2020九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第1课《古代埃及》教案1 新人教版

【人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及】古代亚非文明第1课古代埃及知识与技能知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。

情感、态度与价值观通过本课的学习，认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹。

古埃及代表性的文明成就。

分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要性。

通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史发展进程。

现在我们转换视角，学习与了解另一个人类创造出的辉煌灿烂的文明。

同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。

然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。

我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。

今天，就让我们一起开启埃及之旅。

知识点1 尼罗河与古埃及文明1、结合图所示讲述埃及地理位置及自然环境？2、探索文明，我们一定要探索文明的历程，其往往有着如下的发展过程：产生、发展、强盛、灭亡。

指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。

（过渡）虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。

天文学：每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历。

数学：需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。

医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展。

文字：古埃及象形文字在19世纪被识读。

雕刻和绘画：主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃。

金字塔：古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。

2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。

2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。

3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。

学生通过合作学习，共同完成讨论任务。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。

第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。

过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。

情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。

二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。

师：今天我们先来学习古埃及文明。

（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。

——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。

（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。

第1课古代埃及知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1．认识古埃及所处的地理位置，了解古代埃及疆域的发展变化，了解古埃及文明没有延续的原因。

2．了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。

学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。

3．认识金字塔是古埃及文明的象征。

使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

重点尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的文明成果。

难点尼罗河对古埃及文明的影响。

金字塔是古埃及国王的陵墓。

这些统治者在历史上被称为“法老”。

古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。

因而，埃及人把冥世看作是尘世生活的延续。

受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备。

今天一起走进这段历史，了解这个神秘的国度。

一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及史料1古埃及。

教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：(1)请在地图上找出古代埃及的地理位置。

(2)是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？学生：(1)略。

(2)非洲尼罗河。

教师：读图并结合所学知识，描述古埃及的地理位置，分析那里的自然条件(气候、河流)。

学生：古埃及地处非洲北部，北临地中海；热带沙漠气候，干旱少雨；尼罗河是世界第一长河，水量大，是古埃及的唯一水源。

教师：古埃及地处非洲的东北角，贯穿全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色。

古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。

古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。

一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的重要作用。

史料2如图。

史料3公元前1500年左右，埃及国王图特摩斯三世驱使埃及的战车和弓弩手，进行18次远征，扩展至尼罗河“第四瀑布”。

教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚非文明《第一课：古代埃及》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将古代埃及置于尼罗河流域及世界古代文明的时空背景下，理解其地理位置、历史发展脉络。

2.历史解释：通过分析古代埃及的政治制度（如法老统治）、经济生活（如尼罗河灌溉农业）、文化成就（如金字塔、象形文字），学生能够解释这些特征如何塑造了古代埃及的文明形态。

3.史料实证：引导学生运用历史图片、文物、文献等史料，探究古代埃及文明的真实面貌，培养批判性思维和证据意识。

4.人文情怀：激发学生对古代埃及文明的尊重与欣赏，培养跨文化交流与理解的能力。

教学重点•古代埃及的地理位置与自然环境对文明发展的影响。

•古代埃及的政治制度、经济生活和文化成就。

•金字塔和象形文字作为古代埃及文明的重要象征。

教学难点•深入理解尼罗河对古代埃及文明形成的决定性作用。

•分析古代埃及政治制度（如法老制度）的特点及其对文明发展的影响。

•识别并解释象形文字的基本特征及其在历史传承中的作用。

教学资源•多媒体课件（包含尼罗河流域地图、金字塔图片、象形文字示例等）•教材及配套教辅资料•古代埃及文物图片集、历史纪录片片段•象形文字学习卡片或软件教学方法•讲授法：结合多媒体讲授古代埃及的基础知识。

•地图教学法：利用尼罗河流域地图，分析地理环境对文明发展的影响。

•史料分析法：引导学生分析历史图片、文物等史料，探究古代埃及文明的细节。

•互动讨论法：组织学生分组讨论古代埃及文明的特色及其对世界文明的贡献。

教学过程导入新课•视频导入：播放一段关于尼罗河风光和金字塔的纪录片片段，引导学生进入古代埃及的神秘世界，激发学生的好奇心和探究欲。

•设疑导入：“同学们，你们知道尼罗河为什么被称为‘埃及的母亲河’吗？金字塔是如何建造的？它们又代表了什么意义呢？今天，我们就来一起揭开古代埃及文明的神秘面纱。

”新课教学1.尼罗河与古代埃及•展示尼罗河流域地图，介绍尼罗河的地理位置和自然环境。

第1课古代埃及教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。

三部分内容之间环环相扣，层层深入。

尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。

学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。

但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。

所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。

充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。

在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。

帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。

教学目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。

了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。

概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。

人教版部编九年级历史上册第1课古代埃及教案第1课古代埃及一、教学目标：1、知识与能力：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

2、过程与方法：观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。

3、情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。

二、教学重难点：(1) 教学重点：尼罗河与古埃及文明；金字塔(2) 教学难点：尼罗河与古埃及文明三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：第一单元古代亚非文明单元导读:距今约二三百万年，人类形成。

从早期人类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。

人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。

古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。

知识拓展:人类的形成和原始社会距今约二三百万年，人类形成。

有了人类，就有了人类社会的历史。

人类最初经历的是原始社会。

随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族。

最初人们生活在母系氏族社会，那时候财产公有，生产和分配都以集体为基础。

随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，男子在经济活动中开始占主导地位。

父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。

在父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，原始社会开始解体。

1、导入：古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。

为什么说金字塔是古埃及文明的象征？古埃及的法老与金字塔有什么关系？我们一起学习第一课《古代埃及》。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【三维目标】1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

2.合作和探究学习分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

3.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

【重、难点】重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点：尼罗河在古埃及的重要地位【教学方法】1.创设情境，导入新课──自主学习；2.建构知识──合作探究；3.深化主题──反思总结。

【课时数】1课时【导入新课】教师：通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史发展进程。

现在我们转换视角，学习与了解另一个人类创造出的辉煌灿烂的文明。

（播放视频）这一墓葬是埃及考古的最新发现。

通过它，我们可以得到哪些信息？生：各抒己见。

师：埃及考古学家给我们发来了一张邀请卡。

请同学们一起探索这一墓葬的秘密，发现古埃及的珍宝。

我们带着目标去探索，提高学习的效率。

设计意图：教师通过视频与邀请卡激发学生学习兴趣，提高学生对学习本节课的积极性和主动性。

【教学过程】一、探寻文明之源—尼罗河1.尼罗河教师：请同学们观看地图与材料，想一想：埃及位于哪一大洲的什么位置？从地理环境看，墓葬发掘于沙漠地带为什么处于热带沙漠气候的埃及会产生如此豪华的墓葬和辉煌的文明？生：尼罗河。

每年定期泛滥，提供肥沃土壤与水源。

师：古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。

但是，在人类文明的历史上，还没有那个文明，像古埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与中华文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。

尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。