2018-2019学年青岛版五四制小学数学三年级上册《两位数乘两位数》教学设计-评奖教案

三年级上册数学教学设计《笔算乘法（两位数乘两位数）》青岛版教学目标1.学生能正确朗读两位数乘两位数，并理解其意义。

2.学生能把两位数乘以两位数的题目正确写下来。

3.学生能够口算两位数乘以一位数的运算。

4.学生能够用笔算出两位数乘以两位数的积。

教学重点1.学生能够正确的写出两位数乘以两位数的题目。

2.学生能够口算两位数乘以一位数的运算。

3.学生能够用笔算出两位数乘以两位数的积。

教学难点1.学生需要克服两位数乘以两位数的心理障碍。

2.学生需要掌握更多的笔算方法。

学情分析本节课的学生来自三年级，他们已经学过一位数乘一位数和两位数加减两端的知识，但是还没有学过两位数乘以两位数的知识。

在这个年级，学生们已经能够逐步发展他们的口算和笔算能力。

他们需要更多的练习来掌握笔算乘法（两位数乘以两位数）。

教学策略活动1：朗读题目目标：通过阅读题目来加深学生对数学乘法的理解。

- 教师用板书或者PPT 展示乘法表，让学生读出每个积的读法。

- 教师询问学生，积的读法中我们要掌握哪个数字？ - 教师用黑板作业让学生在上面写出他们所听到的积的读法。

活动2：解密题目目标：让学生了解和理解两位数乘法的加法原理。

- 教师用白板或者黑板写出两位数乘法的表达式，并告诉学生公式的意义。

- 教师告诉学生乘法其实就是加法的简单形式，让学生自行使用加法来解决这些问题。

- 教师用白板作业来测试学生是否掌握了这种求积的方法。

活动3：笔算题目目标：让学生通过写出口算符号的笔算习惯，来掌握笔算乘法法则。

- 教师用白板或者黑板写出第一个两位数，让学生将其读出。

- 教师写出第二个两位数，让学生读出。

- 教师告诉学生，这些数由操作符”ד分开，这个符号有什么作用，学生们能在哪个位置找到它？ - 教师讲解笔算的规则，并让学生练习笔算乘法（两位数乘以两位数）的题目。

- 教师用板书或白板作业的方式来测试学生是否掌握了笔算的方法。

思考题1.如何让学生在在听到两位数的时候能够自动准确的将它说出来？2.在解密题目环节中，教师可以给出哪些表情来帮助理解？3.在笔算题目环节中，如果学生见到一长串的算式，应该使用哪些笔算法来计算它？总结通过本节课的教学，学生们已经能够克服一些自己的心理障碍，并学到了正确口算乘法（两位数乘以一位数）的方法。

标题：三年级上册数学教案- 《两位数乘两位数（不进位）笔算》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 两位数乘两位数（不进位）的计算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）的计算过程，掌握计算技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 示范法：示范两位数乘两位数（不进位）的计算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，巩固学生的计算能力。

4. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：以25×34为例，讲解计算过程。

第一步：将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。

25× 34第二步：用第二个因数（34）的个位数（4）去乘第一个因数（25）的每一位，得到100。

将100写在竖式的第一行。

25× 34----100第三步：用第二个因数（34）的十位数（3）去乘第一个因数（25）的每一位，得到75。

将75写在竖式的第二行。

25× 34----10075第四步：将第一行和第二行的结果相加，得到175。

将175写在竖式的下方。

25× 34----10075----1753. 示范两位数乘两位数（不进位）的计算过程：以35×46为例，进行示范计算。

4. 练习：让学生独立完成以下练习，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

（1）24×35（2）45×26（3）36×275. 总结：让学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中需要注意的问题。

《笔算乘法（两位数乘两位数）》教学设计一、教学目标1. 结合具体情境理解两位数乘两位数（不进位）的算理，初步掌握计算方法，能准确计算。

2. 借助几何直观，经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算的过程，沟通两位数乘两位数笔算方法与两位数乘一位数、两位数乘整十数口算方法之间的联系。

（重点）3. 在学习中激发探索问题兴趣，提高合作交流的能力，获得成功体验。

（难点）二、教学设计（一）课前谈话T:同学们，我听老师们说咱们班的同学口算能力特别强，算几道试试？T: 2×14。

T: 10×14=140。

T:28+140T：2×21=42。

T: 10×21=210。

T:你猜接下来会出哪道题？预设: 42+210=252T：你怎么知道的呀？生：第一组算式是两个乘积相加，这组算式最后应该也是两个积相加。

T:你真的很善于观察。

T:（总结）同学们的口算能力果真很强。

今天我们就用学过的这些知识解决新的问题。

【设计意图】唤起学生学习两位数乘一位数和两位数乘整十数的学习旧知，唤起学生学习两位数乘一位数和两位数乘整十数的学习经验，让学生初步感知两位数乘两位数的计算过程。

（二）创设情境，提出问题T:同学们快看，在节日期间街心花园装扮得异常漂亮。

从图中你发现了哪些数学信息并能提出什么数学问题？S:我发现的数学信息是每行23盆共12行，我提出的数学问题是一共有多少盆花？【设计意图】通过创设情境，提出问题。

（三）解决问题，探究新知1.明确题意，列算式说意义：T:这位同学提出了这个问题。

T:你提出了这样一个问题，请看（出题目）（等几秒）这个题该怎么列算式呢？一起说吧。

23×12。

T:为什么列乘法算式呢？S:每行23盆共12行，求一共用了多少盆花？就是求12个23是多少。

T:12个23也就是每行点23个点点这样的12行（速度放慢）。

【设计意图】引导学生在理解题意的基础上列出乘法算式，并理解乘法算式的意义。

三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容是第七章第二节，主要讲述两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

具体内容包括：两位数乘两位数的计算法则，两位数乘两位数的笔算步骤，以及两位数乘两位数（不进位）的典型例题解析。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则和笔算步骤。

2. 培养学生独立进行两位数乘两位数（不进位）的笔算能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算法则的理解与运用。

2. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：小明去超市买苹果，每千克3元，他买了8千克，他一共花了多少钱？2. 例题讲解：以24乘17为例，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤：(1) 先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数24，得168，个位数对齐，写在下方；(2)再用第二个因数的十位数1去乘第一个因数24，得24，十位数对齐，写在下方；(3) 将两个乘积相加，168+24=192，写在下方；(4) 最终结果为408。

3. 随堂练习：25乘37、48乘57、32乘26、51乘424. 学生合作交流：对学生的讨论进行点评，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

六、板书设计黑板上写出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和例题24乘17的计算过程。

七、作业设计25乘37、48乘57、32乘26、51乘422. 答案：25乘37=925、48乘57=2736、32乘26=832、51乘42=2142八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：请学生课后思考，两位数乘两位数（进位）的笔算方法与不进位的笔算方法有什么区别，下节课分享自己的思考成果。

青岛版五年制小学数学三年级上《两位数乘两位数》教案《青岛版五年制小学数学三年级上《两位数乘两位数》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】青岛版五年制小学数学三年级上册第63～65页。

【教材与学情分析】“两位数乘两位数”是青岛版五年制教材三年级上册的内容，是两位数乘一位数的继续，是学习两位数乘两位数的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。

学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。

学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。

【设计理念】1.计算教学的核心是处理好算理和算法的关系。

⑴算理和算法相辅相成、缺一不可。

算法主要解决“怎样计算”的问题，算理主要回答“为什么这样算”的问题。

算理是计算的依据，是算法的基础，而算法是依据算理提炼出来的计算方法和规则，它是算理的具体体现。

算理和算法是计算教学中相辅相成、缺一不可的两个方面。

⑵处理好算理与算法的关系对于突出计算教学核心，抓住计算教学关键具有重要的作用。

当前，计算教学中“走极端”的现象实质上是没有正确处理好算理与算法之间关系的结果。

一些教师受传统教学思想、教学方法的支配，计算教学只注重计算结果和计算速度，一味强化算法演练，忽视算理的推导，教学方式“以练代想”，学生“知其然，不知其所以然”，导致教学偏向“重算法、轻算理”的极端。

与此相反，一些教师片面理解了新课程理念和新教材，他们把过多的时间用在形式化的情境创设、动手操作、自主探索、合作交流上，在理解算理上大做文章，过分强调为什么这样算，还可以怎样算，却缺少对算法的提炼与巩固，造成学生理解算理过繁，掌握算法过软，形成技能过难，教学走向“重算理、轻算法”的另一极端。

《两位数乘两位数的笔算（进位）》教学设计【教学目标】1．理解两位数乘两位数笔算（进位）的算理，掌握两位数乘两位数笔算（进位）的计算方法，并能正确计算。

2．通过观察、思考、辨析等活动，让学生经历算理和算法探究的过程，渗透数形结合思想。

3．在解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】掌握两位数乘两位数的笔算（进位）的计算方法。

【教学难点】理解两位数乘两位数笔算（进位）的算理，正确处理进位的方法。

【教学准备】多媒体课件、答题纸、板贴。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，前面我们一起欣赏了美丽的街景，现在我们一起回顾一下，首先我们走进了美丽的街道，在观赏美丽街灯的过程中，学习了两位数乘两位数的口算；接着我们又参观了漂亮的街心花坛，在欣赏着姹紫嫣红的美景中，掌握了两位数乘两位数不进位笔算的计算方法，结合着点子图大家对算理有了深刻的理解（课件依次出示）；今天让我们继续走进美丽的街景，好吗？出示情境图，感受美景的同时，找出数学信息，并提出数学问题。

预设：1.这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 2.一共需要多少米彩灯线？【设计意图：创设学生熟悉的情境，在美丽的街景中回顾前面学过的知识，激起了学生的学习兴趣。

让学生自主提取信息，并根据自己提取的信息提出问题，调动了学生参与学习的积极性，为新知的探究做好准备。

从而培养了学生从情境图中获取信息，发现问题和提出问题的能力。

】二、自主探究，解决问题活动一：借助点子图，感受算式的意义。

谈话：“这条街的广告灯每天的租金是多少元？”可以怎样列算式？（32×29或29×32）为什么用乘法？借助点子图，感受乘法的意义。

【设计意图：承接不进位乘法数形结合的思路，仍然借助点子图，进一步感受乘法算式的意义，为接下来探究竖式计算（进位）的算理和算法做好的准备。

】活动二：自主探究，汇报交流，评价质疑1.借助点子图，自主探索解法。

三年级上册数学教案《笔算乘法（两位数乘两位数）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第五章第二节《笔算乘法（两位数乘两位数）》。

这一节的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立地进行计算，并且理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而理解乘法中的运算规律则是难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一些生活中的实际情况，比如买东西时需要计算总价，引发了学生们对乘法的兴趣。

2. 讲解两位数乘两位数的笔算方法：我通过PPT展示了两位数乘两位数的笔算过程，并且详细讲解了这个过程。

3. 例题讲解：我给学生们讲解了一些例题，让他们看到两位数乘两位数的笔算过程。

4. 随堂练习：我给学生们提供了一些随堂练习题，让他们自己动手进行笔算，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我给学生们布置了一些作业，让他们在家里进行练习。

六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算过程，并且标注了一些重点的步骤，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计（1）23 × 14（2）35 × 26（3）46 × 322. 作业答案：（1）23 × 14 = 322（2）35 × 26 = 910（3）46 × 32 = 1472八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是在理解乘法中的运算规律方面还有待提高。

在课后，我会针对这一点进行进一步的讲解和辅导。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，巩固所学的知识。

我还可以让学生们进行一些拓展延伸的活动，比如研究三位数乘两位数的笔算方法，或者尝试解决一些更复杂的乘法问题。

三年级上册数学教学设计－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔
算｜青岛版（五四制）
一、教学目标
本节课的教学目标如下：
1.理解两位数的乘法，掌握两位数不进位乘法的计算方法。

2.能够用笔算的方法，正确计算两位数不进位乘法的结果。

3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握两位数不进位乘法的计算方法。

2.教学难点：理解两位数不进位乘法的规律，能够正确运用笔算方法计算乘积。

三、教学内容与步骤
1. 教学内容
1.两位数乘两位数(不进位）的笔算。

2. 教学步骤
本节课的教学步骤如下：
第一步：引入
首先，老师可以通过提问或是展示一些生动形象的两位数不进位乘法的乘积，引起学生的兴趣和思考。

第二步：概念讲解
然后，老师可以先讲解两位数不进位乘法的概念，以及比较常见的算法。

例如：•按位算法：分解成十位和个位，分别相乘再相加。

•增量算法：逐位递增，乘积逐位加。

第三步：示范练习
接下来，老师可以通过示范练习的方式，让学生更好地理解两位数不进位乘法的方法，并掌握笔算乘法的技巧。

第四步：练习巩固
最后，老师可以让学生进行练习巩固，可以在黑板上出一些不同难度的题目，让学生进行答题练习。

四、板书设计
本节课的板书设计如下：
板书设计
板书设计
五、教学评价
本节课的教学评价可以从以下方面进行：
1.学生的听课笔记是否完整准确。

2.学生掌握两位数不进位乘法的计算方法的情况。

3.学生在笔算乘法练习中的表现。

信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法；2.能力目标：培养学生的口算能力和自主学习能力；3.情感目标：培养学生的学习兴趣和耐心，激发他们对数学的兴趣。

二、教学重难点1.重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法；2.难点：运用所学的方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示题目：“23×45=?”，鼓励学生尝试口算，并与学生一起讨论如何进行口算。

2.讲授（20分钟）1.教师依次讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并通过计算例题加深学生对笔算方法的理解和掌握。

•以23×45为例，讲解如下：–个位数相乘得到5；–十位数相乘得到12，将12拆成1和2，将1进位到百位上；–百位数相乘得到9，加上进位得到10；–最终结果为：23×45=1035。

2.教师讲解使用乘法表进行口算的方法，提醒学生掌握口算技巧，以便在日常生活中灵活应用。

3.练习（15分钟）1.教师出示习题，要求学生分组完成计算练习；2.学生在组内完成练习，教师通过巡回指导和纠正，帮助学生掌握习题的解题方法。

4.总结（10分钟）1.教师总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提醒学生加强口算训练；2.学生进行口算比拼，鼓励他们在口算中发扬团队协作和竞争精神。

四、作业1.完成课堂上布置的作业；2.背诵乘法口诀表。

五、教学反思本节课采用了讲授、练习、总结等多种教学形式，以激发学生的学习兴趣和口算能力。

但是，课堂时间有限，学生口算能力和笔算方法的掌握还需要长期的训练和巩固。

因此，课后作业的设计尤为重要，可以通过作业检验学生的掌握情况，并进一步激发学生的自主学习能力。

标题：三年级上册数学教案－7.3两位数乘两位数（进位）的笔算｜青岛版（五四制）教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学内容：1. 两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 两位数乘两位数（进位）的应用。

教学重点：1. 两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 两位数乘两位数（进位）的应用。

教学难点：1. 两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 两位数乘两位数（进位）的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问学生两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 引导学生思考，如果乘积超过了十，该如何处理。

二、讲解两位数乘两位数（进位）的笔算方法（15分钟）1. 以具体的例子（如23×45）为例，讲解两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 强调进位的处理方法，以及如何将进位的数加到上一级乘积中。

3. 示范笔算过程，并让学生跟随示范进行计算。

三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 针对学生的错误，进行讲解和指导。

四、应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法进行解答。

2. 引导学生思考如何将问题转化为数学表达式，并进行计算。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2. 强调进位的重要性，以及如何正确处理进位。

教学反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生正确处理进位，以及如何将问题转化为数学表达式。

同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：在教学过程中，对进位的处理和将问题转化为数学表达式是需要重点关注的细节。

教案：三年级数学上册七信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，掌握计算法则，能够正确计算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。

2. 两位数乘两位数（不进位）的计算法则。

3. 两位数乘两位数（不进位）的乘法计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，掌握计算法则，正确进行计算。

2. 教学难点：学生能够灵活运用两位数乘两位数（不进位）的计算法则，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：引导学生观察、操作、探究，发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法，总结计算法则。

3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固新知，提高运算能力。

4. 应用：结合生活实际，设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。

5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。

六、板书设计1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。

2. 两位数乘两位数（不进位）的计算法则。

3. 两位数乘两位数（不进位）的乘法计算练习。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。

2. 提高练习：设计一些变式题目，让学生灵活运用两位数乘两位数（不进位）的计算法则。

3. 拓展练习：结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

青岛版小学数学五四制三年级上册《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计【教材简析】两位数乘两位数的笔算是青岛版五四制三年级上册的内容，是两位数乘一位数和两位数乘整十数的继续，是学习两位数乘两位数笔算的开始，是三位数乘三位数的基础。

所以，这部分内容起到了承上启下的作用。

本课的教学内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，所学乘法计算是各部分积都不进位的，注重学习两位数乘两位数的基本方法，在理解算理的基础上掌握计算方法。

我选取了国庆大阅兵的现实场景，从学生已有的认知基础和生活经验出发，让学生在解决具体问题的过程中，经历点子图口算、笔算等多样化的解题策略，扩展学生解决问题的途径和思维的空间。

本节课将算理教学贯穿始终，让学生自己发现算理，感悟算理，老师引导梳理算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。

【教学目标】1.经历探索两位数乘两位数不进位口算和笔算的方法的过程，借助数形结合理解其算理，掌握算法。

2.通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索意识提交交流合作的能力，获得成功的体验。

【教学重、难点】探索两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的算法，理解其算理。

【教学具准备】课件、尺子、点子图、练习纸【教学过程】一、创设情境，激情导入1.创设情境，提出问题同学们，今年的国庆节是我们伟大祖国七十岁的生日，你们看过阅兵式么？下面请跟随老师的脚步，我们再来重温这激动人心的时刻吧。

首先走近我们的是有着“陆上猛虎”之称的陆军方阵，其次走近我们的是有着“海上蛟龙”之称的海军方阵，最后走近我们的是“铿锵玫瑰”——女兵方阵。

看完了阅兵式，你最想说什么？你有没有发现方阵中存在的数学知识呢？让我们一起走近女兵方阵去看看吧。

2.观察算式，引入课题引导学生说一说，是如何列式的？23×12(板书)，提出问题：为什么用乘法？这个算式与我们以前学过的算式有什么区别呢？两位数乘两位数笔算乘法（板书）【设计意图】通过70周年国庆阅兵式导入课题，调动学生已有的生活经验，参与的积极性，增强学生的民族自豪感及强烈的求知欲，引出课题。

青岛版两位数乘两位数教案教案标题：青岛版两位数乘两位数教案教案目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的概念和运算方法。

2. 学生能够正确进行两位数乘两位数的计算，并能灵活运用于解决实际问题。

3. 学生能够培养良好的计算习惯和思维能力。

教学重点：1. 两位数乘两位数的概念和运算方法。

2. 运用两位数乘两位数解决实际问题。

教学难点：1. 运用两位数乘两位数解决实际问题。

2. 培养学生良好的计算习惯和思维能力。

教学准备：1. 教师准备青岛版两位数乘两位数的教材和教具。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：Step 1: 导入教师可以通过问一些问题来导入本课的内容，如：你们知道什么是两位数吗？两个两位数相乘会得到什么结果呢？Step 2: 概念讲解教师通过示意图和具体的例子，向学生解释两位数乘两位数的概念和运算方法。

教师可以使用教材上的例题进行讲解，并引导学生一起完成。

Step 3: 计算练习教师给学生一些练习题，让学生自己进行计算练习。

教师可以分发练习题给学生，并给予他们一定的时间完成。

在学生完成后，教师可以进行答案讲解，帮助学生纠正错误和理解正确的计算方法。

Step 4: 实际应用教师设计一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的方法解决。

教师可以提供一些生活中的例子，如购物计算、面积计算等，让学生将所学知识应用到实际中去。

Step 5: 总结归纳教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调两位数乘两位数的概念和运算方法，并提醒学生培养良好的计算习惯和思维能力。

Step 6: 作业布置教师布置相关的作业，让学生巩固所学内容。

作业可以包括练习题和实际应用题。

Step 7: 检查与反馈教师在下节课开始前检查学生的作业，并给予相应的反馈和指导。

教学延伸：教师可以设计一些拓展活动，如游戏、小组竞赛等，帮助学生更好地巩固和应用所学的知识。

教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行评价，以了解学生对两位数乘两位数的理解和运用情况，并及时给予指导和帮助。

两位数乘两位数教案教学设计（青岛版三年级）两位数乘两位数教学内容：两位数乘两位数（不进位）第63页教学目标：1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。

2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程：一、回顾整理，导入新课：上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？（学生说：美丽的街景）对，我们参观了美丽的街景。

（出示情境图：美丽的街景）我们当时提出了许多问题。

（课件出示5个问题）：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共有多少盏灯？（4）市府办公大楼有多少间办公室？（5）新闻大厦有多少个房间？我们上节课已经解决了第（1）、（2）两个问题，通过解决这两个问题，我们学习了整十数乘两位数的口算方法。

我们还提出了几个问题没有解决？（课件出示没有研究的问题）这节课我们接着解决好吗？二、探索交流，合作探究：（一）我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？（板书问题：这条街上一共有多少盏灯？）（1）哪些信息可以帮助我们解决这个问题？（让学生说）（2）怎样列式？（让学生说列式，教师板书：23×12）（3）为什么这样列式？（让学生说列式理由）。

（4）老师小结：象23×12这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。

（板书课题：两位数乘两位数）1．我们先来估计一下23×12大约等于多少？（让学生想）2．谁来说说你是怎样估计的？（让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上）3．23×12的结果要比它怎么样？（让学生明白23×12大致结果）4．我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么23×12准确结果到底等于多少呢？下面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。

第七单元《两位数乘以两位数（不进位）笔算》
教学内容：教科书71－73页
教学目标：
掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

在交流中，培养同学的合作意识，并能有条理的表达自己的想法。

主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。

教学重点：掌握两位数乘以两位数的计算方法。

教学反思：
本节课，教师在带领同学们学会了两位数乘两位数的方法的同时，也培养了学生获取信息的能力和语言表达能力。

在探究过程中，学生之间需要针对随时出现的问题展开讨论，甚至是辩论，相互交流想法和意见。

并且用规范和科学的语言，将探究的过程和结果表述出来。

青岛版小学数学三年级上册《两位数乘两位数（不进位）》【教学内容】青岛版小学数学三年级上册第71-72页，两位数乘两位数（不进位）【教学目标】1. 充分体验解决不进位的两位数乘两位数计算的过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，能正确计算。

2.感悟蕴含于两位数乘两位数计算过程中的数学思想方法。

3.主动参与新知识的探究活动，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考，培养学生的合作意识、评价意识及良好的学习习惯。

4.在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，树立学习的信心。

【教学重点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能。

【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

（出示微课）1.师：你还记得国庆节时，广场上那些美丽的花坛吗？瞧！这个花坛每排有23盆花，摆了12排，你能算出一共有多少盆花吗？（微课暂停）师：要求一共有多少盆花，应该怎样列算式？生：23×12。

师：为什么用乘法？生：每排有23盆，12排，就是求12个23是多少，所以用23×12。

老师继续播放微课，进行总结：要求一共有多少盆花，就要算12个23是多少，用乘法计算。

（板书：23×12）二、理解算理，探索算法1.估算师：23乘12得多少呢？请你先估一估好吗？想一想，估算的结果和实际结果相比，是多还是少？（微课暂停）（学生估算的结果可能是200、⑴让学生先估一估23×12的得数。

230或者240。

）⑵引导学生想一想：23×12的实际得数比估算出来的数大还是小？为什么？2.利用图形，结合估算结果，探寻精确计算的方法，渗透数学思想。

（1）师：这道题的准确得数到底是多少？请同学们开动脑筋，看能不能利用以前学过的知识计算出这道题的得数？把计算的过程简要写到练习本上。

（2）交流算法。

（3）（继续播放微课）利用点子图，展示算理。

标题：三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用两位数乘两位数（不进位）解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 两位数乘两位数（不进位）的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）的运算规律，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数，引导学生发现两位数乘两位数的规律，从而导入新课。

2. 探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法（1）出示例题：23 × 45（2）引导学生尝试计算，并分享计算过程。

（3）总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：先将两个数分别拆分成十位和个位，然后分别计算十位和个位的乘积，最后将结果相加。

3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。

（2）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

4. 小组合作学生分组，每组选择一道实际问题进行解答，并分享解答过程和结果。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

五、课后作业1. 完成教材上的课后习题。

2. 结合生活实际，自编一道两位数乘两位数（不进位）的应用题，并解答。

六、板书设计1. 板书标题：7.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（不进位）的笔算方法（2）例题：23 × 45（3）练习题及解答过程（4）课后作业七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

需要重点关注的细节是“探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法”。

这是本节课的核心内容，也是学生掌握本节课知识的关键。

以下对这一细节进行详细补充和说明。