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浅论民族地区高等职业教育的发展（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：民族地区的高等职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分，担负着民族地区劳动力转移和提高区域科学文化水平的重要使命。
民族地区的高等职业教育有其特殊性，其发展面临着多方面困难，必须不断创新，才能在改革发展中开拓新的局面。
关键词：民族地区；高等职业教育；创新发展本文所论民族地区主要指少数民族人口分布较多的地区。
区域经济社会文化发展的不平衡性，决定了我国高等职业教育具有区域性，不同区域的高等职业教育与当地的区域经济特征有着密切的联系，具有地方特色，具体体现在人才培养目标、专业设置、课程结构、培训方略、生源、就业出路、办学体制、投入机制、学校管理等方面。
高等职业教育的区域性特征要求对不同的区域采取不同的发展方略，本文着重讨论民族地区高等职业教育的发展问题。
民族地区高等职业教育的发展现状民族地区主要集中于我国西部边疆和东北地区，民族区域自治地方的面积占全部国土面积的64%，我国2.2万公里的陆地边境线有1.9万公里为少数民族居住地区，与东部、东南沿海及中部地区相比，总体上仍然处于落后地位，在这样的经济文化背景下成长与发展的民族地区高等职业教育，不仅承担着满足和促进当地经济社会发展的重任，还对促进民族团结与共同繁荣、缩小东西部发展的差距、建设社会主义和谐社会目标的最终实现具有特殊的意义。
在全国高等职业教育大发展的过程中，民族区域的高等职业教育也已经起步，但从总体上看发展仍然缓慢，不足以满足经济社会发展特别是西部大开发以来不断增长的人才需求，无论是发展规模还是发展质量和水平都与其承担的责任极不相称。
主要表现在以下几个方面：一是经济文化发展相对滞后，基础薄弱，致使高等职业教育发展的后劲不足。
高等职业教育从无到有、从弱到强需要大量的资金、技术与人才的投入，在没有外来的大量投入的情况下，民族地区的高等职业教育难以获得快速发展。
职业教育在少数民族地区的发展现状研究一、引言少数民族地区的发展一直是我国社会发展中的重要议题，而职业教育作为提升人口素质、促进就业和推动经济发展的重要手段，在少数民族地区的发展具有特殊的意义。
然而，由于历史、地理、经济、文化等多方面因素的影响，少数民族地区的职业教育面临着诸多挑战和问题。
为了深入了解职业教育在少数民族地区的发展现状，本文通过对相关资料的研究和实地调查，对这一问题进行了系统的分析。
二、少数民族地区职业教育发展的重要性（一）促进经济发展少数民族地区往往经济相对落后，职业教育能够培养适应本地产业发展需求的技术技能人才，推动特色产业的发展，提高生产效率，促进经济增长。
（二）提升就业水平为少数民族地区的青年提供实用的职业技能培训，增加他们的就业机会和就业竞争力，减少失业和贫困现象。
（三）传承民族文化结合当地民族文化特色开设相关专业课程，有助于传承和弘扬少数民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
（四）促进社会稳定提高少数民族地区居民的教育水平和职业技能，能够增强他们的自我发展能力，促进社会公平，维护社会稳定。
三、少数民族地区职业教育发展的现状（一）教育资源相对匮乏1、硬件设施不足少数民族地区学校的教学设施、实训基地等硬件条件相对较差，无法满足学生实践操作的需求。
2、师资力量薄弱专业教师数量不足，且教师的专业水平和教学能力有待提高，缺乏具有实践经验的“双师型”教师。
（二）专业设置与当地产业结合不紧密1、课程内容陈旧职业教育的课程内容未能及时跟上市场需求和产业发展的变化，导致学生所学知识与实际工作脱节。
2、缺乏特色专业没有充分结合少数民族地区的特色产业和资源优势，开设具有针对性的特色专业。
（三）学生及家长对职业教育的认知存在偏差1、传统观念影响受传统“重普教、轻职教”观念的影响，认为职业教育是低层次的教育，不愿意选择职业学校。
2、就业期望过高学生和家长对职业教育的就业前景期望过高，希望能够在大城市和大企业就业，对本地就业机会缺乏关注。
民族地区职业教育发展的现状、问题与对策【摘要】民族地区职业教育不仅是提高民族劳动者综合素质的重要手段，更是推进民族地区经济与社会发展的关键。
本文结合民族地区的实际情况，详细分析了民族地区由于教育投入偏低、师资力量薄弱、思想观念落后、办学体制松散等原因导致职业教育发展滞后，并提出了相应的解决措施。
【关键词】民族地区；职业教育；问题；对策职业教育在我国教育事业中具有举足轻重的作用，特别是转轨期以来，职业教育取得了较大的成就。
但是在职业教育发展过程中，由于政治、经济、文化等各种原因，各地区职业教育发展差距较大，特别是少数民族聚居的西部地区，其职业教育水平不仅低于全国平均水平，还远远落后于东部地区。
就高等职业技术院校总数而言，东部地区是西部地区的近两倍。
一、民族地区职业教育发展现状我国民族地区大多集中在西部地区，包括重庆、四川、贵州、云南、广西、陕西、甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆、内蒙古等十二个省、市和自治区，其土地面积686.7万平方公里，占全国国土面积的71.5%；目前有人口约3.67亿，占全国人口的27.9%。
我国西部民族地区拥有丰富的资源，但因区位、技术、人力等条件的限制，无法将资源优势转化为经济优势，导致西部民族地区呈现出“富饶的贫困”现象。
特别是长期以来，国家对西部地区教育经费投入总量较低、师资力量薄弱等因素，导致西部民族地区职业教育教学基础设施落后，教育水平偏低，从而严重地制约了西部民族地区职业教育的快速发展。
二、民族地区职业教育发展中存在的问题1.教育经费投入偏低虽然我国对少数民族地区的教育投入在不断地加大，少数民族地区教育也取得了较大的成就，但同时我们也必须清醒地认识到，少数民族教育并不乐观。
据教育部关于全国教育经费执行情况统计显示：国家对西部民族地区的教育投资预算远远小于东部发达地区所拥有的总量，如西藏的财政预算经费为63.35亿元，仅为广东1033.7亿元的十六分之一。
就民族地区中等职业教育而言，大多数西部民族地区中等职业学校的生均教育事业费投入较低，比如云南为4728.43元，陕西为4607.49元，甘肃为4347.86元，宁夏为4426.93元，而四川、贵州等地生均教育事业费不足4000元，普遍低于东部地区的平均水平。
职业教育在少数民族地区的发展现状研究一、引言少数民族地区的发展是我国整体发展的重要组成部分，而职业教育在提升少数民族地区人民的就业能力、促进经济增长和社会稳定方面发挥着关键作用。
然而，由于多种因素的影响，少数民族地区的职业教育发展面临着一系列的挑战和问题。
二、少数民族地区职业教育的发展现状（一）职业教育资源相对匮乏少数民族地区往往地理位置较为偏远，经济发展相对滞后，导致教育投入不足。
职业院校的数量较少，硬件设施简陋，实训基地缺乏，难以满足学生实践操作的需求。
同时，师资力量薄弱，专业教师数量不足，且部分教师的专业水平和教学能力有待提高。
（二）专业设置与当地产业需求匹配度不高一些少数民族地区的职业教育专业设置未能充分结合当地的特色产业和经济发展需求。
例如，某些地区以畜牧业、旅游业为主要产业，但职业院校中相关专业的开设不足或课程内容陈旧，无法为当地产业发展提供有效的人才支持。
（三）教育观念相对滞后在部分少数民族地区，人们对职业教育的认识存在偏差，认为职业教育不如普通教育“有面子”“有前途”。
这种观念导致学生和家长对职业教育的积极性不高，更倾向于选择普通高中和普通高校。
（四）民族文化传承与职业教育融合不够少数民族地区拥有丰富的民族文化，但在职业教育中，民族文化的传承与创新未能得到充分重视。
例如，一些传统的手工艺技能、民族歌舞等没有很好地融入到职业教育课程中，造成民族文化传承的困境。
三、影响少数民族地区职业教育发展的因素（一）经济因素少数民族地区经济发展水平较低，产业结构单一，企业规模较小，对职业技能人才的需求相对有限。
这在一定程度上影响了职业教育的发展规模和质量。
（二）地理环境因素少数民族地区多位于山区、高原等地理条件较为复杂的区域，交通不便，信息相对闭塞。
这使得职业教育的资源获取、师资培训和学生就业等方面面临较大困难。
（三）政策因素虽然国家出台了一系列支持少数民族地区职业教育发展的政策，但在实际执行过程中，可能存在政策落实不到位、资金分配不合理等问题，影响了政策的实施效果。
少数民族地区职业教育探析随着国家经济的高速发展，新时代在各个领域都需要大量的高素质、技术高超、综合能力强的专业人才，而少数民族地区的职业教育则成为了一个个体系的问题，给很多人带来了困惑。
对于我们如何在少数民族地区开展职业教育，应该如何进行研究和探讨，这是一个非常值得关注的话题。
一、现状分析目前，我国的职业教育发展已经走过了很长的路程，越来越多的高速铁路、大桥公路、核电等建设项目，都需要大量的高素质、技术高超、综合能力强的专业人才，这给了职业教育以更多的发展空间。
然而，由于我国是一个多民族国家，少数民族地区的职业教育还停留在发展初级阶段，发展过程中遇到了很多的困难，如：1.教师资源短缺。
由于少数民族地区的经济、文化水平低，职业教育师资力量严重不足，很多教育机构找不到合适的教师来教授课程。
2.职业教育机构落后。
由于少数民族地区的职业教育发展水平低，超过一半的职业教育机构没有现代化的教学设备和良好的教学条件，致使学生的培养效果不高。
3.就业市场缺失。
由于本地区经济发展水平低，缺乏相关企业的支持和投入，少数民族地区的职业教育就业市场缺失，很难满足学生的就业需求。
以上三点只是少数民族地区职业教育面临的问题的冰山一角，然而正是这些问题束缚了少数民族地区职业教育的发展。
二、对策建议在对这些问题进行分析的同时，我认为要实现少数民族地区职业教育可持续发展需要采取以下措施：1.加强职业教育师资力量的建设。
大力提高师资待遇和职业荣誉，加强教师培训和多样化培训，招揽专业人才加入职业教育师资队伍。
2.加强职业教育基础设施建设。
采取多种措施，全面提高职业教育基础设施建设投入。
培育优秀品牌职业教育机构，发挥机构带动效应，提升本地区职业教育发展水平。
3.促进职业教育与企业需求的对接。
通过政策创新和鼓励企业，支持少数民族地区企业与职业教育机构合作，建立合作机制，提高学生的就业水平和就业竞争力。
三、总结少数民族地区职业教育正面临着巨大的问题和挑战，然而，只要我们制定科学合理的政策、有效的措施，就有信心解决这些问题，促进少数民族地区职业教育快速发展。
少数民族地区职业教育现状、问题及发展对策作者：陈宇摘要：教育是生命的需要，也是一个国家的需要，在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据，是国家先进与发展不可缺少的，我们国家作为发展中的大国，更应该加重教育事业的发展，而在教育事业这条道路上少数民族地区职业教育不容忽视，关注和重视少数民族地区职业教育的发展是当今中国教育的一个重要内容。
少数民族地区由于地势偏远，交通不便，经济落后，文化制约等因素，因此其发展存在很多问题，本文以重庆市酉阳土家族苗族自治县为例，通过实地调研，深入了解，对少数民族地区职业教育发展做一个深入的探究，探析少数民族地区职业教育现状、问题及发展对策。
关键词：少数民族酉阳县职业教育发展一、引言我们国家要重视教育的发展，俗话说：教育之根本，只有这样，一个国家才能走向全面发展。
近年来国家在教育上取得了不少的进步，特别是经济相对发展的东南地区，但是，要想教育有一个质的转变，只看部分教育情况是远远不够的，我们要大到一个城市，小到一个区县，甚至是乡村，全方面的发展，让中国的教育有一个质的跨越，才能为实现中国梦打下坚实的基础，当然，这不是说说而已，在这条路上会有很多的困难，需要我们领导的高度重视，大力扶持，全国人民上下一心，一步一步坚实的走下去，我相信有一天我们的教育会达到一定的高度。
因此，我们要行动起来，本文就对少数民族地区职业教育状况、问题及发展对策做一个深入的研究，笔者来到酉阳县，对当地的教育展开了一系列的调研活动。
二、重庆市酉阳县基本情况酉阳土家族苗族自治县是重庆市下辖的一个自治县，亦是重庆最不发达的少数民族县之一，位于重庆市东南部山区，与湖南、湖北、贵州毗邻。
酉阳是以少数民族为主的多民族杂居地，全县幅员面积5173平方公里，是重庆市面积最大的县，辖39个乡镇，总人口79.43万，其中土家族约48万人，占总人口的60%，苗族19.06万人，占总人口的24%，除此之外还有满、彝、回、黎等16个民族，少数民族人口占全县总人口的83.6%，是土家族苗族的主要聚居地，主要以耕田种地为生，以养殖业与畜牧业为主，是一个美丽的小山区。
三、少数民族地区职业教育发展现状及存在的问题（一）教学经费不足，办学条件落后重庆市酉阳县地处重庆东南边远地区，经济条件相对落后，工资水平也极其低，按原理说它的普遍消费水平应该低才能满足社会的需要，相反，它是一个收入低消费高的自治县，经济方面面临着严峻的问题，很多少数民族地区以及边远地区都面临一样的问题，有待重视。
正是由于经济水平的落后，收入低消费高的现状，无法满足社会的需要，让部分家庭的学生不能上高中，初中毕业后外出打工，更是制约着职业教育的发展和办学水平。
教育经费的不足是我县面临的一个严重问题，这样导致学校的办学条件相对差，硬件的老化，其办学条件得不到有效的改善，影响了办学水平以及职业教育的发展。
近年来我们的国家虽然加大了对职业教育的投入力度，下达了不少的扶持政策，但是仍然没有解决根本问题，还是无法满足需要，因此，国家要加大经费的投入，并且落实到实处，对少数民族地区以及边远地区多一些扶持政策，提高经济水平，促进职业教育的发展。
我县职业教育中心的教育经费严重不足，有时候甚至连教师的基本工资都无法到位，更不说其它设备方面，学费基本上成了学校经费的主要来源，但是办学的学费高了，又会影响招生，更会抑制了广大家庭子女的教育需求，希望这一现状和问题能够引起政府和社会的高度重视，加大教育经费的投入，合理的利用，提高经济水平，提高办学条件，少数民族地区及边远地区的职业教育指日可待，对我国的教育事业也是一个重大的突破。
（二）教育观念落后，思想认识不足教育观念的落后以及思想认识的不足是少数民族地区一个严重的现状，经过对我县调查研究发现，重视普通教育轻职教的现象严重，喜欢成绩好的学生，忽略成绩不好的学生，重知识学历轻技能一系列不好的现象制约着职业教育的发展。
成绩好的学生可以考上普通高中进一步学习，家长和政府都很鼓励和支持，可是，对于成绩不好的学生来说，如果继续读书，职教将是他们的选择，可是职教教育差和“没前途”是普遍社会认识，于是，部分家长带着让孩子混长大的心态送进职教，学生也带着养骨头的心态走进职教，部分家境不好的甚至初中毕业后就让子女外出打工，不愿意让子女进入职教学习。
教育内部本身也存在认识的不足，再加上宣传和引导不够，导致普教和职教比例失调，没有一个好的认识，教育观念的落后，也没有一个好的职教风气，让职业教育严重受挫。
（三）政府及社会的重视程度不够多年来，随着国家的号召，不断重视职业教育，虽然取得了不少的进步，可是地方政府以及社会还是更加的重视普通教育，在一定程度上还是忽略了职业教育的发展，没有对职业教育引起高度重视，这也是制约少数民族地区职业教育发展的一个重要因素。
就争对酉阳县来说，政府以及社会的人们都高度重视普通教育，让成绩好的孩子上酉一中、酉二中，接受普通教育，考一个好的大学，政府大量投入教育经费，实施监督，提高教学坏境和设施，学校也是不辜负众望，老师学生非常辛苦，共同努力，每一年的高考结果都还是理想的，但是，一提到酉阳的职业教育和普通教育那就相差甚远了，不仅政府的重视不够，教育经费的欠缺，还在人们心里留下了不好的职教风气，老师和学生都不是那么上进，这样不仅影响我国职业教育的发展，更造成了我国人才结构的不合理，一方面，知识性人才多，也就是说接受普通教育的学生多了，导致其就业压力和竞争无比之大，另一方面，技能型人才很紧缺，政府和社会，老师和学生，都应该加强认识，加强职业教育的发展，培养对社会有用的技能型人才。
查阅一份资料显示：以深圳为例，据2005年《深圳市技能人才培养和发展问题调研报告》分析，深圳真正存在的不是“民工荒”，而是“技工荒”，深圳技能人才缺口达5万多人。
报告预测2008年深圳技术岗位从业人员缺口将高达38万人。
技能型人才的紧缺，已经成为增强自主创新能力、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式、提高产业技术水平的制约瓶颈。
这则资料反映的社会现象不仅在深圳存在，在很多地区也是存在的，在酉阳地区以及更多的少数民族地区就更严重了，因此，政府及社会要引起高度重视，加强少数民族地区职业教育的发展。
（四）综合素质相对欠缺，不良的社会风气综合素质不仅对国家十分重要，对一个学校、企业以及社会，甚至到个人都显得无比的重要，综合素质究竟是什么意思呢？我们就简单的拿一个人的综合素质说明，简单的说就是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力各个方面，在知识经济的今天，还包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面，一目了然它的重要性。
综合素质可以决定一个国家是否强大；一个企业、学校是否会越办越好；一个社会的进步与发展；一个人的前途。
因此，提高学校以及社会的综合素质对职业教育的发展尤为重要，说道这里我们联系实际谈谈，在很多边远地区及少数民族地区其综合素质相对低下，不仅制约着当地职业教育的发展，更是阻碍社会的进步与国家的兴旺，政府领导要高度重视，通过对酉阳县土家族苗族自治县实地调查研究，酉阳以及周边几个区县综合素质相对欠缺，职业教育中心的教职工以及学生的综合素质都有待提高，老师的责任心不是那么强，混工资的现象不排除，有些老师不是通过正规培训考试进来的，是学校外聘或者请的，这里面也不排除关系的成分，其知识能力及综合素质值得我们质疑，学校的后勤工作做得也不尽如意，思想工作做得也不是理想，这样不能激发老师的积极性，这样的效果对于职业教育来说可是不行的。
从学生的角度出发，其综合素质就更不好了，这里所说的综合素质是整体而言的，职教学生由于认识不够，教育不够，态度不够，在学校就是混时间，让岁月一点一滴的浪费在他们身上，一天上课就是睡觉，无精打采，下课吃喝玩乐，打架斗殴。
从社会角度来说，社会上的不良风气很多，歌厅舞厅的日益增多，不少人一天都泡在那里；赌博现象也是日益严重，包括老师学生只要有时间都会玩上两把；社会上不少的人由于文化知识，综合素质的欠缺，一天无所事事，就是东混西混，打击斗殴，扰乱社会；个人利益比较重，比较商业化，为了利益目的不排除不择手段。
这些不良的现象和风气怎能让我们的职教学生学到真知识和真技能，我们的职业教育又将怎样走向明天，如何提高综合素质，如何整顿风气，少数民族地区职业教育如何走向明天，有待我们去思考和解决。
（五）学生招不进来送不出去少数民族地区以及边远地区不少职教学校，在招生问题上都存在着不少的困难，这不仅影响招生计划，更阻碍了职业教育的发展，很多学生初中毕业后，面临更多的选择是接受继续教育或者外出打工，没有多少愿意去职教学校，一方面原因是学生的认识不够，认为职业学校很差，学不到什么，另一方面是家长方面，每一位家长都希望自己的子女成绩好，上好的学校，将来有所出息，成绩不好的，没有考上的学生更多的就是不送了，让其外出打工，不愿意把钱花在孩子读职教学校，正是由于这些种种原因导致学生招不进来，影响招生计划。
即使有些学生还是选择了职业教育，但是其认识与态度是远远不够的，在学校根本没有学到多少知识与技能，混日子的现象严重，时间一晃，面临毕业的时候，还是一片茫然，找不到好的工作，没有明确的就业方向，也没有多少就业能力，学校也无法保证把学生更好的送入社会，无法真正培养适应社会的技能型人才，这些所面临的现状不仅给我们的职业发展带来了阻碍，也给我们社会就业带来了压力。
（六）管理不当、师资缺乏职业学校必须要有一个良好的管理体制，这样才能促进职业教育的发展与进步，但是，很多学校的管理体制并不是很完善。
重庆市职业教育中心是渝东南重点职教学校，经笔者调查研究发现这里的管理还欠缺，对老师的管理，学生的管理，甚至整体的管理都有待提高，试想，这应该不止是一个学校的问题，所有职教学校都会面临管理方面的问题，因此，我们的管理层工作要好，要办一所好学习，必须要学会去管理好它，在重庆市酉阳这所职教学校里，学生相对多，分布广，学生叛逆心理较强，习惯不好，打架斗殴平凡出现，因此，管理好学生，让其学会为人处事，然后去学习文化知识与技能显得尤为重要。
然后是管理老师的问题，老师在很多方面还是有很多抵触情绪，对工作的不满或者不满于现状，总之，存在太多的问题和抱怨，如果一个老师存在很多负面的东西，可想而知，怎么去教好学生，因此，学习领导以及管理层应该引起重视，去鼓舞和指导老师，管理好老师。
学校就对其老师来讲，人数是比较多的，试问，人多就能代表师资力量强吗？我想，在这所学校不是那样，有很多教师都是老教师了，用着老方法授课，来了不少的新老师，但是，部分都是学校外聘的，没有几个是真正的师范专业，基本功还有待提高，学校的老师大多相互不认识，凝聚力欠缺，有课就去上，上了就直接回家，没有课就直接不去，这样，老师在一起见面的时间少，相互交流与学习就谈不上，因此，这样就更加弱化了我们的师资力量，没有有机的联系在一起，没有形成一股强大的凝聚力。
