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2023年《卖火柴的小女孩》教案2023年《卖火柴的小女孩》教案1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。

以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。

全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。

课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

二、设计理念1、以读代讲。

以读代讲，是阅读教学的最基本方法。

课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。

2、先学后教。

整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。

通过“定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。

3、双主教学。

整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。

三、学习目标1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。

3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。

5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

四、学习重难点1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

五、课时安排2课时六、教学准备五次擦燃火柴的课件七、教学过程第一课时(一)、畅谈作者与题材。

1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。

《卖火柴的小女孩》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖火柴的小女孩》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）提高阅读理解能力，分析故事中的人物形象和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会对比分析，了解安徒生的写作特点和童话创作背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，关爱弱势群体。

（2）学会珍惜幸福生活，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受故事的语言魅力，理解故事情节。

2. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生学会正确书写。

3. 课文解析：分析故事情节，理解小女孩的悲惨命运和故事的主题思想。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

2. 教学难点：故事主题思想的把握，对比分析安徒生的写作特点。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，学习生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，对比分析安徒生的写作特点和童话创作背景。

4. 课堂讲解：解析课文内容，阐述故事主题思想，引导学生关爱弱势群体。

5. 课堂练习：让学生书写生字词，提高书写能力。

6. 总结反馈：对本节课的教学内容进行总结，了解学生的掌握情况。

五、课后作业：1. 家庭作业：让学生回家后，向家人讲述《卖火柴的小女孩》的故事情节，培养学生的表达能力。

2. 拓展作业：让学生搜集有关安徒生的其他童话作品，对比分析其写作特点。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握。

3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感反应，评估学生对故事主题思想的认同和关爱弱势群体的意识。

《卖火柴的小女孩》阅读教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养同情心。

2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

3.分析课文中的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受小女孩的命运。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，理解课文深层含义。

三、教学准备1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时（一）导入1.简介作者安徒生，激发学生的阅读兴趣。

2.通过图片、视频等形式，引导学生了解卖火柴的小女孩的故事背景。

（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，感知故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论小女孩的命运。

2.教师引导学生关注课文中的写作手法，如对比、象征等。

（四）生字词学习1.学生自主查阅字典，学习课文中的生字词。

2.教师检查学生的学习成果，进行巩固。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，巩固学生对课文的理解。

2.学生分享对小女孩命运的感悟。

（二）课文分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、象征等。

2.学生讨论这些写作手法对表现故事主题的作用。

（三）课堂活动1.学生分组讨论，分析课文中的角色形象。

2.各组汇报讨论成果，进行交流。

（四）情感体验1.学生通过角色扮演，体验课文中的情感。

第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，巩固学生对课文的理解。

2.学生分享对课文写作手法的感悟。

（二）拓展阅读1.学生阅读其他安徒生的童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。

2.学生比较这些作品与《卖火柴的小女孩》的异同，进行讨论。

（三）写作训练1.学生根据对课文的理解，进行仿写练习。

2.教师批改作业，进行评价。

2.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。

五、教学评价1.课堂表现：关注学生的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握等。

2023关于《卖火柴的小女孩》教案6篇《卖火柴的小女孩》教案篇1平铺直叙的提问不利于观察和转发问题，也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。

比较法，可以通过曲径设问，激发学生的思维。

心理学研究表明，用这种方法能激发学生的学习积极性，激起学生勇于探索和发现的热情，是培养学生深入字里行间，养成认真读书和勤于思考习惯的好方法。

《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想（幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走）。

把四次幻想和最后两段放在第二教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比较法进行教学。

一、自由读，比较发现1.让学生自由描写第四次幻想的内容，思考这次幻想与前三次有什么不同？学生对找“异”兴致很高，反复地读课文，比较后初步发现：①前三次幻想的是东西，第四次幻想到奶奶，出现了人物；②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。

2.再次让学生读课文，并作提示：引发幻想的火柴有什么变化？学生思维活跃，又发现了两点：①小女孩在擦了一根以后又擦了“一整把”火柴；②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。

二、体味读，比较提问1.让学生读课文，深入体会：①小女孩为什么幻想奶奶，这一次和前三次幻想的顺序能交换吗？②小女孩在擦燃一根火柴之后，为什么又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”行吗？③这次小女孩为什么要叫起来？④作者为什么不写小女孩幻想的破灭？真的没有写吗？学生在比较阅读中得到了理解，对前三个问题意见趋向一致，认为小女孩幻想奶奶，因为无人疼爱，说明她内心孤独、痛苦。

小女孩在多次幻想破灭后想起死去的奶奶，说明这个社会不但没有温暖，没有食物，没有欢乐，就连亲人的疼爱也不存在，她的悲惨命运是一层层加深的。

小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住这世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一掷的心情，是一种绝望的表现。

对小女孩的语言，同学们认识到这是小女孩在极端恐惧和极度激动情况下说的，是发自内心的呼唤，带着乞求和绝望。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过品词析句，引导学生学会抓住重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生关爱生命、关爱他人的情感，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：把握课文中的重点词语，学会抓住关键词语理解课文。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.初读课文（1）学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查学生字词掌握情况，对易错字词进行讲解。

3.精讲课文（1）分段讲解课文，引导学生理解课文内容。

（2）品词析句，帮助学生学会抓住关键词语理解课文。

（3）通过讨论、提问等方式，引导学生深入体会课文表达的思想感情。

4.课堂小结（2）引导学生思考：我们应该如何关爱他人，珍惜生命？5.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）以“卖火柴的小女孩”为题，写一篇短文，表达自己的感悟。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，感受到了小女孩的悲惨命运，达到了预期的教学效果。

2.在教学过程中，注重引导学生抓住关键词语理解课文，提高了他们的阅读理解能力。

3.在课堂小结环节，引导学生思考如何关爱他人，培养了他们积极向上的人生态度。

附：课文《卖火柴的小女孩》简介重难点补充：教学重点补充：引导学生通过课文中的描述，理解小女孩的孤独和绝望，体会作者如何通过细腻的笔触描绘出小女孩的心理状态。

教学中，要让学生学会如何通过环境描写来推测人物的内心世界。

教学难点补充：帮助学生理解小女孩为什么要点燃火柴，火柴的光芒对她意味着什么，以及火柴熄灭后小女孩的心理变化。

指导学生如何通过课文中的比喻和象征手法，理解更深层次的意义。

教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们有没有在寒冷的冬天里，渴望过一丝温暖？今天我们要学习的故事，就讲述了一个在寒冷中寻找温暖的小女孩。

第8课《卖火柴的小女孩》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷”13个生字，会写“柴、冷、旧、裙、怜、饿、乎、焰、蜡、烛、富、诉、离”13个字。

读准多音字“挣、几、晃、喷”。

能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟，教育学生珍惜幸福生活，珍爱生命。

教学重点： 认识“旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷”13个生字，会写“柴、冷、旧、裙、怜、饿、乎、焰、蜡、烛、富、诉、离”13个字。

读准多音字“挣、几、晃、喷”。

教学难点：培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟，教育学生珍惜幸福生活，珍爱生命。

教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 同学们，你们喜欢阅读童话故事吗？下面的故事你能猜出来吗？丑小鸭白雪公主小红帽三只小猪师：同学们猜得真棒。

今天，我们一起来学习的童话是《卖火柴的小女孩》2. 板书课题《卖火柴的小女孩》板书课题，齐读。

这篇童话是谁写的？安徒生安徒生，19世纪丹麦人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。

主要作品有《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》首先让我们在来认识字词，理解词语。

 二、识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。

（2）朗读课文，读准字音，划分层次。

（3）一边读一边体会课文中人物的命运。

（4）想一想：课文主要写了什么？2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）jiù è juǎn zhèng jǐrán旧饿卷挣几燃yàn là zhú fù huǎng huá pèn焰蜡烛富晃划喷指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣。

2. 帮助学生了解故事的背景和主题。

教学内容：1. 向学生介绍《卖火柴的小女孩》的作者安徒生。

2. 简述故事的情节，引发学生的好奇心。

教学活动：1. 向学生展示安徒生的照片，让学生对其有所了解。

2. 通过简短的视频或图片，展示故事中的小女孩的生活环境。

第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学内容：1. 回顾故事的主要情节，包括小女孩的困境和她的愿望。

2. 与学生讨论故事中的冲突和解决冲突的方式。

教学活动：1. 引导学生回忆故事情节，鼓励他们分享自己对故事的感受。

2. 分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的冲突和解决方式。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中的主要角色，分析其性格特点。

2. 培养学生的分析能力和批判性思维。

教学内容：1. 分析小女孩的性格特点，包括她的坚强和渴望幸福的心情。

2. 讨论其他角色在故事中的作用和影响。

教学活动：1. 引导学生对小女孩的性格特点进行讨论和分析。

2. 让学生分组讨论其他角色在故事中的作用和影响。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题，培养学生的思考能力。

2. 引导学生从故事中汲取启示，学会关爱他人。

教学内容：1. 引导学生探讨故事的主题，如贫富差距、人性善良等。

2. 让学生从故事中汲取启示，学会关爱他人。

教学活动：1. 引导学生对故事主题进行思考和讨论。

2. 让学生分享从故事中汲取的启示，以及如何在生活中关爱他人。

教学目标：2. 引导学生进行拓展阅读，提高阅读兴趣。

教学内容：2. 推荐与《卖火柴的小女孩》相关的拓展阅读材料。

教学活动：2. 向学生推荐拓展阅读材料，鼓励他们在课后进行阅读。

第六章：文学手法分析教学目标：1. 帮助学生识别和理解故事中使用的文学手法。

小学课文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丹麦作家安徒生的生平及其作品特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。

（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受小女孩的悲惨命运，培养同情心和关爱他人的意识。

（2）懂得珍惜生活中的美好时光，努力奋斗，追求幸福。

二、教学重点：1. 课文朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。

三、教学难点：1. 课文中所描绘的贫富差距和社会现实。

2. 如何理解并感悟小女孩的悲惨命运，培养同情心。

四、教学准备：1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者安徒生及其作品特点。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 情感教育：（1）引导学生关注小女孩的悲惨命运，培养同情心。

（2）联系生活实际，教育学生珍惜幸福生活，努力奋斗。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。

2. 运用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文情境。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习生字词和课文情节。

《卖火柴的小女孩》阅读课教学设计一、指导思想：随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的发展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

二、学习目标1、通过对《卖火柴的小女孩》这一童话故，初步感知初步感知童话故事的美丽、纯真。

2、结合中年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣，学习阅读方法。

3．以多种形式进行阅读交流，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读《安徒生童话》等相关的童话故事。

从而喜欢《安徒生童话》。

三、学习重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

四、学习准备：多媒体课件。

各种版本的《安徒生童话》。

五、学习过程：（一）、引用名言，激趣导入。

上课伊始，教师就说：“同学们好，很高兴又和大家一起读书，经常读书会使人增长知识，陶冶情操，那你们记得关于书籍的一些名人名言吗？”师生共同交流名人名言。

（二）、了解安徒生，走进童话。

1、同学们，你们都喜欢读什么样的书呢？2 、我发现在刚才同学们说的书中，很多同学喜欢看童话故事，那你们一定知道一些童话大王，猜一猜他是谁？看谁最先猜出来。

师课件出示：A、他是丹麦人B、他是世界童话之父，他是19世纪著名童话作家，他一生一共写了168篇童话。

C、他是1805年4月2日生的，为了纪念他，国际儿童组织特意将每年的4月2日定为国际儿童阅读日。

D、我们学过他的作品《丑小鸭》31、你们还读过安徒生的哪些作品呢？4、那你们对安徒生有多少了解呢？课下老师布置了搜集安徒生资料的任务，谁能给大家读一读你搜集到的资料？5、生交流汇报搜集到的安徒生资料。

（三）、重温经典，指导阅读方法。