阅读指导课卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》阅读教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养同情心。

2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

3.分析课文中的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受小女孩的命运。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，理解课文深层含义。

三、教学准备1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时（一）导入1.简介作者安徒生，激发学生的阅读兴趣。

2.通过图片、视频等形式，引导学生了解卖火柴的小女孩的故事背景。

（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，感知故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论小女孩的命运。

2.教师引导学生关注课文中的写作手法，如对比、象征等。

（四）生字词学习1.学生自主查阅字典，学习课文中的生字词。

2.教师检查学生的学习成果，进行巩固。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，巩固学生对课文的理解。

2.学生分享对小女孩命运的感悟。

（二）课文分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、象征等。

2.学生讨论这些写作手法对表现故事主题的作用。

（三）课堂活动1.学生分组讨论，分析课文中的角色形象。

2.各组汇报讨论成果，进行交流。

（四）情感体验1.学生通过角色扮演，体验课文中的情感。

第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，巩固学生对课文的理解。

2.学生分享对课文写作手法的感悟。

（二）拓展阅读1.学生阅读其他安徒生的童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。

2.学生比较这些作品与《卖火柴的小女孩》的异同，进行讨论。

（三）写作训练1.学生根据对课文的理解，进行仿写练习。

2.教师批改作业，进行评价。

2.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。

五、教学评价1.课堂表现：关注学生的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握等。

卖火柴的小女孩教案15篇卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。

3、帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。

教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解__的语言文字。

教学难点：理解课文所表达的思想感情。

课前准备：课件教学时间：三课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容1．教师创设情境，谈话导入。

播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的__？2．学生质疑：（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（2）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？（3）她是怎么卖火柴的'？结果怎样？（4）作者写这篇__想要表达什么样的思想感情？（5）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。

（6）简介作者二、根据内容→__路（一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。

（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭遇悲惨的故事。

三、沿着思路→理层次学生重点朗读第二段。

按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美好的幻象，把第二段划分为五个层次：四、抓住层次→读课文教师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的第二段。

学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。

五、联系课文→学字词（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1、学生会认“僵、梗”2个生字。

卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级课外阅读指导教案——《安徒生童话》教学目标：一、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

二、率领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰硕多彩。

课前准备：一、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事。

二、要求学生带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向他人推荐自己喜爱的一本书。

教学进程：一、揭题导入一、同窗们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？二、光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，高尚的美！（指名说，板书课题：念书让咱们美丽）3、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立一个多月了。

同窗们每人提供的图书和学校图书馆的图书，使咱们每一个人拥有了充沛的图书资源。

这一个多月下来你读了几本书，读的哪几本书呢？4、这些书必然让你们变得加倍美丽、加倍聪慧，让咱们一路来分享你们的念书功效吧!二、图书交流推荐会一、小组交流，汇报念书功效。

二、全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给全班上其他同窗。

）三、走近安徒生，重温经典一、方才同窗们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。

（展示书）二、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（——）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。

诞生于丹麦中部的小城奥登赛。

他创作的文学各类很多，但以童话著名于世界，一生共计写下168篇童话。

3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了100连年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）若是有人5岁了，尚未倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；若是有人15岁了，尚未阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；若是有人25岁了，尚未细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；若是有人35岁了，尚未了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶；若是有人45岁了，尚未思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；若是有人55岁了，尚未温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

《卖火柴的小女孩》优质课教案（通用10篇）《卖火柴的小女孩》优质课教案篇1【教学目标】知识与能力1、掌握本课生字、新词，指导书写。

2.正确流利地朗读课文，明确课文的层次，理解主要内容。

3.动情地读文本，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的书写。

过程与方法1.在童话世界里，通过和同龄女孩交流来加深体验，在评论里写下感受。

2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。

了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。

情感态度与价值观体会表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。

深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。

【重点难点】体验现实生活产生的合理想象，感受不同时代同龄人的悲惨命运，引导学生区分资本主义社会和社会主义社会，珍惜社会主义带来的美好生活。

【教学手段】多媒体、安徒生资料及图片【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一、教学目标1、学习生字，并指导书写。

2.引导学生第一次阅读课文，总结学习方法。

3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

二、教学手段《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件三、教学过程（一）导语揭题1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示《安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。

2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。

3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢？4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》（板书课题并齐读）。

（二）交流、探讨学法1.今天老师会用这篇课文来检查你的语文学习水平，那么第一次读课文应该怎么做呢？2、通过与学生探讨得出：1想想课文先写了什么？2借助工具书，学会预习；3读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；5把自己读书的体会在旁批处写一写；总结:这些都是学习课文的好方法。

二年级语文阅读指导课《卖火柴的小女孩》教学设计主备人：李仰英执教人：教学目标：1．带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。

2．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点：1．教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2．教学难点：指导学生阅读的方法。

课前准备：1．学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；2．准备读书卡、安徒生的资料。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，知道今天是什么日子吗？生：平安夜。

师：今天老师要当圣诞老人给同学们送礼物，开心吗？生：开心。

师：在这里老师卖个神秘，下课后揭晓。

看着同学们幸福的笑脸，老师想到了同样在167年前的平安夜，在一年最快乐的日子里，每家每户都在高高兴兴地装饰圣诞树，舒舒服服烤着火炉的时候，而一个小女孩却拿着火柴，孤零零地走在大街上。

师：她是谁？生：卖火柴的小女孩。

师：让我们怀着特殊的心情一起去走进这个流传百年的经典故事。

齐读课题。

生：（齐读课题）《卖火柴的小女孩》二、阅读文章好习惯一-------了解作者背景师：好的阅读习惯的养成离不开好的阅读方法。

瞧，了解作者背景就是一个好的阅读习惯。

师：这是安徒生，世界上最优秀的童话大师，他的童话达到了“同时适合六岁到六十岁阅读”的境界。

请一位同学来读一读他的生平。

三、阅读文章好习惯二-----概括故事内容师：课前我们布置了预习，请同学们再次快速阅读全文，完成读书单上的问题，认真思考的同学就会发现读书单上的这几个问题概括了故事内容。

师：下面开始你的阅读，看一看课文主要写了一件什么事？（生浏览课文，思考。

）师：看好的同学，请举手！师：请你！师：故事发生的时间是？生：大年夜。

师：大年夜。

师：为什么在这样一个举家团聚的日子，小女孩却不回家了？生：因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸会打她。

《卖火柴的小女孩》教案4篇《卖火柴的小女孩》教案4篇《卖火柴的小女孩》教案篇1课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

写实和写虚交替进展，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。

教学目的：１、理解课文的主要内容，联络上下文理解重点词句的含义。

2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本社会里贫困儿童悲惨生活的同情。

3、理解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4。

激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深化的句子。

教学过程：一、创设情境，走近文本〔一〕播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光辉，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要英勇你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再漂泊，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。

”〔二〕导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。

二、深化文本，走进心灵〔一〕整体感知课文，重悟第二局部内容1、快速阅读课文，考虑：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？〔找到答案可在书上做标注〕2、指名答复。

出示表格，师生共同填写。

〔二〕深化研读第一次擦火柴的局部1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。

2、指名答复。

体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。

卖火柴的小女孩教案（优秀10篇）卖火柴的小女孩教学设计篇一教材目标：知识与技能：正确读写词语，有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运。

过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

情感、态度、价值观：感受小女孩命运的悲惨，体会作者对当时社会的不满，对穷苦人民的深切同情。

教学重、难点：把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的描写方法及表达效果。

理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

教学设计：一、导入：（大屏幕出示图片丑小鸭、拇指姑娘）它们是谁？能用一句话来介绍一下它们吗？知道是谁笔下的形象吗？学生答。

那谁能来说一说你所了解的安徒生？学生简介，教师补充。

今天我们就随着这位童话大师的笔，走近这样的一位小姑娘，齐读课题《卖火柴的小女孩》。

二、初读，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，在字准句顺的基础上，想一想安徒生为我们带来了一个什么样的故事？学生读文，思考、汇报。

师：孩子，此时此刻你最大的感受是什么？生答：可怜、悲惨等。

师：是啊，这是一个多么可怜的小女孩啊，孩子，你从哪感受到了小女孩的可怜？快速浏览课文的14自然段，有了自己的感受就可以举手说。

学生汇报：重点抓住大年夜：孩子，对于你来说大年夜意味着什么？可对于这个可怜的女孩来说呢？冷：从哪体会出了小女孩冷？学生答。

孩子，你感受到冷了吗？来，把这种冷读出来。

学生读。

饿。

家：是什么让这个小女孩有家不能回？学生答。

师：是的，现在，这个可怜的小女孩只能蜷缩在墙角，伴着她的只有那一把没有卖出去的火柴。

孩子们，如果你就是这个可怜的小女孩，你现在最想要的是什么？学生回答。

三、研读，情感升华：师：浏览下文，小女孩和你想要的一样吗？学生答。

师：孩子们，就让我们带着对她的同情，再次走近这个小女孩，走进课文的余下部分，动笔画出让你感受最深的语句，看看你能体会到什么，有了自己独特的体会可以和小驵内的人交流交流。

《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣。

2. 帮助学生了解故事的背景和主题。

教学内容：1. 向学生介绍《卖火柴的小女孩》的作者安徒生。

2. 简述故事的情节，引发学生的好奇心。

教学活动：1. 向学生展示安徒生的照片，让学生对其有所了解。

2. 通过简短的视频或图片，展示故事中的小女孩的生活环境。

第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学内容：1. 回顾故事的主要情节，包括小女孩的困境和她的愿望。

2. 与学生讨论故事中的冲突和解决冲突的方式。

教学活动：1. 引导学生回忆故事情节，鼓励他们分享自己对故事的感受。

2. 分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的冲突和解决方式。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中的主要角色，分析其性格特点。

2. 培养学生的分析能力和批判性思维。

教学内容：1. 分析小女孩的性格特点，包括她的坚强和渴望幸福的心情。

2. 讨论其他角色在故事中的作用和影响。

教学活动：1. 引导学生对小女孩的性格特点进行讨论和分析。

2. 让学生分组讨论其他角色在故事中的作用和影响。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题，培养学生的思考能力。

2. 引导学生从故事中汲取启示，学会关爱他人。

教学内容：1. 引导学生探讨故事的主题，如贫富差距、人性善良等。

2. 让学生从故事中汲取启示，学会关爱他人。

教学活动：1. 引导学生对故事主题进行思考和讨论。

2. 让学生分享从故事中汲取的启示，以及如何在生活中关爱他人。

教学目标：2. 引导学生进行拓展阅读，提高阅读兴趣。

教学内容：2. 推荐与《卖火柴的小女孩》相关的拓展阅读材料。

教学活动：2. 向学生推荐拓展阅读材料，鼓励他们在课后进行阅读。

第六章：文学手法分析教学目标：1. 帮助学生识别和理解故事中使用的文学手法。

小学生阅读《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 情感目标: 学生能够通过阅读，体验卖火柴小女孩的悲惨遭遇，感受生命的价值，懂得关爱他人。

2. 语言目标: 学生能够通过这个故事，学习到新的词汇和句型，如：matchstick, shivered, sparkle, struck, etc.3. 意识目标: 学生可以思考以下问题：为什么会有人流落街头？为什么有些人富有而有些人贫穷？我们应该如何帮助周围需要帮助的人？二、教学重点1. 学习新的词汇和句型。

2. 教授儿童文学作品的阅读技巧。

3. 启发学生思考生命的意义和价值。

三、教学方法1. 教师讲解：通过PPT等媒介，向学生展示故事的背景、情节和特点，详细解释故事的含义和意义。

2. 学生阅读：让学生在课堂上认真阅读故事，向班级发表阅读感受。

3. 讨论与互动：通过PPT或小组讨论的方式，让学生们分享自己的观点和看法，相互交流，从不同角度分析故事的主题和深层含义。

4. 互帮互学：教师通过组织学生互相之间的作文、翻译或口头报告等活动，促进学生之间的相互学习。

四、教学过程1. 导入：教师简单地介绍故事的背景和导入学习话题。

可以让学生先看一遍故事，并自己想象故事主人公的情境，并口述到课堂上。

2. 阅读故事：教师指定篇章让学生认真阅读，并注意细节。

阅读结束后，教师可以指定学生口述表达他们的感受。

3. 学习新词与短语：教师与学生共同学习新的词汇和短语，并在课堂上用他们所掌握的语言为故事添加新的情境。

4. 分析故事：教师可以向学生展示故事的背景、情节和细节，引导学生分析故事的主题、情感和人物描写等等。

5. 分组讨论：教师分配小组，让小组之间讨论课堂上的问题和问题。

每个小组可以口述报告或用课件展示他们的意见和看法。

6. 总结：教师让学生总结课堂所学，让学生在口述和书写中加深印象，同时检测他们的巩固情况。

7. 提问：给学生提出一些反思问题与作业，以展开思考和扩展知识。

五、具体教学资源1. PPT展示(火柴棒小女孩)2. 学生教材《卖火柴的小女孩》3. 平板电视4. 阅读器具(笔、纸、书、笔记)5. 学生错题本六、教学效果反馈教师在布置作业后，可以让学生互相检查，并同时给出员工的详细评价。