苏教版七上语文导学案：五 古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑

《第5课古代寓言二则刻舟求剑》（第2课时）一、教学目标1、初步了解寓言这种文学形式，能借助注释及工具书读懂课文大意。

2、学习一些常用文言实词及虚词。

3、了解课文中寓言所蕴含的道理，懂得生活中根据具体情况解决实际问题。

二、教学重点难点背诵这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。

三、学习与交流（一）自主学习检查复习：解释加点的字（1）楚人有涉江者（2）其剑自舟中坠于水（3）遽契其舟（4）是吾剑之所从坠。

（5）从其所契者入水求之。

（6）舟已行矣，而剑不行（7）求剑若此，不亦惑乎！（二）合作交流用心朗读，想想．用心朗读，楚人求剑不得的原因是什么，你觉得他是一个怎样的人？四、典型题例你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？【点拨】如果在他刚丢宝剑时就让我找，我要想办法即刻请船主停船，找到很长的竿子绑上磁石穿上泅水服下水找宝剑。

若是靠岸后请我就沿着船行的航线用长竿一头绑磁石寻找。

（3）《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？（4）楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？（5）我们再来看《刻舟求剑》，《郑人买履》的寓意是通过人物对话揭示的，《刻舟求剑》呢？作者的议论。

达标检测阅读短文，回答问题。

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行。

求剑若此，不亦惑乎！1．给故事中加点字注音。

涉（）坠（）遽（）契（）惑（）3．翻译下面的句子。

（1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

（2）遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。

”（3）从其所契者入水求之。

（4）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！4．问答题。

（1）求剑的楚人能找到宝剑吗？为什么？（2）找出故事中作者的议论，说说这些句子在文中的作用。

（3）这则故事的寓意是什么？5、写出关于寓言故事的成语三个、、教学反思。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案第1篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。

2、积累文言词汇，能准确翻译全文。

3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

复习重难点：目标2、3自学一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。

2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想*格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。

5，背默课文及翻译。

课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。

2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。

课文：翻译：展示质疑点拨：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词两大类。

实词又可以分为五类：①单音词和双音词。

②古今异义。

③一词多义。

④通假。

⑤词类活用。

2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。

②调整语序。

③适当增减。

4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘*之乃曰：吾忘持度反归取未完，继续阅读 >第2篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿[学习目标]1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。

《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。

因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育。

学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

4．指导学生正确朗读文言文。

5．讲这两则寓言故事。

重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理。

教具准备：多媒体课件。

课时划分：两课时。

第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。

古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自《古代寓言故事》教材第四章，内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事。

《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。

《刻舟求剑》则讲述了一个人在船上不小心将剑掉入江中，他却认为船停止的位置就是剑掉落的位置，结果当然是一无所获，从而揭示了事物变化发展的道理。

二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的寓意；2. 能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的现象，提高思辨能力；3. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点难点：理解并运用寓言故事中的道理。

重点：《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事寓意的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 讲解：详细讲解《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事，分析故事中的道理。

3. 实践情景引入：让学生举例说明现实生活中类似于《郑人买履》和《刻舟求剑》的现象。

（1）为什么郑人会错失买鞋的机会？（2）为什么刻舟人无法找回剑？（1）有些同学在学习过程中，总是按照自己的方法，不愿接受他人的建议，结果成绩始终无法提高。

（2）有些人在面对问题时，总是按照过去的经验去处理，结果问题越来越严重。

六、板书设计1. 《郑人买履》寓意：墨守成规，不知变通现实应用：拘泥于方法，不善于接受新事物2. 《刻舟求剑》寓意：事物变化发展，不能静止看待问题现实应用：按照过去经验办事，忽视事物变化七、作业设计1. 作业题目：（1）有些同学在做题时，总是按照自己的思路，不听老师的讲解，结果错了还不知道原因。

（2）有些人在面对感情问题时，总是以过去的美好回忆来衡量现在，结果导致关系越来越紧张。

古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第二课时导学案一．学习目标1．积存重要实词和虚词，掌握重要句子的翻译。

2.理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必需依据状况的变化办事的道理。

3．激情投入，体验获取知识的快乐。

二．预习案1：相关知识1〕吕不韦，？－公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳〔今河南安阳滑县〕人。

吕不韦是阳翟〔今河南省禹州市〕的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积存起千金的家产。

他以“奇货可居〞闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。

2〕《吕氏春秋》是战国末年〔公元前“239”年前后〕秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家〔儒、法、道等等〕著作，又名《吕览》。

此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。

2：课前自学内容1〕查字典给以下字正音涉坠遽契惑2)熟读课文3〕正确划分以下句子的朗诵节奏楚人有涉江者其剑自舟中坠于水从其所契者入水求之三．探究案1、解释句中加点的字：楚人有涉．江者遽契．．．．．其舟求剑假设此不亦惑．乎是．吾剑之所从坠．2、解释以下虚词：之：是吾剑之．所从坠从其所契者入水求之．其：其．剑自舟中坠于水从其．所契者入水求之遽契其．舟于：其剑自舟中坠于．水而：舟已行矣，而．剑不行3、重要句式不亦……乎：4、用现代汉语翻译以下句子：1〕其剑自舟中坠于水2〕是吾剑之所从坠3〕求剑假设此，不亦惑乎？5、讨论问题：1〕、哪句话告诉了我们故事的起因？2〕、结果找到了吗？3〕、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？4)、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？5)、这个故事告诉我们一个什么道理？6〕假如你是楚人，你会怎么做？四．课堂检测〔一〕基础检测1．分别指出加粗词所指代的内容。

①其剑自舟中坠于水〔〕②遽契其舟〔〕2．翻译句子。

①是吾剑之所从坠。

译文：________________________②求剑假设此，不亦惑乎？译文：____________________3．这则寓言故事包涵了什么道理？_______________________________________________ 〔二〕拓展训练，比较阅读两则寓言：1、你认为历史上确有“郑人〞和“楚人〞吗？这样写有什么意义呢？2、你觉得这两则寓言在寓意上有无相同之处？五、布置作业1、背诵课文2、学习册第十页二、三题。

古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文，希望对大家有所帮助。

复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》。

复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。

2、积累文言词汇，能准确翻译全文。

3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

复习重难点：目标2、3自学一、《郑人买履》1、《郑人买履》是我国时期著名的____家，家学说集大成者。

2、故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。

3、找出最能反映郑人思想性格的`语句，你认为郑人是一个什么样的人？4、我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。

5、背默课文及翻译。

课文：翻译：二、《刻舟求剑》1、《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。

2、这个故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。

3、背默课文及翻译。

课文：翻译：点拨：学习文言文的方法点拨1、掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词两大类。

实词又可以分为五类：①单音词和双音词。

②古今异义。

③一词多义。

④通假。

⑤词类活用。

2、断句3、掌握正确的翻译方法。

①补充省略的部分。

②调整语序。

③适当增减。

4、多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一。

检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1、用现代汉语翻译下列句子：①吾忘持度。

②先自度其足，而置之其坐。

③至之市而忘操之。

④及反，市罢，遂不得履。

⑤宁信度，无自信也。

2、学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？道理：现实意义：3、请你至少写出两个带“履”的成语。

________________________________________________二、学习《刻舟求剑》，回答问题1、解释句中加点的字：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从坠。

苏教版七年级语文上册郑人买履学案内容预览：郑人买履学案教学目标：1、激发学习了解古代文化的兴趣。

2、了解两则寓言的寓意。

3、掌握文言文学习的一般方法。

教学重难点1．指导朗读，理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。

2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。

教学设想：本课选编了两则古代寓言。

这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。

这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”--可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

所选的两篇文言学生并不陌生。

在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。

教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。

（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

3、郑人买履( zhèng rén mǎi lǚ )解释用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

出处《韩非子?外储说左上》用法主谓式；作定语、状语；含贬义近义词生搬硬套、死搬教条灯谜河南人买鞋典故郑人买履二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。

曾与李斯一起受学于荀子。

因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。

古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第一课时学案编制人费正和审核人李振仁编制时间20XX年09月13日用时 40 班级姓名第小组一．学习目标（1）读准字音，读通课文，弄清大义。

能记住作者及相关情况（2）能说出寓言这种文学体裁的特点（3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）二．重点难点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词三．知识链接1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。

2.学过的古代寓言有掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”四．学习内容1.搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。

如：龟兔赛跑守株待兔。

故事经过：道理：2.朗读全文，注意以下字读音和句读履遂宁度3. 独立学习，看课文注释查工具书。

解释下列词语。

履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）4.诵读全文三遍，试说全文大意合作学习，四人小组疏通文字，构建事件经过“画面”事情的起因：事情的经过：事情的结果：5.注意记忆古今不同字义和句式如：坐，反，（1）郑人有欲买履者。

（2）宁信度，无自信也。

五．学法指导归纳整理古今不同义字词句式六．学习小结实虚词含义寓言特点寓言大意诵读全文寓意重点句式含义七．达标检测1.解释下列词语履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）2、通假字坐，反，3.（1）郑人有欲买履者。

（2）宁信度，无自信也。

4. 翻译复述故事内容，并思考讨论找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？八．学习反思学完本课后，你发现了文言文中有哪些和现代文不同词语和句子，请找出来，整理归纳在下面。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》学案及答案7五古代寓言二则（1）《郑人买履》一、目标导学1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。

（重点）2．理解《郑人买履》蕴含的道理。

（难点）二、自主预学1．帮你了解“寓言”。

“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。

优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。

2．一读《郑人买履》，完成下列各题。

（1）读准下列加点字的读音买履者（）自度其足（）持度（）宁信度（）遂不得履（）（2）文学常识积累：《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。

3．二读《郑人买履》，解释下列重点字词。

宁信度（）无自信也（）有欲买履者（）置之其坐（）至之市（）而忘操之（）何不试之以足？（）及反（）市罢（）遂不得履（）三、互动探究（一）基础训练１.通假字。

而置之其坐通义：反归取之通义：２.一词多义。

度：先自度其足（）吾忘持度（）之：而置之其坐（）至之市（）何不试之以足（）而：先自度其足，而置之其坐（）至之市，而忘操之（）（二）１.翻译下列特殊句式：（1）郑人有欲买履者。

（提示：定语后置）（2）何不试之以足？（提示：状语后置）（3）无自信也。

（提示：宾语前置）２.翻译全文，译文写在下列横线上。

（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：第一层：（六）深入研读课文。

１．《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？２．说说《郑人买履》寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。

四、课堂练习（一）同步反馈训练1．郑人最可笑的“言”是：（用课文原句填写）2．下列加点字的用法不同类的一项是：（）A．而置之其坐B．而忘操之C．反归取之D．至之市（二）课内阅读郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

第五课《古代寓言二则》教材分析：《郑人买履》是一则寓言，寓言具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。

《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。

学情分析：这篇课文是小学升入初中所接触到的第一篇文言文，对于文言文，学生还比较陌生，因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。

教学目标：1．能借助注释及工具书读懂课文大意。

2．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

3．学习一些常用文言实词及虚词。

教学重点：了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

并在理解的基础上背诵课文。

教学难点：学习本文中出现的一些常用文言实词及虚词。

课时安排：二课时课前自学：1．通过查阅书籍，或上网搜集有关资料，了解作者和文体。

2．准备1-2则耳熟能详的寓言故事，了解相关的道理。

3．朗读课文，理解大意，并用自己的语言把这两则小故事讲给同桌听。

教学过程：第一课时《郑人买履》教学目标：1．能借助注释及工具书读懂课文大意。

2．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

教学步骤：一、导入新课同学们读过的寓言故事肯定不少，再加上昨天回去做过认真的准备，相信你很想跟大家一起分享一下，不过老师之前也做了一些准备，只是不太完整，谁来帮我根据画面说说我准备的是哪则寓言？并用一句话说说相关的道理。

【学生活动一】交流寓言故事，激发兴趣，在交流的过程中同学样有没有发现这些故事的共同点？【学生活动二】大胆猜测，认识文体特点寓言：短小的故事，表达深刻的道理（寓意）二、作者，作品介绍【学生活动三】简介韩非及《韩非子》。

《古代寓言二则》学案姓名教学目标1、学习一些常用的文言实词和虚词。

2、初步了解寓言的特点。

3、学习文言文的朗读方法。

4、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文。

5、领悟两则寓言的寓意。

学习重难点1、重要词句的理解和掌握。

2、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。

3、诵读、背默，形成积累。

一'文学常识积累：1、关于寓言寓言，三:学体裁的一种。

是含有讽喻或明显教育意义的故事。

它的结构大多简短，具有故事情节。

主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。

寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。

中国春秋战国时代，寓言相当盛行。

在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。

如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。

这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。

其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。

2、填空：《郑人买履》选自《》，作者,是我国时期著名的——家，法家学说集大成者，家；《刻舟求剑》选自《》,是战国末期秦国的宰相的门客们合编的。

二、给下列句中加点的字注音：买履者（）自度其足（）宁信度（）遂不得履（）（）涉江者（）遽契其舟（）（）是吾剑之所从坠（）不亦惑乎（）三、用"/”线画出下列句中子的朗读停顿：1、郑人有欲买履者2、何不试之以足3、其剑自舟中坠于水四'学习《郑人买履》1、解释句中加点的字：买履者自度其足4、从其所契者入水求之置之其坐而忘操之吾忘持度市罢遂不得履宁信度何不试之以足2、找出文中的通假字并解释：3、解释下列虚词：其：先自度其足而：而置之其坐之：置之其坐何不试之以足4、用现代汉语翻译下列句子:及反，市罢，遂不得履。

人曰："何不试之以足?宁信度，无自信也。

而置之其坐而忘操之至之市，而忘操之这则寓言先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？请按顺序找出事情的起因、经过、结果。

《寓言两则<刻舟求剑>、《郑人买履》>语文教学课堂实录及教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。

分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。

学会运用寓言故事阐述道理，提高表达和思辨能力。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，解读寓言故事。

运用讨论、表演等形式，深化对寓言寓意的理解。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

引导学生树立正确的价值观，培养诚信、务实的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。

分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。

2.教学难点：如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其运用到现实生活中。

三、教学过程1.导入教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，如《守株待兔》、《狼与七只小羊》等，激发学生兴趣。

2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事，理解故事内容。

学生在阅读过程中，做好笔记，记录关键词语和句子。

3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。

每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4.课堂讨论教师引导学生就《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事进行课堂讨论。

故事中的人物形象特点。

寓言的寓意。

如何将寓言故事中的道理运用到现实生活中。

5.表演寓言学生分组，每组选择一个寓言故事进行表演。

表演过程中，要求学生注重人物形象塑造，突出寓言的寓意。

学生分享自己在本次课堂中的收获。

四、教学实录1.导入教师与学生谈论已学的寓言故事，引导学生回顾寓言的特点和寓意。

2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》，做好笔记。

3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。

4.课堂讨论教师引导学生就寓言故事进行讨论，学生积极参与，分享自己的观点。

5.表演寓言学生分组表演寓言，注重人物形象塑造，突出寓意。

学生分享自己在本次课堂中的收获。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标：1．初识文言文特点和寓言的特征。

2．积累文言词汇，掌握重点词句。

3．在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。

4．理解寓意，并用以指导现实生活。

教学重点：教学目标2、3、4.教学难点：教学目标3、4；教学课时：两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听，并说出读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。

（如“守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。

寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。

）这就是寓言：（请学生尝试着概括出寓言的特点。

）寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。

（简言之：短小的故事，表达深刻的道理）同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。

二、检测预习：1．请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料。

【明确】⑴韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。

在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。

在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。

这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。

受到秦王的重用⑵《郑人买履》出自《韩非子外储说左上》。

《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

2．检查字词履（lǚ）遂（suì）先自度（duó）其足吾忘持度（dǜ）宁（nìng）信度（dǜ）三、初读课文，整体把握。

1．学生自读（要求：读出节奏、人物的语气。

）2．学生朗读（指导有感情有节奏地朗读课文。

读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。

古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自语文教材第七单元，详细内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两篇古代寓言故事。

《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，寓意着要灵活变通，不要墨守成规；《刻舟求剑》讲述了楚人刻舟求剑的愚行，告诉我们要随着事物的变化而变化，不要固步自封。

二、教学目标1. 让学生掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个成语的含义和用法。

2. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，提高思辨能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，学会在实际生活中灵活运用寓言故事中的道理。

三、教学难点与重点教学难点：理解两个成语的寓意，学会在实际生活中运用。

教学重点：掌握两个成语的基本含义和用法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对灵活变通的思考，进而引入本节课的两个寓言故事。

2. 讲解《郑人买履》：详细讲解故事内容，分析寓言寓意，让学生结合实际生活举例说明。

3. 讲解《刻舟求剑》：同样详细讲解故事内容，分析寓言寓意，让学生思考如何在生活中避免类似的错误。

4. 例题讲解：给出两个成语的典型例句，让学生分析其用法和含义。

5. 随堂练习：让学生运用两个成语造句，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》2. 板书内容：《郑人买履》：寓意：灵活变通，不要墨守成规《刻舟求剑》：寓意：随着事物的变化而变化，不要固步自封七、作业设计1. 作业题目：请运用《郑人买履》和《刻舟求剑》两个成语造句。

2. 答案：示例1：《郑人买履》：他过于拘泥于尺寸，结果错失了买鞋的好机会。

示例2：《刻舟求剑》：他一味地按照老办法行事，结果事倍功半。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的文学素养和思考能力。

同时，组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相启发。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的造句与应用分析5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是确保教学目标得以实现的关键。

古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自古代寓言故事，主要包括教材中的《郑人买履》和《刻舟求剑》两个章节。

《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。

《刻舟求剑》则描述了一个人在河边刻船找剑的故事，揭示了事物变化发展的规律。

二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的主要内容。

2. 培养学生从寓言故事中提炼寓意、联系实际生活的能力。

3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从寓言故事中提炼出深刻的寓意。

教学重点：掌握两个寓言故事的主要内容，培养学生的思辨能力和批判性思维。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在生活中是否遇到过类似的故事。

2. 讲解《郑人买履》：（1）教师简要介绍故事背景。

（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。

（3）教师提问，引导学生提炼故事寓意。

（4）例题讲解：分析故事中的人物性格，联系现实生活中的例子。

（5）随堂练习：让学生编写一个类似的寓言故事。

3. 讲解《刻舟求剑》：（1）教师简要介绍故事背景。

（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。

（3）教师提问，引导学生提炼故事寓意。

（4）例题讲解：分析故事中的错误思维，探讨如何正确看待事物变化。

（5）随堂练习：让学生举例说明现实生活中类似的错误思维。

六、板书设计1. 板书古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》2. 板书内容：《郑人买履》：故事梗概、人物性格、寓意《刻舟求剑》：故事梗概、错误思维、寓意七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事的寓意，并联系实际生活举例说明。

2. 答案示例：《郑人买履》寓意：不能过分拘泥于规则，要懂得变通。

《刻舟求剑》寓意：要认识到事物的变化发展，不要固守一成不变的观念。