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群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。
具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。
2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。
教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。
4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。
2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。
作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。
《让童话充盈生活》群文阅读教学设计意图郭晓华拿到文章以后，我想了很多。
首先想到的是，这是一篇孩子们早在学龄前就耳熟能详的一篇童话，如果再采用传统的讲读课文的模式上课，恐怕孩子们会因为熟悉文本而厌烦听课，并且对于六年级的孩子来说，理解文本内容已经不是难题。
难在体会作者为了突出小女孩的悲惨命运所运用的表现手法。
这就牵出了本篇童话写作的一大特点——幻想。
所以，之后，我就致力于寻找含“幻想”类童话，特别是“幻想”对表现主人公命运或心理的童话文本，可是我找不到合适的。
当时真正体会到了“书到用时方恨少”的滋味了。
碰壁之后，我又换个角度，想以“走近安徒生”为主题，从安徒生不同时期创作的作品风格入手，了解安徒生，了解安徒生作品，从而激发孩子们带着见解阅读童话的兴趣。
但是在搜索文本的时候，我发现，安徒生三个创作时期的代表作篇幅都较长，如果放到课堂中让孩子们当堂根据文本谈安徒生三个时期的童话特点，依据我对孩子们的了解，太难为我们这群农村的孩子，注定是不根据学情设计教学，结果一定是事倍功半的，所以，考虑再三，还是放弃了。
那么，从哪里下手呢？我打开网页随意浏览着，猛然间想到了曾经让学生分辨的格林童话和一千零一夜的故事。
难道不能走出安徒生，走出“幻想”，靠近“想象”，让孩子们认识世界童话的共同点吗？我马上搜到三国童话的代表作，找到篇幅长短合适的，并且还找到叶圣陶先生的《稻草人》，意在让孩子们知道，我们的祖国也有精彩的经典的童话故事。
然后设计直截了当，具体可操作的小问题，我想，这样一来，我的孩子们应该在课堂上有话可说吧！让童话丰盈生活基于《卖火柴的小女孩》群文阅读设计教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。
第四单元的导读要求我们：本组课文讲的都是外国的人和事，课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注，使你受到种种启发。
学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。
通过这些课文的学习，检验学生的独立的阅读思考能力。
卖火柴的小女孩阅读题及答案语文阅读理解题型主要考察学生的阅读速度和理解能力，卖火柴的小女孩的内容广泛、题材各异，成为很多学生最头疼的难题。
下面小编为大家带来《卖火柴的小女孩》阅读题目的内容，希望大家喜欢。
《卖火柴的小女孩》原文小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通量，奶奶在火光中出现了。
奶奶朝着她微笑着，那么温柔，那么慈祥。
“奶奶--”小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。
A【“奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了!”】小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，因为她非常想把奶奶留下来。
这些火柴发出强烈的光芒，照得比白天还要亮。
奶奶从来也没有像现在这样美丽和高大。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们两人在光明和快乐中飞起来了。
她们越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。
火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。
新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。
大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。
小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。
这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，B【她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。
】在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。
C【“她想给自己暖和一下……”】人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
《卖火柴的小女孩》题目1.【.括号】A体现了小女孩怎样的心理?2.文中第五段中的幸福一词该怎样理解?3.如果把【括号】B去掉，有什么不同?4.说说把小女孩的悲剧安排在新年前夜的表达效果。
5.谈谈你对【括号】C的理解。
《卖火柴的小女孩》答案1舍不得奶奶，也说明奶奶是唯一疼爱她的人2反衬现实生活的痛苦，她的幸福只能是幻想3神态的描写与课文中的故事相照应，表现了小女孩死了就幸福了。
4大悲与大喜形成强烈对比5小女孩太缺少温暖，食物，关心……了。
卖火柴的小女孩天气冷得可怕.正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了.这是这年最后的一夜——新年的前夕.在这样的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着.是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，但那又有什么用呢？那是一双非常大的拖鞋——那么大，最近她妈妈一直在穿着.当她匆忙地越过街道的时候，两辆马车飞奔着闯过来，弄得小姑娘把鞋跑落了.有一只她怎样也寻不到，另一只又被一个男孩子捡起来，拿着逃走了.男孩子还说，等他将来有孩子的时候，可以把它当做一个摇篮来使用.现在小姑娘只好赤着一双小脚走.小脚已经冻得发红发青了.她有许多火柴包在一个旧围裙里；她手中还拿着一扎.这一整天谁也没有向她买过一根；谁也没有给她一个铜板.可怜的小姑娘！她又饿又冻得向前走，简直是一幅愁苦的画面.雪花落到她金黄的长头发上——它卷曲地散落在她的肩上，看上去非常美丽.不过她并没有想到自己漂亮.所有的窗子都射出光来，街上飘着一股烤鹅肉①的香味.的确，这是除夕.她在想这件事情.那儿有两座房子，其中一座房子比另一座更向街心伸出一点，她便在这个墙角里坐下来，缩作一团.她把一双小脚也缩进来，不过她感到更冷.她不敢回家里去，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板.她的父亲一定会打她，而且家里也是很冷的，因为他们头上只有一个可以灌进风来的屋顶，虽然最大的裂口已经用草和破布堵住了.她的一双小手几乎冻僵了.唉！哪怕一根小火柴对她也是有好处的.只要她敢抽出一根来，在墙上擦着了，就可以暖暖手！最后她抽出一根来了.哧！它燃起来了，冒出火光来了！当她把手覆在上面的时候，它便变成了一朵温暖、光明的火焰，像是一根小小的蜡烛.这是一道美丽的小光！小姑娘觉得真像坐在一个铁火炉旁边一样：它有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身，火烧得那么欢，那么暖，那么美！唉，这是怎么一回事儿？当小姑娘刚刚伸出一双脚，打算暖一暖脚的时候，火焰就忽然熄灭了！火炉也不见了.她坐在那儿，手中只有烧过了的火柴.她又擦了一根.它燃起来了，发出光来了.墙上有亮光照着的那块地方，现在变得透明，像一片薄纱；她可以看到房间里的东西：桌上铺着雪白的台布，上面有精致的碗盘，填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅.更美妙的事情是：这只鹅从盘子里跳出来了，背上插着刀叉，蹒跚地在地上走着，一直向这个穷苦的小姑娘面前走来.这时火柴就熄灭了；她面前只有一堵又厚又冷的墙.她点了另一根火柴.现在她是坐在美丽的圣诞树下面.上次圣诞节时，她透过玻璃门，看到一个富有商人家里的一株圣诞树；可是现在这一株比那株还要大，还要美.它的绿枝上燃着几千支蜡烛；彩色的图画，跟橱窗里挂着的那些一样美丽，在向她眨眼.这个小姑娘把两只手伸过去.于是火柴就熄灭了.圣诞节的烛光越升越高.她看到它们现在变成了明亮的星星.这些星星有一颗落下来了，在天上划出一条长长的光线.“现在又有一个什么人死去了②，”小姑娘说，因为她的老祖母曾经说过：天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到了上帝那儿去.老祖母是唯一对她好的人，但是现在已经死了. 她在墙上又擦了一根火柴.它把四周都照亮了；在这光亮中老祖母出现了.她显得那么光明，那么温柔，那么和蔼.“祖母！”小姑娘叫起来.“啊！请把我带走吧！我知道，这火柴一灭掉，你就会不见了，你就会像那个温暖的火炉、那只美丽的烤鹅、那棵幸福的圣诞树一样地不见了！”于是她急忙把整束火柴中剩下的火柴都擦亮了，因为她非常想把祖母留住.这些火柴发出强烈的光芒，照得比大白天还要明朗.祖母从来没有像现在这样显得美丽和高大.她把小姑娘抱起来，搂到怀里.她们两人在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起.不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了.新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了.“她想把自己暖和一下，”人们说.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去.。
卖火柴的小女孩阅读题答案五篇第一篇：卖火柴的小女孩阅读题答案篇一：卖火柴的小女孩阅读题答案你没有给问题呀,我们刚做了一到卖火柴的小女孩阅读,这是我们题的答案,有可能题不一样1.天气冷得可怕.正在下雪,黑暗的夜幕开始垂了下来.属于（自然环境）描写,其表达效果是（渲染凄凉气氛,为人物出场作铺垫）.2.雪越下越大,街上像铺了一层厚厚的白地毯.在结构上起（承上启下）的作用.3.如果把“她脸上放着光彩,嘴边露着微笑”去掉,就使得理想与黑暗现实的巨大反差消失,表达效果就差多了.4.把小女孩的悲剧安排在除夕夜,使悲剧在欢庆气氛中,更有强烈的对比效果,使悲剧更加感人篇二：卖火柴的小女孩阅读题答案《卖火柴的小女孩》语段阅读附答案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《卖火柴的小女孩》语段阅读附答案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。
卖火柴的小女孩1、【中心思想】本文讲述了（一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的故事。
表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。
2、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，写实和写虚卖火柴的小女孩1、【中心思想】本文讲述了（一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的故事。
表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。
2、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实交替出现，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶，是这篇童话的特点。
3、作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
4、卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。
她成为人们议论的对象。
这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨。
《卖火柴的小女孩》阅读答案（最新5篇）卖火柴的小女孩练习题及答案篇一一．说说小女孩每次擦然火柴都看到了什么，从中体会到什么？二．飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话什么意思？）就是小女孩她死了，在美好的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，只有寒冷，饥饿和痛苦。
三、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（怎样理解这句话两个“幸福”？）卖火柴的小女孩阅读答案篇二卖火柴的小女孩阅读答案我会画：quánbáomóhuotiánhuǎng我会写：1、明亮的火焰简直像一支小小的蜡烛。
2、卖火柴的小女孩在九年的大年夜冻死了。
我会组：挣zhèng挣钱zhēng挣扎薄bó薄雾báo薄纱喷pēn喷泉pèn喷香我会查L lǒng提手旁⑤我理解2、暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦然火柴是，看到的将是奶奶。
我会填：安徒生精彩回读：1、近义词：温暖慈祥光亮反义词：快乐柔和丑陋3、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（注意个感叹号）4、我体会到了可怜的小女孩不顾一切的想把唯一疼爱她的奶奶留住，渴盼奶奶带她离开这个痛苦的地方。
5、小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
1、站立同情纯粹2、因为他看到了自己的城市中所有的丑恶和贫苦。
3、都是童话，表达的思想感情都是一样的，都是表达了对当时黑暗社会的不满，只有那些皇宫贵族才能过得好，那些富人都过的好不到哪里去。
他们都有一个美好的梦想，灵魂高尚。
都有美丽的谎言；结局都很惨：王子和燕子冻死街头；卖火柴的小女孩也是冻死在圣诞夜；都是欧洲的泊来品：快乐王子是爱尔兰的王尔德才子；卖火柴的小女孩是丹麦的安徒生。
卖火柴的小女孩阅读答案小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通量，奶奶在火光中出现了。
奶奶朝着她微笑着，那么温柔，那么慈祥。
“奶奶--”小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。
A【“奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了!”】小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，因为她非常想把奶奶留下来。
这些火柴发出强烈的光芒，照得比白天还要亮。
奶奶从来也没有像现在这样美丽和高大。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们两人在光明和快乐中飞起来了。
她们越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。
火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。
新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。
大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。
小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。
这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，B【她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。
】在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。
C【“她想给自己暖和一下……”】人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1。
【.括号】A体现了小女孩怎样的心理?2。
文中第五段中的幸福一词该怎样理解?3.如果把【括号】B去掉，有什么不同?4.说说把小女孩的悲剧安排在新年前夜的表达效果。
5.谈谈你对【括号】C的理解。
【参考答案】1舍不得奶奶，也说明奶奶是唯一疼爱她的人2反衬现实生活的痛苦，她的幸福只能是幻想3神态的描写与课文中的故事相照应，表现了小女孩死了就幸福了。
4大悲与大喜形成强烈对比5小女孩太缺少温暖，食物，关心……了。
卖火柴的小女孩1、【中心思想】本文讲述了（一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的故事。
表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。
2、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实交替出现，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶，是这篇童话的特点。
3、作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
4、卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。
她成为人们议论的对象。
这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨。
5、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
6、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”句中的两个“曾经”指的是在火柴擦燃中产生的幻象。
两个“幸福”的意思是：前一个“幸福”的含义是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的（满腔悲愤），感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
7、课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
课文三次提到“大年夜”的作用是：这是给故事安排的特定时间、特定的环境。
