最新《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案.pdf
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2023年《卖火柴的小女孩》教案2023年《卖火柴的小女孩》教案1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年夜里,极度寒冷、饥饿、冷落的情况下,一次次划燃火柴,出现了不同的幻想,最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索,从卖火柴到燃火柴,最后拿着燃后的火柴梗,带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
二、设计理念1、以读代讲。
以读代讲,是阅读教学的最基本方法。
课堂上,我让学生带着学习问题,通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义,积累、内化课文语言,把握课文主要内容,体会课文思想感情,学习写作方法,从而提高课堂教学质量。
2、先学后教。
整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。
通过“定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务,从而达成学习目标,保证了学生的主体地位,使教学更有针对性。
3、双主教学。
整个设计和教学过程保证了学生的主体地位,同时也突出教师的重要作用,如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑,在展示中适当补充纠正,特别是“后教”环节,以精彩的点拨和诱导,保证学生学习的质量。
三、学习目标1、会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容,能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式,体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、学习重难点1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
五、课时安排2课时六、教学准备五次擦燃火柴的课件七、教学过程第一课时(一)、畅谈作者与题材。
1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。
《卖火柴的小女孩》课文及教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《卖火柴的小女孩》的基本内容,把握故事情节的发展。
(2)学会生字词,并能正确书写。
(3)提高阅读理解能力,分析故事中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会对比分析,了解安徒生的写作特点和童话创作背景。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的同情心,关爱弱势群体。
(2)学会珍惜幸福生活,树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容:1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受故事的语言魅力,理解故事情节。
2. 生字词学习:讲解生字词的含义,让学生学会正确书写。
3. 课文解析:分析故事情节,理解小女孩的悲惨命运和故事的主题思想。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:课文内容的理解,生字词的掌握。
2. 教学难点:故事主题思想的把握,对比分析安徒生的写作特点。
四、教学过程:1. 导入新课:简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解故事情节,学习生字词。
3. 合作探讨:分组讨论,对比分析安徒生的写作特点和童话创作背景。
4. 课堂讲解:解析课文内容,阐述故事主题思想,引导学生关爱弱势群体。
5. 课堂练习:让学生书写生字词,提高书写能力。
6. 总结反馈:对本节课的教学内容进行总结,了解学生的掌握情况。
五、课后作业:1. 家庭作业:让学生回家后,向家人讲述《卖火柴的小女孩》的故事情节,培养学生的表达能力。
2. 拓展作业:让学生搜集有关安徒生的其他童话作品,对比分析其写作特点。
六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 情感态度:关注学生在课堂上的情感反应,评估学生对故事主题思想的认同和关爱弱势群体的意识。
《卖火柴的小女孩》阅读教案一、教学目标1.理解课文内容,感受小女孩的悲惨命运,培养同情心。
2.学习课文中的生字词,提高学生的词汇量。
3.分析课文中的写作手法,提高学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感受小女孩的命运。
2.教学难点:分析课文中的写作手法,理解课文深层含义。
三、教学准备1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时(一)导入1.简介作者安徒生,激发学生的阅读兴趣。
2.通过图片、视频等形式,引导学生了解卖火柴的小女孩的故事背景。
(二)课文阅读1.学生自主阅读课文,感知故事情节。
2.教师提问,检查学生对课文的理解。
(三)课堂讨论1.学生分享阅读感受,讨论小女孩的命运。
2.教师引导学生关注课文中的写作手法,如对比、象征等。
(四)生字词学习1.学生自主查阅字典,学习课文中的生字词。
2.教师检查学生的学习成果,进行巩固。
第二课时(一)复习导入1.回顾上节课的内容,巩固学生对课文的理解。
2.学生分享对小女孩命运的感悟。
(二)课文分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法,如对比、象征等。
2.学生讨论这些写作手法对表现故事主题的作用。
(三)课堂活动1.学生分组讨论,分析课文中的角色形象。
2.各组汇报讨论成果,进行交流。
(四)情感体验1.学生通过角色扮演,体验课文中的情感。
第三课时(一)复习导入1.回顾前两节课的内容,巩固学生对课文的理解。
2.学生分享对课文写作手法的感悟。
(二)拓展阅读1.学生阅读其他安徒生的童话作品,如《丑小鸭》、《海的女儿》等。
2.学生比较这些作品与《卖火柴的小女孩》的异同,进行讨论。
(三)写作训练1.学生根据对课文的理解,进行仿写练习。
2.教师批改作业,进行评价。
2.教师对学生的学习情况进行评价,提出改进建议。
五、教学评价1.课堂表现:关注学生的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况:检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握等。
2023关于《卖火柴的小女孩》教案6篇《卖火柴的小女孩》教案篇1平铺直叙的提问不利于观察和转发问题,也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。
比较法,可以通过曲径设问,激发学生的思维。
心理学研究表明,用这种方法能激发学生的学习积极性,激起学生勇于探索和发现的热情,是培养学生深入字里行间,养成认真读书和勤于思考习惯的好方法。
《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想(幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走)。
把四次幻想和最后两段放在第二教时,在讲读完前三次幻想后,把重点放在第四次幻想上,运用比较法进行教学。
一、自由读,比较发现1.让学生自由描写第四次幻想的内容,思考这次幻想与前三次有什么不同?学生对找“异”兴致很高,反复地读课文,比较后初步发现:①前三次幻想的是东西,第四次幻想到奶奶,出现了人物;②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。
2.再次让学生读课文,并作提示:引发幻想的火柴有什么变化?学生思维活跃,又发现了两点:①小女孩在擦了一根以后又擦了“一整把”火柴;②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。
二、体味读,比较提问1.让学生读课文,深入体会:①小女孩为什么幻想奶奶,这一次和前三次幻想的顺序能交换吗?②小女孩在擦燃一根火柴之后,为什么又擦燃了“一整把”火柴?用“一把”行吗?③这次小女孩为什么要叫起来?④作者为什么不写小女孩幻想的破灭?真的没有写吗?学生在比较阅读中得到了理解,对前三个问题意见趋向一致,认为小女孩幻想奶奶,因为无人疼爱,说明她内心孤独、痛苦。
小女孩在多次幻想破灭后想起死去的奶奶,说明这个社会不但没有温暖,没有食物,没有欢乐,就连亲人的疼爱也不存在,她的悲惨命运是一层层加深的。
小女孩之所以擦燃一整把火柴,是渴望留住这世上唯一疼她的奶奶,反映了多次失望后孤注一掷的心情,是一种绝望的表现。
对小女孩的语言,同学们认识到这是小女孩在极端恐惧和极度激动情况下说的,是发自内心的呼唤,带着乞求和绝望。
三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.知识与技能:通过学习课文,使学生理解课文内容,感受小女孩的悲惨命运,体会作者的思想感情。
2.过程与方法:通过品词析句,引导学生学会抓住重点词语理解课文,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:激发学生关爱生命、关爱他人的情感,培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点:理解课文内容,体会作者的思想感情。
2.教学难点:把握课文中的重点词语,学会抓住关键词语理解课文。
三、教学过程1.导入新课(1)板书课题,引导学生齐读课题。
(2)简要介绍课文背景,激发学生兴趣。
2.初读课文(1)学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)检查学生字词掌握情况,对易错字词进行讲解。
3.精讲课文(1)分段讲解课文,引导学生理解课文内容。
(2)品词析句,帮助学生学会抓住关键词语理解课文。
(3)通过讨论、提问等方式,引导学生深入体会课文表达的思想感情。
4.课堂小结(2)引导学生思考:我们应该如何关爱他人,珍惜生命?5.课后作业(1)熟读课文,背诵课文。
(2)以“卖火柴的小女孩”为题,写一篇短文,表达自己的感悟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段,使学生较好地理解了课文内容,感受到了小女孩的悲惨命运,达到了预期的教学效果。
2.在教学过程中,注重引导学生抓住关键词语理解课文,提高了他们的阅读理解能力。
3.在课堂小结环节,引导学生思考如何关爱他人,培养了他们积极向上的人生态度。
附:课文《卖火柴的小女孩》简介重难点补充:教学重点补充:引导学生通过课文中的描述,理解小女孩的孤独和绝望,体会作者如何通过细腻的笔触描绘出小女孩的心理状态。
教学中,要让学生学会如何通过环境描写来推测人物的内心世界。
教学难点补充:帮助学生理解小女孩为什么要点燃火柴,火柴的光芒对她意味着什么,以及火柴熄灭后小女孩的心理变化。
指导学生如何通过课文中的比喻和象征手法,理解更深层次的意义。
教学过程补充:1.导入新课师:同学们,你们有没有在寒冷的冬天里,渴望过一丝温暖?今天我们要学习的故事,就讲述了一个在寒冷中寻找温暖的小女孩。
第8课《卖火柴的小女孩》教学设计第一课时 教学目标: 知识与技能目标:认识“旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷”13个生字,会写“柴、冷、旧、裙、怜、饿、乎、焰、蜡、烛、富、诉、离”13个字。
读准多音字“挣、几、晃、喷”。
能力、方法培养目标:正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知文意,了解课文内容。
情感态度与价值观:培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟,教育学生珍惜幸福生活,珍爱生命。
教学重点: 认识“旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷”13个生字,会写“柴、冷、旧、裙、怜、饿、乎、焰、蜡、烛、富、诉、离”13个字。
读准多音字“挣、几、晃、喷”。
教学难点:培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟,教育学生珍惜幸福生活,珍爱生命。
教学过程:一、激趣导入:1.板题导入 同学们,你们喜欢阅读童话故事吗?下面的故事你能猜出来吗?丑小鸭白雪公主小红帽三只小猪师:同学们猜得真棒。
今天,我们一起来学习的童话是《卖火柴的小女孩》2. 板书课题《卖火柴的小女孩》板书课题,齐读。
这篇童话是谁写的?安徒生安徒生,19世纪丹麦人,一生写过168篇童话,是世界上最优秀的童话大师,被誉为“童话之王”。
主要作品有《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》首先让我们在来认识字词,理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)自读课文,画出生字词。
(2)朗读课文,读准字音,划分层次。
(3)一边读一边体会课文中人物的命运。
(4)想一想:课文主要写了什么?2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)jiù è juǎn zhèng jǐrán旧饿卷挣几燃yàn là zhú fù huǎng huá pèn焰蜡烛富晃划喷指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章:课程导入教学目标:1. 引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主题。
教学内容:1. 向学生介绍《卖火柴的小女孩》的作者安徒生。
2. 简述故事的情节,引发学生的好奇心。
教学活动:1. 向学生展示安徒生的照片,让学生对其有所了解。
2. 通过简短的视频或图片,展示故事中的小女孩的生活环境。
第二章:故事情节回顾教学目标:1. 帮助学生回顾故事情节,加深对故事的理解。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容:1. 回顾故事的主要情节,包括小女孩的困境和她的愿望。
2. 与学生讨论故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动:1. 引导学生回忆故事情节,鼓励他们分享自己对故事的感受。
2. 分组讨论,让学生从不同角度分析故事中的冲突和解决方式。
第三章:角色分析教学目标:1. 帮助学生理解故事中的主要角色,分析其性格特点。
2. 培养学生的分析能力和批判性思维。
教学内容:1. 分析小女孩的性格特点,包括她的坚强和渴望幸福的心情。
2. 讨论其他角色在故事中的作用和影响。
教学活动:1. 引导学生对小女孩的性格特点进行讨论和分析。
2. 让学生分组讨论其他角色在故事中的作用和影响。
第四章:主题探讨教学目标:1. 帮助学生理解故事的主题,培养学生的思考能力。
2. 引导学生从故事中汲取启示,学会关爱他人。
教学内容:1. 引导学生探讨故事的主题,如贫富差距、人性善良等。
2. 让学生从故事中汲取启示,学会关爱他人。
教学活动:1. 引导学生对故事主题进行思考和讨论。
2. 让学生分享从故事中汲取的启示,以及如何在生活中关爱他人。
教学目标:2. 引导学生进行拓展阅读,提高阅读兴趣。
教学内容:2. 推荐与《卖火柴的小女孩》相关的拓展阅读材料。
教学活动:2. 向学生推荐拓展阅读材料,鼓励他们在课后进行阅读。
第六章:文学手法分析教学目标:1. 帮助学生识别和理解故事中使用的文学手法。
小学课文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解丹麦作家安徒生的生平及其作品特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。
(2)学会欣赏课文中的优美语句,提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观:(1)感受小女孩的悲惨命运,培养同情心和关爱他人的意识。
(2)懂得珍惜生活中的美好时光,努力奋斗,追求幸福。
二、教学重点:1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。
三、教学难点:1. 课文中所描绘的贫富差距和社会现实。
2. 如何理解并感悟小女孩的悲惨命运,培养同情心。
四、教学准备:1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍作者安徒生及其作品特点。
(2)激发学生阅读兴趣,引导学生进入课文情境。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文所传达的情感。
(2)学生通过自主学习,掌握生字词,并能够正确运用。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。
(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。
4. 情感教育:(1)引导学生关注小女孩的悲惨命运,培养同情心。
(2)联系生活实际,教育学生珍惜幸福生活,努力奋斗。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。
6. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,编写一个类似的短篇故事。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容,提高学生的思维能力。
2. 运用情境教学法,通过图片、视频等媒体资源,帮助学生形象地理解课文情境。
3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
七、教学步骤:1. 回顾上节课的内容,引导学生复习生字词和课文情节。
《卖火柴的小女孩》阅读课教学设计一、指导思想:随着课程改革的不断深入,语文教学在重情趣、重积累、重感悟取得了明显的成效,特别是信息技术与学科整合研究的发展,语文教学获得了前所未有的生命力,本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念,注重学生在阅读学习过程中的自主探究,通过指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
二、学习目标1、通过对《卖火柴的小女孩》这一童话故,初步感知初步感知童话故事的美丽、纯真。
2、结合中年级学生的年龄特点以及阅读水平,创设情境,激发他们的阅读兴趣,学习阅读方法。
3.以多种形式进行阅读交流,提高学生的阅读、理解能力,并以此为辐射点,鼓励学生阅读《安徒生童话》等相关的童话故事。
从而喜欢《安徒生童话》。
三、学习重难点:1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
四、学习准备:多媒体课件。
各种版本的《安徒生童话》。
五、学习过程:(一)、引用名言,激趣导入。
上课伊始,教师就说:“同学们好,很高兴又和大家一起读书,经常读书会使人增长知识,陶冶情操,那你们记得关于书籍的一些名人名言吗?”师生共同交流名人名言。
(二)、了解安徒生,走进童话。
1、同学们,你们都喜欢读什么样的书呢?2 、我发现在刚才同学们说的书中,很多同学喜欢看童话故事,那你们一定知道一些童话大王,猜一猜他是谁?看谁最先猜出来。
师课件出示:A、他是丹麦人B、他是世界童话之父,他是19世纪著名童话作家,他一生一共写了168篇童话。
C、他是1805年4月2日生的,为了纪念他,国际儿童组织特意将每年的4月2日定为国际儿童阅读日。
D、我们学过他的作品《丑小鸭》31、你们还读过安徒生的哪些作品呢?4、那你们对安徒生有多少了解呢?课下老师布置了搜集安徒生资料的任务,谁能给大家读一读你搜集到的资料?5、生交流汇报搜集到的安徒生资料。
(三)、重温经典,指导阅读方法。
《语文教案-卖火柴的小女孩》一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《卖火柴的小女孩》的主要内容。
(2)能够把握课文中的关键词语和句子。
(3)能够分析课文中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。
(2)通过讨论和思考,培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的同情心和关爱他人的意识。
(2)培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
二、教学重点1. 课文的整体理解。
2. 课文中的人物形象和主题思想的分析。
三、教学难点1. 课文中的一些生僻词语的理解。
2. 课文中的一些复杂句子的理解。
四、教学准备1. 课文《卖火柴的小女孩》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入:(1)利用图片或视频资料,引起学生对课文的兴趣。
(2)简要介绍课文作者安徒生以及他的作品特点。
2. 阅读理解:(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3. 词语解析:(1)教师讲解课文中的生僻词语。
(2)学生通过语境理解词语的含义。
4. 句子解析:(1)教师讲解课文中的复杂句子。
(2)学生通过语境理解句子的含义。
5. 人物形象分析:(1)学生讨论课文中的人物形象,如小女孩、火柴等。
(2)教师引导学生分析人物形象的特点和作用。
6. 主题思想探讨:(1)学生思考课文的主题思想。
(2)教师引导学生探讨课文的主题思想及其现实意义。
7. 总结与拓展:(1)教师总结课文的主要内容和教学重点。
(2)学生展示与课文相关的拓展活动,如写作、绘画等。
8. 作业布置:(1)学生回家后,请家长签字确认作业完成情况。
(2)学生回家后,请家长协助监督学生的学习进度。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括回答问题、讨论和思考等。
2. 阅读理解测试:通过课后作业或课堂小测验,评估学生对课文内容的理解程度。
2024年《卖火柴的小女孩》优秀教案教学目标:1.让学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节,感受小女孩的悲惨命运。
2.培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。
3.提高学生的阅读理解能力,激发学生的想象力。
教学重点:1.故事情节的梳理与理解。
2.人物形象的分析与感悟。
3.道德观念的培养与提升。
教学难点:1.对小女孩悲惨命运的深刻理解。
2.对故事内涵的挖掘与解读。
教学准备:1.课文《卖火柴的小女孩》。
2.课件、视频等相关教学资源。
教学过程:一、导入1.教师简要介绍《卖火柴的小女孩》的背景及作者安徒生。
2.学生分享对安徒生的了解及对童话的认识。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文,理解故事情节。
2.教师提问,检查学生对故事的理解程度。
3.学生复述故事,加强记忆。
三、分析人物形象1.教师引导学生分析小女孩的形象,从她的性格、遭遇等方面入手。
2.学生分组讨论,分享对小女孩的认识。
四、情感教育1.教师引导学生思考:为什么小女孩会遭遇如此悲惨的命运?2.学生发表自己的看法,教师给予点评。
五、课堂拓展1.教师出示与《卖火柴的小女孩》相关的图片、视频等资源,让学生进一步了解故事背景。
2.学生讨论:如果你是小女孩,你会怎么做?3.教师引导学生发挥想象力,创作一篇以《卖火柴的小女孩》为主题的童话。
2.学生分享自己的收获与感悟。
3.教师布置作业:写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
教学反思:重难点补充:一、教学重点补充1.故事情节的梳理与理解教师:同学们,谁能用自己的话复述一下《卖火柴的小女孩》的故事情节呢?学生1:小女孩在寒冷的新年夜里,为了取暖和逃避现实,点燃了火柴,幻想中看到了温馨的场景,但最终冻死在街角。
教师:很好,那么这个故事中最让你印象深刻的是哪个场景呢?学生2:我觉得是小女孩和她的祖母在一起的场景,非常温暖。
2.人物形象的分析与感悟教师:请大家想想,小女孩的性格特点有哪些?学生3:她很勇敢,虽然处境艰难,但还是在寒冷中努力生存。
《卖火柴的小女孩》教案(优秀5篇)作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢?这里是美丽的编辑帮家人们整编的《卖火柴的小女孩》教案(优秀5篇)。
《卖火柴的小女孩》教学设计篇一教学目标:1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇,深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:理解课文深刻含义的句子。
第一课时教学过程:一、创设情景导入:课件播出卖火柴的小女孩图导入。
二、播放课件,简介作者。
三、学习生字词课件播出,检查学生自学情况,请学生读生字词。
四、整体感知,理清脉络快速读课文,用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事?按故事情节的变化把课文分成三段,概括每段主要内容。
五、讲解第一段(1—4自然段)请四个同学有感情地朗读1—4自然段。
读了这一段,你都知道了些什么?体会到了什么?在万家团圆的大年夜,小女孩却要在街上卖火柴,忍受着寒冷与饥饿的煎熬,你们觉得她可怜吗?从哪些句子可以看出小女孩非常可怜?把这些句子用“——”划出来。
再把这些句子分成四类,填入表格。
看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱?寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读1—4自然段,体会小女孩的不幸。
六、小结:今天我们学习了课文的第一段,深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。
接下来,还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢?七、作业设置预习第二、三段,找出小女孩一共擦燃了几次火柴?每次擦燃火柴都出现了什么的幻象?第二课时一、复习引入,回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段,回忆一下上节课的内容,说说你读懂了什么?(二、深入品读,反思幸福,感悟不幸(一)体会幸福浏览课文第二段,找出小女孩一共擦燃了几次火柴?每次擦燃火柴都出现了什么幻象?展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子,有感情地朗读,体会小女孩的幸福感受。
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章:教学目标1.1 了解《卖火柴的小女孩》的作者安徒生以及其背景。
1.2 理解故事的主题思想,感受作者对穷苦人民生活的同情。
1.3 把握故事情节,提高阅读理解能力。
1.4 培养学生的同理心,懂得关爱他人。
第二章:教学内容2.2 教学重点:理解故事情节,分析人物形象,感受故事主题。
2.3 教学难点:引导学生深入理解作者的写作意图,培养学生的同理心。
第三章:教学方法3.1 阅读指导法:引导学生自主阅读,分析故事情节,理解人物形象。
3.2 讨论法:分组讨论,分享阅读感悟,培养学生的团队协作能力。
3.3 案例分析法:通过分析真实案例,让学生更好地理解故事主题。
第四章:教学步骤4.1 导入新课:简要介绍作者安徒生及《卖火柴的小女孩》的背景。
4.2 阅读课文:学生自主阅读课文,理解故事情节,体会人物情感。
4.3 分析讨论:分组讨论,分析故事中的人物形象,分享阅读感悟。
4.4 主题探讨:引导学生深入思考故事的主题思想,理解作者的写作意图。
4.5 总结提升:总结本节课的学习内容,强调关爱他人、珍惜生活的意义。
第五章:课后作业5.1 请学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
5.2 结合自己的生活实际,谈谈如何关爱身边的人。
5.3 推荐一本有关同理心的书籍,简要介绍书籍内容。
第六章:教学评价6.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及分享阅读感悟的积极性。
6.2 课后作业评价:评估学生的读后感质量,关注他们对故事主题的理解以及关爱他人的态度。
6.3 小组合作评价:评价学生在小组讨论中的合作精神,以及他们的团队协作能力。
第七章:教学拓展7.1 推荐相关读物:向学生推荐其他有关贫困、同情心和社会问题的故事或书籍。
7.2 观看电影版本:安排时间让学生观看《卖火柴的小女孩》的电影版本,比较文字与影像的差异。
7.3 社会实践:鼓励学生参与社区服务活动,将所学关爱他人的理念付诸实践。
《卖火柴的小女孩》教学教案第一章:课程导入1.1 教师通过向学生介绍安徒生及其作品,引发学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣。
1.2 学生阅读《卖火柴的小女孩》故事,理解故事背景和情节。
1.3 学生分享阅读感悟,讨论故事中的主题和情感。
第二章:故事情节分析2.1 教师引导学生分析故事情节,理解小女孩的遭遇和困境。
2.2 学生通过讨论和思考,探讨故事中的社会问题和人性的善恶。
2.3 学生通过小组合作,创作故事情节导图,展示对故事的理解和感悟。
第三章:角色分析3.1 教师引导学生分析故事中的主要角色,理解小女孩和火柴商人的性格特点。
3.2 学生通过角色扮演和表演,深入理解角色的内心世界和动机。
第四章:文化背景探究4.1 教师引导学生了解19世纪欧洲的社会背景,理解故事中的社会问题。
4.2 学生通过研究资料和讨论,深入了解故事背景对社会和人物的影响。
4.3 学生制作PPT或海报,展示对故事背景的理解和探究成果。
第五章:创作与表达5.1 教师引导学生思考如何改变故事中小女孩的命运,鼓励学生发挥创造力。
5.2 学生通过写作、绘画或制作手工艺品,表达自己对故事的理解和感悟。
5.3 学生展示自己的创作作品,分享对故事主题的思考和表达。
第六章:综合讨论与批判性思维6.1 教师组织学生进行综合讨论,引导学生从不同角度思考故事中的道德和社会问题。
6.2 学生通过小组合作,研究故事中的批判性思维,分析人物行为的合理性。
第七章:比较与联系7.1 教师引导学生比较《卖火柴的小女孩》与其他文学作品的主题和风格。
7.2 学生通过阅读类似题材的故事,探讨不同作品对社会问题的呈现方式。
7.3 学生进行小组讨论,分享比较结果,增进对文学作品的理解和欣赏。
第八章:实践与应用8.1 教师鼓励学生思考如何将故事中的道德观念应用到现实生活中。
8.2 学生通过角色扮演或情景模拟,实践故事中的道德选择和行为。
第九章:项目研究9.1 教师引导学生选择一个与故事相关的话题,进行深入研究。
小学语文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)分析故事的情节,了解卖火柴的小女孩的悲惨命运。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解能力。
(2)运用想象和联想,感受小女孩的生活困境。
(3)学会欣赏和评价文学作品,培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人、珍惜生活的美好品质。
(2)增强对贫苦人民的同情心,树立正确的人生观和价值观。
(3)激发学生对文学作品的兴趣,培养热爱文学的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,提高阅读能力。
(3)分析故事情节,感受小女孩的悲惨命运。
2. 教学难点:(1)理解课文中的象征手法和寓意。
(2)联系生活实际,感受小女孩的生活困境。
(3)欣赏和评价文学作品,培养审美情趣。
三、教学准备1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关背景资料。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用多媒体展示课文插图,引导学生关注。
(2)简要介绍课文作者安徒生以及作品背景。
(3)激发学生阅读兴趣,引导学生进入课文。
2. 自主学习(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生合作学习,讨论生字词的含义和用法。
(3)教师辅导学生解决生字词问题。
3. 课堂讲解(1)教师详细讲解课文内容,分析故事情节。
(2)引导学生理解课文中的象征手法和寓意。
(3)联系生活实际,感受小女孩的生活困境。
4. 课堂讨论(1)学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
(2)教师引导学生关注课文中的情感表达。
(3)培养学生的审美情趣,欣赏和评价文学作品。
5. 课堂总结(1)教师总结课堂教学内容,强调重点。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,编写一段关于小女孩生活的想象。
读书让我们美丽
——走进《安徒生童话》
教学目标
1.通过课外阅读的交流,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2.带领学生走进阅读,重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备
1.学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事;
2.多媒体课件。
教学过程
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)
3.开学一个多月了,同学们读了《安徒生童话》中的哪些故事?能和大家一起分享一下吗?(投影出示《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《野天鹅》等童话故事的图片)
4.读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,把自己阅读《安徒生童话》的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
(出示)(1)听了这首诗,你想说什么?
(2)这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
(一)阅读1—4自然段。
1.这篇故事主要写了一件什么事?
(),一个()的小女孩在()()。
时间人物地点干什么
2.这么冷的天,小姑娘一个人在大街上卖火柴,你想对她说些什么呢?
(二)阅读5—12自然段。
1.请同学们默读课文并思考(阅读要求)
默读课文并思考:
(1)小女孩擦燃了几次火柴?
(2)每次擦燃火柴后出现了什么幻像?
(3)为什么会出现这样的幻像?
2.学生自主阅读,教师进行指导。
3.交流汇报:
(1)小女孩一共几次擦燃火柴?
(2)汇报小姑娘几次擦燃的画面。
(3)小组合作完成表格。
擦了几次火柴?分别出现了什么幻像?
4.欣赏视频《卖火柴的小女孩》。
(三)阅读13—15自然段。
1.学生默读故事的结尾。
2.小结过渡:在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿,寒冷,没有欢乐和温暖;一
次次美好的幻想都破灭了,小女孩的命运最终怎样了呢?(播放配乐)教师诵读:“谁也不知道,,”
(四)口语练说
如果她生活在我们的身边,她的命运会怎样呢?把你的想法说一说。
三、课外延伸
投影出示《新卖火柴的小女孩》。
四、总结延伸
安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真
爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱,
更是对童话的真爱。
今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温
了经典。
同学们,你们有收获吗?看来读书确实能让我们美丽,今后,我们还将感受
更多的经典,读更多的书!。