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高考政治第九课唯物辩证法的矛盾观教案【学生版】第九课唯物辩证法的矛盾观预习导学一、学习目标了解矛盾的观点是唯物辩证法的一个根本观点★理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义★理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义★理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
★具体问题具体分析二、重点难点（加★）三、自主学习四、知识体系建构探究质疑练习反馈一、单项选择题1．(09江苏27)“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。
“多难兴邦”一词蕴含的哲理是（）①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④2、（09安徽9）中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象”的思维方法：一是“取类”，把长期实践中积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，“观其所聚，而天地万物之情可见矣”；二是“比象”，在对“类”有了认识之后，“因而伸之，触类而长之”。
中医“取类比象”的思维方法包含的哲理是( )A.把握主要矛盾才能抓住问题关键B.从整体着眼才能把握局部的性质C.矛盾同一性和斗争性相互依存D.矛盾普遍性和特殊性相互联结3、（09福建35）“小岗村的历史是改革开放的历史，小岗村是中国农村改革的缩影”。
从中同学们可以领悟到哲学道理是 ( )A．事物发展的前途都是光明的 B．矛盾的普遍性高于特殊中C．矛盾是事物发展的源泉和动力 D．量变达到一定程度必然引起质变4、（09天津4）丝瓜俯视南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。
清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。
”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。
但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。
”下列说法中与该寓言寓意一致的是 ( )A.公说公有理，婆说婆有理B.尺有所短，寸有所长C.金无足赤，人无完人D.一叶障目，不见泰山5、（08江苏）右边的漫画给我们的哲学启示是( ) A．要坚持前进性和曲折性的统一 B．要坚持运动的观点C．要坚持全面的观点 D．要善于抓住主要矛盾6.（2010年高考·江苏卷31）针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，2009年6月江苏省教育厅颁布了深入人心的实施素质教育的“五严”规定。
高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案篇一：复习课：唯物辩证法的矛盾观(教案)一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：矛盾观的基本理论◇理解：矛盾观的基本理论在主观题中具体应用◇分析：矛盾观在主观题考察中的典型题2、能力目标：提高学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】：1、矛盾的概念在主观题中的应用；2、主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理在主观题中的应用。
3、两种题型的答题方法、答题思路。
三、教学方法：综合探究四、教学手段：多媒体教学、纸介教学五、教学过程：（一）导入新课：（二）授课过程：第一：展示矛盾观在主观题中的知识点（设计思路）让学生回顾主干知识，为后面训练主观题做好知识的储备。
第二：讨论每一个知识点在主观题中典型的语言。
（设计思路）：采用综合探究法，学生讨论总结，教师重点讲解易错点。
为后面训练主观题做好能力的储备。
1、矛盾、矛盾具有普遍性在主观题中典型的语言①分析一个人要坚持一分为二，优点与缺点。
②全面理解和执行党的路线方针政策。
③两手抓，两手都要硬：“法治与德治、经济发展与社会发展、效率与公平”2、矛盾具有特殊性在主观题中典型的语言看菜吃饭、量体裁衣，对症下药兵来将挡、水来土掩根据国情制定方针政策3、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系在主观题中典型的语言①中央、上级的方针、政策与地方实际相结合②先试点再推广③树立典型、选举模范4、主、次矛盾辩证关系在主观题中典型的语言“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、“突出任务”、“核心问题”、“放在首要地位”、“突破口”、“突出任务”、5、矛盾的主、次方面的辩证关系在主观题中典型的语言“抓主流”、“辨方向”、“识大局”（分析形势）、“判断性质”、“占主体”、“总的来看”第三：总结主观题的答题策略1、仔细审题，弄清题目要求先从问题开始，找出该题所要考察的知识块、知识点2、认真构思，理清解题思路带着要考查的知识点审读材料，先酌句进行分析，再从整体上理解材料，结合材料对要考查的知识点合理的取舍加工。
唯物辩证法矛盾观复习教案第一章：矛盾的普遍性和特殊性1.1 矛盾的普遍性解释矛盾的普遍性概念强调矛盾存在于一切事物中，是事物发展的根本动力举例说明矛盾普遍性的具体表现1.2 矛盾的特殊性解释矛盾的特殊性概念强调矛盾的特殊性是事物区别于其他事物的本质特征举例说明矛盾特殊性的具体表现第二章：矛盾的主要方面和次要方面2.1 矛盾的主要方面解释矛盾的主要方面概念强调矛盾的主要方面在事物发展中起决定作用举例说明矛盾的主要方面的具体表现2.2 矛盾的次要方面解释矛盾的次要方面概念强调矛盾的次要方面在事物发展中起辅助作用举例说明矛盾的次要方面的具体表现第三章：矛盾的斗争和统一3.1 矛盾的斗争解释矛盾的斗争概念强调矛盾的斗争是事物发展中的内在冲突举例说明矛盾的斗争的具体表现3.2 矛盾的统一解释矛盾的统一概念强调矛盾的统一是事物发展中的内在联系举例说明矛盾的统一的具体表现第四章：矛盾的转化和解决4.1 矛盾的转化解释矛盾的转化概念强调矛盾的转化是事物发展中的质变举例说明矛盾的转化的具体表现4.2 矛盾的解决解释矛盾的解决概念强调矛盾的解决是事物发展中的量变积累的结果举例说明矛盾的解决的具体表现第五章：矛盾观在实际工作中的应用5.1 矛盾分析方法强调矛盾分析方法是解决实际问题的关键解释矛盾分析方法的具体步骤和技巧举例说明矛盾分析方法在实际工作中的应用5.2 矛盾观点的实践意义强调矛盾观点在实践中的指导作用解释矛盾观点如何指导实际工作举例说明矛盾观点在实际工作中的具体应用第六章：矛盾观与事物发展的关系6.1 矛盾与事物发展的内在联系解释矛盾观与事物发展的关系强调矛盾是事物发展的内在动力和源泉举例说明矛盾观在理解事物发展中的重要性6.2 矛盾观在历史唯物主义中的应用解释历史唯物主义中的矛盾观强调历史唯物主义中矛盾观对历史发展的解释作用举例说明历史唯物主义中矛盾观的具体应用第七章：矛盾观与对立统一规律7.1 对立统一规律的基本概念解释对立统一规律的概念和特点强调对立统一规律是唯物辩证法的核心规律举例说明对立统一规律的具体表现7.2 矛盾观在对立统一规律中的应用解释矛盾观在对立统一规律中的作用强调矛盾观在对立统一规律中的指导作用举例说明矛盾观在对立统一规律中的具体应用第八章：矛盾观与辩证法其他规律的关系8.1 矛盾观与质量互变规律的关系解释矛盾观与质量互变规律的关系强调矛盾观在质量互变规律中的作用举例说明矛盾观在质量互变规律中的具体应用8.2 矛盾观与否定之否定规律的关系解释矛盾观与否定之否定规律的关系强调矛盾观在否定之否定规律中的作用举例说明矛盾观在否定之否定规律中的具体应用第九章：矛盾观在科学研究中的应用9.1 矛盾观在自然科学研究中的应用解释矛盾观在自然科学研究中的作用强调矛盾观在自然科学研究中的指导作用举例说明矛盾观在自然科学研究中的具体应用9.2 矛盾观在社会科学研究中的应用解释矛盾观在社会科学研究中的作用强调矛盾观在社会科学研究中的指导作用举例说明矛盾观在社会科学研究中的具体应用第十章：矛盾观在个人成长与实践中的应用10.1 矛盾观在个人成长中的应用解释矛盾观在个人成长中的作用强调矛盾观在个人成长中的指导作用举例说明矛盾观在个人成长中的具体应用10.2 矛盾观在实践中的应用解释矛盾观在实践中的作用强调矛盾观在实践中的指导作用举例说明矛盾观在实践中的具体应用重点解析本文主要介绍了唯物辩证法矛盾观的十个章节，涵盖了矛盾的普遍性和特殊性、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的斗争和统一、矛盾的转化和解决、矛盾观在实际工作中的应用、矛盾观与事物发展的关系、矛盾观与对立统一规律、矛盾观与辩证法其他规律的关系、矛盾观在科学研究中的应用以及矛盾观在个人成长与实践中的应用等内容。
物发展的不同过程和阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
②方法论意义：这就要求我们在认识事物和解决问题时，必须从实际出发，具体地分析矛盾的特点，寻找解决特殊矛盾的办法，即坚持具体问题具体分析的原则。
（5）矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。
①原理内容：第一，矛盾的普遍性和特殊性相互联结，这主要表现在两个方面。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。
另一方面，特殊性离不开普遍性。
世界上的事物无论怎样特殊，它总是与同类事物中的其它事物有共同之处，不包含普遍性的事物是不存在的。
第二，矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。
矛盾普遍性和特殊性的关系也就是矛盾的共性与个性、一般与个别的关系。
②方法论意义：第一，也是最重要的一点，是把马克思主义的普遍原理与中国革命和建设的具体实际结合起来。
第二，认识事物、研究问题时，要遵循从特殊（个别）到普遍（一般），再从普遍（一般）到特殊（个别）的认识秩序，不断地提高和深化认识。
第三，在实际工作中，要坚持一般号召和个别指导相结合，坚持“从群众中来，到群众中去”，“解剖麻雀”，“抓好典型”等科学工作方法。
2、用对立统一的观点看问题（1）矛盾分析法是认识事物的根本方法主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析方法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
（2）具体问题具体分析——矛盾分析方法的精髓(略，见上)①什么是②为什么③怎样坚持【四、误区点拨】1、误区一：矛盾的同一性与斗争性是相对立的。
同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两个方面：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
2、误区二：矛盾的普遍性与特殊性的关系就是整体与部分的关系。
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 让学生理解唯物辩证法的基本概念和原理；2. 使学生掌握矛盾观的核心内容和实质；3. 培养学生运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 唯物辩证法的基本概念和原理；2. 矛盾观的核心内容和实质；3. 运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的方法。
三、教学难点1. 唯物辩证法的基本概念和原理的理解和运用；2. 矛盾观的核心内容和实质的深入理解；3. 运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的实践操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唯物辩证法的基本概念和原理，阐述矛盾观的核心内容和实质；2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用唯物辩证法矛盾观进行分析和解决问题；3. 小组讨论法：分组讨论问题，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学内容1. 唯物辩证法的基本概念和原理：矛盾、联系、发展、质变、量变等；2. 矛盾观的核心内容和实质：矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的斗争和统一等；3. 运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的方法：从实际出发、把握矛盾的主要方面、分析矛盾的运动和变化、找出解决矛盾的正确方法等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导，让学生回顾已学过的唯物辩证法基本概念和原理；2. 讲解矛盾观的核心内容和实质，结合具体案例进行分析，让学生深入理解矛盾观的实质；3. 练习题：设计一些练习题，让学生运用唯物辩证法矛盾观进行分析，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论问题，交流彼此的想法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；七、教学评价1. 课堂提问：检查学生在课堂上的参与度和理解程度；2. 练习题：评估学生对唯物辩证法矛盾观的掌握情况；3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价学生的合作意识和解决问题的能力；4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高运用能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行辩论赛，让学生运用唯物辩证法矛盾观进行辩论，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力；2. 开展实践活动，让学生运用唯物辩证法矛盾观分析实际问题，并提出解决办法，提高学生的实践能力；3. 推荐阅读相关书籍和文章，让学生深入了解唯物辩证法矛盾观的应用和发展。
芯衣州星海市涌泉唯物辩证法矛盾观学校课题时间是是2013-4-16制作审核【课前预习案】一、唯物辩证法有哪些观点【课内探究案】检查反响导入新课联络观和开展观包括哪些原理方法论目的定位确定重点唯物辩证法的矛盾观的相关原理及方法论二中高中政治唯物辩证法的矛盾观教学案新必修4探究一：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。
当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把阵型文化产业上升到国家战略的高度。
截止2021年上半年，国权大多数经营性文化单位根本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料二，运动两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。
〔10分〕尝试演练探究材料一注：投资率是总投资与国内消费总值的比率，消费率是最终消费与国内消费总值的比率。
投资、消费、出口被喻为拉动国民经济增长的“三驾马车〞〔投资与消费为内需，出口为外需〕。
据世界银行统计，目前全球的平均投资率约23%，消费率约75%。
材料二近年来，国家对“促销费〞工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。
“十二五〞期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步进步消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新场面。
联络材科一和材料二．运用主次矛盾的有关知识，谈谈你对“把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点〞的认识。
(10分)当堂检测拓展延伸1．丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。
清晨能看到冉冉升起，黄昏能看到夕阳徐徐落下。
〞南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。
但我依托着泥土，感到踏实和温暖，也能观察到身边细微的变化。
〞以下说法中与该寓言寓意一致的是〔〕A、公说公有理，婆说婆有理B、尺有所短，寸有所长C、金无足赤，人无完人D、一叶障目，不见泰山2．“有无相生，难易相成，长短相形，上下相倾，前后相随。
尖子生辅导教案1课题：矛盾观教学目标：知识目标：理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义。
○矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
○主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。
○矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
运用○运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
○运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。
○运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
○运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
○运用唯物辩证法的矛盾观，说明社会主义和谐社会的构建。
2.能力目标(1)使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。
(2)使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。
(3)使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
教学重点：唯物辩证法的矛盾概念、矛盾的普遍性和特殊性、坚持两点论与重点论的统一教学难点：唯物辩证法的矛盾概念、矛盾的普遍性和特殊性、坚持两点论与重点论的统一教学过程：整体归纳：【重点突破】一唯物辩证法的矛盾概念1.矛盾的含义与属性2.矛盾的同一性和斗争性【知识拓展】1.矛盾的同一性和斗争性的相互联结任何一个矛盾总是既具有同一性,又具有斗争性。
只有同一性没有斗争性,或者只有斗争性没有同一性的矛盾是没有的。
同一性和斗争性的相互联结具体表现在两个方面:其一,同一之中有斗争,同一性不能离开斗争性而存在。
同一是包含着差别的同一,是包含着对立的统一,没有斗争性就没有同一性,这就是所谓的“相反”才能“相成”。
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾观的基本概念和内涵。
2. 使学生掌握矛盾观的基本原理和方法。
3. 培养学生运用矛盾观分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 矛盾观的基本概念：矛盾、对立统一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等。
2. 矛盾观的基本原理：矛盾分析法、矛盾的转化、矛盾的解决等。
3. 矛盾观的应用：矛盾观在自然科学、社会科学和人文学科中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：矛盾观的基本概念、基本原理和应用。
2. 教学难点：矛盾分析法的运用，矛盾的转化和解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾观的基本概念、基本原理和应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用矛盾观分析和解决问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生对矛盾观的理解和运用。
五、教学安排1. 第一课时：讲解矛盾观的基本概念和内涵。
2. 第二课时：讲解矛盾观的基本原理和方法。
3. 第三课时：讲解矛盾观的应用，分析具体案例。
4. 第四课时：组织学生分组讨论，总结矛盾观的运用。
5. 第五课时：进行课堂测试，检查学生对矛盾观的理解和掌握程度。
1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对矛盾观的基本概念、基本原理和应用的掌握程度。
3. 评价方法：课堂提问、小组讨论、案例分析、课堂测试等。
七、教学资源1. 教材：《唯物辩证法矛盾观》2. 案例素材：自然科学、社会科学和人文学科中的案例。
3. 辅助工具：投影仪、电脑、白板等。
八、教学准备1. 备课：深入研究教材，明确教学目标、内容和重难点。
2. 准备案例素材：挑选具有代表性的案例，便于学生分析和讨论。
3. 设计教学活动：合理安排课堂时间，确保教学目标顺利实现。
九、教学过程1. 导入：简要介绍唯物辩证法矛盾观的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解矛盾观的基本概念、基本原理和应用。
3. 分析案例：运用矛盾观分析具体案例，让学生体会矛盾观在实际问题中的应用。
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 了解唯物辩证法矛盾观的基本概念和原理。
2. 掌握矛盾的普遍性和特殊性的关系。
3. 学会运用矛盾分析法分析问题。
4. 提高运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物辩证法矛盾观的基本概念a. 矛盾的定义b. 矛盾的性质c. 矛盾的双方2. 矛盾的普遍性和特殊性的关系a. 矛盾普遍性的含义b. 矛盾特殊性的含义c. 矛盾普遍性和特殊性的联系3. 矛盾分析法a. 矛盾分析法的定义b. 矛盾分析法的基本步骤c. 矛盾分析法的运用4. 运用唯物辩证法矛盾观分析问题a. 分析问题的基本方法b. 确定问题的主要矛盾c. 找出矛盾的主要方面d. 提出解决问题的方案三、教学过程1. 引入新课：通过讲解唯物辩证法矛盾观的基本概念，引导学生了解矛盾的定义、性质和双方。
2. 讲解矛盾的普遍性和特殊性的关系，引导学生理解矛盾普遍性和特殊性的含义及它们之间的联系。
3. 介绍矛盾分析法，讲解矛盾分析法的定义、基本步骤和运用，引导学生学会运用矛盾分析法分析问题。
4. 运用唯物辩证法矛盾观分析具体问题，引导学生实践所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对唯物辩证法矛盾观基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在矛盾分析法运用方面的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对课堂教学内容的吸收和运用。
五、教学资源1. 教材：唯物辩证法矛盾观相关章节。
2. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容。
3. 案例材料：用于引导学生实践分析问题。
4. 练习题：用于巩固所学知识和提高运用能力。
六、教学活动1. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用矛盾分析法进行分析和讨论，以提高学生解决实际问题的能力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论矛盾普遍性和特殊性的关系，以及如何运用矛盾分析法分析问题。
3. 小组展示：每个小组选择一个案例，运用矛盾分析法进行分析和解决，向全班展示他们的成果。
哲学〃第三单元〃唯物辩证法〃矛盾观〃复习学案【复习学目标】（2分钟）◇识记、理解并结合实例分析矛盾的相关原理矛盾、矛盾同一性、斗争性、矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的含义【重点、难点】1、矛盾2、矛盾的普、特性的辩证关系3、主次矛盾与矛盾主次方面辩证关系【知识梳理】顺口溜：矛盾就是对立统一，普、特、普特、主次、主次。
【易混点辨析】（5分钟）1、任何事物都包含着好与坏两个方面。
( )任何事物都包含着两个方面。
（）2、矛盾的统一性是绝对的，斗争性是相对的。
（）运动是绝对的，静止是相对的。
（）3、矛盾的同一性寓于斗争性之中，斗争性中包含着同一性。
( )4、矛盾的特殊性寓于普遍性之中。
（）5、主要矛盾决定着事物的发展方向和性质，矛盾的主要方面决定着事物的发展进程。
( )6、抓主要矛盾，分清主流和支流就是坚持了两点论和重点论的统一。
（）【典例剖析】（5分钟）（结合设问+材料分层=认定知识）(2011年福州检测)2010年6月26日，在世界经济开始脆弱复苏时，第四次二十国集团峰会在加拿大第一大城市多伦多开模。
与会领导人就当前世界经济面临的主要挑战寻求合作应对之策。
当前，尽管世界经济已经出现趋稳向好的迹象，迫在眉睫的危机已经渐渐消退，但世界经济复苏的基础尚不牢固，仍面临许多风险和不确定因素。
如果用一句话来形容当前世界经济和金融形势的话，那就是“近忧已解，远虑犹存”。
但总体而言，世界经济趋稳向好的迹象越来越多，趋势也越来越明显。
从近期看，世界经济在金融危机最黑暗时期一度逼近全球性大萧条的危险已经解除了。
运用矛盾的相关知识，说明看待当前世界经济和金融形势特点的哲学依据。
(12分)备课【巩固提升】（10分钟）（1-9为基础级，10-16为能力级，试试自己的水平！）发送短信息，已成为当今手机一族沟通的主要方式之一，从某种程度上来说，短信交流有着巨大的影响力。
有的人通过短信拜年，互致问候，互相祝福，互传真情。
但有些人却利用手机这种通讯工具，传播着低级趣味的短信，甚至借此哄骗他人，影响了短信经济的正常发展。
回答1～2题。
1．上述材料说明()A．事物是一分为二的B．任何事物都有优点和缺点两个方面C．事物之间的联系是无条件的D．事物是变化发展的2．电影《手机》里有这样一句台词：“手机，如果不善加利用，就不再是手机，而是手雷。
”显而易见，因为垃圾短信的泛滥，手机正在变成手雷。
这说明()A．矛盾双方在一定条件下相互依存B．矛盾双方在一定条件下相互转化C．矛盾双方有主次之分D．矛盾双方相互排斥、相互分离3．有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。
中山人给了他猫。
这猫既善于捉老鼠，也善于吃鸡。
过了一个多月，老鼠少了，鸡也没有了。
他的儿子很担心，要求他父亲把猫赶走。
他父亲说：“这就是你不知道的了。
我怕的是老鼠，不是没有鸡。
有了老鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交.迫，害处不是比没有鸡更大吗？没有鸡，只不过是不吃鸡罢了，离饥寒交迫还很远，为什么要把那猫赶走呢？”这则寓言给我们的有益启示是() A．办事情要善于抓住重点B．办事情要学会统筹兼顾C．看问题要分清主流和支流D．看问题不能忽视矛盾的次要方面《食品安全法》已于2009年6月1日实施。
食品安全是普通百姓关心的问题，也是每年两会代表、委员的热点话题。
据此回答4～5题。
4．从唯物辩证法角度看，全国人大常委会制定《食品安全法》() A．是承认矛盾、揭露矛盾的表现B．坚持了适度原则C．是承认运动具有绝对性的表现D．坚持了发展的观点5．食品安全法的制定工作始终贯彻科学发展观，立足中国实际，积极吸收国际先进经验。
“立足中国实际”体现的唯物辩证法道理是()A．正确的意识对客观事物的发展具有促进作用B．具体问题具体分析是正确认识事物的基础和解决矛盾的关键C．矛盾普遍性和特殊性是相互联结的D．矛盾普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化6．(2011年厦门联考)市场期待已久的苹果iPad平板电脑已于2010年4月3日开始在美国上市销售，美国主要媒体对iPad几乎都给出了正面的评价，认为iPad功能强大，可供人们看电视、听音乐、上网，而重量只有680多克。
不过，也有人批评说，iPad没有键盘和USB 接口，也无法播放Flash动画，这让它的魅力大打折扣。
这体现的唯物辩证法道理是()A．主要矛盾和次要矛盾相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化B．矛盾具有普遍性C．新事物总是弱小的，有待进步、完善D．事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一7．目前，整治互联网低俗之风正如火如荼地开展。
中宣部部长指出，对计算机网络的使用，国家要加强规范性管理，青少年要自觉文明上网，不能因网络的负面影响而否定网络的先进性。
这是因为()A．矛盾具有斗争性B．矛盾具有特殊性C．主要矛盾决定事物的性质D．对待事物要着重把握矛盾的主要方面，要抓主流8．(2011年皖南八校联考)电信、计算机和有线电视三大网络“三网融合”，在2010年至2012年为试点阶段，2013年至2015年为推广阶段。
总结推广试点经验，文化和信息两个产业的融合必将产生“1＋1>2”的效果。
材料体现的哲理是()A．矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的B．事物的发展是前进性与曲折性的统一C．部分对整体的功能和状态起决定作用D．要坚持两点论与重点论相统一的方法9．美国总统奥巴马访华期间，中美双方就多方面问题签署了协议，纵观中美关系的发展，两国虽然存在众多的分歧，但同时也存在更多的共同利益。
这蕴涵的辩证法道理是() A．要做到主观与客观具体的历史的统一B．矛盾就是对立统一，要用一分为二的观点看问题C．联系是客观的、具体的、无条件的D．人们要想有所建树，就必须充分发挥主观能动性10．脸是人体最奇妙的部分，虽然只有眼、嘴、鼻等几个器官，但大小、组合方式、位置的不同，却能变化出千姿百态的脸。
美国研究人员在达·芬奇的画中，发现他创造美丽的公式：脸宽是鼻宽的四倍，前额的高度、鼻子的长度以及下颚骨高度都相等。
这表明()①量变是质变的前提和基础②普遍性寓于特殊性之中③艺术创作无规律可循④客观事物及其运动具有其内在的规律A．①②B．②④C．①③D．③④11．(2010•山西临汾一中、临汾三中、康杰中学联考)2009年10月25日温家宝总理在泰国华欣举行的第四届东亚峰会上指出：“历史告诉我们，只有尊重他人，才能得到他人的尊重；只有帮助别国，才能得到别国的帮助；只有维护和促进共同发展，才能实现自身繁荣。
”这一论断体现了()A．矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的B．矛盾具有特殊性C．予盾具有同一性D．矛盾具有斗争性12．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。
下列诗句中与此说法所包含的哲理相同的是()A．时人不识凌云木，直待凌云始道高B．春色满园关不住，一枝红杏出墙来C．泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人D．竹怜新雨后，山爱夕阳时13．(2010•江西井冈山中学模拟)2008年是我国改革开放三十周年。
改革30年来，我国坚持以经济建设为中心，综合国力迈上新台阶。
从1978年到2008年，我国国内生产总值由3645亿元增长到30.29万亿元，截至2008年，我国经济总量上升为世界第三。
上述材料体现的哲学道理有()①主要矛盾对事物发展起决定作用②事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的③事物是变化发展的④整体与部分是相互联系、密不可分的A．①②B．③④C．②④D．①③14．(2010•北京市石景山实验学校诊断)金融危机下的“危险”和“机遇”并存。
对企业来说，渡过危机的最好途径就是化“危”为“机”，迎来春暖花开。
下列名言中符合矛盾的同一性原理的有()①多难兴邦②我们唯一恐惧的是恐惧本身③黑就是黑，白就是白④事不避难，知难不难A．②③B．①④C．①③D．②④15．(2010•预测题)中部六省是我国重要的商品粮生产基地。
要促进中部崛起，就要以加强粮食生产基地建设为重点，积极发展现代农业。
下列语句和材料体现的哲理相一致的是()①逝者如斯夫，不舍昼夜②不积跬步，无以至千里③牵牛要牵牛鼻子④好钢要用在刀刃上A．①②B．①③C．②④D．③④16．一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。
前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。
”这一说法所包含的哲理是()①主次矛盾在一定条件下可以相互转化②同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点③事物的矛盾是人们的主观感受④人们对同一事物的认识是各不相同的A．①②B．①③C．②④D．②③【网络自主构建】（5分钟）第三单元〃唯物辩证法〃矛盾观复习学案〃参考答案1、答案：A解析：材料看到了手机发短信的益处，又看到了弊端，故选A。
B、C本身表述有误。
D与题意不符。
2、答案：B解析：因为垃圾短信的泛滥，出现了手机到手雷的转变，体现了B。
A、C、D 不为材料所表明。
3、答案：C解析：材料中的赵国人权衡利弊，认为家中留下猫还是利大于弊，分清了矛盾的主要方面和次要方面，故选C。
A、B、D与题意不符。
4、答案：A解析：B、C、D不符合题意。
5、答案：B解析：特别要注意本题问题的是“立足中国实际”体现的道理，而不是国际经验的指导下根据中国情况，故选B项。
6、答案：B解析：关于苹果iPad平板电脑，有正面的评价，也有批评，体现了矛盾具有普遍性，B项正确。
ACD三项均不符合题意。
7、答案：D解析：解答本题的关键是正确认识到“网络的负面影响与网络的先进性”是一对矛盾，我们既要看到负面影响又要看到其先进性，同时要看到主流是好的，因此D项正确。
AB两项不符合题意，C项说法不正确，应是主要矛盾的主要方面决定事物的性质。
8、答案：A解析：试点阶段到推广阶段，是一个由特殊到普遍的过程，体现了矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一，A项正确。
BCD三项观点均不符合题意。
9、答案：B解析：A项不符合题意，不选；“分歧”与“共同利益”是对立统一的，B项正确；C项说法错误，联系是有条件的；D项本身观点正确，但与题意无关。
10、答案B析：①与题意无关。
③错误，任何事物的变化发展都是有规律的。
②④与题意相符。
11、答案：C本题考查矛盾的同一性，解题的关键在于明确矛盾同一性的含义。
矛盾的同一性有两种情形：第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。
材料信息主要体现了矛盾同一性的第一种情形，因此C项符合题意，入选。
12、答案：C解析：本题考查矛盾的同一性，解题的关键在于准确解读材料信息。
题干中以“荷”衬托出“菊傲霜”的品质，体现了矛盾双方相比较而存在。
C项说明了矛盾双方的相互转化，符合题意，入选；A、B两项体现了新事物具有无比的生命力，D项体现矛盾的特殊性，均不符合题意，都不选。
