《非洲的灵感》音乐教案

1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。

我是初中音乐组，05号考生。

今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。

师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。

有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。

比较欢快，节奏感非常的强。

师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。

师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。

好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。

非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。

师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。

还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。

看来这两位同学都有在认真的听。

师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。

后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。

2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。

B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。

首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。

十四册第二单元非洲的灵感一、教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。

2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

二、教材分析1、背景资料刚果位于中非，赤道横贯其中部。

面积342,000平方公里，人口约为267万。

全国有55个部族，均属班图语话。

东北部为海拔300米的平原，是刚果河盆地的一部分。

西南部是沿海低地，河流有乌班吉河、桑加河、利库阿拉河和阿立马河等，属赤道性气候，雨量十分丰富。

森林占全国面积的一半以上，盛产木材。

木材为主要出口物资。

大部分人口从事农业和伐木业。

矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。

13世纪末14世纪初，班图人建立刚果王画。

19世纪成为比利时和法国殖民地。

1960年独立，成立刚果共和国。

首都布拉柴维尔。

《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。

“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。

现在我们用它作为这首歌的曲名。

这首歌舞曲的来历是：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，并向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐，这是其中的一首。

该曲原名《SHANG WE》，共有5段。

这里将开头的3段加以译配作为教材歌曲。

刚果民间歌舞曲带有即兴性质，由穆旺当卡先生记谱，并译出歌词大意。

2、歌曲分析非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。

歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。

中等速度。

这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。

但是，它的节奏和旋律颇具特色。

在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。

这首歌舞曲的舞蹈动作十分简单，双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干下和后退若干步的交替动作。

《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案1教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。

旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

教学目的：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容――《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤教学过程与方法设备意图导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐3、师总结引出非洲鼓语4、学生创设自己的鼓语5、找出图中的组成部分6、引出鼓在非洲的又一象征7、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点对非洲鼓乐加深一层了解学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解教学延伸三、学生创编1、复习歌曲《咿唷・嘞啦》2、编配节奏型四、课堂小结在非洲鼓语中结束本课学生对鼓乐的认识由理性上升为创编使学生产生一种意犹未尽的感觉教学过程：课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。

以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。

只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

听课教师评价摘录：（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

《非洲的灵感》教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。

2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。

理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。

模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。

身临其境感受非洲音乐。

3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！教学重点：1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响；2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式教学难点：1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。

2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点教学设计一、创设情境导入新课一组节奏训练声势1、声势2、声势3、声势4二、欣赏鼓乐1、简介鼓（1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏（2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。

2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。

2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。

3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。

三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。

2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。

六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。

3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。

七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。

2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。

3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。

九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。

2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。

十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。

2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。

初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》人音版初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》教材版本：人民音乐出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓。

设计思路：歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，这是一首无伴奏三声部的中非民间歌谣，本课主要是通过这首典型的声乐作品，让学生感受黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、偏爱敲击乐器、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。

针对七年级学生的特征，我在导课、新授课、处理歌曲等环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以美、以情打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验非洲音乐的强大艺术魅力而加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教学目标：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢81、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。

2、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。

3、通过对歌曲的创编活动培养学生合作精神，在开发学生想象力创造力的同时达到培养学生对作品的二度创造能力。

4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。

教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由“黑色之声”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，1996年来华演出把多彩的黑人音乐带给了中国人民。

《阿伊亚——非洲的灵感》演唱形式为无伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的衬词，表达了一种相互呼唤的情景，这首歌从头至尾都采用了领唱与众和相交替的形式。

有仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8一人唱出一个固定的不断重复的音型，然后另一人独唱，同时由三人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱，音乐进行中又形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。

《非洲的灵感》七年级下册第二单元教案廊坊第十中学么丽一、教学内容：欣赏和练习《非洲灵感》二、教学目标：1、通过学习和欣赏，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。

3、了解和认识非洲鼓，马林巴等代表非洲的民间乐器。

4、通过对非洲音乐的学习和练习，培养学生的模仿和创造性思维，提高学生的模仿和创造能力，审美能力。

三、教学重点：理解和模仿非洲鼓乐的特点。

四、教学难点：本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。

通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。

由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。

五、教学过程：（多媒体）（一）导入（约5分钟）导语：大家好，欢迎来到“开心辞典”之我的音乐课。

今天的这节音乐课，我将和同学们去一个非常遥远、古老而又神秘的地方做一次旅行。

今天我们究竟要去哪里呢？（多媒体）问题一：你能从以上提示中，找出我们要去的地方吗？你的根据是什么？（非洲）撒哈拉大沙漠黑种人热带气候好望角马达加斯加岛天然动物园学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候学生丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：欢迎你走近非洲。

非洲虽然没有欧洲的先进与发达，也没有拉丁美洲的浪漫与美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。

（指向多媒体）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！在非洲旅行，音乐无疑是人们交流的最佳语言.非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。

《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解非洲大陆的文化、艺术和音乐探索非洲艺术对现代艺术的影响培养学生的审美能力和创造力1.2 课程内容介绍非洲大陆的基本情况和特色介绍非洲艺术的特点和表现形式介绍非洲音乐的特点和演奏方式第二章：非洲的文化遗产2.1 教学目标了解非洲的文化遗产和传统艺术学习非洲绘画、雕塑和工艺品的表现手法分析非洲文化对现代艺术的影响2.2 教学内容介绍非洲的绘画和雕塑艺术分析非洲工艺品的设计和制作工艺探讨非洲文化对现代艺术的影响和启示第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学目标了解非洲的音乐和舞蹈文化学习非洲音乐的节奏和旋律特点体验非洲舞蹈的风格和表达方式3.2 教学内容介绍非洲的音乐乐器和演奏方式分析非洲音乐的节奏和旋律特点学习非洲舞蹈的基本动作和组合第四章：非洲的艺术在现代世界的影响4.1 教学目标了解非洲艺术在现代世界的地位和影响分析非洲艺术对现代艺术家的启示和影响探讨非洲艺术对现代设计的影响和应用4.2 教学内容介绍非洲艺术在现代艺术中的地位和影响分析非洲艺术对现代艺术家的启示和影响探讨非洲艺术在现代设计中的应用和价值第五章：创意实践5.1 教学目标培养学生的创造力和实践能力学习非洲艺术的表现手法和技巧创作一件非洲风格的艺术作品5.2 教学内容介绍非洲艺术的表现手法和技巧分析非洲艺术作品的构图和色彩运用指导学生创作一件非洲风格的艺术作品第六章：非洲织物与时尚6.1 教学目标了解非洲织物的历史和特点探索非洲织物在时尚界的应用学习非洲织物的图案设计和染色技术6.2 教学内容介绍非洲织物的种类和制作工艺分析非洲织物在时尚界的流行趋势指导学生设计并制作简单的非洲风格织物装饰品第七章：非洲节奏与音乐创作7.1 教学目标理解非洲节奏在音乐中的重要性学习非洲鼓的基本演奏技巧创作一首结合非洲节奏的乐曲7.2 教学内容探讨非洲节奏的特点和表现形式教授非洲鼓的基本击打方式和节奏练习引导学生创作并演奏一首简单的非洲风格乐曲第八章：非洲舞蹈戏剧与表演8.1 教学目标了解非洲舞蹈和戏剧的文化意义学习非洲舞蹈的基本动作和表情表达体验非洲戏剧的即兴表演和角色扮演8.2 教学内容介绍非洲舞蹈和戏剧的传统与现状分析非洲舞蹈的动作语言和表情技巧组织学生进行非洲戏剧的即兴表演练习第九章：综合艺术创作与展示9.1 教学目标培养学生的综合艺术创作能力学习非洲艺术作品的展示技巧策划一场非洲艺术风格的展览9.2 教学内容介绍综合艺术创作的思路和流程分析非洲艺术作品展示的空间布局和光线运用指导学生策划并实施一场小型非洲艺术展览10.1 教学目标反思非洲艺术对个人创作的影响评估学生的学习进步和课程效果10.2 教学内容回顾整个学期的学习过程和作品创作学生分享自己的学习体验和创作心得教师对学生的作品和表现进行评价和反馈重点和难点解析重点环节：1. 第五章：创意实践2. 第六章：非洲织物与时尚3. 第七章：非洲节奏与音乐创作4. 第八章：非洲舞蹈戏剧与表演5. 第九章：综合艺术创作与展示详细补充和说明：1. 第五章：创意实践重点：学生创作一件非洲风格的艺术作品难点：如何引导学生运用非洲艺术的表现手法和技巧进行创作2. 第六章：非洲织物与时尚重点：了解非洲织物的历史和特点，探索非洲织物在时尚界的应用难点：如何将非洲织物的元素融入现代时尚设计中3. 第七章：非洲节奏与音乐创作重点：创作一首结合非洲节奏的乐曲难点：如何把握非洲节奏的特点并在音乐创作中加以运用4. 第八章：非洲舞蹈戏剧与表演重点：体验非洲戏剧的即兴表演和角色扮演难点：如何引导学生把握非洲舞蹈和戏剧的动作语言和表情技巧5. 第九章：综合艺术创作与展示重点：策划一场非洲艺术风格的展览难点：如何布置展览空间和运用光线以突出非洲艺术作品的特点难点：如何评估学生的学习进步和课程效果。

音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元教案教学目标：1. 通过学习非洲音乐，培养学生对不同音乐文化的尊重和欣赏能力。

2. 通过体验非洲音乐，锻炼学生的音乐演奏和配合能力。

3. 了解非洲音乐在世界音乐中的地位和影响。

教学准备：1. 播放器和音乐源2. 非洲音乐演奏相关的乐器（如非洲鼓）3. 相关图片或视频素材教学过程：Step 1：导入(5分钟)通过播放一段非洲音乐，引起学生的兴趣和注意力，并初步了解非洲音乐的特点。

Step 2：了解非洲音乐(10分钟)通过图片或视频素材，向学生介绍非洲音乐的起源、发展和特点，包括非洲音乐的节奏感强、舞蹈性强、以及鼓乐和声乐的重要性。

Step 3：学习非洲鼓的基本演奏技巧(15分钟)给学生分发非洲鼓（或类似的乐器），向学生展示如何演奏非洲鼓的基本技巧，包括节奏的掌握和手指的击打方式。

然后，学生跟随教师一起练习。

Step 4：团队合作演奏(20分钟)将学生分成小组，并指派不同的鼓声和节奏给每个小组。

让学生在教师的指导下，按照指定的节奏和鼓声进行演奏。

通过团队合作的方式，培养学生的配合能力。

Step 5：展示和欣赏(10分钟)请学生依次上台演奏他们学会的非洲鼓节奏，其他学生在一旁欣赏。

教师可以鼓励学生进行合奏，以展示他们的学习成果。

Step 6：总结(5分钟)通过讨论，总结学生对非洲音乐的学习和体验。

让学生分享他们的感受和收获，以及对非洲音乐的新认识。

拓展活动：1. 学生可以在家中寻找更多的非洲音乐资料和乐器，并分享给同学。

2. 学生可以尝试编写一个简单的非洲鼓节奏，并与同学们一起演奏。

3. 学生可以进一步了解非洲音乐的演变和在世界音乐中的影响。

评估方式：1. 观察学生在团队合作演奏中的表现。

2. 学生在展示和欣赏环节中的参与度和表现。

3. 学生对非洲音乐的了解和认识，以及对学习的总结。

《非洲的灵感》教学设计与反思教学目标：1.欣赏《加纳鼓乐》并实践体验非洲音乐多层次的节奏特点；2.学唱歌曲《咿唷嘞啦》，体验非洲的呼应歌。

重点：1.欣赏《加纳鼓乐》2.学唱歌曲《咿唷嘞啦》难点：表现出非洲歌曲的风格与特点。

一．导入导语：师生问好。

首先我想看看咱班同学的模仿能力怎么样？我们先来玩一个小游戏，老师打节奏，同学们拍手模仿。

仔细听：1.小游戏①4/4X X XX O（全体学生模仿，连续打两遍）师：这条节奏好像似曾相识，想想你在什么情况下按这样的节奏型说话过？就是此时此刻。

(欢迎欢迎，热烈欢迎，学生会笑，这条节奏很简单，同学们一打就会)②XX XX OX XX（先打一遍，全体模仿，再打一遍，叫一名学生模仿，这条第三拍是具非洲特色的后半拍重音，让学生对比不同的风格）谁能模仿一下？感觉风格是否有变化呢？（有）我们虽然第一次合作，但是老师发现咱班同学的节奏感非常好，非常投入。

（目的：消除紧张感，活跃气氛）③创作节奏师：谁来创作一条，我们模仿。

（叫学生打一条节奏，师在黑板上写出来，稍作评价,师拍手重复一次，调节气氛。

）设计意图：让学生创作节奏，激发学生的兴趣，给学生展示的机会。

对于学生创作的较复杂的节奏，教师稍作挑选和调整，并在黑板上记录下来，埋下伏笔，为后面学生打节奏环节做准备。

师：同学们，你们平时都见过什么样的鼓呀？（课件显示中国鼓）是不是这些中国鼓。

老师给大家带来一段好听的歌曲，听听里面有没有鼓的声音？（有）这首歌叫什么？（旗开得胜）让学生简单介绍歌曲。

非洲鼓有近百种，造型各异，有飞禽走兽形的，有人形鼓等等，老师带来的这个就是非洲鼓中最常用的一种，你们看它的外形像什么？（酒杯、奖杯）它叫金贝鼓。

过渡：特殊的生活环境让非洲人对鼓特别偏爱，鼓在非洲乐器中的地位是其他乐器不可比拟的，同学们思考一下鼓在他们的生活中都用在哪些地方呢？（狩猎、战斗、祭祀、聚会等）（鼓在非洲可以代替语言，如饭店、法庭等）师：假如我们现在非洲丛林里狩猎，我发出了这样的信号，你们猜猜是什么意思？（A.轻轻敲鼓，表示相安无事。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教材分析《非洲的灵感》是一首充满非洲风情的音乐作品，通过欣赏和学唱，让学生感受非洲音乐的独特魅力，体验音乐带来的快乐。

本节课将采用人音版初中音乐教材，结合多媒体教学，让学生深入了解非洲音乐的特点和文化背景。

二、教学目标1. 认知目标：通过本节课的学习，让学生了解非洲音乐的特点，包括节奏、旋律、音色等。

2. 技能目标：培养学生具备简单的非洲鼓击打能力，学会非洲舞蹈的基本动作。

3. 情感目标：激发学生对非洲音乐的兴趣，增强对多元文化的包容和理解。

三、教学重点与难点重点：让学生了解非洲音乐的特点，体验非洲音乐的魅力。

难点：培养学生具备非洲鼓击打能力和非洲舞蹈的基本动作。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的独特魅力。

2. 实践法：分组进行非洲鼓击打和舞蹈练习，提高学生的实践能力。

3. 互动法：教师与学生互动，共同探讨非洲音乐的特点和文化背景。

4. 小组合作法：分组进行非洲音乐作品表演，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入：教师播放非洲音乐作品，引导学生感受非洲音乐的魅力。

2. 介绍非洲音乐特点：讲解非洲音乐的节奏、旋律、音色等特点。

3. 非洲鼓击打练习：教师示范，学生跟随练习，掌握非洲鼓的基本击打技巧。

4. 非洲舞蹈基本动作学习：教师示范，学生跟随练习，学会非洲舞蹈的基本动作。

5. 分组实践：学生分组进行非洲鼓击打和舞蹈练习，教师巡回指导。

6. 互动环节：教师与学生互动，共同探讨非洲音乐的文化背景。

7. 小组合作表演：学生分组进行非洲音乐作品表演，展示学习成果。

8. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

9. 课后作业：布置相关非洲音乐作品的欣赏和练习任务，巩固所学知识。

六、教学评价本节课结束后，将采取学生自评、互评以及教师评价的方式对学生的学习效果进行评价。

主要评价学生在非洲鼓击打、非洲舞蹈动作、非洲音乐欣赏等方面的掌握程度，关注学生在团队协作、创新实践等方面的表现。

第二单元非洲的灵感黄丹旎【教学内容】义务教育课程标准实验教科书音乐七年级下册第二单元非洲的灵感第一课时【教学目标】1、从几个国家地区的民族音乐入手引出非洲音乐，和学生共同学习非洲音乐的起源发展，节奏特点（丰富的打击乐器的使用）及音乐风格。

2、通过对非洲民间音乐《加纳鼓乐》的欣赏，节奏练习、节奏创编、学习演奏打击乐器、打击乐合奏等音乐活动培养学生的创新精神、合作意识和对音乐的感悟热爱。

3、通过欣赏具有非洲音乐元素的流行音乐，了解非洲音乐在乐坛的地位，结合中国民族民间音乐，再一次使学生自己得出结论“只有民族的才是世界的”。

4、对非洲民间音乐感兴趣，能够在亚洲、欧洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

【教学重难点】《加纳鼓乐》的风格——节奏富于变化，多声部节奏叠加。

和学生共同参与几种节奏合奏训练，体验非洲音乐丰富的节奏。

教师只是“乐队”参与者，让学生心动起来、嘴动起来、身体动起来最为重要，不怕做不好，贵在体验。

强调一起创造音乐，培养合作意识。

【课前准备】1.学生课前准备：本子、笔2.教学器材：多媒体、电子琴、打击乐器、板书【教学设计】一、组织教学（学生在黑人说唱音乐中步入教室）二、导入课题由刚刚听到的Rap饶舌音乐引起学生的兴趣，提问：Rap饶舌音乐的起源是哪里？导入课题非洲音乐在学习新内容之前，先欣赏1.老师演奏《茉莉花》、《樱花》，提问：这两首歌曲分别属于哪个国家的民族音乐？2.复习演唱上学期《桑塔露琪亚》，提问：《桑塔露琪亚》是那个国家的民歌？3.播放《狮子王》片段，由影片带领同学们进入一片神奇的土地——非洲，多媒体播放非洲相关图片。

三、教学过程1.初次欣赏《加纳鼓乐》，要求根据书本上的提示，说说乐曲的节奏特点。

2.介绍歌曲，引出“跨节奏”。

3.再次欣赏《加纳鼓乐》感受“跨节奏”的节奏特点及听觉效果。

4.介绍非洲乐器：非洲鼓、刚果鼓、马林巴琴、沙锤等5.练习简单的“跨节奏”：练习方法：将学生分为三组，每一组分别练习一条节奏。

《非洲的灵感》（二课时）第一课时《非洲的灵感》教学目标：1、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐器的音色教学重点和难点：喜爱非洲民族民间音乐，体验其不同歌曲的风格特点。

教学过程：一、《咿唷嘞拉》学习1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》a、感觉音乐节奏、风格特点。

b、猜测这是来自哪大洲的音乐？2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。

二、介绍非洲1、了解非洲文化、生活、习俗、宗教等情况。

师：在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性、又强调社会性、政治性、宗教性。

强烈奔放，复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素。

a、教学生简单舞蹈动作：双臂稍弯曲，两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。

b、截取《咿唷嘞啦》片断，学生合节奏做舞蹈动作（在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐的独特节奏）三、欣赏非洲民间乐片段1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？2、辨别乐器和乐曲a、学生回答三片段中用了哪些乐器？鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。

（教师不能全盘否定）b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。

）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图3、鼓的节奏体验（在片段中截取典型乐句）a、教师简述鼓在非洲音乐中的重要作用非洲鼓：被称之为非洲传统音乐之魂，有数百种之多。

功能多种多样，除了用于音乐外，它还是民族、部落、宗教的象征，用来传递各种信息，即鼓语b、感受鼓的音色将一大鼓置于教室中间，教师鼓励学生自由上来击打（人数不限，击打方式不限）c、学生即兴表演本课实践与创造的节奏型为《咿唷嘞啦》片段准备。

人音版九年级音乐下册阿伊亚—非洲的灵感教案《阿伊亚——非洲的灵感》教案教学目标：1、通过对非洲鼓不同音乐及视频的欣赏，学生能明白鼓对于非洲国家的人来说，是非常非常重要的乐器，并能对非洲鼓所伴奏出来的舞蹈、音乐产生兴趣。

2、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌唱形式等特点3、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。

教学过程：一、非洲鼓乐师：同学们，老师这有段音乐，你们猜猜看，是用什么乐器演奏出来的？生：鼓。

（非洲鼓）师出示非洲鼓课件，对其进行简介。

1、欣赏视频：（2012天津春晚南非舞团《非洲脚印》师：刚才这个舞蹈只有一种乐器作为其音乐元素，那就是——非洲鼓？这舞蹈给你一种怎样的感觉？生……2、欣赏南非2010世界杯主题曲 Waka Waka(哇咔哇咔)。

并请说说欣赏完后的感受？生回答3、欣赏歌曲《我是谁》师：刚才我们所欣赏的都是国外的音乐和舞蹈，接下来我要给大家欣赏的是我们中国人创作的一首也是由非洲鼓作为主伴乐器的歌曲——《我是谁》，请欣赏。

二、新授非洲歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》师：同学们，我们刚刚欣赏的歌曲或乐曲都是有乐器作为伴奏的，接下来，我们要学的一首歌曲是一首无伴奏合唱曲《阿伊亚非洲的灵感》。

1、初步聆听歌曲播放课件中的录音，听完后请学生说说这首歌曲是由几个人演唱的？歌曲给你一种怎样的感觉？生：三个人……思考：这首歌从演唱形式上、节奏上、音型上都有哪些特点?（学生讨论归纳出特点：无伴奏多声部、一领众和、重复音型、节奏呈模仿交替富有生气的特点。

）课件简介歌曲演唱者“黑色之音”组合。

2、分组演唱以下三个声部，等学生熟悉自己的声部后，再请他们合唱。

3、演唱歌曲（1）第一和第二组的同学分声部演唱伴唱部分，第三和第四组同学演唱领唱部分。

（一二两组和三四两组先各练习两次，再把四组合起来唱）（2）模仿“黑色之音”演唱组的演唱。

人音版音乐七下第二单元《非洲的灵感》word教案一、教学目标(一)通过演唱和观赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

(二)仿照演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》，感受、体验这首歌曲的风格特点。

(三)倾听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够仿照简单的非洲音乐节奏。

(四)明白马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

(五)能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

二、教材分析(一)《阿伊亚—非洲的灵感》1.背景资料中非，是非洲中部的一个内陆国家。

南部为丘陵性高原，北部为平原。

热带性气候。

境内有专门多河流。

面积617000平方公里，人口225万。

人口集中在西部。

农业人口占全国人口的90%。

要紧种植棉花和咖啡，森林面积宽敞，盛产名贵木材。

矿产丰富，要紧生产钻石和黄金等。

公元9世纪显现过一些部落王国。

1885年法国入侵。

1960年独立，成立中非共和国，首都班吉。

2.歌曲简介《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。

“黑色之音”是英国一个女子无伴奏唱歌团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。

她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先差不多上非洲西部黑人。

该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。

该演唱组成立于1989年。

她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。

1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到烈火欢迎。

《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组改编演唱的中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏女声三重唱。

全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。

表达了一种相互呼吁的情形。

黑人唱歌的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；为多声部音乐，专门是复调音乐：强烈多变的节奏和喜爱用多线条节奏；对敲击乐器的偏爱等。

非洲的灵感——教案设计（详案）课题：非洲的灵感（第2课时）课型：技能训练课内容：1、巩固、处理歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》2、欣赏《非洲民间乐曲片段》教学目标：1、情感态度与价值观：继续培养学生对非洲民族、民间音乐的兴趣，以正确的态度对待世界多元音乐文化2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨交流，参与各种音乐实践活动3、知识与技能：能够用圆润、自然的声音和思念的情绪准确、完整地演唱《阿伊亚——非洲的灵感》，并能用自制打击乐器为歌曲伴奏；认识和了解非洲马林巴教学重点：能够用圆润、自然的声音和思念的情绪准确、完整地演唱《阿伊亚——非洲的灵感》，并能用自制打击乐器为歌曲伴奏教学难点：歌曲伴唱部分各声部间的和谐与统一教具：多媒体、教学光盘、课间、电子琴学具：自制打击乐器、课前搜集的南非相关资料、教材教学流程：一、情境导入1、课前准备：多媒体播放“非洲野生动物”短片（教学光盘提供）学生边走进教室边观看，准备上课。

2、导语：刚才，影片把我们带入了色彩斑斓的非洲野生动物世界，恐惧！还有些神秘！但又那么的令人向往。

上节课，我们已经初步地感受到了那里的人文、风景和音乐，今天，我们再次走进非洲，去呼吸一下那里的空气、聆听一下那里的声音！首先，让我们重温一下来自中非那美妙的歌声[设计意图：通过短片的播放，自然而然地把学生带入情境之中，同时，集中学生注意力，激发学生兴趣，并且让学生从多方面了解非洲]二、巩固与处理1、教师播放歌曲，学生轻声哼唱2、巩固训练：将学生分成三组A、分组分别随琴练习伴唱的三个声部B、三个声部合唱C、集体练习领唱部分3、教师讲述黑人被贩卖他乡后，思念家乡、思念亲人的典型故事，希望同学们能用此歌来表达思念的情感。

[设计意图：用真实的故事来打动学生，帮助学生更好地处理歌曲的情绪]4.完整演唱：教师指挥、找一名学生领唱、其他学生伴唱5、学生出示自制打击乐器，教师展示几个制作比较认真精细的作品，并给予鼓励性评价。