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小学数学听课笔记小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇(优秀3篇)听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。

这里作者为大家分享了3篇小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇，希望在小学数学听课笔记的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

关于小学数学听课笔记篇一一次听吴教师的课，用六个字总结，那就是沉稳、扎实、高效。

下头我就对这节课亮点与不足，发表一些自我的看法。

如有不到之处，还请见谅！1、习惯养成有成效。

也许是出于一个班主任的。

敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我就开始观察他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们安静、有序。

坐到座位上后，整理好自我的学具。

然后开始进行成语接龙，经了解，这是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积累成语的同时，也为语文学习添砖加瓦。

在学生单独完成小卷的时候，教师不忘提醒一句写字姿势，全班的姿势很标准，我想这应当是平时训练的结果，靠一时的装是装不来的。

孩子们回答问题声音洪亮，充满自信，可见，吴教师在平时的班级管理中是很用心的。

2、学生有须的数学素养上课伊始，教师针对粉花和黄花提问：你们观察到了哪些数学信息？你能说出它们有什么数量关系吗？学生的回答有：粉花比黄花少2朵；黄花比粉花多两朵；粉花和黄花一共有6朵；黄花的朵数是粉花的2倍。

学生能用数学的思维来思考问题，能用完成的语言来表达自我的思路，可见教师在平时须注重培养学生的数学素养。

这也是课程标准中明确要求的。

3、在设计上研究到了学生的认知规律将简单的问题复杂化。

对于谁是谁的几倍，不是一个难理解的知识，可是学生在实际运动的时候就会找不准一倍数和几倍数，教师在进行教学的时候采取“引导”的方式，指名回答，帮忙指正，学生一个比一个说的好，再经过同桌互练，直到大家都能掌握。

将复杂的问题简单化。

当学生都能准确地说出两个量的倍数关系时，教师再带领学生总结方法，吸取精髓。

小学数学观摩课听课笔记参考（优秀12篇）小学数学听课记录篇一1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。

既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于进取思考的氛围中。

另外，从杜教师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

小学数学听课笔记篇二一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？(三角板)，你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1.认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？(学生回答)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3.角的大小比较(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2.课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

小学数学听课记录第一篇：两位数乘法运算今天数学课上，我们学习了两位数的乘法运算。

首先，老师给我们讲解了乘法的定义和性质。

乘法是一种重复加法的运算，用于表示多个相同数的总和。

而乘法的交换律和结合律是成立的，也就是说，两个数相乘的结果不受它们的位置和结合方式的影响。

接着，老师带领我们学习了两位数的乘法运算方法。

如果两个数都是两位数，我们可以使用竖式乘法来进行计算。

先将百位数乘以个位数，然后将十位数乘以个位数，最后将这两个结果相加即可得到最终的答案。

我们进行了一些例题的练习，慢慢掌握了两位数乘法的技巧。

经过不断的练习，我发现自己的计算速度和准确性都有了明显的提高。

这让我对数学有了更大的兴趣。

第二篇：算式的解法今天的数学课上，老师教给我们了解算式的解法。

首先，老师给我们举了一个算式的例子：“7+□=12”。

然后，她问我们应该填入什么数字才能使等式成立。

经过一番思考，我终于明白了这个问题的解法。

7加上多少等于12，我们需要找到一个数字，使得这个数字加上7等于12、通过反推法，我们可以得知这个数字就是5接着，老师教给我们了另一种解法，那就是使用逆运算。

她说，如果有一个等式“□-4=9”，我们可以通过逆运算找到答案。

由于现在是减法，所以我们需要找到一个数字，减去4等于9、通过计算，我们可以得知这个数字就是13通过这些例子，我对解算式的方法有了更深入的了解。

我觉得数学真的很有趣，因为它可以帮助我们解决生活中的问题。

第三篇：三角形的运算今天，我们学习了关于三角形的一些运算。

老师首先教给我们三角形的定义和性质。

三角形是由三条边和三个顶点组成的图形。

三角形的内角和为180°，而且任何一个角的度数都小于180°。

接下来，老师告诉我们如何计算三角形的面积。

对于任何一个三角形，我们可以使用“底乘高除以2”的公式来计算其面积。

我们需要将底边的长度和高的长度相乘，然后除以2，即可得到三角形的面积。

我们进行了一些实例练习，通过计算来求解三角形的面积。

小学数学听课记录范文小学数学听课记录范文小学数学听课记录范文篇一科目：数学课时：一节课授课者：刘素彦听课时间：2016年2月28日课题：二年级数学下册第二单元《7的乘法口诀应用》教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答举例：6 7=3、开火车，师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。

把老师说的口诀改成运算式。

例子：六七四十二生：6 7=42 7 6=42二、新授1、师：先看一个故事师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么?生：7个3，三七二十一。

师：改成乘法算式就是37=21。

虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么?生：有汉堡和薯条。

师：好，完整地说。

生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?生：2 7=14师：薯条呢?生：7 7=49师：他们用到的乘法口诀是?生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢?生：一共有几个杯子、花师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀。

这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。

生：师：那一共用了多少呢?生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。

师：有几列、几行，那么算式呢?生：4 7=28第二、三题第四题先读题目，再找同学回答。

2、书上的习题自己写检查检查好写1、2题挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试4、思考题：不出声，想想什么意思老师给解释一遍题目自己做做好找老师对答案。

意见：总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习。

整体很完整，课堂效果很好，不过如果在举例计算时，多试几个更好。

篇二科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。

（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2．课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3．课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4．课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

第1篇一、课程基本信息课程名称：小学数学教研课授课教师：张老师授课班级：三年级一班授课时间：2023年4月10日授课内容：《分数的初步认识》二、教学目标1. 让学生初步认识分数，了解分数的意义。

2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 培养学生运用分数解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课张老师以生活中的实际问题导入新课：“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，分数无处不在。

比如，我们买了一个大蛋糕，要平均分给三个人吃，每个人应该吃多少呢？这就是分数的问题。

今天，我们就来学习分数的初步认识。

”2. 新课讲授（1）分数的定义张老师通过课件展示分数的定义：“分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。

”接着，张老师引导学生举例说明分数在实际生活中的应用。

（2）分数的表示方法张老师讲解分数的表示方法：“分数通常用分子和分母表示，分子表示其中一份或几份，分母表示整体被分成的份数。

”然后，张老师引导学生通过实际操作来理解分数的表示方法。

（3）分数的加减法张老师以课件展示分数加减法的计算方法，并举例说明。

接着，张老师让学生进行练习，巩固所学知识。

3. 活动环节张老师组织学生进行小组合作，让学生通过实际操作来验证分数的加减法。

活动结束后，张老师邀请各小组代表分享活动成果，并进行点评。

4. 总结与拓展张老师对本节课所学内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。

然后，张老师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学反思1. 张老师通过生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣。

同时，张老师注重引导学生通过实际操作来理解分数的概念，使学生对分数有了更直观的认识。

2. 张老师注重培养学生的动手能力和观察能力，通过小组合作活动，让学生在活动中学习，提高了学生的学习效果。

3. 张老师在课堂教学中，注重培养学生的运用分数解决问题的能力，通过布置课后作业，让学生巩固所学知识。

4. 张老师在课堂教学中，注重启发学生思考，引导学生发现分数在实际生活中的应用，提高了学生的综合素质。

小学数学听课记录人教版小学数学听课记录(精华15篇)人教版小学数学听课记录1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢?这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。

需要说明的`是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。

小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。

老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。

我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。

这节课让我对圆有了更深入的了解。

2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。

她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。

通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。

3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。

老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。

她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。

通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。

4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。

她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。

她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。

通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。

5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。

老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。

通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。

6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。

老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。

她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。

通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。

7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。

小学数学听课记录小学数学听课记录（通用10篇）听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定,基本形式是教学实录、教学评点,即教学意见。

下面是店铺带来的小学数学的听课记录，希望对你有帮助。

小学数学听课记录篇1一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习运用新知(略)五、回顾梳理内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

小学数学听课笔记范文（最新8篇）小学二年级数学听课记录及评析简短篇一教学目标：1、使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。

教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。

教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。

二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。

3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。

4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。

6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。

三、练习巩固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。

根据观测点的不同找准方向。

2、全体做游戏：(1)明确要求。

(2)根据观测点的变化找方向。

(3)分组展示，体验成功。

四、总结质疑，拓展延伸。

1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。

2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。

分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。

徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。

2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。

3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。

总的来说，这节课是上得很成功的！小学教学叙事随笔篇二教师专业发展，朱永新教授总结为“吉祥三宝”。