数学听课记录

小学数学听课记录一、听课背景最近，我有幸聆听了一节小学数学课，授课内容是关于整数乘法运算。

这堂课由经验丰富的李老师讲授，教学对象是小学四年级的学生。

二、教学过程记录1、课程导入李老师通过一个有趣的情境导入课程：“同学们，假设我们班要举办一次庆祝活动，需要给每位同学准备 3 个气球，我们班一共有 40 位同学，那么一共需要准备多少个气球呢？”这个问题引发了同学们的积极思考和讨论，大家纷纷举手发言，有的同学通过逐一相加的方法得出答案，有的同学则已经有了乘法运算的初步想法。

2、新授知识李老师在黑板上写出算式 3×40，并引导同学们思考如何用乘法来计算。

她先让同学们回顾了乘法的意义，即几个相同加数的和的简便运算。

然后，她通过在黑板上展示点子图，将 40 个点分成 4 组，每组 10 个，让同学们直观地看到 3×40 实际上就是 3 个 40 相加，也就是3×4×10 ＝12×10 ＝120。

接着，李老师又给出了几道类似的乘法算式，让同学们进行练习，巩固所学的知识。

在讲解乘法运算的法则时，李老师特别强调了数位对齐和进位的问题。

她通过具体的例子，如 25×14，详细地向同学们展示了如何进行竖式计算，先将 14 中的 4 与 25 相乘，得数的末位与个位对齐，再将 14 中的 1 与 25 相乘，得数的末位与十位对齐，最后将两次相乘的结果相加。

为了让同学们更好地理解进位的概念，李老师还让同学们自己动手计算，并在旁边巡视指导，及时纠正同学们的错误。

3、课堂练习在同学们对乘法运算有了一定的理解和掌握之后，李老师给出了一组课堂练习题，让同学们在规定的时间内完成。

这些练习题涵盖了不同的题型，包括一位数乘两位数、两位数乘两位数等。

同学们认真地进行计算，李老师则在教室里巡视，查看同学们的答题情况，并对有困难的同学进行个别辅导。

4、课堂互动在练习过程中，李老师挑选了几位同学到黑板上进行板演，其他同学则在下面认真观看。

教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。

下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。

初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。

师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。

让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。

3.估计学校所挂国旗的规格。

⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。

2.化简所写的⽐，并交流结果。

3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。

长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。

4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。

师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。

学⽣在练习本上试作。

5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。

交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。

师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。

我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。

师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。

两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。

⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。

2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。

认识⽐例的基本性质。

初中数学听课记录(范文20篇)初中数学听课记录（范文20篇）第一篇：二元一次方程本课以解一元一次方程为基础，引入了二元一次方程的概念。

老师使用了实例讲解的方式，让学生更直观地了解了方程的含义和解题方法。

通过反复练，学生逐渐掌握了解二元一次方程的过程。

第二篇：整式的加法与减法这堂课主要讲解了整式的加法和减法。

老师通过清晰的步骤和实际问题的应用，帮助学生掌握了整式的相加相减规则，并进行了大量的练。

第三篇：平行线的性质本课介绍了平行线的基本概念和性质。

老师通过画图和举例的方式，帮助学生理解了平行线之间的关系以及平行线与转角的关系。

学生积极参与讨论，并掌握了平行线性质的应用方法。

第四篇：相交线与转角这节课主要介绍了相交线与转角的关系。

老师通过绘制大量实例图，并讲解相交线的分类和性质，帮助学生理解了相交线与转角之间的规律，并通过实例问题进行了练。

第五篇：角的度量与角的分类这节课主要讲解了角的度量和分类。

老师通过使用角度量具和讲解基本术语，帮助学生掌握了角的度量方法和角的分类规则。

学生通过练，提高了角度量和角度分类的能力。

第六篇：三角形本课主要介绍了三角形的基本概念和性质。

老师通过多种实例，讲解了三角形的分类、边长关系和角度关系，并进行了相关题训练。

学生掌握了三角形的相关知识，提高了解题能力。

第七篇：四边形这节课主要探讨了四边形的基本性质和分类。

老师通过绘制图形和解题的方式，讲解了四边形各种特性，并通过实例问题进行了练，提高了学生对四边形性质的理解和应用能力。

第八篇：平行四边形本节课主要介绍了平行四边形的性质和判定方法。

老师通过讲解和练，帮助学生掌握了平行四边形的特征和性质，以及平行四边形的判定方法。

学生在练中提高了解决平行四边形问题的能力。

第九篇：相似三角形这节课主要讲解了相似三角形的性质和应用。

老师通过图形的比例关系和相似判定方法，帮助学生理解了相似三角形的特点和应用。

通过大量练，学生提高了解决相似三角形问题的能力。

三年级数学听课记录
以下是一份可能的三年级数学听课记录，供您参考：
课程名称：三年级数学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
课程目标：通过讲解基本数学知识，培养学生初步的逻辑思维和问题解决能力。

教学过程：
1. 开场（5分钟）：老师简短自我介绍，并对课程目标进行了简要说明。

2. 数字和计数（15分钟）：老师引导学生复习了数字和计数的基础知识，包括数字的读写、加减法等。

老师通过实物和图片，让学生更加直观地理解数字的概念。

3. 图形和空间（20分钟）：老师讲解了图形的分类和基本性质，例如三角形、正方形、圆形等。

老师还通过游戏的方式，让学生动手制作简单的图形，进一步理解图形的特点。

4. 逻辑思维（10分钟）：老师通过一些简单的谜题和推理题目，引导学生
了解逻辑思维的初步概念，例如排除法、归纳法等。

5. 课堂互动（10分钟）：老师邀请学生上台回答问题，并给予积极的反馈
和鼓励。

学生积极参与，课堂气氛活跃。

6. 总结（5分钟）：老师对本节课的内容进行了总结，并布置了相关的课后作业。

教学评价：
1. 教学内容丰富，符合学生的认知水平。

2. 教学方法多样，能够吸引学生的注意力。

3. 课堂互动良好，学生参与度高。

4. 教师表达清晰，能够给予学生有效的指导。

建议：
1. 在教学过程中可以增加更多的实例，帮助学生更好地理解数学知识。

2. 可以进一步强化学生的动手实践能力，提高他们的学习兴趣。

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。

本次活动由我校资深数学教师王老师主讲，全体数学教师参加了本次活动。

二、活动目标1. 提高教师对数学课堂教学的理解和把握；2. 促进教师之间的教学经验交流；3. 提升数学课堂教学效果。

三、活动内容1. 王老师主讲课程：《分数的加减法》2. 听课教师：全体数学教师3. 活动流程：（1）王老师进行课堂教学展示；（2）听课教师进行点评；（3）王老师进行总结发言；（4）教研组长进行总结发言。

四、活动过程1. 王老师进行课堂教学展示本次教研活动，王老师以《分数的加减法》为主题，通过生动的教学案例和丰富的教学手段，向学生们展示了如何进行分数的加减法运算。

以下是课堂教学的主要环节：（1）导入：王老师通过生活中的实例，让学生了解分数的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新授：王老师详细讲解了分数加减法的运算规则，并结合具体的例子进行讲解，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。

（3）巩固练习：王老师设计了多种形式的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

（4）总结：王老师对本节课的内容进行总结，强调分数加减法运算的注意事项。

2. 听课教师进行点评在王老师课堂教学展示结束后，听课教师们纷纷发表了自己的看法和意见：（1）张老师：王老师的课堂氛围活跃，教学手段丰富，能够激发学生的学习兴趣。

在讲解分数加减法运算规则时，王老师注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识。

（2）李老师：王老师的课堂组织有序，教学目标明确。

在讲解过程中，王老师注重与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）刘老师：王老师的课堂教学效果显著，学生们在课堂上积极参与，课堂氛围浓厚。

王老师的课堂教学值得我们学习和借鉴。

3. 王老师进行总结发言王老师对自己的课堂教学进行了总结，并对听课教师们的意见和建议表示感谢。

王老师表示，在今后的教学中，会继续努力，提高自己的教学水平。

小学数学听课记录时间：2023年5月12日课程主题：小学数学授课教师：张老师班级：三年级（1）班听课记录：1.课程开始张老师早早地进入了教室，开始了今天的数学课。

她先让学生们复习了一下上节课所学的知识点——加减法运算，然后提出了本节课的主题——测量。

2.导入新课张老师拿出了几个不同大小的物品，问学生们这些物品的尺寸。

学生们纷纷给出了答案，张老师又问，大家是如何知道这些尺寸的。

学生们回答是通过测量得到的。

张老师赞扬了学生们，并引出了本节课的主题是——如何进行测量。

3.讲解知识点张老师详细讲解了测量的定义和单位，以及如何使用测量工具进行测量。

她还拿出了一把尺子，演示了如何用它来测量一个物体的长度。

学生们认真听讲，积极回答老师的问题。

4.学生互动张老师把学生们分成了几个小组，让学生们用尺子测量一些物品的长度并将结果记录下来。

学生们积极参与，张老师不断地在各个小组之间指导，鼓励学生们大胆实践并互相帮助。

5.学生展示每个小组选派一名代表上台展示他们的测量结果，并讲述他们是如何进行测量的。

张老师对每个小组的展示都给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些普遍存在的问题。

6.巩固练习张老师让学生们做一些练习题以巩固本节课所学知识点。

学生们很配合，积极投入到了练习中。

7.课程小结在课程的最后，张老师对本节课进行了小结，强调了测量的重要性和本节课所学知识点对以后学习数学的作用。

她还鼓励学生们要在生活中善于观察和发现，把所学的数学知识应用到实践中去。

8.学生反馈课后，我与一些学生进行了交流，发现他们对本节课所学内容掌握得很好，对测量的概念和单位有了深入的认识。

学生们纷纷表示以后会更加努力地学习数学，把所学的数学知识应用到实际生活中去。

9.教师反思张老师在课后反思中写到：本节课通过实物展示和小组合作学习的方式，让学生们更加直观地了解了测量的概念和单位，以及如何使用测量工具进行测量。

同时，她也发现了一些需要改进的地方，例如在知识点讲解的过程中需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略；在小组合作学习的环节中，需要更加注重学生的参与度和效果，让每个学生都有机会得到锻炼。

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。

于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于2022年10月15日开展了主题为“探究数学规律，提升学生思维”的教研活动。

本次活动由我校数学高级教师张老师主讲，全体数学教师参加。

二、活动内容1. 张老师首先对本次活动进行了简要介绍，明确了活动目的和意义。

2. 张老师结合具体实例，详细讲解了如何引导学生探究数学规律，提升学生思维。

3. 全体教师围绕张老师的讲解，进行了热烈的讨论，分享了各自在教学过程中的心得体会。

4. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了建议。

三、听课记录1. 活动开始，张老师以“有趣的数学规律”为切入点，通过一系列趣味数学问题，激发了学生的学习兴趣。

2. 张老师以“自然数列”为例，向学生展示了数学规律的探究过程。

他首先引导学生观察自然数列的特点，然后引导学生找出数列中的规律，最后让学生尝试用自己的语言描述规律。

3. 在讲解过程中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力。

他鼓励学生大胆猜想，并通过实验验证自己的猜想。

例如，在探究“奇数和偶数相加的规律”时，张老师让学生分别进行计算，找出其中的规律。

4. 张老师强调，探究数学规律不仅要注重观察，还要善于归纳和总结。

他通过举例说明，引导学生学会从多个角度思考问题，从而提高学生的思维能力。

5. 在讨论环节，全体教师积极参与，分享了各自在教学过程中的心得体会。

例如，有的教师认为，在教学中应注重培养学生的观察力和想象力；有的教师认为，应引导学生从实际生活出发，发现数学规律。

6. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并提出了以下建议：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

（2）教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从多个角度思考问题。

（3）教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习效率。

四、活动反思通过本次教研活动，我深刻认识到以下几点：1. 教师在教学中要注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年X月X日上午开展了数学听课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、反思等形式，加强教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。

二、活动目的1. 通过听课，了解教师的课堂教学情况，发现课堂教学中的优点和不足。

2. 通过评课，促进教师之间的相互学习，提高教师的课堂教学能力。

3. 通过反思，引导教师总结经验，改进教学方法，提升教学质量。

三、活动内容1. 听课：本次活动共听课两节，分别为X年级X班数学课和X年级X班数学课。

2. 评课：听课结束后，教研组成员对两位教师的课堂教学进行了评课，分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了评价。

3. 反思：评课结束后，教研组成员针对课堂教学中的优点和不足进行了反思，提出了改进措施。

四、活动过程1. 听课环节（1）第一节数学课：X年级X班数学课本节课由X老师执教，课题为《分数的意义》。

X老师通过创设情境，引导学生观察、比较、操作，从而理解分数的意义。

在课堂上，X老师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受分数的概念。

（2）第二节数学课：X年级X班数学课本节课由Y老师执教，课题为《三角形内角和》。

Y老师以“探究三角形内角和定理”为主线，引导学生通过实验、观察、归纳等方法，得出三角形内角和定理。

在课堂上，Y老师注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在探究过程中提高数学素养。

2. 评课环节在评课环节，教研组成员对两位教师的课堂教学进行了认真、客观的评价。

以下为部分评价内容：（1）X老师的优点：1. 教学目标明确，重难点突出。

2. 教学方法灵活多样，注重培养学生的动手操作能力。

3. 教学效果良好，学生积极参与课堂活动。

（2）X老师的不足：1. 部分教学内容讲解不够深入，学生理解不够透彻。

2. 课堂纪律管理有待加强。

（3）Y老师的优点：1. 教学思路清晰，逻辑性强。

2. 教学方法多样，注重培养学生的逻辑思维能力。

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。