人教版小学一年级下册数学导学案全册

两位数减一位数的退位减法（导学案）人教版一年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第63页，内容是两位数减一位数的退位减法。

我们要通过例题和练习来掌握这个计算方法。

二、教学目标通过这节课的学习，希望同学们能够独立完成两位数减一位数的退位减法计算，理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。

难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：每位同学准备一本数学书，一支笔，一张练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有32个苹果，我吃掉了7个，还剩下多少个？2. 例题讲解：我们来看一个两位数减一位数的例子，比如58减去7。

我们从个位开始减，8减去7等于1，然后十位上的5不够减，我们需要从百位借1，百位上的数减1变成4，十位上的数加10变成15，然后再减去7，得到8。

所以58减去7等于51。

3. 随堂练习：同学们试着用这个方法计算32减去7，45减去8。

六、板书设计黑板上我会写上58减去7的步骤，以及得到的答案51。

七、作业设计1. 25减去82. 43减去63. 67减去2答案：1. 25减去8等于172. 43减去6等于373. 67减去2等于65八、课后反思及拓展延伸课后，我希望同学们能够复习今天的内容，通过不断的练习，熟练掌握两位数减一位数的退位减法。

在未来的学习中，我们还会遇到更多的运算规则，希望大家能够继续保持学习的热情，一起探索数学的奥秘。

重点和难点解析在今天的课堂中，我们学习了两位数减一位数的退位减法。

这是一个重要的数学概念，对于同学们来说，也是一项基本的运算技能。

在教学过程中，我发现有几个关键的细节需要特别关注。

我们需要理解退位减法的运算规律。

在两位数减去一位数时，如果十位上的数不够减，就需要从百位借1。

这个过程是退位减法的核心，也是同学们容易出错的地方。

我通过举例和练习，让同学们反复体验这个过程，希望他们能够理解和掌握。

整理和复习
13+7+54=74
67-8-50=9
38+（46+4）=88 83-（27-20）=76
知识点3：解决实际
问题
教材第81页第4题
一共有多少人在打乒乓球？分析：可以用同数连加的
方法解决，可以数一数，
还可以用连加、列表的方
法等。

答案：4+4+4+4=16（人）
答：一共有16人在打乒乓
球。

妈妈带80元上超市去
购物，买西红柿和西瓜
各用了12元，妈妈还
剩下多少元钱？
80-12-12=56（元）
答：妈妈还剩下56元
钱。

布置作业1.完成教材第82页第1、2、3、4、5题。

（集体订正）
2.完成教材第83页第6、7、8、9题。

3.完成教材第84页第10、11、12、13题。

教学过程中老师的疑
问：
课堂小结1.本节课的学习，你有哪些收
获？
2.你对自己的学习满意吗？
1.学生自己谈一谈。

2.自己评价一下。

教学反思
本节教学活动中学生在老师的引导下，自主学习，回忆和整理出100以内加减法的计算方法，并运用知识解决生活中的数学问题，锻炼和培养学生整理和复习能力。

提高了学生学好数学的兴趣。

教师点评和总结：。

人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校年级一年级上课时间
科目数学课题整十数加减整
十数
课时—总课时1-----8
学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心
重难点整十数加减整十数的口算方法。

课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、
目标）1.教师出示例题一的情境图。

2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
2、学（出示预学案，学生自学或
合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
（1）小组讨论10+20的计算方法。

（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。

2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
3．数的组成：10和20组成30。

4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

4、讲（教师精讲点拔或出示课教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，
课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。

只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。

加油！加油！加油！——感谢观赏——。

第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。

三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。

比较大小（1）法。

6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。

3.讨论对比，明确：方法四更简便。

4.在计数器上分别拨出这两个数。

观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。

5.交流比较结果及比较方法。

23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。

6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。

“＜”。

三、巩固练习。

（10分钟）1.完成教材第42页第1题。

2.完成教材第42页第2题。

1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。

2.独立完成，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。

（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。

23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。

六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。

当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。

使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。

在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。

教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。

4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。

（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。

第一单元：位置第一课时：上、下导学内容：位置——上下学习目标：1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。

2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。

4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。

学习重难点：1、认识物体之间上、下的位置关系。

2、体会物体上、下位置关系的相对性。

导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。

2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一下。

3、明确三种物体的位置关系。

（汽车、火车、轮船）——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。

5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。

2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。

——在——的上面——在——的下面三、效果检测1、完成第2页“做一做”第1题。

2、根据参观的教学楼填空。

（1）（）年级教室在教学楼的最上层。

（2）（3、猜一猜。

小红住在小刚的楼上。

小刚住在小强的楼上。

谁在最上面，谁在最下面？导学内容：位置——前后学习目标：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。

学习重难点：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

导学流程：一、自学提纲1、观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、我们教室的前面、后面都有些什么？3、同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、观察主题图，图上画的是什么地方？5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。

1 认一认项目内容1、写一写。

( ) ( ) ( )2、是( )形，它的四条边相等。

3、是( )形，它的对边相等。

4、是( )形，它的对边相等。

5、是 ( )。

6、通过预习，我知道:长方形可以用( )画出，正方形可以用( )画出，圆可以用( )画出，三角形可以用( )画出。

7、说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形。

8、写出下面图形的名称。

温馨提示知识准备:正方体、长方体、圆柱、球的知识。

学具准备:薯片盒、铅笔盒、魔方、乒乓球。

参考答案1、圆柱长方体正方体2、正方3、长方4、平行四边5、圆6、长方体正方体圆柱三棱柱7、书的封面是长方形等。

8、正方形长方形平行四边形圆2 拼一拼项内容目1.两个具有什么特征的三角形可以拼成一个大三角形?2、填一填。

3、一套七巧板有( )块，1块( )，1块( )和5块( )。

4、通过预习，我知道:最少用( )个相同的小正方形拼成一个大正方形;七巧板是由( )个正方形、( )个平行四边形和( )个三角形组成的。

5、用4个和4个拼一拼。

6、你能用一套七巧板拼几个长方形? 温馨提示知识准备:长方形、正方形、平行四边形、圆、三角形的认识。

学具准备:七巧板。

参考答案1、两个相同的三角形2、两正方形或长方形3、 7 正方形平行四边形三角形4、4 1 1 55、……6、略1 十几减9项目内容1、直接写出得数。

9+4= 5+9= 8+9=2、计算10-9+6时，按从( )到( )的顺序进行。

3、计算15-9。

方法一:做减法想( )法。

计算时，想9+( )=15，所以15-9=( )。

方法二:破十法。

先把15分成10和( )，先算10-9=1，再算1+( )=( )。

4、通过预习，我知道:计算十几减9时，可以用想( )法算减法，也可以用( )。

5、圈一圈，算一算。

17-9=6、直接写出得数。

13-9= 19-9= 18-9= 17-9=12-9= 10-9= 11-9= 15-9=温知识准备:20以内进位加法计算。

导学稿授课日期：
训练课：三层级能力达标反馈题自评：师评：
基础题
一、选一选。

（1）比67多得多的数是（）。

A.100
B.65
C.70
D.67
（2）比38少得多的数是（）。

A.10
B.35
C.42
D.80
（3）比60多一些的数是（）。

A.99
B.90
C.68
D.40
二、想一想，选一选。

1. 小白可能吃子多少条虫子？（画“√”）
2. 故事书有多少本？（在你认为合适的答案下面画“○”）
31条42条95条
30本50本80本提高题
三、我是聪明小法官。

（对的画“√”，错的画“×”）
1. 79在80余78的中间。

（）
2. 28比30少得多。

（）
3. 最小的三位数比最大的两位数多1。

（）
4. 77这个数的两个7表示意义相同。

（）
四、填一填。

在97、32、100这三个数中，（）比97多一些，97比（）多得多，97比（）少一些，（）比100少得多。

发展题
班里要召开家长会，要准备一些杯子，杯子数比45少一些，比30 多一些，需要多少个杯子？请选择一个合适的答案，画“√”表示。

30个（）
37个（）
48个（）
、今晚你需要培辅吗？
2、效果描述：
反思课1、学习方法诊断：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗？。

一年级数学下册
第一单元导学案
第一课时认识图形（一）
第二课时《认识图形(二)》练习课
第三课时《认识图形(二)》练习课
环节一、
1、出示第四页你知道吗？中的图形。

提问:你知道这是用什么拼出来的图形吗？
拼出了什么图形？今天我们也用七巧板拼
一拼我们认识的一些图形。

2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，
谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特
点？
环节二、
完成第四页的例3 。

做一做
1.介绍一套七巧板都有什么？
2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？
比一比，看谁拼的方法多。

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？
第二单元导学案
第一课时：十几减9的减法
第二课时：练习课完成第13页的第4题－第8题
第三课时：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题
第四课时：练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）
第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
第六课时：用数学（P19：例3）
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
第八课时：复习课（一）
第九课时：单元整理和复习(二)
第十课时：练习课 (单元整理和复习三) 完成P25：8―P26：11及思考题
第三单元导学案
第一课时分类和整理（单一标准）
第二课时分类和整理（不同标准）
第四单元导学案
第一、二课时：数数数的组成
第三、四课时：读数、写数
第五、六课时：数的顺序和比较大小。

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽
叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。

一年级数学下册第一单元导学案第一课时认识图形（一）年级一年级认识图形（二）（1）教学内容：2-3页例1 做一做教学目标1. 直观认识平面图形的特征。

2.了解长方形、正方形边的特征。

3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。

教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2. 认识长方形、正方形边的特点。

教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。

教具准备：图形卡纸、实物、学具等板书设计长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的正方形： 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆：没有角即封闭的三角形：有三条边，三个角平行四边形：对边相等教学环节教师教学行为学生学习行为反思与评价环节一、复习，探究新知环节一、1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？3.你们画下的图形有什么特点？长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的正方形： 4边相等 4个角都是直直的环节一、1、指名说一说图形的名字2、学生在纸上画一画3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流环节二、巩固发展：环节三、提高练习环节四、总结不断开的圆：没有角即封闭的三角形：有三条边，三个角平行四边形：对边相等环节二、1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

5．第二题：把各种图形的序号填在（）里。

6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？环节三、取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果环节四、今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？环节二、结合实际生活说一说小组内评一评，各小组展示作品。

人教版一年级下册数学导学案第一单元认识平面图形（共2课时）第1课时认识平面图形4、根据分类情况总结这些面的特征。

一、自学内容：人教版教材第2-3页二、自学过程1、将长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱等实物的面画下来。

2、根据它们的面的形状进行分类，并总结这些面的特征。

长长方方的，边都是直直的，4个角都是直直的。

四四方方的，边都是直直的，4个角都是直直的。

边是直直的，两条是倾斜的，4个角对角相等。

有3条直直的边，3个角。

由1条曲线围成的，圆圆的。

1、数一数。

问题：（1）请说出它们的名字。

（2）有（）个；有（）个；有（）个；有（）个。

2、人教版教材第3页做一做随堂检测：参考答案：2、（1）4 1 3 3 （2）圆形正方形长方形平行四边形（3）3 同样多3、（1）1 （2）第一单元认识平面图形（共2课时）第2课时平面图形的拼组及七巧板一、自学过程（一）利用相同的平面图形进行拼组1、用2个同样的平面图形拼组①用2个同样的三角形可拼成一个平行四边形、长方形或正方形等。

②用2个同样的长方形可以拼成长方形，也可能拼成正方形。

③用2个同样的正方形可拼成长方形。

④用2个同样的平行四边形可拼成平行四边形。

2、用多个同样的平面图形拼一拼。

（二）神奇的七巧板1、认识七巧板“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，由7块板组成，包括1个正方形，1个平行四边形和5个三角形。

拼出来的图案变化万千。

2、七巧板的拼组问题1：用一套七巧板你能拼出几个不同的三角形？用2块板用3块板问题2：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？1、人教版教材第3页做一做2、人教版教材第7页思考题我们运用同样的长方形、正方形、三角形和平行四边形通过摆一摆、拼一拼、折一折、剪一剪的方法可以得到不同的图形，还可以运用一套七巧板拼出美丽的图案。

温馨提示：同学们，学了这么多，你是不是累了？请你稍适休息，继续完成课本第5-7页练习一。

相信你一定能行！一年级数学下册第一单元检测卷一、填一填。

一年级下册数学导学案5.1 认识人民币第一课时人教新课标教案：一年级下册数学导学案5.1 认识人民币第一课时人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币。

我们将通过学习，了解人民币的各种面额，以及它们之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握人民币的各种面额，并能够正确地进行兑换。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握人民币的各种面额，难点是让孩子们理解不同面额之间如何进行兑换。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些人民币的图片，以及一些兑换的题目。

五、教学过程1. 引入：我会从孩子们熟悉的购物场景引入，让孩子们思考，购物时我们是如何支付的？引入人民币的概念。

2. 讲解：我会展示不同面额的人民币，让孩子们认识它们，并讲解它们之间的关系。

3. 练习：我会给出一些兑换题目，让孩子们进行练习，巩固他们对于人民币的理解。

六、板书设计板书设计如下：人民币100元 50元 20元 10元 5元 1元七、作业设计1. 请孩子们回家后，找出家里的零钱，尝试进行兑换练习。

2. 请孩子们画出他们喜欢的东西，并计算需要多少人民币才能买到。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否已经掌握了人民币的知识。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中多使用人民币，加深对人民币的理解。

对于表现优秀的孩子，我会给予适当的表扬和奖励。

对于拓展延伸，我会鼓励孩子们去了解其他国家的货币，看看它们之间有什么不同。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

对于教学内容的引入部分，我选择了孩子们熟悉的购物场景。

这是因为孩子们在日常生活中经常会接触到人民币，通过他们熟悉的情景引入，可以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我准备了不同面额的人民币图片和一些兑换题目。

这些教具和学具可以帮助孩子们更直观地认识人民币，并通过实际操作来加深对人民币的理解。

6.1 整十数加减整十（导学案）一年级下册数学人教版我今天要教授的内容是整十数加减整十，这是人教版一年级下册数学的一个章节。

我们将会学习如何把两个整十数相加或相减，例如：20 + 10，或者 30 20。

我的教学目标是希望学生们能够通过学习，掌握整十数加减整十的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于学生们可能会对整十数的概念不太理解，重点则是如何让学生们掌握加减的计算方法。

为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。

然后，我会讲解例题，例如：20 + 10，我会演示如何将20和10相加，得到30。

同样，我也会讲解30 20，演示如何将20从30中减去，得到10。

在讲解完例题后，我会安排随堂练习，给学生们一些类似的题目进行练习，例如：30 + 10，或者 40 20。

对于板书设计，我会将例题的计算过程写在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算方法。

至于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，例如：50 + 20，或者 60 30。

我会要求学生们将答案写在练习本上，并且要求他们用自己的话语解释计算过程。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会寻找一些额外的教学资源，以便在今后的教学中能够提供更多的学习材料给学生们。

这就是我今天要教授的内容，我相信通过我的教学，学生们一定能够掌握整十数加减整十的方法，并能够在实际问题中灵活运用。

重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

学生们对整十数的概念可能会有些模糊，因此，我需要确保他们能够清楚地理解整十数的概念。

我会通过讲解和示例，让他们明白整十数是由一个整数和10的倍数组成的数。

例如，20是由数字2和10组成的，表示2个十。

学生们可能会对加减的计算方法感到困惑。

因此，我需要详细讲解加减的计算步骤，并给予清晰的示例。