唐雎不辱使命教学设计

一、教案基本信息《唐雎不辱使命》的优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，了解他的智慧和勇气。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来把握人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、正直的品质。

三、教学重点与难点重点：朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》，理解课文内容，把握唐雎的形象特点。

难点：学会生字词，能灵活运用到实际情景中；通过人物描写、情节发展等方面来把握人物形象。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：激发学生思考，培养分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析唐雎的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读背诵（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）教师挑选学生进行朗读展示，评价并鼓励。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。

第二课时1. 复习导入学生齐读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解。

2. 深入分析（1）教师引导学生通过人物描写、情节发展等方面来把握唐雎的形象。

（2）学生结合课文内容，分析唐雎的智慧与勇气。

3. 实践运用（1）学生进行角色扮演，模拟唐雎不辱使命的情景。

《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

（2）能够分析并欣赏文中运用的一些修辞手法，例如比喻、拟人等。

（3）能够理解并运用文中的成语和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过对比分析，提高学生对不同文言文风格的认识。

（3）通过角色扮演等实践活动，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生坚定的信念和崇高的道德品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文的语言特点和修辞手法。

（2）文中成语和典故的理解和运用。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解。

（2）对文中深层含义的理解。

三、教学过程1. 导入：用五分钟的时间，给学生讲解《唐雎不辱使命》这篇文章的背景，作者简介，以及文章的大致内容。

2. 新课内容展示：（1）让学生自主阅读文章，用二十分钟的时间，让学生对文章有一个初步的理解。

（2）对文章中的生僻字词进行讲解，用十分钟的时间。

（3）对文章的语言特点和修辞手法进行讲解，用十五分钟的时间。

3. 课堂互动：（1）让学生分组讨论，用十五分钟的时间，讨论文章的深层含义。

（2）每组选一名代表进行分享，用十分钟的时间。

四、作业布置1. 让学生背诵文章。

2. 让学生找一些相关的文章进行阅读，提高自己的文言文理解能力。

3. 让学生运用文中的成语和典故，写一篇小短文。

五、教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学过程是否顺利，学生的反馈如何等等。

根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2. 案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。

唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《唐雎不辱使命》教案设计一、 教案背景1．面向学生：初三2．课时：13．学生课前准备：一．预习课文，找出难理解的问题。

二．查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事二、 教学课题通过学习本节课，让学生学习唐雎从容镇定、有胆有识、不畏强暴，敢于为国牺牲的精神，进一步培养学生的爱国情操，增强爱国责任感和使命感，更好地对其进行爱国主义教育。

1、结合作者介绍《战国策》的背景。

2、分角色读课文，培养学生语感，在读中感受人物的不同性格。

3、拓展延伸，有助于开阔学生视野，巩固所学。

三、 教材分析《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，是以游说讽谏为内容的文章，本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对象不同，所以谈话的方式也不同。

《唐雎不辱使命》面对的是专横霸道的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》是面对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。

因此在教学中要注意这些区别。

但同为记叙文，都以记言为主，详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这些相同之处。

教学设想：作为文言文阅读，要注重培养学生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。

学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋地进行斗争的精神。

教学重点：1重点文言词句的准确理解。

2疏通课文，理解人物性格。

教学难点：1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。

2、与前两篇课文的比较阅读。

教学突破：抓住人物的独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性格。

教学之前用百度在网上搜索《战国策》的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索有关《唐雎不辱使命》的视频，在课堂上回放给学生观看，加深印象。

四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、你从文中得到哪些启示？假如你是一位外交官，面对此情此景，你会如何做？2、分角色读课文，讨论、分析唐雎和秦王的性格。

《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文5篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。

（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。

（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。

（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。

《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计1【教学目标】1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。

2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

【教学重难点】1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。

2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。

3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.听歌曲《历史的天空》，营造气氛。

2.师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。

请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。

3.学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。

本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。

语言表述清晰流畅，言之有理即可。

4.老师小结，导入新课。

在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。

(板书)二、在反复朗读中把握内容1.同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。

2.同学们交流学习方法。

本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。

同学们可能会说到的方法有：(1)反复朗读，加强语感。

(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。

(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。

(4)积累经典名句，引发个性思考。

(5)正确断句，理清文章脉络。

3.老师小结，引出文言文“五读”法。

同学们归纳得不错，说明很多同学在做有心人，能够举一反三，学以致用。

今天，老师再给大家介绍一种学习文言文的方法，那就是“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。

唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。

《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。

如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。

一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。

2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。

3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。

三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。

2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。

（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。

（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。

（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。

3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。

四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。

教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。

唐雎不辱使命教学设计10教学目的在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品味古人凛然气节教学内容对话描写刻画人物形象教学课时1课时教学步骤一、导入周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫！”的句子入题——凛然气节，板书标题。

二、课文内容理解1、归纳故事情节2、勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示三、分析人物形象1、分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）2、小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨3、总结人物刻画的主要描写手法语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。

四、感受人物个性1、分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征2、朗读评价（师生兼评）五、拓展训练假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？（学生训练，老师点评）六、小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。

唐雎确实不辱使命。

我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。

八、作业当堂背诵精彩对话（第三段）唐雎不辱使命教学设计11【教学目标】：1、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字;。

2,初步体会课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识的勇士形象。

3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人镄蜗蟮姆椒ā?br>4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。

【教学重点】：一、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。

通假字，词类活用现象。

二、教学目标【教学方法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

【教学课时】：两课时【教学设计】：本文故事性较强、人物性格对比鲜明、学生比较感兴趣。

教学中应该以情节入手、通过分角色朗读，体会揣摩人物的心理，说话的语气、神态，由此调动学生的积极性，把字、词等语法知识融入具体的语言环境中。

《唐雎不辱使命》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《唐雎不辱使命》精品教学设计（通用11篇）《唐雎不辱使命》教学设计篇1学习任务：1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。

2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

5课外拓展有关《战国策》的知识。

学习重点：1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。

学习方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

学习时间：2课时。

学习过程：第一课时一、导入新课在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。

二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语1.齐读（边听边纠正读音，特别是下面划线字的音）唐雎（jū）以君为长（zhǎng）者以头抢（qiāng）地夫（fú）专诸之刺王僚2.分角色朗读及指导（1）由4位学生进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各一人，其他部分一个人。

（2）大家评论四人的朗读情况：音准，是否体现出人物当时说话的语气，语调和感情。

（3）老师在听学生意见后进行朗读指导，并让学生领会积累一些词语。

──秦王。

分前后两种情况，前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气。

其中：前1：安陵君其许寡人!其：加强语气的词，可用现在的什么词来表示？（生答后）确定“可要”。

抽出读这句。

师指导。

大家齐读。

（以下各项同此作法）前2：何也？也：疑问语气，相当于“呢”。

故不错意也。

错：通措，放置。

例3：免冠徒跣，以头抢地耳。

冠：帽子。

跣：脚。

抢：撞。

后：寡人谕矣。

谕：明白。

读时要强调：──安陵君。

奉承恭敬，口气委婉。