依法治国是根本教案

依法治国是根本【教学目标】：1.树立宪法意识和法制观念,坚持依法治国的基本方略。

2.提高学生自觉遵纪守法的能力,维护宪法和法律的权威。

3.知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力;知道依法治国的含义和意义;懂得依法治国的核心是依宪治国。

【教学重难点】：教学重点:依法治国基本方略。

教学难点:依法治国的核心是依宪治国。

【教学过程】：★导入教师向学生出示我国依法治国取得显著成就的资料或图片,引人本课主题:依法治国是根本。

★导学依法治国是建设社会主义现代化国家,实现国家长治久安的根本要求。

政府部门能否依法办事,司法部门能否公正司法,老百姓能否自觉守法,直接关系到能否落实依法治国方略。

教师补充讲述教材第三目第一个◎下的案例。

教师组织学生讨论:陈某的建房行为是否违法?请陈述理由。

学生发言，教师引导:有同学认为陈某的建房行为是合法的,原因是经过县建委和土地局的批准,拿到了土地规划许可证和土地使用许可证;认为不合法的原因是陈某的建房行为违反了《水法》和《河道管理条例》等法规的规定。

事实上,陈某的建房行为是违法的。

因为,政府行政也要依法办事,县建委和土地局的批准本身就是违法的。

教师指导学生完成教材第三目第一个◎下的两个◆相关内容。

学生发言,讨论，教师点拨、小结:我国法律是人民意志和利益的体现,法律面前一律平等,陈某能讨回公道,获得应有的赔偿。

实施依法治国方略,国家机关工作人员、政府部门都必须遵守法律,严格依法行政;司法机关必须公正司法,严格执法;老百姓也要学习法律知识,自觉守法,学会用法律武器维护自己的合法权益。

教师组织课堂竞赛:把全班同学分成四组,比一比,看哪个组知道的法律名称多。

教师:我国制定了许许多多的法律法规,涉及到社会的政治、经济、文化、教育、科学、体育、卫生、资源环境等方方面面。

那么,我国制定和完善这些法律法规,其主要目的是什么?学生回答，教师小结:使社会生活各方面都有法可依;有力地规范人们的行为利益;维护国家的长治久安和社会的稳定。

第七课《坚持依法治国》教学案第二站加强道德修养教师寄语：依法治国和以德治国相结合，是我国的基本治国方略。

学习目标：（目标明确，行动才更有效）、明确依法治国和以德治国是相辅相成的。

2、提高依法规范自己的道德观念和道德行为的能力。

3、自觉提高公民的思想道德素质，为守法、护法奠定坚实的基础。

学习重点、难点：依法治国和以德治国是相辅相成的。

学法指导：（方法得当，事半功倍）材料分析、归类整理课前热身：（试一试，你一定很棒的）、（）与（）并重，是对依法治国方略的丰富和发展，也是我们参与（）所必须遵守的重要原则。

2、依法治国和以德治国是（）的。

3、以德治国属于（）范畴，属于（）文明；依法治国属于（）范畴，属于（）文明。

（）往往是道德的底线。

从一定意义上说，法律是外在的规范，是（），道德是内在的约束力，是（）。

对于抑制犯罪来说，法律治（），道德治（）。

4、以德治国，建立和完善（）。

5、我国公民道德基本规范是（）（）（）（）（）。

6、公民（）的壮况，直接影响和制约着依法治国和以德治国方略的实施。

课堂探究自主学习（我自信，我参与）.依法治国和以德治国的关系是怎样的？2.法治和道德的区别和联系是什么？3.什么是以德治国？4.评选道德模范属于属于（）治国方略、文明建设，对于构建和谐社会有何意义？5.开展全国道德模范评选活动有什么重要意义？6.你打算怎样向全国道德模范学习？7、公民为什么要提高思想道德素质？8、国家为什么要重视和加强未成年人的思想道德建设？9、作为未成年人该怎样提高自己的道德修养。

三、展示讲解（抓住机会，亮出风采）四、课堂小结五、知识网络：巩固提升基础篇我能行单选、XX年2月10日，由中央电视台评选的XX年度“感动中国”十大人物揭晓，长江大学“结梯救人”大学生群体获得特别奖。

评选感动中国年度人物（）①有利于加强思想道德建设②有利于建设社会主义精神文明③是推动以德治国的重要举措④有利于提高我国公民的思想道德素质①②③④ABcDA①②③B①②④c③④D①②③④2、我国宪法规定：“禁止虐待老人、妇女和儿童。

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第十二课法律的尊严——“依法治国”【教学目标】情感、态度、价值观目标:自觉树立法律意识，形成有法必依,法律至上的价值取向,维护法律的权威.能力目标:培养依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力知识目标：依法治国的含义；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略;依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

【教学重难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求教学难点：依法治国的要求及重要性【教学方法】分组讨论法、举例法、讲授法【教学过程】一、导入教师引导：在社会生活的各个方面都需要有规则,家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则,这就是要依法治国.今天，我们的话题就是依法治国。

（引入本课课题:第十二课法律的尊严——“依法治国”)二、探究学习1、教学环节一：依法治国的含义和重要意义.教师:那么什么是依法治国呢？请同学们看教科书第83页的内容，对“依法治国"进行认识和理解,。

教师引导：(1）谁治理国家?——党领导下的广大人民群众—-依法治国的主体（2)党领导广大人民群众依据什么治理国家?——宪法和各项法律法规——依法治国的基本依据（3）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？——通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务—-依法治国的客体（4)党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？——保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化——依法治国的目的（5）依法治国的地位如何？——是我们党领导人民治理国家的基本方略—-依法治国的重要地位教师：1997年9月，江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。

他指出：“依法治国,就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务,管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。

依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略.”依法治国是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容,其本质是保证人民当家做主.这种制度和法律不会因领导人的改变而改变,不会因领导人看法和注意力的改变而改变。

第八课《依法治国》教案湖南新晃杨炳忠第一框从行政诉讼说起教学目标（知识与技能）学习《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用；培养学生运用法律武器捍卫自己合法权益的能力。

（过程与方法）通过阅读、查资料、探究、交流明白《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用，学会运用法律武器捍卫自己合法权益的能力。

（情感与价值观）培养学生的法律意识并学会运用法律武器捍卫自己合法权益的能力。

教学重点：《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用，并用它来维护自己的合法权益。

教学难点：国家机关和国家工作人员的违法失职行为，公民有权状告行政机关及其工作人员。

教学过程一、导入我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。

”近年来，在法制建设上取得了很大的成就。

但是，在依法治国的道路上，也出现了许多行政违法事件。

当我们遇到行政违法事件时，应该怎样办呢？今天我们就来学习《从行政诉讼说起》。

二、《中国人民共和国行政诉讼法》的制定和作用1、目的：为了保护公民、法人和其他组织的合法权益，维护和监督行政机关依法行使职权，我国制订了还会《中华人民共和国行政诉讼法》。

2、赋予权力：依照这一法律，公民、法人和其他组织如果认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯了其合法权益，有权向人民法院提起诉讼。

3、行政诉讼：是指公民、法人和其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院依法进行审理和判决的诉讼制度。

为了更好地保障我国这项制度的实行，国家制定了《中华人民共和国行政诉讼法》，为我们维权提供了相应的法律依据。

4、作用：保证人民法院正确、及时审理行政案件；保障公民、法人和其他组织的合法权益；维护和监督行政机关依法行使行政职权。

三、探究交流1、阅读课文内容（P88）2、探究交流：你同意他们的说法吗？为什么？明确：他们的说法都不对。

认为行政机关及其工作人员处于优势、普通公民处于劣势，后者要告前者，无异于拿鸡蛋碰石头，根本告不赢的观点没有正确认识到我国行政诉讼是有着相应的法律依据的。

《依法治国是根本》教学设计一、教材依据：《依法治国是根本》是陕教版七年级下册第三单元《正确认识社会》第十一课《有序的社会》第三目教学内容。

二、设计思想：本节课是在学生学习了《社会有序靠规则》、《法律维序强有力》这两目内容之后使学生进一步明确依法治国是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的根本要求。

教学设计以教材为依据，通过学生阅读、讨论、分析、表演和教师的指导与点拨，使学生知道依法治国的重要性，依法治国的核心及其原因，最后引导学生落实在依法治国方面自己如何去做。

三、教学目标：1、知识与能力：⑴依法治国是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的根本要求。

⑵依法治国的涵义。

⑶依法治国的核心是依宪治国。

⑷宪法在我国法律体系中居于最高地位。

⑸培养和提高自觉遵守宪法和法律，维护宪法和法律权威的能力。

2、方法与途径：通过教师的讲述、引导，学生对事理的感悟、讨论与分析，以及练习的完成，教师的小结，结合多媒体辅助教学达成教学目标的实现。

3、情感与评价：教师对学生的表现充满期待和赞赏，即使纠错也不宜妄下结论，在学生对教材的领悟，对事理的剖析和相互切磋过程中完成自我教育和相互促进。

教师的讲述、引导、小结仅作为学生的参考和借鉴。

在学习和探究中增进对法律重要性的认识，在潜移默化中树立宪法意识和法制观念，产生内心认同和自觉遵守宪法和法律的情感。

4、现代教学手段的运用：采用多媒体辅助教学。

四、教学重点：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

五、教学难点：宪法在我国法律体系中的重要地位。

六、教学准备：学生在预习课文的基础上收集相关案例，课前排练小品；教师制作课件、准备宪法和刑法等法律文本。

七、教学过程：（一）导入：多媒体播放江泽民、胡锦涛等党和国家领导人关于依法治国的论述视频或图片。

教师设问：同学们，看了这段视频（或图片），你有何收获？学生发言：（略）。

教师小结：社会有序靠规则，法律维序强有力。

依法治国是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的根本要求。

《认识依法治国》教案赣榆汇文双语学校教学内容：苏人版《思想品德》九年级（全一册）第三单元崇尚法律第6课做守法公民第一框认识依法治国课标要求：知道依法治国就是依照宪法和法律规定管理国家，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，自觉守法，维护社会秩序。

教学目标：1、情感、态度与价值观：感受我国实现依法治国方略的重要意义，增强法制观念和守法意识2、知识与能力：知道依法治国的含义、本质及基本要求，理解依法治国的重要性，了解法治与德治的关系，懂得依法治国同时必须大力加强社会主义精神文明建设教学重点：依法治国的含义、基本要求及依法治国的重要性教学难点：法治与德治的关系教学方法：案例讨论法，辩论法，阅读归纳法课前准备：指导学生收集有关“生活离不开法“的典型案例，准备“法律和道德哪个更重要”辩论材料。

教学环节：设计思路：根据九年级学生的学习实际、认识水平和课程内容，讲课堂教学内容分三个板块：生活离不开法——依法治国的含义、要求及意义——法治和德治的关系。

以案例分析讨论活动贯穿课堂始终，让学生在阅读、列举、讨论、辩论、中考演练活动中合作竞争，在培养学生各种能力的同时，提高法律意识和道德观念。

一、案例激趣，导入新课：（投影案例）案例一、20XX年8月1日，备受社会关注的重庆市巫山县原交通局长晏大彬利用职务之便受贿2226万元一案在市中院一审宣判：晏大彬犯受贿罪判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，受贿所得赃款予以追缴国库，其妻付尚芳犯洗钱罪判处有期徒刑3年，罚金50万元。

案例二、20XX年7月1日9时40分许，犯罪嫌疑人杨佳携带刀具等作案工具伺机窜入上海市闸北区政法大楼，在多个楼层先后突然袭击毫无防备的公安民警，致6名民警死亡，3名民警和1名保安受伤，杨佳被民警当场擒获。

到案后，犯罪嫌疑人杨佳对上述犯罪事实供认不讳。

教师启发学生思考：看到上述案例你有什么感想？你认为怎样才能避免上述恶性案件的发生？学生发言，教师点评:因为他们的行为给国家、社会和他人造成了严重的危害，他们挑战法律的权威，无疑要受到法律的严惩，只有崇尚法律，依法治理国家，才能使国家长治久安，使人民的利益得到维护。

《道德与法治》人教版坚持依法治国教案
一、教学目标
1. 让学生了解依法治国的含义和重要性。

2. 掌握宪法和法律的重要地位和作用。

3. 培养学生的法治意识和法治观念。

二、教学内容
1. 依法治国的概念和内涵。

2. 宪法和法律在国家治理中的作用。

3. 法治社会的基本特征和建设目标。

4. 公民的法治权利和义务。

三、教学重点与难点
重点：宪法和法律的地位和作用，法治社会的建设目标。

难点：如何培养学生的法治意识和观念，让学生在实际生活中运用法治思维解决问题。

四、教学方法
1. 讲授法：讲授依法治国的基本概念和内涵，以及宪法和法律的重要性。

2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解法治思维在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，深入探讨法治社会的重要性和建设目标。

五、教学过程
1. 导入：通过提问导入，询问学生对依法治国的了解情况，引导学生进入本课主题。

2. 讲授新课：首先介绍依法治国的概念和内涵，强调宪法和法律的重要地位和作用。

然后通过具体案例分析，让学生了解法治思维在实际生活中的应用。

最后讲解法治社会的基本特征和建设目标，以及公民的法治权利和义务。

3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，深入探讨法治社会的重要性和建设目标，以及公民的法治权利和义务。

引导学生思考如何在日常生活中运用法治思维解决问题。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调宪法和法律的重要地位和作用，以及培养学生的法治意识和观念的重要性。

引导学生树立正确的法治观念，为建设社会主义法治国家贡献自己的力量。

《2.1 坚持依法治国》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解依法治国的含义及其重要性。

理解依法治国与人民当家作主的关系。

掌握依法治国的基本要求及其在国家治理中的作用。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究依法治国的含义、重要性和基本要求。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对依法治国的认同感和信任感，树立正确的法治观念。

引导学生认识到依法治国是国家治理现代化的必然要求，激发他们自觉维护法治的愿望。

培养学生的爱国主义情感，使他们成为守法护法的现代公民。

二、教学重点依法治国的含义及其重要性。

依法治国与人民当家作主的关系。

依法治国的基本要求及其在国家治理中的作用。

三、教学难点如何引导学生深入理解依法治国的含义、重要性和基本要求，以及依法治国与人民当家作主的关系。

如何结合实际生活，使学生切身感受到依法治国的重要性，激发他们的法治观念。

如何培养学生的法治思维，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于中国政府打击腐败的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么政府要打击腐败？打击腐败的目的是什么？”引发学生对本课主题的思考。

【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。

自由发言，分享对政府打击腐败意义的理解。

【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——坚持依法治国。

（二）新课讲解（30分钟）1.依法治国的含义（8分钟）【教师讲解】详细阐述依法治国的含义，即依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志和主张治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动通通依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。

简而言之，依法治国就是依照宪法和法律来治理国家，是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，也是社会文明进步的显著标志，还是国家长治久安的必要保障。