江苏省江阴市南闸实验学校七年级语文上册第5课《古代寓言二则》学案(无答案)(新版)苏教版

第五课《古代寓言二则》之《刻舟求剑》【理论支持】这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容，也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。

新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主合作地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课重要词句的含义。

3．懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。

【教学重难点】1．理解“涉、遽、契、是、惑”等词的含义。

2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。

【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。

故事经过：道理：2．学生自主朗读课文，完成老师布置的预习练习题。

课内探究一、学1．导入新课谈话导入：《X人买履》告诉我们什么道理？2．检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏质疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。

3．自主阅读【出示幻灯片】（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。

（2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。

（3）对照注释准确翻译课文。

（4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？【这一环节能让学生在教师指导下有目标地阅读文本，充分调动学生的主观能动性，一度促思，自能通解，从而达到“不待老师讲”、“不需要教”就能初步理解文章的内涵。

】4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。

】二、导1．全班交流（1）请同学齐声朗读课文。

（要求读准字音、读清句读、读出语气）（2）看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。

苏教版语文七年级上：第5 课《古代寓言二则》教课设计古代寓言二则教课目的：1．激发学习认识古代文化的兴趣。

2．认识两则寓言的寓意。

3．掌握文言文学习的一般方法。

教课假想：所选的两篇文言学生其实不陌生。

《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《守株待兔》在第六册以白话文的方式出现。

此刻又出此刻初中第一册教材中，固然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。

在教课时，要点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。

作为初中文言教课的开端课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。

教课时间：二课时教课过程：第一课时学习要点：1．熟读课文，整体掌握。

2．教给方法，概括整理。

第1页/共4页1．请同学们讲讲小学学过的寓言故事。

2．介绍《韩非子》，导入新课。

二、熟读课文，整体掌握。

1．齐读课文。

2．师生评论，正字正音。

（要修业生仔细读，注意听与自己不同样的读音，判断正误）3．学生自读。

4．同桌互读。

三、教给方法，概括整理。

1．在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。

）时间内容备注2019．9．11郑人买履《韩非子》郑人有欲买履者欲（且）：想要，打算。

郑国想要（lǚ）鞋子郑国有个想买鞋子的人，先自度其足(du ó)量长短(du ó)量长短度预先量了自己的脚（ dù）尺码而置之其坐充耳不闻同坐，座位。

把量好的尺码放在他的座位旁边。

2．教师检查指导格式能否正确，原文能否抄好。

3．原文抄好后，请同学比较说明，给加点字注音，解说，翻译句子。

四、部署作业。

课上没有达成的，课后持续达成。

第二课时学习要点：1．深入理解，累积词语。

2．认识寓意，拓展能力。

一、检查反应。

1．齐读课文。

2．抽查同学的作业状况（到展现台上展现）3．师生评论。

二、踊跃联想，深入理解文言词语。

1．启迪学生踊跃联想，深入理解文言词语，句式。

教师示范：文中郑人有欲买履者而小学教师材中采用的是郑人有且置履者这两句话的意思基本一致，不过个别字不同样，因而可知：欲与且、买与置意思邻近。

2019年七年级语文上册《第5课古代寓言二则》教案苏教版第一课时【教学目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。

2、能积累常用的实词和虚词。

3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。

【教学重点】能积累常用的实词和虚词。

【教学难点】了解寓意，体会寓意。

【教学方法】朗读法、讨论法、练习法【教学过程】一、了解寓言1、激发兴趣，导入新课我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。

学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。

2、你们发现寓言故事的特点吗？A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。

B、内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。

C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。

二、初识文言，积累文学知识1、今天学习的《郑人买履》和《刻舟求剑》也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。

结合书下注释，了解文章出处。

2、在了解的基础上朗读课文。

要求：第一步，读准字音第二步，读准节奏第三步，读出人物的角色《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。

《刻舟求剑》要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。

3、通字音，评价朗读。

三、探究课文，学会翻译。

3、质疑学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。

4、翻译的原则A、直译，由单音节词变双音节词。

B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。

C、省略句补充的内容要加括号。

圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）教师讲解重点、难点（师生讨论）（1）操、持、取的意义（2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也四、课堂小结五、作业1、完成同步训练2、采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验六、教学反思文言文的内容学生并不陌生，现在以文言形式出现，实现了小学与初中学习的过渡。

5、课题：古代寓言二则学习目标1．激发学习了解古代文化的兴趣。

2了解两则寓言的寓意。

3．掌握文言文学习的一般方法。

导、学、练【预习感知】1、《郑人买履》选自，《刻舟求剑》选自。

2、注意下列加点字的读音：买履．（）宁信度．（）遽契．其舟（）坠．（）3、你还知道哪些寓言故事，试写出他们的名字【轻松课堂】1、解释下列多义词：⑴度：先自度．其足（）谓曰：“吾忘持度．！”（）⑵之：至之．市（）是吾剑之．所从坠（）而置之．其坐（）2、找出句中通假字，并加以解释：⑴置之其坐⑵反归取之3、用现代汉语翻译下列句子。

⑴人曰：“何人试之以足?”(2)宁信度，无自信也。

⑶是吾剑之所从坠。

3、用简洁的语言概括《刻舟求剑》的寓意。

4、有位老太太，大女儿是卖雨伞的，小女儿是开洗衣店的。

晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿洗的衣服晒不干，整天忧心忡忡。

邻居周老师劝她换个角度看问题，说：“。

”老人听了豁然开朗，面带笑容。

（在横线上写上你设计的周老师的话）5、（盐城04年中考）今年5月下旬，我市举办了中国盐城首届茉莉花暨经贸洽谈会。

假如你市兴盐中学的小记者郑成，在活动期间给你一次向下列对象提问的机会，你应当问什么？（1）对象一市委书记、市人大常委会主任张九汉（2）对象二韩国客商、现代汽车集团会长郑梦九6、阅读下面一段文字，标明有语病句子的序号并写出修改后的句子。

①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。

②我保持写日记的习惯已经近八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。

④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感动很多。

⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦也有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的反省和鼓舞。

【课外加餐】一楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行。

求剑若此，不亦惑乎！1、解释下边句中的加点词。

(1)楚人有涉江者(涉：)(2)遽契其舟(契：)(3)是吾剑之所以坠(是：)(4)舟止，从其所契者入水求之(止：)2、用现代汉语翻译下边的句子。

2019-2020学年七年级语文上册第5课《古代寓言二则》教案苏教版
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式
2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
3、能借助注释及工具书读懂课文大意
4、学习一些常用文言实词及虚词
教学重点
1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
2、能借助注释及工具书读懂课文大意
3、学习一些常用文言实词及虚词
教学方法；讲读法
课时安排：两课时
教学过程：
代的寓言故事，如
韩王不听，退而著书十万余言。

书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，
末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。

此书语言妙，不可
吾剑之所从坠。

字词的理解。

教学后记。

七年级语文上册第 5 课《古代寓言两则》教课设计苏教版五、古代寓言两则教课要求：1、朗诵课文，背诵课文。

2、读懂字词，能借助说明理解课文内容，认识寓意。

教课重难点：比较说明把课文读通读懂，认识寓意。

教课时数：3课时第一、二课时《郑人买履》教课目的：1、知识与能力：学会两个生字，正确、流畅朗诵课文，背诵课文。

2、过程与方法：能借助说明理解课文，用自己的话说故事。

3、感情与态度：踊跃参加合作议论，与生活实质联系起来意会此中的道理。

教课过程：一、讲话导入，明确学习方法。

同学们，从前学过哪些寓言？是如何学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要认识寓言故事，懂得此中讲的道理）。

本课的两则寓言与从前学过的寓言对比有什么不一样？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助说明理解句子意思，而后讲寓言故事，理解此中的道理，最后达到熟读成诵。

）今日，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。

二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。

1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看说明，同桌合作，试试说一说句子的意思；研究如何读，才能读通畅，试着读一读。

2、全班沟通：句子怎么读，句子是什么意思；学生评论，老师点拨指引。

一句一句地研读，指导理解句子意思，读通畅，使学生意会，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通畅。

要点检查难句。

三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实质想开去。

1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

2、小组、班级议论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实质想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。

老师点拨：这则寓言嘲讽了那些做事过于呆板，只信教条，讲形式，不相信实质的人，告诉人们做事不可以过分拘泥形式，要着重实质。

四、熟读、背诵课文，意会、累积语言。

1、练习熟读，分角色演读，领会寓言境界。

2、出示课后思虑练习第 2 题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不一样意思。

2019-2020学年七年级语文上册第5课《古代寓言二则》学案苏教版学习目标：1、知识与能力：掌握重要的文言词：履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑的意义和文言句式：“宁信度，无自信也。

”“是吾剑之所从坠。

”“不亦惑乎？”；培养学生利用书中注释阅读一些浅显的文言文的能力。

2、过程与方法：理解这两则寓言的寓意；体会寓言的文体特点。

3、情感与价值观：培养学生联系客观实际分析问题的能力。

教学过程：第一课时郑人买履学习目标：1、知识与能力：掌握重要的文言词和特殊句子；培养学生利用书中注释阅读一些浅显的文言文的能力。

2、过程与方法：理解这则寓言的寓意；体会寓言的文体特点。

3、情感与价值观：培养学生联系客观实际分析问题的能力。

重点难点：多角度理解寓言的寓意。

一、自主学习1、《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。

《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。

2、学习生字词（1）给加点的字注音履．（）自度．其足（）吾忘持度．（）遂．（）宁信度．（）（2）解释加点的词语买履者．．其坐（）（）．．足（）（）置之．．（）（）自度其反．归取之（）遂．不得履（）宁．信度（）3、朗读课文二、合作探究1、翻译《郑人买履》全文2、《郑人买履》讲了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？3、郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出这则寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。

三、班级展示1、诵读寓言。

要求：（1）读准字音；（2）读准节奏；（3）读出人物的角色（如：“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，还有问话人的疑惑之情。

2、翻译寓言。

3、理解寓言。

（1）郑国那个买鞋的人可笑在，从文中这个句子可以看出。

（2）这则寓言告诉我们的道理，比如（举实例）四、拓展延伸你还知道哪些寓言故事是出自《韩非子》？五、当堂检测2、翻译下列句子（1）何不试之以足（2）宁信度，无自信也3、请说说《郑人买履》这则寓言的寓意。

《七年级语文上册,第5课《古代寓言两则》教案,苏教版|七年级上册语文教案》摘要：、朗课背诵课，教学目标、知识与能力学会两生正确、流利朗课背诵课，五、教学记 </五、古代寓言两则教学要、朗课背诵课、懂词能借助释理课容了寓教学重难对照释把课通懂了寓教学数 3课、二课《郑人买履》教学目标、知识与能力学会两生正确、流利朗课背诵课、程与方法能借助释理课用己话说故事3、情感与态积极参与合作讨论与生活实际系起领悟其道理教学程、谈话导入明确学习方法学们以前学哪些寓言？是怎样学习寓言？（使学生知道学习寓言要了寓言故事懂得其讲道理）课两则寓言与以前学寓言相比有什么不？（使学生知道这两则寓言是言学习言要先把语句通顺再借助释理句子思然讲寓言故事明白其道理达到熟成诵）今天我们用这样方法先学习《郑人买履》二、悟研究懂通每句话、学生《郑人买履》边句子边看释桌合作尝试说说句子思；研究怎样才能通顺试着、全班交流句子怎么句子是什么思；学生评议老师拨引导句句地研指导理句子思通顺使学生领悟只有理了词句思才能把语句得正确、通顺重检难句三、讲寓言故事理寓义系生活实际想开、己练习讲寓言故事再组讲全班讲、组、班级讨论郑国那买鞋人可笑哪里？从这则寓言系生活实际想开你能悟出寓言告诉人们什么道理？举出实例说说老师拨这则寓言讽刺了那些办事死板只信教条讲形式不相信实际人告诉人们做事不能分拘泥形式要重实际四、熟、背诵课领悟、积累语言、练习熟分角色演体会寓言境、出示课思考练习题五句子练习讲清句子思比较认识“”不思五、作业课练习、三课《刻舟剑》知识与能力背诵、默写《刻舟剑》程与方法分组讨论理课提示寓情感态与价值观培养学生系客观实际分析问题方法教学重通理词句懂得“刻舟剑”思和含义难理课明白那人想法错哪里教学方法想象描述法、直观演示法教学步骤、带入情境揭题初．揭题今天我们再学习新成语——“刻舟剑”板课题3．学生齐课．教师课请学们边听边想课讲是什么候什么地方谁做什么事？（这放事发生江上江有“舟”舟上立佩剑人他…船舷上刻记、捞宝剑）二、创设情境品词析句．剑到哪里？——“舟坠水” ．宝剑进水里让人多着急啊那人会怎样做呢？——“遽契其舟曰‘是吾剑所从坠’” 3、“舟止从其所契者入水”他得到剑吗？——不能、什么？——“舟已行矣而剑不行”三、想象情境领悟寓．有感情地齐课引导想象续说故事师是啊他这样捞永远也捞不着宝剑可他是否明白了其道理？谁愿助他给他说说道理？（模拟情境续说故事） 3．拓展这成语故事说是生活哪种人？你能举例子说说吗？四、作业、练习二、三、《训练册》五、教学记。

五《古代寓言二则》第一课时【学习目标】1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

【学习重点】学习并掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。

【学习难点】理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

【教学方法】1、自学、引领、讨论、点拨2、查、划、写、记、练、思【教学准备】《古代寓言二则》课堂学习活动单【教学过程设计】一、创设情境同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。

白天载人四处走，夜晚横卧在床前。

（学生回答谜底）“鞋”在古时候也叫“履”。

这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事——《郑人买履》。

二、目标展示首先请同学们来熟悉并解读下学习目标1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

三、活动方案活动1：熟读翻译课文1、今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今天接触的是文言文。

首先我们要学会古文是如何来朗读的。

请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

2、同学们读的都非常棒。

读书读书，朗读固然重要的，但是古文我们还需要能够读懂文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。

活动2：文言现象积累到此我们学习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要重点掌握，哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示：1、归纳文中的一词多义现象：（1）自度．其足:动词，（duó）量长短（2）吾忘持度．：名词，（dù）这里指量好的尺码2、通假字：（1）而置之其坐．：同“座”,座位（2）反归取之：同“返”，返回3、特殊句式积累：（1）定语后置句：郑人有欲买履者------有欲买履之郑人（2）倒装句：何不试之以足？------何不以足试之？活动3：读懂了文章的大意，现在就需要我们来思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是愚蠢的，不会成功的。

古代寓言二则（第一课时）一、学习目标1．激发学习了解古代文化的兴趣。

2．了解两则寓言的寓意。

3．掌握文言文学习的一般方法。

二、教学重难点1．熟读课文，整体把握。

2．教给方法，归纳整理。

三、自学交流1．讲讲小学学过的寓言故事，并介绍《韩非子》。

2．齐读课文。

2．师生评价，正字正音。

（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）3．学生自读、同桌互读。

4．教给方法，归纳整理。

——抄好原文，空好格。

郑人买履《韩非子》郑人有欲买履者——有个郑国人想去买鞋子想鞋定语后置的标志，无意义先自度其足——先量了自己的脚。

度:duo,量长短其：自己的而置之其坐。

——把量好的尺寸放在自己的座位上。

表承接放量好的尺码自己的同“座”，座位至之市，而忘操之。

——到了前往集市的时候，却忘了带上它。

到到…去集市可是，却拿量好的尺码已得履，——已经拿到鞋子已：已经。

乃曰：“吾忘持度。

”——才发现忘了带尺寸，就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺寸。

”才说我拿量好的尺码反归取之——就返回家拿尺寸。

反：同“返”，返回。

取：拿。

之：量好的尺码。

及反，市罢，遂不得履。

——等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

等到结束终于人曰：“何不试之以足？”——有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”为什么鞋用曰：“宁信度，无自信也。

”——他回答说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚。

”宁可量好的尺码自己5．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。

6．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。

7、这则寓言告诉我们什么道理？四、展示点评五、达标检测郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”1．解释下列句中划线的词语。

郑人有欲买履者（）（）置之其坐（）（）（）市罢（）而忘操之（）（）（）何不试之以足？（）及反（）至之市（）遂不得履（）乃（）曰吾忘持（）度3.一词多义。

第五课古代寓言二则（第1课时）一、【学习目标】（1）读准字音，读通课文，弄清大义。

能记住作者及相关情况（2）能说出寓言这种文学体裁的特点（3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事。

二、【重点难点】1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词三、【自主学习】一、知识链接1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。

2.学过的古代寓言有掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”二、学习内容1.朗读全文，注意以下字读音履遂宁度2. 独立学习，看课文注释查工具书。

解释下列词语。

履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）四、【合作探究】1、注意记忆古今不同字义和句式坐，反，2、翻译句子（1）郑人有欲买履者。

（2）宁信度，无自信也。

五、【达标巩固】1．根据拼音写汉字。

自duó（）其足 nìng（）信 zhuì（）于水 jù qì（）其舟2．填空。

《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。

《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相___ _____组织编写的论文集。

3.解释下列词语履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）4、通假字坐，反，5.（1）郑人有欲买履者。

（2）宁信度，无自信也。

（3）“何不试之以足”（4）及反，市罢，遂不得履。

古代寓言二则【学习目标】1．初步了解寓言这种文学形式，了解两则寓言的寓意。

2．了解相关的文学文化常识，学习一些常用文言实词及虚词，掌握文言文学习的一般方法【课时安排】两课时第一课时【新知预习】1.作者简介韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。

曾与李斯一起受学于荀子。

因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。

书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。

《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

2.寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

同学们，今天开始我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。

【探索活动】讨论问题：1、这则寓言先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？请按顺序找出事情的起因、经过、结果。

2、你觉得最后两句对话是否多余？为什么？3、这则寓言你读了以后，有什么感受？你为什么会有这种看法？我们能从郑国人身上接受什么教训？【练习巩固】1.找出句中通假字，并加以解释1)置之其坐．（）2)反．归取之（）2.请指出“之”在下列词语中的意思1)置之．市（）2)而忘操之．（）3)何不试之．以足（）3.翻译句子1)何不试之以足2)先自度其足，而置之其坐3)宁信度、无自信也4)至之市，而忘操之4. 结合《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，说一说你认为买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的？第二课时教学目标：初步掌握自学文言文的方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词。

一、复习导入1．关于《郑人买履》的文学常识，2．重点文言实词、语句3．寓意、启示二、介绍作家作品吕不韦：战国末年政治家，原为大商人，在赵国首都，遇见做人质的秦公子异人，（后改名子楚），认为奇货可居，入秦为之游说，使之归国继位（即庄襄王）《吕氏春秋》也称《吕览》，据《史记，吕不韦列传》记载，吕不韦使其门客各著所闻，集论成书，全书二十六卷，内分十二记、八览、六论，共一百六十篇，二十余万字。