7动物的繁殖

小学科学7《动物的繁殖》（教案）动物的繁殖教案一、教学目标1.了解动物的繁殖方式。

2.理解动物的繁殖过程和生命周期。

3.认识人类对动物繁殖的影响。

二、教学重点1.动物的繁殖方式。

2.不同动物的繁殖过程和生命周期。

三、教学难点1.人类对动物繁殖的影响。

2.动物的生命周期。

四、教学准备1.教学PPT或黑板。

2.图片和视频资料。

3.小组活动材料。

五、教学过程第一步：导入新知识（15分钟）1.师生互动：请学生谈谈他们了解到的动物繁殖经验，然后引导他们思考动物的繁殖方式和繁殖过程。

2.展示图片和视频资料：通过展示图片和视频资料，向学生介绍不同动物的繁殖方式和过程。

第二步：探究动物的繁殖方式（25分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个动物，通过研究资料和讨论的方式，了解该动物的繁殖方式，并记录在小组活动材料中。

2.小组报告：请每个小组派一名代表向全班介绍他们所研究的动物的繁殖方式。

第三步：理解动物的繁殖过程和生命周期（30分钟）1.教师讲解：通过教师的讲解，向学生介绍动物的繁殖过程和生命周期，包括交配、受精、胚胎发育、出生和成长等阶段。

重点强调动物生命周期的持续性和循环性。

2.示意图展示：通过展示示意图，帮助学生更好地理解动物的繁殖过程和生命周期。

第四步：人类对动物繁殖的影响（25分钟）1.小组活动：请学生再次分组，讨论人类对动物繁殖的影响，并记录下他们的发现。

2.小组展示：请每个小组派一名代表向全班介绍他们所讨论的人类对动物繁殖的影响。

第五步：巩固与拓展（15分钟）1.思考问题：提出一些问题，让学生思考和回答，以巩固他们对本节课所学内容的理解。

a.人类为什么要了解和研究动物的繁殖过程？b.你觉得人类对动物繁殖的影响是正面的还是负面的？2.激发兴趣：通过展示一些有趣的动物繁殖现象或故事，激发学生对动物繁殖的兴趣，并鼓励他们自主学习。

六、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了动物的繁殖方式，理解了动物的繁殖过程和生命周期，并认识到人类对动物繁殖的重要影响。

7.动物的繁殖【教学目标】1.有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2.通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

3.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

【教学重难点】卵生和胎生的比较总结。

【教学准备】动物的繁殖活动视频资料，课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.复习回顾：蚕卵、鸡蛋的结构。

（板书课题：动物的繁殖）2.教师：地球上动物的种类多种多样。

哪些动物生小动物的方式与蚕相似，哪些动物生小动物的方式与蚕不同呢？3.学生根据经验作出汇报。

二、学单导学，自主探索。

1.卵生方式与卵生动物。

（1）教师出示课件，展示鸟类的繁殖活动与各种卵生动物产卵过程。

围绕随堂学部分，教师讲解卵生方式，介绍卵生动物。

（2）学生观察记录。

（3）教师根据随堂学部分提问：动物的繁殖活动包含哪些行为？（4）学生交流后回答。

2.胎生方式与胎生动物。

（1）教师出示课件，展示各种胎生动物和它们生下小动物的过程。

围绕随堂学部分，教师讲解胎生方式，介绍胎生动物。

（2）学生观察记录。

教师明确：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。

（3）教师提问：我们身边哪些动物是胎生动物？学生交流后回答。

三、深入研讨，建构认识。

动物的繁殖方式。

1.教师提出问题：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多例子吗？2.学生相互交流后汇报。

3.教师提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？4.总结：动物的繁殖方式主要分为卵生和胎生。

人类繁衍后代的方式是胎生。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：了解动物的“家”，调查人类对动物“家”的破坏行为。

【板书设计】动物的繁殖﹙产卵孵化﹚卵生动物﹙直接产下小动物﹚胎生动物哺乳【教学反思】本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。

繁殖是动物的基本特征。

通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息，感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。

动物的方式与蚕不同，它们不产卵，而是直接生产幼体，比如猫、狗、猪等。

（二）探索：调查还有哪些动物是靠产卵繁殖后代的。

像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的叫卵生，靠卵生繁殖后代的动物叫卵生动物，调查一下周边的动物，看看还有哪些动物是靠卵繁殖后代的?能不能给它们分类。

1.昆虫。

昆虫是地球上数量最多的动物群体，属于无脊椎动物中的节肢动物。

昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，成虫通常有两对翅和三对足。

绝大多数昆虫是卵生，蚕属于昆虫，还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、瓢虫、蝗虫、螳螂等。

2.鸟类。

鸟类体表有羽毛，恒温，卵生，胚胎外有羊膜。

前肢成翼，有的退化，多营飞翔生活。

我们常见的鸟类都是卵生，比如麻雀、孔雀、鹦鹉、燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。

3.鱼类。

鱼类是最古老的脊椎动物。

大多数鱼类终年生活在水中，用鳃呼吸,用鳍辅助身体平衡与运动，产卵繁殖。

比如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅等。

除了上述这些动物，还有一些动物类别也是卵生，比如蜘蛛、蜈蚣等节肢类动物，虾、蟹等甲壳类动物，乌龟、蜥蜴、鳄鱼等爬行类动物，青蛙、蟾蜍等两栖类动物，蚯蚓、蚂蟥等环节动物，蜗牛、章鱼、田螺、扇贝等软体动物。

可以说，卵生是动物繁殖方式中种类最多的。

卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。

一般的鸟类、爬行类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。

比如鸡，鸭、鱼、青蛙、鸟龟、蝴蝶等都是卵生动物。

卵生动物产下卵(蛋)后，经过孵化，变成动物，其营养来自卵本身。

爬行类、两栖类、鸟类及哺乳类中的单孔目大多为卵生动物。

胎生动物是指动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程叫胎生。

胚胎发育所需要的营养可以从母体获得，直至出生时为止。

胚胎在发育时通过胎盘和脐带吸取母体血液中的营养物质和氧，同时把代谢废物送入母体。

胎儿在母体子宫内发育完成后由产道直接产出。

小鸡的孵化通过分类活动，帮助学生认识到昆虫类、鸟类、鱼类等动物一般为卵生动物。

小鸡孵化分自然孵化和人工孵化。

教科版3年级下科学第二单元第7课《动物的繁殖》优质课教案一. 教材分析《动物的繁殖》是教科版3年级下科学第二单元的第7课，本节课的主要内容是让学生了解不同动物的繁殖特点和繁殖方式。

通过学习，学生能够知道动物的繁殖行为与后代的生存有着密切的关系，从而培养学生对动物的喜爱和保护意识。

二. 学情分析三年级的学生对动物已经有了初步的认识，但对动物的繁殖特点和繁殖方式了解不多。

学生对动物的喜爱和好奇心较强，通过生活中的观察，他们对动物的繁殖行为有一定的了解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平和生活经验，引导学生深入探究动物的繁殖特点和繁殖方式。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同动物的繁殖特点和繁殖方式，知道动物的繁殖行为与后代的生存有着密切的关系。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，探究动物的繁殖特点和繁殖方式。

3.情感态度价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，提高学生关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：不同动物的繁殖特点和繁殖方式。

2.教学难点：动物的繁殖行为与后代的生存关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生的学习兴趣。

2.观察法：学生通过观察动物的繁殖行为，分析其特点和方式。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对动物繁殖的认识和看法。

4.案例分析法：教师呈现典型案例，引导学生分析动物的繁殖行为。

六. 教学准备1.图片素材：收集各种动物的繁殖图片，用于展示和引导学生观察。

2.视频素材：选取有关动物繁殖行为的视频，用于播放和讨论。

3.案例材料：准备相关动物的繁殖案例，用于分析和学习。

4.教学PPT：制作教学课件，展示知识点和教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物的繁殖图片，引导学生关注动物的繁殖行为，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放有关动物繁殖行为的视频，让学生观察和分析动物的繁殖特点和繁殖方式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对动物繁殖的认识和看法。

十种动物的繁殖方式我们常见的动物繁殖方式有卵生和胎生，但是动物界有一些特殊的存在，有的时候我们会发现一些动物并不是胎生或者是卵生，那么10种动物的繁殖方式有哪些？下面一起来看看。

1.海马跳舞海马是鱼，所以像鱼一样繁殖。

但河马和鱼的繁殖又有一些不一样，母海马要把卵产在公海马育儿袋中，受精后，小海马在爸爸育儿袋中发育。

在雄性和雌性海马交配之前，它们最多要花几天的时间，进行跳舞围绕着彼此。

2.河豚怪圈图案雄性河豚鱼在生殖期来临的时候，通过搅动海底沉积物而逐渐形成圈状的图案，会费时费力地拍打着自己的鱼鳍紧贴海底游动来吸引异性。

3.信天翁返回出生地信天翁地久天长的爱情从互相起舞开始，关系一般维持终生，是地球上旅行最频繁的生物之一，它们的繁殖速度很慢，一生都要交配，大多数信天翁会回到它们出生繁殖的岛上。

4.垂钓鱼释放化学物质垂钓鱼雄鱼比雌鱼小得多，一生都是交配的，当雌鱼准备交配时，它们会释放出化学物质。

5.犀鸟表演东南亚森林中的一种大型鸟类，它发展着一夫一妻制的关系。

一旦雄鸟的表演结束，这对爱鸟就会筑巢。

在选择配偶之前，雌性会看着雄性进行各种表演，直到其中一只获得认可。

6.螳螂虾颜色鲜艳螳螂虾雄性通常外表颜色非常鲜艳，由红、蓝、绿等多种颜色构成，它的眼睛能看到比人类所能看到的更多的颜色，想必是为了取悦雌性。

7.血吸虫到指定地点产卵当一只雄性侥幸遇到一只雌性时，两只交配。

体型较大的雄性会将雌性吸引到一个指定地点，在大多数情况下，雌性会在这个地方产生数以千计的卵子，度过它的余生。

8.狼鳗三年后产卵狼鳗的皮肤灰白，它们在大约四岁时就会交配，是相当温和的生物，通常会在三年后产生它们的第一批卵子，雌性和雄性轮流保护它们的婴儿。

9.波诺波黑猩猩抚摸生殖器雌性猿在它们的社会关系中占据主导地位，利用性行为来缓解社会交往。

当雌性遇到压力很大的情况时，它们会通过对彼此进行一系列令人印象深刻的性行为，会抚摸生殖器等来缓解紧张。

10.园丁鸟羽毛筑巢园丁鸟雄鸟比雌鸟羽毛要鲜艳得多，当交配季节开始时，它的羽毛将得到很好的利用，会拿来筑巢。

7 动物的繁殖公开课一等奖创新教案《动物的繁殖》教学设计【教材简析】本课是《动物的一生》单元的第七课。

本课内容与第2课“其他动物的卵"以及最后一课“动物的一生”构成了本单元另外一条线索——认识更多动物的一生。

本课主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。

教材共分为四个部分内容展开。

1、将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。

2、探索部分主要分为两个活动。

活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物，认识卵生动物。

活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别，即直接生小动物，用哺乳的方式喂养后代。

3、研讨板块包括两个问题：一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式。

4、拓展板块通过对“家"的调查了解，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。

【学情分析】三年级的学生对“繁殖”并不陌生。

他们能举例说出一些动物的繁殖，知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识，有一定局限性，另外学生在获取和整理动物繁殖的信息还存在一定的难度，需要教师引导和帮助。

【教学目标】科学概念目标常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生，昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物，胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。

科学探究目标1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

2.能根据动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物。

科学态度目标对动物的繁殖方式产生探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标知道亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要条件。

【教学重难点】重点：1.常见动物繁殖方式有卵生和胎生。

2.知道一些常见动物的繁殖方式。

难点：能根据动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物。

教科版科学三年级下2.7《动物的繁殖》教学设计课题动物的繁殖单元2学科科学年级3学习目标科学知识1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。

常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。

2.动物分卵生动物和胎生动物，胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。

3.有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。

科学探究1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。

科学态度1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。

2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。

重点 1.了解动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。

2.了解动物分卵生动物和胎生动物两大类。

难点能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙声一片。

你知道动物的这些行为有什么意义吗？（展示图片）【提示】它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。

2、播放视频：动物的繁殖行为3、地球上的动物多种多样，它们生长在不同的环境之中。

它们的繁殖方式和蚕一样？回答交流观看视频思索通过动物的繁殖行为导入繁殖方式，调动学生积极性讲授新课一、卵生和卵生动物1、蚕蛾的生命是短暂的，只有7天左右。

它不吃不喝，只是为了产卵繁殖后代。

蚕蛾的生命是短暂的，只有7天左右。

它不吃不喝，只是为了产卵繁殖后代。

【提示】鸡、鳄鱼、天鹅等。

2、小结：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。

靠产卵 繁殖后代的动物叫卵生动物。

昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。

（展示卵生动物图片）3、动物的很多活动是为繁殖做准备的。

它们要经过求偶一交配一筑巢一产卵一孵卵一育雏等过程进行繁殖活动。

4、以小鸡为例，探索卵生动物的孵化过程。

（展示示意图）回答交流认真听了解卵生和卵生动物的科学概念，能列举熟悉的卵生动物了解卵生动物的繁殖过程5、播放小鸡孵化视频二、胎生和胎生动物1、 猫或狗是怎么繁殖后代的？【提示】像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。

教科版科学三年级下册2.7《动物的繁殖》教案一. 教材分析《动物的繁殖》这一节内容，主要让学生了解和掌握动物的繁殖行为和繁殖方式。

通过学习，使学生能够认识到动物繁殖的重要性，以及保护动物繁殖环境的意义。

本节课内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有了一定的了解。

但是，对于动物的繁殖行为和繁殖方式，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生理解和掌握相关知识点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的繁殖行为和繁殖方式，能举例说明不同动物的繁殖特点。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：认识到动物繁殖的重要性，增强保护动物繁殖环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：动物的繁殖行为和繁殖方式。

2.难点：不同动物的繁殖特点和保护动物繁殖环境的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握动物的繁殖行为和繁殖方式。

2.观察法：让学生观察不同动物的繁殖行为，从而总结出它们的繁殖特点。

3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对动物繁殖的看法，增强保护动物繁殖环境的意识。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频资料。

2.准备繁殖行为和繁殖方式的卡片。

3.准备讨论问题和思考题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注动物的繁殖行为，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种动物的繁殖行为和繁殖方式的卡片，让学生观察并说出它们的特点。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生举例说明自己了解的动物的繁殖特点，以及保护动物繁殖环境的方法。

4.巩固（5分钟）针对每组学生的讨论，进行点评和总结，使学生明确动物的繁殖特点和保护动物繁殖环境的意义。

5.拓展（5分钟）让学生思考：除了我们已经了解的动物繁殖方式，还有哪些动物具有独特的繁殖方式？学生可以举例说明，也可以进行课后调查。

7课动物的繁殖活动(一)背景和目标“动物的繁殖活动”是“新的生命"单元的最后一课。

在这一课中,通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆,重点是认识青蛀、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式.通过观察回忆活动,了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代，不断地将生命延续下去。

本课通过对几种动物的繁殖方式的观察，引起学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖方式，同时引导学生查阅相关的资料，收集了解更多动物的繁殖方式和过程.本课设计了三个活动:卵生动物的繁殖活动；胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方法。

科学概念.有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法.过程与方法。

通过观察图片，情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

情感态度价值观。

懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。

（二）教学准备每组学生准备：一张记录纸。

教师准备：多种动物繁殖活动的图片或视频资料;动物繁殖方法记录表。

(三)教科书说明教科书第37页上面的导语，明确指出动物的繁殖方式很多，动物的繁殖活动对物种的繁衍相当重要.通过整理分析，这节课要辨识平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动？第一部分:卵生动物的繁殖活动教科书指出：“有很多动物都是以产卵的方式来繁殖后代,动物们的很多活动都是在为繁殖做准备."第37页展示了用卵生方式繁殖后代的虹、鸟、蜻蜓、鸡四种动物的相关活动。

用资料提示了植物繁殖过程中是受精的胚珠发育形成了种子。

动物也相类似，雌性动物产的卵与雄性动物产生的精子相结合才可能发育成新的生命。

最后用一幅学生较熟悉的蜻蜓点水图,引导学生回忆分析在我们比较熟悉的动物中，还有哪些是靠产卵繁殖的动物。

雌性动物的卵子和雄性动物的精子结合后，成为受精卵，受精卵由母体产出.也有很多动物的卵在体外受精，如虹类、鱼类等，它们将成熟的精子和卵子产在水草上，在水中相遇而结合,叫做体外受精。

7.动物的繁殖【教材简析】本课是《动物的一生》单元的第七课。

在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。

本课研究是有性繁殖中的卵生和胎生两种繁殖方式的特点，教材直接聚焦，提出问题，将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。

随后通过调查更多的动物，探索哪些动物是跟蚕和鸡一样靠卵繁殖后代的，哪些动物是像猫和狗一样直接生下胎儿的。

接下来引导学生思考和总结两个方面：一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。

最后拓展的是动物的家，提出许多动物繁殖后代前都要给自己建一个“家”来作为庇护后代的场所，许多“家”都是依赖植物而建的，比如鸟巢，从而引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。

【学情分析】三年级的学生对“繁殖”并不陌生。

在前面几课的内容学习中，通过对蚕生命周期现象的认识，学生已经体会到繁殖对于动物种族延续的重要意义。

在前面的学习中，学生能例举说出一些动物的繁殖方式，但仅限于零散的认知，没有进行系统的学习和整理。

这个年龄段的学生具有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。

【教学目标】[科学观念]通过对动物繁殖方式的了解，知道常见的动物繁殖方式，即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。

[科学思维]能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息了解动物的繁殖过程，并描述和比较胎生动物与卵生动物的繁殖方式。

[探究实践]能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

[态度责任]愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。