演着重要的角色，为我们提供了方便和舒适的饮用体验。

希望本文能对制作保温杯有所启发，并能帮助读者更好地了解保温杯的设计原理和制作过程。