古代寓言二则郑人买履刻舟求剑导学案第二课时

寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思寓言两则《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。

《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。

因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

4．指导学生正确朗读文言文。

5．讲这两则寓言故事。

重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理教具准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。

今天，我们来读两个故事，其中的`人所做的事更荒唐。

（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读。

五古代寓言二则（第二课时）教学目标：1．疏通《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的实词及虚词。

2．理解《刻舟求剑》蕴含的道理。

教学重点、难点：1、掌握一些重要的实词及虚词；2、体会寓言中蕴含的道理。

教学过程：一、复习导入二、检查学生预习情况：1．提示学生重要词的读音：涉．江者坠．于水遽契．．其舟不亦惑．乎2．提问文学常识，了解作者相关情况：3．提问导学案实词的理解，教师提示重点实词：楚人有涉．江者其剑自舟中坠．于水入水求．之舟止．求剑若．此求剑若．此二、通读课文，整体感知：1．教师范读课文，要求：①注意字词读音；②语句停顿；③注意感情变化。

示例：从其所契者/入水/求之2．学生自由朗读课文，教师找生朗读，并评价纠正；三、疏通文意：1．再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。

一词多义。

是：是．吾剑之所从坠你不要把他说得一无是．处韩非是．《韩非子》的作者之：从其所契者入水求之．是吾剑之．所从坠而置之．其坐至之．市何不试之．以足其：遽契其．舟从其．所契者入水求之其．剑自舟中坠于水者：楚人有涉江者．从其所契者．入水求之而：舟已行矣，而．剑不行先自度其足，而．置之其坐自：其剑自．舟中坠于水先自．度其足2．三读课文：①理解课文大意；②翻译下列特殊句式：（1）是吾剑之所从坠。

（提示：判断句）（2）不亦惑乎？（提示：固定句式）3.学生整体翻译全文，将自己认为难翻译的句子提出来，小组讨论解决：四、互动探究：1．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。

第一层：议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。

2.深入研读课文。

①．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？相信自己的办法绝不会错的心理；“遽”：反映速度之快，生怕错过时机；“契”：认真的态度。

“求”：毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增强了文章戏剧效果。

②．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？不能，世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案第1篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。

2、积累文言词汇，能准确翻译全文。

3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

复习重难点：目标2、3自学一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。

2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想*格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。

5，背默课文及翻译。

课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。

2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。

课文：翻译：展示质疑点拨：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词两大类。

实词又可以分为五类：①单音词和双音词。

②古今异义。

③一词多义。

④通假。

⑤词类活用。

2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。

②调整语序。

③适当增减。

4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘*之乃曰：吾忘持度反归取未完，继续阅读 >第2篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿[学习目标]1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自《古代寓言故事》教材第四章，内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事。

《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。

《刻舟求剑》则讲述了一个人在船上不小心将剑掉入江中，他却认为船停止的位置就是剑掉落的位置，结果当然是一无所获，从而揭示了事物变化发展的道理。

二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的寓意；2. 能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的现象，提高思辨能力；3. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点难点：理解并运用寓言故事中的道理。

重点：《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事寓意的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 讲解：详细讲解《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事，分析故事中的道理。

3. 实践情景引入：让学生举例说明现实生活中类似于《郑人买履》和《刻舟求剑》的现象。

（1）为什么郑人会错失买鞋的机会？（2）为什么刻舟人无法找回剑？（1）有些同学在学习过程中，总是按照自己的方法，不愿接受他人的建议，结果成绩始终无法提高。

（2）有些人在面对问题时，总是按照过去的经验去处理，结果问题越来越严重。

六、板书设计1. 《郑人买履》寓意：墨守成规，不知变通现实应用：拘泥于方法，不善于接受新事物2. 《刻舟求剑》寓意：事物变化发展，不能静止看待问题现实应用：按照过去经验办事，忽视事物变化七、作业设计1. 作业题目：（1）有些同学在做题时，总是按照自己的思路，不听老师的讲解，结果错了还不知道原因。

（2）有些人在面对感情问题时，总是以过去的美好回忆来衡量现在，结果导致关系越来越紧张。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案2预设目标（1）口述作者及相关情况（2）弄懂寓言故事（3）解释默写（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个寓言故事（注意郑人、楚人的神态和动作语言）教材分析：一、了解“寓言”“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。

二、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。

三、思路结构《郑人买履》第一层：郑人买履的过程和结果。

第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。

《刻舟求剑》第一层：楚人丢剑和找剑的过程。

第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。

四、写作特色这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。

教学设想：第一课时教学安排一、导入新课（3分钟）你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。

（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。

（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。

解答：寓意（1）骄傲使人落后、失败。

（3）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。

学习《郑人买履》二、初读课文（6分钟）1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。

学生找出应注意的字音和字型。

2、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。

五古代寓言二则郑人买履刻舟求剑【三维目标】知识与能力1．了解文言文的特点，指导阅读的方法。

2．能积累常用的实词和虚词。

过程与方法1．能借助工具书读懂课文大意。

2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

情感、态度与价值观了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

【课时】二课时第一课时【课时目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。

2、能积累常用的实词和虚词。

3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。

【教学重难点】1．能积累常用的实词和虚词。

2．了解寓意，体会寓意。

【教学法】朗读法、讨论法、练习法【预习导学】1．导入新课以什么是寓言导入新课。

寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。

2．作者链接1）韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。

他和李斯都是荀子的弟子。

当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。

韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。

秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。

公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。

李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。

2）吕不韦，生年不详，战国末期卫国人。

作品《吕氏春秋察今》卒于秦始皇十二年（公元前235年）。

他原是阳翟（今河南禹县）的大商人，在经商期间，遇到了流亡赵国的秦公子子楚，当时子楚在赵国的处境很艰难，吕不韦很同情他，并认为子楚是“奇货可居”，于是用金钱资助子楚，并帮助他获得了继承王位的资格。

公元前253年，子楚继承王位，是为庄襄王。

庄襄王以吕不韦为丞相，并封他为文信侯。

庄襄王死后，其子政立，是为秦始皇。

秦始皇尊吕不韦为相国。

号称仲父。

在他执政为相期间，秦国出兵灭东周，攻取韩、赵、卫三国土地，建立三川、太原东郡，为统一中国作出了积极贡献。

滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽姓名：班级：复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。

2、积累文言词汇，能准确翻译全文。

3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

复习重难点：目标2、3一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。

2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想性格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。

5，背默课文及翻译。

课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。

2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。

课文：翻译：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词两大类。

实词又可以分为五类：①单音词和双音词。

②古今异义。

③一词多义。

④通假。

⑤词类活用。

2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。

②调整语序。

③适当增减。

4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘操之乃曰：吾忘持度反归取之市罢，遂不得履何不试之以足宁信度2,用现代汉语翻译下列句子：①吾忘持度。

②先自度其足，而置之其坐。

③至之市而忘操之④及反，市罢，遂不得履。

⑤宁信度，无自信也3，学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？道理：现实意义：4.请你至少写出两个带“履”的成语。

________________________________________________二．学习《刻舟求剑》，回答问题1.解释句中加点的字：所从!2.用现代汉语翻译下列句子：①其剑自舟中坠于水②是吾剑之所从坠③舟止，从其所契者入水求之④求剑若此，不亦惑乎？3．3、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案一、引言《郑人买履》和《刻舟求剑》是两则古代寓言故事，通过故事中的情节和寓意，向人们传递着深刻的道理和启示。

本教案是针对这两则寓言编写的教学指南，旨在帮助学生深入理解故事内容，分析故事寓意，并通过阅读和讨论引发学生的思考和思考。

二、教学目标1.了解《郑人买履》和《刻舟求剑》的故事情节；2.掌握寓言故事的含义和目的；3.能够分析故事背后的寓意，并将其应用到现实生活中；4.培养学生的阅读理解和逻辑思维能力；5.培养学生的团队合作和交流能力。

三、教学内容1. 寓言故事的介绍•《郑人买履》：讲述了一个愚蠢的郑人购买了一双不合脚的鞋子，最终愚蠢地违背自己的初衷和判断。

故事通过描述郑人的愚蠢行为，告诉人们要慎重选择，并不要因为看起来好看或者他人赞同而忽略自己的判断力。

•《刻舟求剑》：讲述了一个人在船上刻剑并丢下水中，然后希望能够找到剑。

无论他如何刻舟求剑，结果都是失败的。

故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们对于错误的选择和固执的坚持要做出调整和改变。

2. 寓言的含义和目的•寓言是一种通过故事的方式传递道理和启示的文学形式；•寓言的目的是引起读者的思考和思考，帮助他们理解自己的行为和选择；•寓言故事往往通过隐喻和象征来传达深层次的意义，启发读者思考社会和人生的问题。

3. 分析寓言故事的寓意•分析《郑人买履》的寓意：该故事告诉人们要充分信任自己的判断力，不要被外部因素和他人的意见所影响。

虽然郑人购买鞋子的初衷是为了自己，但最终他因为看到鞋子好看、他人的赞同等原因而忽略了自己的判断力，从而付出了代价。

•分析《刻舟求剑》的寓意：该故事告诉人们要善于调整和改变，不要固执地坚持错误的选择。

无论这个人如何刻舟求剑，结果都是失败的，因为剑已经沉入水底。

故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们应当根据实际情况调整自己的行动并做出正确的选择。

4. 探讨寓言故事的启示和应用•引导学生讨论《郑人买履》和《刻舟求剑》中的情节和寓意；•提出相关问题，引导学生分析故事背后的道理和启示，例如在现实生活中如何避免酿成和郑人一样的错误、如何改变自己的固执等；•让学生以小组形式讨论，并组织小组展示讨论结果。

《寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》教案》摘要：复习重难目标、3学《郑人买履》《郑人买履》选《》作者是我国期著名学说集成者，是（）秦相组织编写集，寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案如还不能满足你要请更多其他寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案编希望对你学习工作能带参考借鉴作用教学目、初步了寓言这种学形式了课寓言所蕴含道理能说出己理学习些常用言实词及虚词；能借助释及工具懂课；、以朗法主让学生朗领悟领悟升华感情；3、学会用发展眼光看问题培养乐创造心理品质教学重、了课寓言所蕴含道理能说出己理、能借助释及工具懂课3、学习些常用言实词及虚词教学方法；讲法课安排两课教学程课、导入、我国寓言故事很多请学选择两讲给学们听听（课前集我国古代寓言故事如掩耳盗铃、拔苗助长等）、寓言是种学体裁短故事里寓寄较深道理以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法3、言特语言简洁、凝练二、作、作品、韩非战国期哲学法学派代表人物出身韩国贵族曾与李斯起受学荀子因见韩国日益削弱上韩王力主修明法制富国强兵韩王不听退而著十万余言传至秦国秦王赏识是发兵攻韩迫使韩国送韩非入秦入秦因李斯等人陷害韩非被拘入狱被李斯毒死狱、《郑人买履》出《韩非子外储说左上》《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著是法重要著作也是先秦理论散集成者著作三、指导了、音、形履（lǚ）遂（ì）宁（ìg）（ó量长短ù量尺码）、通假坐“座”座位反“返”返回3、重要语句（）郑人有欲买履者“定语置”句现顺序应有欲买履（）郑人（）宁信无信也倒装句实际上“宁信无信也”四、指导复述课、言简赅下面就请桌合作根据课释己试着翻译课并试着复述、学复述课应根据故事发展进行复述不要跟课完全致五、理清顺序探究寓、这则寓按顺序出事情起因、、结、你怎样看待“郑国人”怎样看待“郑人买履”7、体会寓（）从郑人相信尺码角看其寓告诫人们做人做事应从实际出发不应固守习惯、墨守成规（）从郑人返取尺码角看其寓也可理遇事不可太机械而应随机应变灵活机动地处理各种变化问题六、作业翻译并背诵课二课、复习上课学习容齐背《郑人买履》并导入新课二、学生交流有关作、作品、吕不韦秦庄襄王及秦王嬴政丞相封信侯门下有宾客三千、《刻舟剑》出《吕氏春秋察今》《吕氏春秋》也称《吕览》是战国末期秦国相国吕不韦门客编写部是杂代表著作语言精练《史记吕不韦列传》说写成“布咸阳市门,悬千金其上延诸侯游士宾客能增损者予千金”所以人用“千金”形容辞高妙不可更改三、指导准音涉è遽ù契qì矣ǐ若rò四、学生理重语句、楚人有涉江者“定语置”句现顺序应有涉江（）楚人、是吾剑所从坠（）是指示代词这儿（）所……者……地方（3）所从坠（剑）坠落地方思是这是我剑坠落地方3、剑若不亦惑乎？（）若像（）“不亦……乎？”是种委婉反问句式、对些词理“坠”写出楚人慌乱“遽”写出楚人反应速快“入”“”又写出其行愚蠢5、写法评析对比、反问揭其错误实质结尾“舟行”与“剑止”对比指出“剑若”不仅不到剑而且太糊涂了看不应静止地看问题五、总结学习成、你有什么办法到这把剑？它告诉我们什么道理？、郑国人和楚国人错哪里？3、两则寓言有什么共寓？讽刺了那些因循守旧、固执己见不知变通不懂得根据客观实际采取灵活对策人主备沈丽丽审核沈丽丽复习容《郑人买履》《刻舟剑》复习目标、熟并背诵这则寓言、积累言词汇能准确翻译全3、分析人物形象理寓并用指导现实生活复习重难目标、3学《郑人买履》《郑人买履》选《》作者是我国期著名学说集成者故事分两层层写二层写3出能反映郑人思想性格语句你认郑人是什么样人？我们知道哪些寓言故事？（不少3）说说其任寓5背默课及翻译课翻译二．《刻舟剑》《刻舟剑》选亦称是（）秦相组织编写集这故事分两层层写二层写3背默课及翻译课翻译展示质疑拨学习言方法拨．掌握基知识结构言体上可以分词和句词可以分实词和虚词两类实词又可以分五类①单音词和双音词②古今异义③词多义④通假⑤词类活用．断句3．掌握正确翻译方法①补充省略部分②调整语序③适当增减．多放声反复诵是学习言基功检测学习《郑人买履》回答问题释句加买履者其足置其坐至市而忘操乃曰吾忘持反归取市罢遂不得履何不试以足宁信,用现代汉语翻译下列句子①吾忘持②先其足而置其坐③至市而忘操④及反市罢遂不得履⑤宁信无信也3学习了这则寓言你明白了什么道理？有什么现实义？道理现实义请你至少写出两带“履”成语________________________________________________二．学习《刻舟剑》回答问题释句加楚人有涉江者其剑舟坠水遽(ù)契(qì)其舟曰“是吾剑所从坠”舟止从其所契者入水舟已行矣而剑不行剑若不亦惑乎!用现代汉语翻译下列句子①其剑舟坠水②是吾剑所从坠③舟止从其所契者入水④剑若不亦惑乎？3．3、用“”线画出下列句子朗停顿（每句处停顿）（）郑人有欲买履者（）何不试以足（3）是吾剑所从坠（）从其所契者入水、下列句“”用法与其它不两项是（）（）而置其坐 B至市而忘操反归取何不试以足是吾剑所从坠 G从其所契者入水5学习了这则寓言你明白了什么道理？拓展、理《拔苗助长》宋人有悯其苗不长而揠者芒芒然归谓其人曰“今日病矣予助苗长矣”其子趋而往视苗则槁矣天下不助苗长者寡矣以无益而舍者不耘苗者也；助长者揠苗者也非徒无益而又害〖释芒――疲乏芒芒然很疲倦样子病――劳累、释加揠（）谓（）、对下列加词归类正确项是( )①宋人有悯其苗不长而揠者②返归取③其子趋而往视④舟已行矣而剑不行、①②相③④不 B、①②不③④相、①②相③④相、①②不③④不3、翻译下列句子（）今日病矣予助苗长矣（）非徒无益而又害、宋人什么要拔苗？其结如何？5、完寓言想想看这寓言说明了什么道理？二,下面段回答问题北人①生不识菱②者仕南方席上啖③菱并壳入口或曰“啖菱须壳”其人护所短曰“我非不知并壳者欲以清热也”问者曰“北土亦有物否？”答曰“前山山何地不有”【释】①北人北方人②菱年生水生草植物性喜温暖和充足阳光盛产我国部和南部实有硬壳有角叫菱或菱角可吃③啖吃．释下列句加粗词语①仕南方（）②席上啖菱（）③或曰“啖菱须壳”（）④欲以清热（）．用现代汉语写出画线句子思________________________________________________3．从这则故事你得到什么启示？________________________________________________三,《月怀鸡》回答问题今有人攘其邻鸡者或告曰“是非君子道”曰＂请损月攘鸡以待年然已＂如知其非义斯速已矣何待年？释攘―窃取、偷盗斯―那么就应该思道―人举止言行、释下列加词其或是损已非义下列对加“”用法判断正确项是（）①今有人攘其邻鸡者②或告曰③是非君子道④请损、①②③④都相 B、①③相②④相、①②相③④相、①②③④都不相3、翻译下列句子①是非君子道②如知其非义斯速已矣何待年？、这寓言告诉我们什么道理？面你推荐更多教材分析课选编了两则古代寓言这两则寓言都是以短有趣故事讽刺了生活某些荒唐可笑现象揭示了些深刻道理《刻舟剑》讲是坐船江人不慎把宝剑入江他儿也不着急只船舷上刻了记准备船靠岸以从刻记地方跳下捞宝剑《郑人买履》则借宁可相信己脚尺码而不相信己脚人讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实人两则寓言故事生动有趣言简赅都是用“蠢人蠢事”——可笑事从反面给人启迪耐人寻味学情分析几年语学习和实践学生已掌握了些学习语方法具备了定独立学习语能力这两则寓言虽然是言但是有译可供借助学生学起就容易多了因和现代教学样仍坚持以主重感悟、积累策略教学尽量让学生主、合作和探究学习让他们己质疑、释疑教师适当拨、扶助必要精当讲但是不讲语法设计理念引导学生学习、总结学习寓言故事般方法故事—明道理—受教育学习目标．学习课生和译对照（或验证）弄懂义．让学生初步接触言以学习打基础引导学生从这两则寓言领悟些生活道理3．继续了古今汉语词义和表达上不弄懂每则寓言寓并用己话表达出．指导学生正确朗言5．讲这两则寓言故事重、难与关键能借助释理古初步领悟寓言所讲道理教具准备多媒体课件课划分两课课教学程、课前谈话引入课（课件）我们生活常常会发生些荒唐、可笑事比如己手里拿着笤帚却放笤帚地方笤帚；正玩电脑突然停电了心想既然玩不成电脑就看电视吧等等今天我们两故事其人所做事更荒唐（板刻舟剑）二、学习《刻舟剑》．由朗寓言指名朗．教师让学生对比下看有什么不（这教学环节是了让学生明白言法与现代不因学生不是初次接触言所以法上要纠正地方不多如朗这课“遽契其舟”其“遽”和“契”是两词朗要当作两词语）3．师再次朗要学生画出课停顿分隔“”．学生按照分隔再次朗寓言（这教学环节是了让学生通正确朗整体感知这则故事思言理必须正确朗基础上进行）5．用己话讲讲这则寓言故事生有楚国人江把剑入江里了他船边做了记等到船停了他捞剑没有捞上生我认他没有把做记地方讲清楚（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲讲）生有楚国人江候把剑入江里了他就剑船边做了记等船停了他捞剑没有捞上生我再补充他这样做是捞不到剑因船走了但是剑没有动师学们讲很看下面译对我们学习这则寓言故事助很如没有译怎么办？我们先看看句子主要思理了主要思理句子、理全就容易了6．对照译说说你如何理下列思涉、、坠、遽、契、止、、行、若、惑（这教学环节是了引导学生掌握学习言方法只有理了句子主要思才能理句子思也就能通顺地理整故事思了）7．共交流以上句子思8．根据对句子重理说说寓言每句话思9．每位学都用己话讲讲这则寓言故事然讲给桌听0．讨论问题剑人什么不到剑？（鼓励学生积极发言用言话说或者是用己话说都行）．有语气指导朗练习．朗说说这则寓言揭示了什么道理？生我认这则寓言是告诉我们做事不能太死板生这则寓言那人做事不动脑子他就不想想剑是哪里？他却另地方捞肯定是捞不到说明我们平做事要多动动脑筋生我认这则寓言是告诉我们做事要看到事情变化然根据事情变化选择做事方法师结这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化人假如你剑入江里你怎么办？生我会立即跳下江里把它捞上生我会剑地方插根长杆子然再下捞生如你不会游泳怎么办？江水很深呢？生如是把宝剑我就想办法捞如是般"剑我又不会游泳我就不捞了三、拓展思考结合生活实际谈谈你有没有做类似事情？板设计刻舟剑从刻记地方楚人跳不到二课教学程、复习巩固说说通《刻舟剑》说明了以什么道理二、导入新知、楚认刻州不到剑而这位郑人上市却买不到履让我们看看这到底是什么、板课题郑人买履三、学习《郑人买履》．请学生先这则寓言译．学生根据译试言看看寓言哪里应该停顿（教师纠正别停顿不对地方）3．再次朗寓言故事并说说这则寓言主要容是什么？．画出己不懂并对照译试着理5．相交流6．试着说说每句话思并进行交流7．用己话讲讲这则寓言故事8．买履郑人什么买不到履？9．有语气指导朗练习0．朗说说这则寓言揭示了什么道理？生我觉得那人太死板了他不会用他脚试用己脚试买到鞋不是更合适吗？这故事说明我们做事要灵活些生我认这则寓言是想让我们明白做事情不定只用种方法生我补充我们做事要根据事情变化选择方法（这寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实人）四．拓展思考结合生活实际谈谈你有没有做类似事情？生有次妈妈让我买斤辣子给了我两元钱我到菜摊问斤辣子要两元六角我只回问妈妈再要六角钱回到妈妈听说你不会先买回还要再跑趟……五、对照言和现代说说它们异板设计郑人买履忘持反归取宁信无信也市罢不得履教学反思．教学要突出以代讲特言教学和现代样仍然要坚以主重感悟尤其是课提供了译对照译学生学习起并不困难但是言法与现代略有不如句程停顿地方有错误会给理句子思带困难因教学我让学生理课容前首先带领学生朗问题．教给学生学习言方法教学我先让学生结合译理重思再尝试着理句子思直到将整故事连成段通顺话特别是教学二则寓言我基上是放手让学生己学习3．我认教学寓言总会出现这样问题当学生能用己话讲出寓言故事容讲故事揭示道理教师会以他们已理很了可是结合生活实际举例、谈感受却常常说那么牵强这是因他们不理故事寓呢？还是因他们生活历太少呢？而难以恰当地表述相对应实例呢这要教师们进步思考问答这两成语故事说是生活那种人？这两故事都讽刺了不讲究方法人讽刺他们愚蠢不只事物会变化人从而给人启迪耐人寻味寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案如还不能满足你要请更多其他寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案。

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》学案及答案7五古代寓言二则（1）《郑人买履》一、目标导学1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。

（重点）2．理解《郑人买履》蕴含的道理。

（难点）二、自主预学1．帮你了解“寓言”。

“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。

优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。

2．一读《郑人买履》，完成下列各题。

（1）读准下列加点字的读音买履者（）自度其足（）持度（）宁信度（）遂不得履（）（2）文学常识积累：《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。

3．二读《郑人买履》，解释下列重点字词。

宁信度（）无自信也（）有欲买履者（）置之其坐（）至之市（）而忘操之（）何不试之以足？（）及反（）市罢（）遂不得履（）三、互动探究（一）基础训练１.通假字。

而置之其坐通义：反归取之通义：２.一词多义。

度：先自度其足（）吾忘持度（）之：而置之其坐（）至之市（）何不试之以足（）而：先自度其足，而置之其坐（）至之市，而忘操之（）（二）１.翻译下列特殊句式：（1）郑人有欲买履者。

（提示：定语后置）（2）何不试之以足？（提示：状语后置）（3）无自信也。

（提示：宾语前置）２.翻译全文，译文写在下列横线上。

（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：第一层：（六）深入研读课文。

１．《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？２．说说《郑人买履》寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。

四、课堂练习（一）同步反馈训练1．郑人最可笑的“言”是：（用课文原句填写）2．下列加点字的用法不同类的一项是：（）A．而置之其坐B．而忘操之C．反归取之D．至之市（二）课内阅读郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。