【精选】粤教版地理八上《土地资源》word教案-地理知识点总结

土地资源-粤人版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解土地资源的概念及其种类；2.掌握土地资源的开发利用现状及存在的问题；3.分析土地资源开发利用对环境、经济、文化的影响；4.引导学生树立环境保护意识，提高生态环境保护水平。

二、教学重点难点1.土地资源的种类和开发利用现状；2.土地资源开发利用对环境、经济、文化的影响；3.如何树立环境保护意识，提高生态环境保护水平。

三、教学内容与活动1. 土地资源的概念及其种类•活动1：首先让学生自主学习土地资源的概念和种类，老师可以提供有关的参考材料，让学生自行阅读，并进行笔记记录；•活动2：通过课堂小练习的形式检验学生对土地资源的概念和种类是否掌握，进行问答交流。

2. 土地资源的开发利用现状及存在的问题•活动1：老师讲解土地资源的开发利用现状及存在的问题，通过示例的形式让学生更好地了解问题的实际情况；•活动2：学生小组合作，探究某个地区土地资源的开发利用现状及存在的问题，并形成汇报。

3. 土地资源开发利用对环境、经济、文化的影响•活动1：让学生了解土地资源开发利用对环境、经济、文化的影响，建立生态保护观念；•活动2：学生小组合作，结合实例分析土地资源开发利用对环境、经济、文化的影响，并形成汇报。

4. 环境保护意识的树立与生态环境保护水平的提高•活动1：老师引导学生自主学习生态环境保护的知识，如有害生物防治、植树造林、绿化环保等；•活动2：学生小组合作，探讨如何加强生态环境保护并提高生态环境保护水平，并形成汇报。

四、教学反思本节课主要通过学生自主学习、小组合作、问题解决等多种方式来让学生更深入地了解土地资源的概念、开发利用现状及问题、对环境、经济、文化的影响、生态保护等方面的内容。

通过多种方式的教学活动，学生不仅可以在参与性、合作性、探究性等方面得到提升，同时也能够树立环境保护意识，提高生态环境保护水平。

粤人版地理八年级上册《第二节土地资源》教学设计1一. 教材分析《粤人版地理八年级上册》第二节《土地资源》主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护以及土地资源的合理利用与可持续发展。

本节内容是学生对地理知识系统性学习的重要组成部分，旨在使学生了解我国土地资源的现状及存在的问题，提高学生对土地资源的保护意识，培养学生合理利用土地资源的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的自然地理特征有一定的了解。

但土地资源作为一个抽象的概念，学生对其内涵及意义可能理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要善于利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨土地资源的相关问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国土地资源的基本国情，掌握土地资源的利用与保护方法，提高学生合理利用土地资源的能力。

2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生对土地资源的保护意识，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生保护土地资源的意识，提高学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护方法。

2.难点：土地资源的合理利用与可持续发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受土地资源的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析典型的土地资源利用与保护案例，使学生深入理解土地资源的相关知识。

3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件，包括图片、视频等教学资源。

2.准备土地资源的相关案例，用于课堂分析。

3.准备学生分组讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国土地资源的分布情况，引导学生关注土地资源的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的基本国情，包括土地资源的总量、类型及分布。

粤人版地理八年级上册《第二节土地资源》第一课时教学设计一. 教材分析粤人版地理八年级上册《第二节土地资源》主要介绍我国土地资源的类型、分布及利用状况。

本节内容是学生对土地资源知识体系的进一步拓展和深化，有助于学生理解土地资源的重要性，提高他们对土地资源的保护和合理利用的意识。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。

但土地资源作为一种特殊的自然资源，其利用和保护涉及到生态环境、经济发展等多方面因素，因此，学生在理解和应用方面可能会存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国土地资源的类型、分布及利用状况，培养学生对土地资源的保护和合理利用的能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感，增强他们的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布及利用状况。

2.难点：土地资源的保护和合理利用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中感受土地资源的重要性。

2.案例分析法：以具体的土地资源利用和保护案例为依据，引导学生深入探讨土地资源问题。

3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维，培养学生合作学习的习惯。

六. 教学准备1.准备相关土地资源的数据、图片、案例等教学素材。

2.设计好讨论题目，准备好讨论指南。

3.制作好PPT，方便学生直观地了解土地资源的情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道我国土地资源的类型、分布及利用状况吗？”让学生带着问题进入新课。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现我国土地资源的类型、分布及利用状况。

在呈现过程中，引导学生观察、分析，理解土地资源的特点。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个土地资源利用和保护的案例，进行深入分析。

粤人版地理八年级上册《第二节土地资源》教学设计4一. 教材分析《粤人版地理八年级上册》第二节《土地资源》的内容主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护以及土地资源的合理利用措施。

本节内容是对土地资源基础知识的学习，旨在让学生了解和掌握土地资源的重要性，培养学生热爱土地、保护土地资源的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对土地资源有一定的认识。

但学生在理解土地资源的利用与保护、土地资源的合理利用措施方面还需进一步引导。

此外，学生对于土地资源的重要性、我国土地资源的国情等方面的认识有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国土地资源的基本国情，了解土地资源的利用与保护，学会土地资源的合理利用措施。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱土地、保护土地资源的意识，提高学生对国家土地政策的认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国土地资源的基本国情，土地资源的利用与保护，土地资源的合理利用措施。

2.教学难点：土地资源的合理利用措施的实施与推广。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解土地资源的利用与保护，土地资源的合理利用措施。

2.讨论交流法：分组讨论，分享各自对土地资源利用与保护的看法，取长补短，提高认识。

3.实地考察法：学生进行实地考察，亲身感受土地资源的利用与保护的重要性。

六. 教学准备1.准备典型案例：收集我国土地资源利用与保护的典型案例，用于教学分析。

2.制作课件：制作课件，帮助学生直观地了解土地资源的基本国情、利用与保护。

3.安排实地考察：联系相关部门，安排实地考察活动，让学生亲身感受土地资源利用与保护的重要性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国土地资源的分布情况，引导学生关注土地资源的重要性。

2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生了解我国土地资源的基本国情，分析土地资源的利用与保护。

2017-2018学年八年级地理上册3.2土地资源教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年八年级地理上册3.2土地资源教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017-2018学年八年级地理上册3.2土地资源教案（新版）粤教版的全部内容。

第二节土地资源教学目的1．使学生了解土地资源的利用类型;2．使学生了解土地资源的分布大势；3．使学生了解土地资源的利用和保护。

教学过程：一、土地资源的利用类型【提问】1．请同学们想一想,土地有什么用途？2．读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？【总结】土地资源的利用类型分为:耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地资源的分布大势【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图"【提问】1．耕地主要分布在哪些地区？2．为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？3．目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地？4．世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?【小结】耕地:主要分布在温带平原和大河流经地区林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区草地：主要分布在温带草原和热带草原地区温带平原气候温暖湿润，土地肥沃,土层深厚,有利于作物生长。

大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

三、土地资源的合理利用和对策读课本P49的资料，请学生概括一下,我国土地资源都面临着哪些问题?这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢?教师归纳总结：1、当前土地利用中的问题：（1）土地资源相对减少：原因：①人口的增长使人均占有量减少；②工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少.(2）土地资源被破坏。

《土地资源》稿一、说教材：（一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节的第二课时，其重点是让学生了解我国成片耕地和主要丛林、草场、沙漠的散布，理解我国土地的大体国策。

教材在地形、气候、陆地水以后安排土地资源，主如果考虑到地形、气候是增进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会条件的影响，是人类活动（、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时内容有明显的承先启后、前后关联的特征。

对生活在城市中的低年龄学生而言，土地资源利用进程中的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有熟悉上的间接性。

（二）重点与难点：重点：我国土地资源大体国策。

学生通过学习应理解为何制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成适合的心理态度与价值观。

难点：探讨我国各类土地利用类型的散布及原因，土地生产力高低的散布。

二、说学法：（一）说学生：1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。

现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。

学生学习地理的方式较简单，以背为主。

本学期已明白中国地形知识与有关气候知识。

2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维进展。

该班学生学习能力不同较大，部份能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。

表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。

（二）说学法：1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探讨，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。

教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全部与关注个别相结合。

（详见“教法设计”第二点）2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将目标内化为行动。

4、通过小组合作培育合作精神，提高创造能力。

三、说教法：（一）肯定目标：1、通过推测明白我国成片耕地和主要丛林、草地、难以利用的土地散布。

第三章中国的自然资源第二节土地资源（第二课时）八年级地理【学习目标】1、了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。

2、理解并记住我国土地资源分布差异的原因。

【学习重点】我国土地资源分布差异及原因、合理利用每一寸土地【学习难点】我国土地资源分布差异及原因【知识导学】《自主学习》1..耕地和林地主要分布在________________________________。

耕地主要分布在东部_________及低缓的__________地区；林地则主要分布在_______________________。

2.草地主要分布在____________________________________________。

3.（读图3.13）目前我国土地利用中存在的问题有__________、__________、___________。

４.我国土地日是________________________.５.针对我国土地利用存在的问题，国家制定并颁布了_____________、__________、___________等，加强对土地资源的管理和保护，并把“__________________________________”作为一项基本国策。

《合作探究》１、根据68页图3.9、39页图2.21、24页图2.4和36页图2.17完成下表。

２、阅读图3.9、3.10、3.11分析：①南方耕地以为_____主，北方耕地以为______主。

②它们分布大致以___________（山脉、河流）为界，大致与_______mm等降水量线的分布比较一致。

③造成我国耕地南北差异的成因是：南方降水____(多或少)，属________地区(干湿地区)；北方降水____(多或少)，属________地区(干湿地区)。

3、读73页图3.15漫画，（1）“小草的哀求”反映了现象。

（2）“小鸟的悲哀”反映了现象。

（3）“飞来的山峰”反映了现象。

粤教版八年级上册第三章第二节土地资源教学设计●教学目标1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。

2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。

3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。

●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。

难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学课件●教学课时1课时●教学设计[创设情景，导入新课]教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。

你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入)学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。

教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。

学生：争做“土地专家”。

联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。

教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。

但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。

初中地理学习材料灿若寒星****编排整理第二节土地资源夯实双基知识点1 土地资源概况1．由于地表形态和自然环境各异，人类利用和开发土地的方式不同，因此，人们把土地按利用类型不同划分为、、、和未利用土地等。

2．我国土地资源的特点：土地资源，但人均。

土地类型，但面积广大，且难以利用的土地多。

3．我国耕地只占国土总面积的14%。

全国 90% 以上的耕地集中分布在部季风区的平原和盆地中，林地则集中分布在部和部的边远山区，草地分布在部和部非季风区的高原、山地上。

部未利用的土地最多。

4．我国的人均耕地面积不到相当于世界平均水平的（）A. 1/3B. 1/2C.1/4D.1/55．下列国家中人均耕地面积占有量最少的是（）A.加拿大B.中国C.印度D.美国6．关于我国土地资源的利用现状的说法,不正确的是（）A.耕地、林地比重小B.后备土地资源充足C.难以利用的土地比重大D.土地资源类型多种多样7．以下土地利用类型为非农业用地的是（）A.耕地B.林地C.建筑用地D.草地8．我国面积最大土地利用类型是（）A.耕地B.林地C.建筑用地D.草地知识点2 一寸土地一寸金9．我国在土地资源利用中的主要问题：、城市发展占用了不少耕地。

而且由于过度开发，、的现象日趋严重，不断减少，土地资源形势严峻。

10．我国土地利用的基本国策：十分和利用每一寸土地，切实保护耕地。

11．每年的6 月25日，即《土地管理法》颁布纪念日为“”。

1991年6月25日是我国第一个全国“土地日”。

12．我国现有的林地主要集中的地区是（）A.东北、华北和东南B.东北、西南和东南C.西北、西南和东南D.西北、华北和东北13．我国把“珍惜和合理利用每一寸土地”作为基本国策，主要原因是（）A.土地资源分布不均B.土地资源不可再生C.土地资源多种多样D.人口多，耕地少14．在我国土地资源的利用中，下列措施不适当的是（）A.城市建设少占耕地B.退耕还林C.保持水土D.围湖造田15．我国的全国土地日是（）A.5月31日B.6月25日C.3月12日D.4月22日各个击破重点16．下列关于我国土地资源的利用现状的说法,错误的是（）A.我国土地资源总量丰富，但人均占有量不足B.我国各类土地资源类型齐全，其中耕地所占的比重最大C.我国土地资源空间分布不均，土地生产力的区域差异明显D.我国后备土地资源不足17．下列有关我国各地土地资源的质量差异的叙述，正确的是（）A.东部季风区雨热同期，土地肥沃，但耕地面积较小B.我国北方地区的耕地以水田为主C.西北内陆地区阳光充足，干旱少雨，以草地和荒漠为主D.青藏地区光热不足，土地生产利用率较低。

3.2 土地资源一、教学目标1.了解我国土地资源的基本特征。

2.举例说出土地资源的类型。

3.了解一些土地资源存在的问题。

4.学习解决土地资源问题的对策。

二、教学重难点1.读图分析我国土地资源的概况。

2.了解土地资源的类型。

三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）辽阔的呼伦贝尔大草原，一望无垠的西南林区，这些是我们非常熟悉的，这节课我们就要学习土地资源，我们可以从中学习它们的特征及土地资源的类型。

（呼伦贝尔大草原）（西南林区）讲授新课1、我国土地资源的基本特征我国土地资源的特点可以概括为“一多三少”，即总量多，人均耕地少，高质量的耕地少，可开发的后备土地资源少。

①绝对数量较大，人均占有量小。

我国内陆土地总面积约960万平方公里，占世界土地面积的7.1%，排在俄罗斯和加拿大之后，居世界第三位，但我国人均土地面积仅相当于世界人均土地占有量的1/3，人均耕地面积（1.4亩）仅相当于世界人均耕地占有量的40%。

②各类土地资源分布不平衡，土地生产力水平低。

我国地形错综复杂，地貌类型多，土地分布是山地多，平地少，海拔小于500米的土地面积只占土地总面积的27.1%。

特别是水资源充沛、热量充足的优质耕地仅占全国耕地面积的三分之一，而且90%以上分布在湿润、半湿润的东南部地区。

在全部的耕地中，高产田只占总耕地面积的20%，中产田占40%，低产占32%。

③宜开发为耕地的后备土地资源严重不足。

我国耕地后备资源潜力约为2亿亩，真正可以开发为耕地的只有1亿亩左右。

（土地资源总量丰富）（土地资源人均占有量少）（土地利用类型多样）（土地利用类型分布图）2、耕地我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型。

耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区。

北方的耕地类型以旱地为主，南方的耕地类型以水田为主。

我国的耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区。

目前水土流失、土地荒漠化和沙漠化、乱占耕地等使得耕地减少，人口的增加使我国人均耕地面积持续下降的势头难以逆转。

粤教版地理八年级上册第三章第2节《土地资源》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级上册第三章第2节《土地资源》是本章的重要内容，主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护。

本节内容旨在让学生了解我国土地资源的现状、存在的问题及保护土地资源的重要性，培养学生节约用地、保护环境的意识。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。

但土地资源这一概念较为抽象，学生对其认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需注重引导学生从实际案例出发，深入理解土地资源的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本国情，掌握土地资源的利用与保护方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生节约用地、保护环境的意识，提高学生对土地资源的珍惜程度。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护方法。

2.难点：土地资源的合理利用与可持续发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解土地资源的利用与保护。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3.实地考察法：学生进行实地考察，加深对土地资源的理解。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关案例，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解土地资源的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国土地资源利用与保护的图片，引导学生关注土地资源问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师利用课件介绍我国土地资源的基本国情，让学生了解各类土地资源的分布及利用状况。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论：如何合理利用土地资源？如何保护土地资源？学生通过讨论，提出自己的见解。

4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的土地资源利用与保护案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决措施。

第二节土地资源【教学目标】1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。

2、初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

3、使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观进一步培养学生的资源保护意识。

【教学重点】1、我国土地资源的分布及特点。

2、土地沙化、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

【教学难点】我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果对学生进行土地资源的国情国策教育培养学生正确的资源观、环境观形成可持续发展意识。

【教学过程】一、导入。

1、什么是自然资源2、图片展示引入课题土地资源。

二、新授。

（一）土地资源概况1、多媒体展示：中国土里利用类型构成图。

学生阅读图表，并分析与归纳：①什么是土地资源？②土地按不同的利用类型，可划分为哪几类？③在我们的生产与生活中，各类土地资源是在如何利用的？2、多媒体展示：中国土地总面积占世界总面积的比例图和中国与部分国家人均耕地面积比较图。

学生读图表，并分析与归纳：①中国土地资源的特点，这一点对生产生活会产生怎样的影响？②中国耕地资源的特点，这一点对粮食生产会产生怎样的影响？3、多媒体展示：中国主要土地利用类型分布图学生读图，归纳：①中国土地利用的类型主要有哪些类型？②这些土地类型主要分布在哪里？③分析中国土地类型的分布特点与地形、气候和农业生产之间的关系。

（二）一寸土地一寸金1、多媒体展示：中国土地利用类型分布图和案例“土地资源利用不合理的后果”。

教师要求学生阅读地图和案例，并思考：①我国土地资源利用中存在的问题；②面对这些问题，我们该采取怎样的措施。

2、多媒体展示：P53俄罗斯、中国、美国、印度四国人口、耕地比较表。

教师要求学生分析图表，并计算四国耕地面积占土地面积的比例和人均耕地面积。

同时，根据数据，思考：我国的耕地与俄罗斯、美国、印度三国相比，有什么特点？存在什么问题？面对这些问题，我们该采取什么措施？三、课堂小结。

《土地资源》教学案例
贺文华
中国地理下册第三章第二节《土地资源》，根据我们通滩中学课改的要求，我设计了我的教案：
学，把目标问题化，把问题具体化；探究合作问题根据学生实际情况有梯次，让学生明白我国的土地资源的基本国情，总量丰富，人均不足，同时，也看到我国的土地使用中存在着许多问题，土地的水土流失、土地沙化、盐碱化、以及浪费严重，所以我们要“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”。

知识小结清
教师活动，学生活动，和设计意图，以及板书设计等。

操作性比，实用性都比原来强。

粤人版八年级地理上册3.2《土地资源》教学设计一. 教材分析《土地资源》是粤人版八年级地理上册第三章第二节的内容。

本节主要介绍了土地资源的分类、我国土地资源的利用状况以及土地资源的保护。

教材通过生动的图表和实例，使学生了解我国土地资源的多样性，掌握各类土地资源的利用特点，认识到保护土地资源的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于土地资源有一定的认识。

但学生在分析土地资源问题时，往往局限于表面现象，缺乏深入的思考。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度分析问题，提高他们的思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的分类及利用状况，掌握各类土地资源的利用特点，提高学生分析土地资源问题的能力。

2.过程与方法：通过观察图表、实例分析等方法，培养学生从多角度分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地资源的情感，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的分类、利用状况及保护措施。

2.难点：分析各类土地资源的利用特点，以及如何保护土地资源。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。

2.实例分析法：运用具体的实例，让学生了解土地资源的利用状况及保护措施。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

六. 教学准备1.准备相关图表、实例等教学素材。

2.制作多媒体课件，以便于生动展示教学内容。

3.提前布置学生预习教材，了解基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国土地资源的分布图，引导学生关注土地资源的问题。

2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的分类，如耕地、林地、草地等，并展示各类土地资源的利用状况。

3.操练（10分钟）分析各类土地资源的利用特点，如耕地的利用与粮食生产、林地的利用与生态保护等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析土地资源利用中的问题，并提出保护土地资源的措施。

土地资源-粤人版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解土地资源的定义、分类、分布；2.掌握土地资源的开发利用现状、问题和对策；3.培养学生的地理思维和地理素养。

二、教学重点1.土地资源定义和分类；2.土地资源的开发利用现状和问题。

三、教学难点掌握土地资源的对策措施。

四、教学方法1.任务型教学；2.展示分析法；3.讨论交流法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生从家乡附近的土地资源谈起，引导学生了解土地资源的现状和问题，激发学生的学习兴趣。

2. 定义与分类（15分钟）1.定义土地资源，进一步明确土地资源的内涵和外延。

2.分类讲解土地资源，包括自然资源、人文资源和城市建设用地资源等，引导学生分析土地资源的特点和价值。

3. 分布现状（20分钟）1.土地资源的全国分布现状，明确我国各地土地资源的差异性；2.重点讲解广东省土地资源的特点和分布现状，引导学生了解广东省土地资源的开发利用现状。

4. 开发利用现状与问题（30分钟）1.介绍广东省土地资源的开发利用现状，诱导学生了解广东省土地资源的主要开发现状；2.教师通过案例和数据引导学生了解广东省土地资源的主要问题，如土地资源利用效率低、土地经济效益不高，以及土地利用与环保约束的矛盾等。

5. 对策措施（25分钟）1.引导学生通过分组方式探讨土地资源开发利用的对策，以改善土地资源利用效率和经济效益；2.老师对学生的探讨答案进行展示和点评，引导学生在反思中加深认识、提高探究能力。

6. 总结（5分钟）回顾本课的知识点和主要内容，培养学生的总结能力。

六、作业布置对广东省土地资源利用的案例进行分析，明确土地资源利用的效率和经济效益是否符合可持续发展原则，写出分析报告，并结合提出自己合理的对策。

七、教学反思通过任务型教学和合作探究，学生在本次课程中深入了解土地资源利用的现状和问题，通过思辨性学习和交流互助，培养学生的地理思维和地理素养。

同时，在教学应用方面，学生通过对广东省土地资源利用案例的探讨，掌握了用理论武装实践、用实践检验理论的方法。