浅谈关于初中数学新课改的教学初探

浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策随着新课程改革的深入推进，初中数学教育也在不断地进行改革与创新。

然而在新课改下，初中数学教学依然存在一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。

本文将对新课改下初中数学教学存在的问题进行浅析，并提出相应的对策，以期能够更好地推动初中数学教育的改革与发展。

一、问题分析1. 教学内容过于繁杂在新课程改革下，初中数学教学内容不断地丰富和扩充，教材内容呈现出更加综合和全面的特点。

然而教学内容的增多也带来了一些问题。

首先是学生在有限的学习时间内难以完全掌握所有的内容，导致学习负担过重；教师在教学时也难以有充分的时间和精力对所有的内容进行深入讲解，导致知识的传授不够充分。

2. 教学方法单一在新课程改革下，初中数学教学方法要求更加注重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

然而在实际的教学中，很多教师依然沿用传统的教学方法，比如讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节。

这导致学生的学习兴趣不高，容易产生枯燥乏味的感觉。

3. 学生数学思维能力薄弱新课改下，数学教学要求更加注重培养学生的数学思维能力，而不是单纯地追求题海战术。

然而在现实中，很多学生的数学思维能力依然薄弱，缺乏对数学问题的深入思考和独立解决问题的能力。

这直接影响着学生的数学学习效果和数学应用能力。

二、对策建议1. 精简教学内容，突出重点对于教学内容过于繁杂的问题，教师可以在教学时适当地精简教学内容，突出重点和难点，鼓励学生在课外自主学习。

鉴于每个学生的学习能力不同，也可以根据学生的实际情况，采取个性化教学，使学生能够在有限的时间内掌握尽可能多的知识。

2. 多元化教学方法，注重实践针对教学方法单一的问题，教师可以尝试引入多元化的教学方法，比如以问题为导向的教学法、项目式教学法等，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

也可以利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、互动教学等，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

新课改下初中数学教学实践初探与思考随着新课改的不断深入推进，初中数学教学也在不断探索和改革。

在这个过程中，教师们不断总结实践经验，为学生提供更加优质的教学环境和教学内容。

本文将从新课改对初中数学教学的影响、实践案例分析和思考三个方面来探讨新课改下初中数学教学实践的情况。

一、新课改对初中数学教学的影响新课改的深入推进对初中数学教学带来了深刻的影响。

新课程标准更加注重培养学生的创新精神、实践能力和综合运用知识的能力，这也要求教师在教学中更加注重引导学生进行实践探究和综合运用知识。

新课程标准也更加注重培养学生的学科能力，这也要求教师注重培养学生的数学思维能力、分析问题能力和解决问题能力。

二、实践案例分析1. 利用课堂实践培养学生的实践能力在新课改下，教师注重培养学生的实践能力，需要利用课堂实践来激发学生的学习兴趣。

在教授平面图形的课堂上，老师可以设置一些实际的问题，让学生利用所学的知识进行解答。

通过这样的实践探究，学生可以深入理解知识，培养解决实际问题的能力。

2. 培养学生的创新意识和思维能力在新课改下，初中数学教学需要更加注重培养学生的创新意识和思维能力。

在教学实践中，教师可以通过设置一些启发性的问题，激发学生的创新思维，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。

在解决实际问题的过程中，学生可以从不同的角度思考问题，培养灵活的思维能力和创新的解决问题能力。

3. 注重综合运用知识的能力培养三、思考新课改下初中数学教学实践需要与时俱进，注重学生的综合能力和创新能力的培养，教师需要通过合理的教学设计，引导学生进行实践探究和综合运用知识，才能更好地适应新课改的要求，更好地培养学生的学科素养和综合能力。

希望在不断的实践和探索中，能够找到更好的解决之道，为初中数学教学提供更加优质的教学环境和教学内容。

新课改理念下的初中数学教学方法初探全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是数学教学的发展趋势，也是人们的共识。

长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学做了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。

其中有很多教学方法值得借鉴、推广。

因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于冲破传统教育观念的束缚，在教学方法上不断探索、创新，适应我国现行教育改革发展的需要。

下面我谈谈对新课改理念下初中数学教学方法的认识。

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。

现行的课程标准，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。

数学教师必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学。

由于教学目标是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准，因此，我们必须全面地把握、深刻地认识教学目标，并在教学过程中，经常以此检查和评价教学质量和教学效果，从而不断改进教学方法。

二、切实抓好课堂教学，增强教学效果课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。

师生均以积极的心态参与到教学中，这是学生主动参与学习并取得良好学习效果的前提。

（一）注意学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情。

学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。

古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。

孔子曰“知之者不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。

教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。

任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：①对教师外表形象的期待；②对教师言谈举止的期待；③对教师课堂教学的期待。

浅谈新课改下的初中数学教学随着教育改革的不断深入，新课改对初中数学教学也产生了重要影响。

新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维能力和创新精神，注重学生的主动学习和实践能力的培养。

本文将从课程内容、教学方法和评价体系三个方面，对新课改下的初中数学教学进行浅谈。

新课改下的初中数学教学内容更加注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学注重对各种题型的机械训练，重视运算技巧的掌握，但对学生的数学思维能力培养较少关注。

而新课改强调学生的思维能力培养，注重培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。

在教学内容方面，新课改增加了与实际生活和社会实践相关的数学内容，如数据的收集和整理、统计和概率等，使学生能够将数学应用于实际问题的解决中。

新课改下的初中数学教学注重学生的主动学习和实践能力的培养。

传统的数学教学模式以教师为中心，注重教师的讲授和学生的听讲，学生缺乏积极性和主动性。

而新课改倡导学生主动参与、实践探究，注重培养学生的解决问题的能力和实践能力。

在教学方法方面，新课改鼓励采用探究式教学、合作学习、案例教学等方法，通过学生自主掌握知识、发现问题、解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。

新课改下的初中数学教学注重以学生为主体的评价体系。

传统的数学教学评价主要以考试成绩为主，重视对学生记忆和运算能力的考核。

而新课改强调以学生为主体的评价，注重评价学生的综合能力和思维能力。

在评价内容方面，新课改要求评价学生的数学知识掌握程度、数学思维能力的发展程度、解决问题的能力和合作交流能力等。

在评价方式方面，新课改提倡多元化的评价方式，如课堂表现、项目作品评价、学生自评、peer评价等。

浅谈关于初中数学的新课改教学初探【摘要】随着新一轮基础教育课程的深入，课堂的教学形式发生了变化，原有单一的、被动的学习方式已被打破，新教材的试用，特别是一个全新的数学理念--人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的提出，这一切都在向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。

作为一名初中教师，根据自己对新课改的理解、认识，结合自己的教学实践，对新课改作了以下几点探索与思考。

【关键词】初中数学教学新课改一、新课标的改革形式随着教学改革的不断深入，根据初中数学新课标要求，教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动，通过动手操作，使学生提高学习兴趣，加深对概念、性质的理解，培养其思维能力；并通过教师在教学中创设实验型思维情境，设计开放性试题，使学生在实践中提高创新思维能力，有效地获取数学知识，从而提高分析问题及解答问题的能力。

那么在实际的教学中，应怎样将数学实践活动与数学思维能力培养有机结合，并很好把握，促使教学质量的不断提高，就成为当前数学教学中的研究课题了。

二、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。

几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。

由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。

同时，教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。

比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。

为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动。

三、有效创设情境教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。

创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。

如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。

新课改下初中数学教学实践初探与思考随着新课改的不断推进，初中数学教学也在不断地进行改革和探索。

新的教学理念、方法和手段的引入，给数学教学带来了新的机遇和挑战。

在新课改下，初中数学教学如何进行实践，如何进行初探与思考呢？本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行初探与思考。

一、教学内容的调整在新课改下，初中数学教学的内容也得到了一定程度的调整。

传统的数学内容已经不能满足当前社会发展的需要，因此教学内容需要更加贴近生活、贴近实际，更贴近学生的兴趣和需求。

在实践中，我们应该注重对教材内容的深度挖掘和理解，灵活运用不同的教学资源，使学生能够更好地掌握数学的基本原理和解题方法。

还可以通过案例分析、问题探究等方式来拓展教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学方法的创新在新课改下，我们需要不断创新教学方法，使之更符合学生的学习规律和心理特点。

在数学教学中，可以采用合作学习、探究式学习等方法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的团队合作精神和创新意识。

通过情境教学、游戏教学等方式，增加学生的学习乐趣，提高他们的学习积极性。

还可以结合现代信息技术，引入多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学形式，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

三、教学手段的应用在新课改下，我们需要灵活运用各种教学手段，为学生提供多样化、个性化的学习体验。

可以通过实物教学、模型教学等方式，让学生在具体的实践中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。

还可以结合实践活动、实验实践等教学手段，为学生提供更加直观、生动的学习体验，提高他们对数学知识的理解和掌握。

还可以引入个性化教学、差异化教学等手段，为不同层次、不同水平的学生提供专门的学习指导，确保每个学生都能得到有效的学习帮助。

新课改下初中数学教学实践需要不断进行初探与思考。

我们应该注重教学内容的调整，使之更加贴近学生的实际需求；积极创新教学方法，使之更符合学生的学习规律和心理特点；灵活运用各种教学手段，为学生提供多样化、个性化的学习体验。

新课改下初中数学教学实践初探与思考随着时代的变迁和教育理念的更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中数学教育的改革更是备受关注。

新课改下的初中数学教学不仅是对传统教学模式的挑战，更是对教育者的思考与实践。

本文将就新课改下初中数学教学进行初探与思考，探讨在新课改背景下初中数学教学应该如何实践与思考。

新课改要求教育者转变教学理念，注重培养学生的综合能力和创新精神。

在这样的教学理念下，初中数学教学必须转变传统的灌输式教学方法，倡导启发式教学。

从数学教学内容上看，要把数学的应用性和实践性教育作为教学的切入点。

数学不再是一堆枯燥的理论知识，而是可以与现实生活结合，运用到实际问题中的学科，培养学生的实践操作能力。

教师在教学中应该关注学生的实际需求，设计富有启发性的案例和问题，引导学生自主探索，激发他们的学习热情和求知欲。

新课改下，初中数学教学还要求增强学生的数学建模能力。

传统的数学教学更注重的是数学知识的传授，而对数学在实际问题中的应用和解决问题的能力的培养却不够。

而在新课改下，数学建模被提出来要成为数学教学的一项重要内容。

数学建模是学生将学到的数学知识与实际问题结合，通过建立数学模型来解决实际问题的能力。

在进行初中数学教学时，应该注重培养学生的数学建模能力，引导学生从实际问题出发，运用数学知识解决实际问题，在实践中感受数学的魅力。

在新课改下的初中数学教学实践中，教师的角色也发生了明显的变化。

传统的教学模式中，教师是知识的传授者和学生的引导者，教师起着主导作用。

而在新课改下，教师应该更多地充当学生学习的指导者和引导者，在学生的学习中起到激发学生学习兴趣，引导学生主动学习的作用。

因此在教学实践中，教师需要更注重激发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学手段和方法，注重培养学生的独立思考能力和创新能力。

在教学中，老师要注重培养学生的实践能力，引导学生参加数学建模比赛、数学竞赛、数学科研等活动，让学生在实践中提高自己的数学水平。

新课改下初中数学教学实践初探与思考新课改是指我国教育改革中的一项重要任务，旨在推动从以应试为导向的教育模式向以提高学生综合素质为目标的教育模式的转变。

在新课改下，初中数学教学也发生着深刻的变革。

本文将对新课改下初中数学教学的实践进行初探与思考。

新课改下的初中数学教学强调培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

在传统教学模式下，数学教学主要注重对基础知识的灌输和应试技巧的训练，过于注重学生的记忆和机械运算能力，缺乏对学生思维方式的培养和实际问题的应用能力的培养。

而新课改下，教师在教学中更加注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，通过开展数学思维训练和实际应用探究活动，引导学生自主探索、思考和创新。

这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。

新课改下的初中数学教学注重培养学生的合作学习和团队合作精神。

在传统教学模式下，教师通常以讲授和传授知识为主导，学生以被动接受为主。

而新课改下，教师更加注重发挥学生的主体作用，通过组织小组合作学习、团队合作探究等活动，促使学生进行互相合作、交流和思考，培养他们的团队意识和合作精神。

这样的教学方式能够提高学生的人际交往能力和团队合作能力，培养他们的团队精神和协作能力。

新课改下的初中数学教学实践与思考是一项长期且复杂的任务。

在实践中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的数学思维能力和实际应用能力，同时注重培养学生的合作学习和团队合作精神，提高他们的数学素养和创新精神。

只有这样，才能真正实现初中数学教学的改革和创新，为学生的全面发展和未来的发展打下坚实的基础。

浅谈新课改下的初中数学教学随着时代的发展和教育观念的更新，我国的教育体制也在不断改革和完善。

新课程改革作为其中的一项重要内容，对于初中数学教学也带来了新的变化和挑战。

本文将围绕新课改下的初中数学教学进行一些探讨和思考。

新课改着重强调学生的主体地位和学习的主动性。

在传统的教学模式下，教师通常起着主导的作用，学生则扮演着被动接受知识的角色。

但是在新课改中，教师的作用更多地是引导和激发学生的学习兴趣和能动性。

初中数学教学需要更多地注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们进行自主探究和发现，而不是简单地传授知识。

通过引导学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和主动性。

新课改要求教师要注重学生的个性化发展。

每个学生的学习兴趣、学习能力和学习方式都是不同的，因此初中数学教学需要针对学生的个性化特点进行灵活的教学安排和实施。

教师要尊重学生的个性，注重挖掘和培养学生的潜能，帮助他们在数学学习中找到适合自己的学习方法和策略。

教师可以通过开展小组讨论、个性化辅导等方式，关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。

新课改要求注重数学教学与实际生活的结合。

传统的数学教学往往过于偏重理论和概念，而忽略了数学在现实生活中的应用和意义。

新课改下的数学教学要更加注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

教师可以通过讲解数学知识的来源和应用背景，引导学生在日常生活和社会实践中运用所学到的数学知识和方法，培养他们的数学实践能力和创新精神。

新课改要求数学教学要与时俱进，注重信息技术的运用。

随着信息技术的飞速发展，互联网、智能设备等工具已经成为了学生学习数学的重要途径。

在新课改下的初中数学教学中，教师需要更加注重运用多媒体教学、网络资源等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

浅谈新课改下的初中数学教学
随着新时代的到来，教育改革以及新课改成为众多学界及社会瞩目的前沿话题。

特别是在初中数学教学方面，目前也出现了不少值得探讨的新变化和趋势。

本文将对新课改下的初中数学教学进行浅谈。

首先，新课改下的初中数学教学强调学生的主体地位和发展潜力。

教育体制改革带来的最主要变化就是教学理念的转变，从老师主导教学到学生主体学习，让学生更加积极地参与到学习中，提升学习自主性和归纳总结能力。

从而培养学生的创新精神和能力，更好地适应未来社会的发展。

其次，新课改下的初中数学教学注重实战性和应用性。

在以往教学中，数学的教育目的大多是让学生掌握数学基本概念和运算方法。

但是，在新时期的社会发展中，更多的是强调数学的实际应用和运用。

故而，在新课改下的初中数学教学中，重点是让学生通过实际操作和应用，有更加深入的理解和体会。

再者，新课改下的初中数学教学尽量避免机械抄写和记忆。

随着互联网的发展，学生们可以更加便捷地查询和了解相关知识和资料。

因此，在数学教育中，不必要过于强调机械的抄写和记忆，而是要发扬学生求证探究的精神，开展自主探究和研究，不断提高自身的理解能力和分析解决问题的能力。

最后，新课改下的初中数学教学更加重视团队协作。

在培养学生的个人认识和能力的同时，也注重学生的集体合作和交流，培养学生的团队精神和协作能力，以实现更好的学习效果和最终目标。

总之，新课改下的初中数学教学，推崇学生主体地位，注重实战应用，在教育方向、教学手段以及教育目的等方面进行更加人性化和实用化的改革，助力未来社会的发展。