最新人教版小学三年级数学第五单元导学案

三年级上册数学导学案人教版一、教学内容本节课的内容为人教版三年级上册数学第五单元《角的初步认识》的第一课时，主要内容包括角的定义、分类和度量。

通过本节课的学习，使学生能够理解角的含义，认识锐角、直角、钝角，并能用度量工具测量角的大小。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握角的定义，能够正确分类和识别各种角，学会用度量工具测量角的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：角的定义，锐角、直角、钝角的识别，用度量工具测量角的大小。

难点：角的分类和度量方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：角的模型、量角器、直尺、三角板、多媒体课件。

学具：每人一套角的模型、量角器、直尺、三角板。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示各种角的生活图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——角的初步认识。

3. 课堂讲解：讲解角的定义，演示角的分类和度量方法，引导学生通过观察和操作，认识锐角、直角、钝角，并学会用度量工具测量角的大小。

4. 例题讲解：通过多媒体课件展示例题，讲解解题思路和步骤，引导学生跟随讲解，共同完成解题过程。

5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置作业题，让学生课后巩固所学知识，提高解题能力。

六、板书设计角的初步认识1. 定义：具有公共端点的两条射线组成的图形。

2. 分类：锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角3. 度量：用量角器测量角的大小。

七、作业设计1. 题目：用量角器测量下列角的度数，并分类。

（1）30°的角（2）90°的角（3）120°的角答案：（1）锐角（2）直角（3）钝角2. 题目：判断下列各角属于哪种类型，并说明理由。

第五单元面积新知识点:１、理解面积的含义。

２、掌握常用的面积单位。

3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。

教学要求:1、结合实例使学生理解面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积。

２、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立１平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计所给的长方形、正方形的面积。

教学建议:1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。

在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提高知识摄取的效果。

在本单元的教学中,还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件,从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成。

２、变机械的学习为有意义的学习。

机械的学习往往体现在概念教学中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解它们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。

有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。

例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

3、让学生主动探究，获取结论。

在本单元中,有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题,教师应当充分发挥教学内容的特点,组织学生开展探究学习。

４、重视培养学生的估算能力。

估算在实际生活中有着广泛的应用,因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映,如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。

新⼈教版三年级上册数学导学案第五单元第1课时倍的认识教学内容教材第50页例1。

教学⽬标知识与技能1、充分认识“倍，，的概念。

2、理解“⼀个数的⼏倍是多少”的含义，并会运⽤倍数的知识解决简单的实际问题。

过程与⽅法经历“倍”的概念的形成过程，体验“⼀个数的⼏倍是多少”的含义。

情感态度与价值观培养学⽣操作、观察、推理的能⼒及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

重点、难点重点经历“倍”的概念的形成过程，建⽴“倍”的概念。

难点建⽴“求⼀个数的⼏倍是多少”的⼀般思路?会根据图形求解倍数。

教法与学法教法讲解法。

学法讨论交流法。

教学准备课件。

教学过程环节学案教案个性化修改⾃主学习⼀、复习旧知1. 6⾥⾯有（）个3。

2. 8⾥⾯有（）个2。

3—份是2个，三份是（）个。

⼆、探索新知1.看图填空。

■■■■★★★★★★★★★★★★★的个数是■的（）倍。

2.判断。

〇〇〇△的个数是〇的4倍。

（）〇的个数是□的2倍。

（）⼀、情境引⼊教师:⼩朋友们，⼩明买了 4块蛋糕，⼩花买⼴8块蛋糕。

⼩花⽐⼩明多买了⼏块蛋糕? 学⽣:4块。

教师:⼩花的蛋糕可以分为⼏份4块？学⽣:2份。

教师:真棒。

那么我们该如何表⽰这种关系呢？今天就让我们来学习倍的认识。

⼆、引导⾃学1.引导学⽜预习新知。

让学⽣⾃学教材第50页相关内容，学完后完成“⾃主学习”相关练习,并记录疑问。

2.⾃学检测(，组织学⽣间相互检测，并进⾏疑问交流。

3.引导学⽣寻疑质疑。

环节学案教案个性化修改质疑探究知识点：倍的认识1、黄花有2朵，红花有6朵。

红花的朵数是黄花的( ）倍。

2、黄花有2朵，红花有6朵，冉增加10 朵黄花，黄花的朵数是红花的（ ) 倍。

三、组织学⽣合作探究并展⽰探究成果1、教师强调先独⽴观察，并完成知识点的相关练习，学⽣可以从知识点的操练中认识倍，理解倍的含义。

2、组内交流⾃⼰的观察结果，并经过讨论，得出⼀致的结果。

3、⼩组代表发⾔，其他学⽣补充。

4、教师根据学⽣发⾔归纳:⼀个数是另⼀个数的⼏倍，表⽰这个数含有⼏个另⼀实践应⽤⼀、随堂练习1、6⾥⾯有（ )个3,6是3的（ )倍。

第五单元教学计划教材分析：本单元主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。

教学目标：1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

教学重、难点：1．变概念的机械学习为有意义的学习。

2.加强直观教学，丰富学生的直接经验。

3.让学生探究，主动获取结论。

4.重视估测能力的培养。

单元课时安排：面积 7课时比较面积大小（第一课时）教学内容：比较面积大小P61-62教学目标：1.初步建立面积的概念，理解面积的意义。

2.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。

3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重难点：1.使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

学生活动单教师导学案【学习目标】1.初步建立面积的概念，理解面积的意义。

2.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。

【活动方案】活动一：导入新授1.出示米尺和学生尺。

比一比，有什么不同？2.小结活动二：探索发现1.独立尝试，得出面积的意义。

我们身边有很多物体，比如黑板，书本、课桌等等，它们的表面在哪？摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？2.组内交流，认识物体的表面有大小。

3.教师点拨，概括面积的意义。

问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？一、导入新授1.出示米尺和学生尺。

【关键字】小学
《面积》导学案（一）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（二）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（三）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（四）
学校：年级：设计者：执教者：
反馈测评1、计算下面各题的周长和面积。

（1）长23厘米，宽17厘米，求周长和面积
（2）正方形边长=12分米，求周长和面积。

（3）正方形周长是36米，求边长和面积。

2、张大伯要在一块边长为4米的正方形菜地的四周围上一圈篱笆，要用多长的篱笆？菜地能种多大面积的菜？
拓展延伸1、动笔算一算。

（求面积）
（1）（2）
2、兰兰家有一块长方形地，长10米，宽2米。

（1）它的面积是多少平方米？
（2）如果每平方米收韭菜3千克，这块地一共收韭菜多少千克？
巩固提高1、一块长方形绿地，宽24米，长是宽的2倍，这块绿地的面积是多少？如果每平方米种4棵松树，绿化队应该准备多少棵松树就够了？
2、一个长方形，它的宽增加2厘米、面积增加8平方厘米，正好变成一个正方形，原来的长方形面积是多少？
6、在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中。

长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）周长（厘米）
16 1
8 2
4 4
《面积》导学案（五）
学校：年级：设计者：执教者：
《面积》导学案（六）
学校：年级：设计者：执教者：
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第五单元《倍数的认识》导学案第一课时《倍数的认识》导学案学习目标：1、我能通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生初步认知、感知倍。

（重难点）2、培养我操作、观察、推理的能力一、说说与“倍”有关的词语或成语。

说说他们的意思。

探究交流。

例1白萝卜有（）根，红萝卜有（）根，胡萝卜有（）根，这时我们就说白萝卜是红萝卜的（）倍，红萝卜是胡萝卜的（）倍。

二、我学会了我会做。

画一画，圈一圈，填一填第一行画3个△第二行画6个○，再画3个○，再画3个○________________________________________________________________________________ 我知道（）是（）的（）倍2、找出倍数关系，在横线上画○并填空△△△△△△△△△△△△_______________________ _________三角形的数量是○的（）倍。

完成数学书50页做一做1、2题你准备好了吗？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○○（1）☆去掉（）个，☆的个数就是○的2倍了。

（2）☆增加（）个，☆的个数就是○的3倍了。

四、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第二课时《求一个数是另一个数的几倍》导学案学习目标：1、我能通过画示意图列除法算式求一个数是另一个数的几倍。

（重难点）学习过程：一、温故知新第一行画3根小棒，第二行画12根小棒。

用“倍”来描述一下你的图。

二、探究新知李中政有12根火腿肠，李美娇有3根火腿肠，李中政的火腿肠数是李美娇的多少倍？你能通过画图的方法来试一试吗？李中政：李美娇：通过画图我知道李中政的火腿肠数是李美娇的（）倍。

通过观察自己画的图，我发现：求李中政的火腿肠数是李美娇的多少倍，就是求12是（）的多少倍？也就是12里面有几个（），所以用（）法计算。

用除法算式规范解答。

2023年三年级数学下册第五单元教案人教版(15篇)三年级数学下册第五单元教案人教版篇一1、给学生足够的自学空间。

改革课堂，把学习空间还给学生，是从教育实践中获得的方法。

在这节课中，学生通过综合运用所学知识解决问题来熟悉题目中的信息，所以这种设计给学生提供了足够的时间和空间，给予学生足够的信任，促使学生在自主探索和合作交流中完成这节课的学习任务。

2.引导学生体验解题的全过程。

本设计遵循了解决问题的一般步骤：“理解与阅读、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，引导学生以发言的形式按一定的顺序进行分析，目的在于先将自己的解决问题的计划表达清楚，再有理有据地解决问题，最后回顾反思。

使学生在解决问题的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解决问题的几个步骤，培养了学生的应用意识与实践能力。

1、教师准备：ppt课件。

2.学生准备:长方形和正方形的校牌。

（一）复习导入。

1、课件出示下列复习题。

（1）5平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米(2)长方形菜地长8米，宽5米。

这片菜地的面积是多少？（3）一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？2、学生独立完成、修改后的交流报告。

设计意图：通过以上复习题，进一步明确了面积单位间的换算，巩固了相邻单位之间的进率，复习了长方形和正方形面积公式以及在实际中的应用，使学生已有的知识经验得以巩固和激活，为新课的学习奠定了坚实的基础。

（二）探究新知。

1、课件出示教材72页例8。

（1）请学生说一说从题目中知道了哪些信息，要解决的是什么问题。

生1：我知道客厅的长是6米，宽是3米。

生2:我知道地砖是方形的，边长3厘米。

生3：要解决的问题是“一共要用多少块地砖？”。

（2）理解题意。

师：要求一共要用多少块地砖，就是求什么？生1:就问一个长方形客厅的地板能铺多少块瓷砖？生2:就是找出一个长6米，宽3米的大长方形里，可以放多少个边长3米的小正方形。

学科数学年级三年级时间年月日课题《口算乘法》课时一课时课型新授课主备人唐小凯审核人学习目标1、学生在经历探索口算方法的过程后会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。

2、学生中活动中能体验数学学习方法提高自身探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、互动、学习。

3、能运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

学习重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数学习难点提高自身探索新知、自主学习的能力学法指导对于口算乘法的学习，通过解决问题，发现关系，进而揭示规律，然后学会口算乘法，最后应用巩固的过程，既要学会知识，又要体验到探究问题的一般方法。

知识链接乘法口诀和两位数乘一位数、三位数乘一位数都为这节课做了铺垫学习过程环节学案导案自主学习1、口算下面各题并说说口算方法30×4 300×7 200×812×4 23×3 11×7自学内容教科书P58例1边学边思考以下问题1、用自己的话描述画面的内容，你能提出哪些数学问题，怎样解答？情景一：情景二：以自学为主，教师提前布置前置性地学习作业。

合作探究1、小组合作交流自学情况（1）小组内交流一下你是怎么解决情景一的，把它记录来。

（2）小组内交流一下你是怎么解决情景二的，把它记录来。

（3）你能快速的完成下列各题：加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导80×10 60×10 60×3023×30 14×200展示交流请准备上述问题中的一个问题，向你的组员和其他组挑战！ 1.小组内相互挑战，并推选一题。

2.各组用自己的题向别组挑战。

3．小结解题方法及注意点。

4. 完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。

测评反馈1、口算下面各题40×40 90×50 200×400 22×3050×60 80×20 12×30 11×702、60×60 60×300 40×9050×30 80×70 23×203、邮递员叔叔每分钟大约行100米。

教学内容：P50例题1，练习十一1、2教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。

因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。

随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。

二、探究新知1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。

同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。

三、课堂检测1、P53练习十一1、22、圈一圈、填一填教学目标1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．教学重点分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．教学难点分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路．教学过程一、复习准备．1．拍手游戏．教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①2下、6下．②2下、4个2下．）2．看图填空．（1）○○□□ □□ □□ □□因为8里面有个2．所以□的个数是○的倍．（2）△△△○○○ ○○○ ○○○ ○○○12里面有个3．○的个数是△的倍．二、探究新知．1．观察讨论．出示例题2：①自由读题，理解题意．教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图．②观察实物图，看图叙述题意．理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？③应该怎样列式解答呢？为什么？给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”．2．讨论尝试．动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？教师：这道题应该怎样列式计算呢？学生自己动手列式计算，指名板书．三、课堂检测：①乒乓球的个数是气球的几倍？②量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系．第一条的长度是第二条的几倍？由学生口答出结果③课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．）四、巩固练习．（1）口答：12里面有（）个6，12是6的（）倍．35里面有（）个7，35是7的（）倍．（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球．足球的个数是篮球的几倍？教材第52页练习十一第8-11题教学目标：1、帮助学生进一步认识求一个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关系。

第五单元两位数乘两位数1.《口算乘法》导学案班级：姓名：学习内容：课本第58页例1及做一做，练习十四的第1、2、3、5、6、9题。

学习目标：1．会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。

2．能运用多种方法进行口算。

3．能熟练正确地口算。

复习1．快速口算，说说自己的口算过程10×5 100×5 30×2 300×290×9 80×4 12×2 24×3合作交流2．观察例1图，你知道了哪些信息？一共要我们解决几个问题？这几个问题分别是什么？3．邮递员工作10天，要送多少份报纸？（1）列式：____________（2）说说你是怎么算的？4．邮递员工作10天，要送多少封信？列式__________(平均每天送60封)5．邮递员工作30天，要送多少份报纸？列式：_________6．邮递员工作30天，要送多少封信？列式：_________7．小结算法：通过4道题的口算，你认为整十、整百数乘整十数的口算应该怎样算？巩固练习8．完成课本第58页做一做。

9. 完成课本第59页练习十四第1、2、3题。

当堂测评完成课本第61页的第5、6题和第62页的第9题。

1.《口算乘法》教案设计班级：姓名：教学内容：课本第58页例1及做一做，练习十四的第1、2、3、5、6、9题。

教学目标：1．会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。

2．能运用多种方法进行口算。

3．能熟练正确地口算。

教学重点：掌握口算方法，能正确的进行口算。

教学难点：理解和掌握整十整百数乘整十数的口算方法。

教学过程：一、让学生先独立完成导学案1，再抽一生说说12×2的口算过程。

二、预习交流导学案2～7。

导学案2，观察例1图，你知道了哪些信息？一共要我们解决几个问题？这几个问题分别是什么？导学案3，邮递员工作10天，要送多少份报纸？（1）列式：____________（2）说说你是怎么算的？导学案4，邮递员工作10天，要送多少封信？列式__________(平均每天送60封)导学案5，邮递员工作30天，要送多少份报纸？列式：_________导学案6，邮递员工作30天，要送多少封信？列式：_________导学案7，小结算法：通过4道题的口算，你认为整十、整百数乘整十数的口算应该怎样算？三、展示。

第五单元倍的认识第1课时倍的意义教材分析：本单元主要学习“倍的认识”。

教材包括三个例题和练习十一中的相应题目。

教材中的例1，是通过数一数、圈一圈胡萝卜和白萝卜的个数关系，引出“倍的意义。

”学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，即一个数比另一个数大、小几，而两个数的倍数关系则是通过作商比较的。

一个数是另一个数的几倍或者几分之几用除法计算。

第五单元倍的认识第1课时倍的意义导学案学习目标：1、通过数一数、画一画、圈一圈的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2、能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

学习过程：一、独学。

1、观察50页主题图，红萝卜有（）根，白萝卜有（）根，胡萝卜有（）根。

二、对学。

1、互查独学第1题是否正确。

2、先阅读课本50页，再根据主题图独立完成以下内容。

（1）把（）根红萝卜看作一份，那么胡萝卜里就有（）个2根，我们就可以说，（）的根数是（）的（）倍。

（2）、圈一圈，把2根红萝卜看作1份，白萝卜里有（）个2根。

（）的根数是（）的（）倍。

三、群学。

1、先交流对学中的第2题。

2、独立完成50页做一做第1题，再进入群学。

3、独立完成，再进入群学。

第一行摆：第二行摆：第二行摆( )个5根，一共是（）根。

4、拿出你的学具摆一摆，说一说它们之间的倍数关系。

（也可以画一画）总结：四、展示1、对学中第2题。

2、群学中的第2、3、4题。

五、达标测评1、填一填2、观察课本54页第4题，并用铅笔完成2个问题。

第五单元倍的认识第2课时求一个量是另一个量的几倍学习目标：1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。

2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

学习重难点：理解“倍”的意义，学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题”的数量关系。

学习过程：一、独学1、下面第二行小棒的根数是第一行的( )倍。

人教版三年级数学下册第五单元教案模板教师应当根据肯定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，奇妙地导入新课，以激发学生的爱好，使学生能全身心肠投入到课堂学习中。

今天作者在这里整理了一些最新人教版三年级数学下册第五单元教案模板，我们一起来看看吧!最新人教版三年级数学下册第五单元教案模板1教学目标：【知识教学点】1.掌控小数加减运算进程中需要进位和退位的算法，能正确地进行运算。

2.能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简单问题。

【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并说明估算的进程。

教学重点：掌控小数加减法进位、退位的运算方法。

教学难点：掌控小数加减法进位、退位的竖式算法。

教具准备：课件教学进程：一、创设情形。

1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。

请你们仔细视察这幅图，再与同桌说一说从图中发觉了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。

体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。

二、自主探索，解决问题。

1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

(1)引导学生估算。

师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并说明估算的进程。

(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把进程写下来。

(3)交换算法。

A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己摸索，经历了自己解决问题的进程;再交换，体现算法的多样，活跃学生思维。

(4)讨论。

提问：用1.6+12.8竖式运算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。

【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌控算法。

2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生摸索后在作业本上独立完成，全班交换运算方法。

最新人教版小学数学三年级下册第五单元《解决问题》导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.重视对学生学习过程的引导。

在教学中，为了避免学生的思考和探究陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。

在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。

然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解决问题的方法，提高了学习效率。

2.重视营造良好的学习氛围。

数学来源于生活，又应用于生活。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：长方形、正方形学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。

(5分钟)1.组织学生数一数下图中共有多少个小正方形，并交流数图形的过程。

2.导入新课。

1.数出图形的个数，全班交流数图形的方法。

2.准备学习新课。

1.填一填。

(1)长方形的面积＝( )×()，正方形的面积＝( )×()。

(2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是( )，周长是( )。

二、合作探究，解决问题。

(20分钟)1.课件出示教材72页例8，交流获取的信息。

2.组织学生思考、讨论解决此问题需要的条件和相关知识。

3.组织学生小组合作，通过画示意图等方法制订解题计划。

4.组织学生列式计算，解决问题。

5.分小组讨论，并汇报解题的方法。

6.组织学生共同回顾解决问题的过程，总结解决此类问题的方法。

1.看课件，收集信息，明确要解决的问题。

2.经过讨论明确：此题与长方形和正方形的面积计算的知识有关。

要想知道一共要用多少块地砖，首先得知道客厅的面积和地砖的面积各是多少。

3.小组讨论，通过摆正方形明确解决问题的方法。

4.独立完成或小组合作，写出解决问题的过程。

5.组长汇总本组成员的解题方法，并在全班交流。

6.检验解题结果是否正确。

第5单元第6课时解决问题（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 理解解决问题的基本过程，能通过画图、列表等方式分析问题，找出解决问题的有效方法。

2. 能根据问题的特点，选择合适的策略进行解决，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生解决问题的兴趣。

二、教学重点1. 掌握解决问题的基本过程和有效方法。

2. 能根据问题的特点，选择合适的策略进行解决。

三、教学难点1. 分析问题的能力。

2. 选择合适的策略进行解决。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现问题，激发学生的求知欲。

2. 新课导入：通过实例，让学生了解解决问题的基本过程，引导学生掌握解决问题的方法。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解不同类型的问题及解决方法。

4. 实践操作：让学生分组讨论，合作解决问题，提高学生的动手操作能力。

5. 总结提升：通过总结，让学生明确解决问题的基本过程和有效方法，提高学生的解决问题的能力。

五、课后作业1. 让学生结合生活实际，找出一个自己感兴趣的问题，并尝试用所学方法解决。

2. 让学生和家长交流，了解家长在解决问题时的一些经验和方法。

六、教学反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要注重培养学生的合作意识和创新能力，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在解决问题的过程中得到提高。

通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握解决问题的基本过程和有效方法，提高解决问题的能力。

同时，我们也希望学生能够将所学知识与生活实际相结合，学以致用，不断提高自己的综合素质。

重点关注的细节是“教学过程”中的“案例分析”环节。

这个环节是学生在学习解决问题方法的关键步骤，通过分析典型案例，学生可以更好地理解问题解决的策略和方法，并将这些方法应用到实际问题的解决中。

详细补充和说明：在“案例分析”环节中，教师应选择与学生生活经验紧密相关的问题，这些问题应具有一定的挑战性，能够激发学生的思考。