《唐雎不辱使命》公开课优秀教案教

唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。

3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。

2、讲故事比赛。

五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。

作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。

这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。

（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案一【学习任务】１、借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。

2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象、３、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4、培养学生敢于质疑,独立考虑的思维品质。

5、课外拓展有关《战国策》的知识。

【学习重点】1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、尽管、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语、2、文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点、【学习方法】朗读(多种形式):自主,合作,探究、【学习时间】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课在两千年往常,战国时代,诸侯割据、群雄纷争,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就能够使我们由一斑见全豹。

二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,积累文言词语1、齐读(边听边纠正读音,特别是下面划线字的音)唐雎(ｊū)以君为长(ｚhǎｎg)者以头抢(qｉāng)地夫(ｆú)专诸之刺王僚2、分角色朗读及指导⑴由４位学生进行:秦王,安陵君,唐雎的语言各一人,其他部分一个人。

⑵大伙儿评论四人的朗读情况:音准,是否体现出人物当时说话的语气,语调和感情、⑶老师在听学生意见后进行朗读指导,并让学生领会积累一些词语、秦王:分前后两种情况,前面是傲慢无礼,口气强硬,轻视对方,后面是讨好和软的口气。

其中:前１:安陵君其许寡人！其:加强语气的词,可用现在的什么词来表示?(生答后)确定“可要”、抽出读这句。

师指导、大伙儿齐读。

(以下各项同此作法) 前2:何也？也:疑问语气,相当于“呢”。

故不错意也、错:通措,放置。

前3:免冠徒跣,以头抢地耳。

冠:帽子、跣:脚。

抢:撞、后:寡人谕矣。

谕:明白、读时要强调:安陵君:奉承恭敬,口气委婉、“尽管,受地于先王。

第10课唐雎不辱使命第1课时公开课一等奖创新教案唐雎不辱使命第1课时教案【教学目标】1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。

2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。

3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。

【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【编者简介】刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人，西汉经学家、目录学家、文学家。

他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，撰有《别录》，为中国目录学之祖。

《战国策》是他根据战国时期史料整理编辑的。

【知识补充】《战国策》，我国古代一部国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。

这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各诸侯国之间在政治、军事、外交上的斗争。

它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。

《战国策》与成语：安步当车亡羊补牢狐假虎威门庭若市画蛇添足鹬蚌相争《邹忌讽齐王纳谏》：通过邹忌与徐公比美的故事，说明要广泛听取意见，修明政治，才能称雄诸侯的道理。

文章具有笔调轻灵，语言精炼自然而又富于变化，生动的心理描写，比喻贴切的艺术特点。

《冯谖客孟尝君》：通过士人冯谖（yuán）为孟尝君营造“三窟"，使孟尝君相位稳固的事迹，颂扬了“士”的智谋及其在战国政治生活中的重要作用，颂扬了冯谖争取民心的政治卓见。

这段文字的艺术特点是：情节曲折、细致，富有故事性；运用烘托手法，刻划了一个有胆识的策士形象，以人物性格发展为中心，安排情节结构。

《战国策》历史散文对后世文学影响深远。

【文体知识】传统史书体例(1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。

如《春秋》《左传》。

(2)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。

唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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唐雎不辱使命优秀公开课教案唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

唐雎不辱使命优秀公开课教案篇1一、课文类型：精读（必学课文）二、教学目标：（一）知识的能力目标：1.学一点文学常识。

2.了解一点写作背景。

3.把握课文内容。

积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词）和特殊句式（即判断句、状语后置），会用现代汉语翻译课文。

4.学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。

（二）情感态度和价值观目标：学习唐雎爱国情感。

（三）过程和方法目标：由于学生的语文基础差，帮助学生读懂文意（即翻译）是不可少的环节，所以学习本课的方法是：点拨——合作探讨—自主三、重点与难点：重点：1.把握课文的写作内容，掌握重要的词语，理解重要的句子。

2.掌握人物的性格特点，学习人物形象的塑造方法难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

四、教学时间：共3课时（其中机动1课时）五、教学步骤：第1课时一、导入：同学们，你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。

谁愿意说给大家听听呢？荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。

人传诵，给我们留下了深刻的印象。

二、关于《战国策》：《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。

主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。

三、关于刘向：刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家和文学家，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

他在学术文化上的主要贡献，是对古籍作了全系统的分类整理。

唐雎不辱使命优秀教案【篇一：《唐雎不辱使命》优秀教案】《唐雎不辱使命》教案一、教学目标（1）借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。

（2）体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

（3）体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。

二、教学重难点１、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

２、把握课文中精辟的语言。

3、通过对课文的学习，了解人物形象四、课前准备1、了解战国时期历史背景。

2、了解《战国策》。

五、教学过程〈一〉从时代背景导入。

1、公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

2、文学常识介绍《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

〈二〉整体感知课文1、学生读课文，教师听读。

2、请学生结合注释读课文，注意下列字词的意义。

加惠：给予恩惠。

怫然：盛怒的样子。

免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。

冠，帽子。

跣，赤脚。

抢地：撞地。

抢，碰、撞休浸：吉凶的征兆色挠：指变了脸色，挠，屈服谢：道歉谕：明白3、理解词类活用，然后翻译句子。

⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）14、难句翻译。

⑴ “今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”⑵ “安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”⑶ “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”〈三〉研讨课文〈1〉这是一篇描写强弱斗争的文章，请同学们熟读课文，然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。

初中初三上册语文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是初中语文初三上册的一篇古文阅读课文，作者是唐太宗李世民。

该篇课文以历史人物唐雎的故事为背景，向学生介绍了唐代科举制度以及功名利禄对人们的诱惑。

通过阅读课文，学生将深刻理解到儒家思想中的中庸之道，明白做人做事的真正精髓。

二、教学目的1.通过阅读课文，学生能够了解唐代科举制度及唐雎的故事，并深刻理解儒家思想中的中庸之道。

2.培养学生的审美情趣与文化修养，提高学生的人文素养。

3.提高学生的综合阅读能力，理解阅读课文的方法及技巧。

三、教学内容及安排1. 预习学生在课前应先阅读完课文，并找出生字、生词，注重理解文章中新颖的表达方式，尝试理解语句结构，理解难点词语和长句子。

2. 导入活动1：画面猜迹通过给学生呈现一张关于科场的图片，让学生根据画面猜测这是什么场所，然后引导学生回答图片中的人物特点和行为。

活动2：历史重现以唐雎的真实事例为主，将学生导入唐代科举制度。

3. 阅读活动3：语篇解读让学生对课文进行舒畅的朗读，领略古文之美。

同时，借助课堂活动，通过学生合作阅读、解读语篇关系，引导学生了解文章结构，细节描写和寓意。

活动4：词语理解让学生找出生字、生词，解释其含义、文中意义、词语搭配、造句，从而逐个理解文章段落的含义。

4. 深度理解活动5：思考探究从唐雎的行事作风中找到中庸之道的思想内涵，分析唐雎怎样做到不向功名利禄低头，并探讨试场成败的原因，进一步理解古代科举文化。

5. 总结课堂在课堂总结中，让学生再次从课文中抽取有关唐雎的真实故事，强化中庸之道的精神内涵，并培养学生对于文本的敏感性，使学生能够更加透彻和深刻地理解唐雎不怕挫折，不怕失败，不向功名利禄低头的人生态度。

四、教学评估1.以课文及相应课堂活动考核学生的课堂表现，包括朗读、阅读、解读、思考和回答问题等方面。

2.布置文本或图表阅读、阅读获得信息与体现，共同促进学生对于古代科举文化和中庸之道的理解与应用。

唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。

《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。

如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。

一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。

2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。

3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。

三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。

2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。

（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。

（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。

（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。

3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。

四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。

教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。

唐雎不辱使命教学设计10教学目的在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品味古人凛然气节教学内容对话描写刻画人物形象教学课时1课时教学步骤一、导入周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫！”的句子入题——凛然气节，板书标题。

二、课文内容理解1、归纳故事情节2、勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示三、分析人物形象1、分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）2、小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨3、总结人物刻画的主要描写手法语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。

四、感受人物个性1、分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征2、朗读评价（师生兼评）五、拓展训练假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？（学生训练，老师点评）六、小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。

唐雎确实不辱使命。

我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。

八、作业当堂背诵精彩对话（第三段）唐雎不辱使命教学设计11【教学目标】：1、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字;。

2,初步体会课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识的勇士形象。

3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人镄蜗蟮姆椒ā?br>4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。

【教学重点】：一、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。

通假字，词类活用现象。

二、教学目标【教学方法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

【教学课时】：两课时【教学设计】：本文故事性较强、人物性格对比鲜明、学生比较感兴趣。

教学中应该以情节入手、通过分角色朗读，体会揣摩人物的心理，说话的语气、神态，由此调动学生的积极性，把字、词等语法知识融入具体的语言环境中。

《唐雎不辱使命》教案四篇《唐雎不辱使命》教案篇1 一、教学目的。

1、通过对课文的学习，理解人物形象。

2、培养学生复述、翻译、朗读的才能。

3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、擅长斗争的精神。

二、教学设想。

1、以“说”为主学习课文。

2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，理解人物的性格特征。

3、主要教学过程通读——说读——评读。

4、教学时数：一课时。

三、教学过程。

〔一〕导入。

1、介绍《战国策》。

〔师先提问，生答后再小结。

〕《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2、简述时代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国____之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国会谈。

〔二〕通读——说内容。

1、生齐读课文，老师听音。

〔要求：读准字音，读出感情。

〕2、请同学们注意以下字词的读音：雎〔jū〕、怫〔fú〕、跣〔xiǎn〕、抢〔qiāng〕、祲〔jìn〕、缟〔gǎo〕、傀〔guī〕、挠〔náo〕。

3、请同学们说出以下词语的意思：〔1〕加惠〔给予恩惠。

〕〔2〕怫然〔盛怒的样子。

〕〔3〕免冠徒跣〔摘了帽子，光着脚。

冠，帽子。

跣，赤脚。

〕〔4〕抢地〔撞地。

抢，碰、撞。

〕〔5〕休祲〔吉凶的征兆。

休，桔祥。

祲，不祥。

〕〔6〕色挠〔指变了脸色。

挠，屈从。

〕〔7〕谢〔抱歉。

〕〔8〕谕〔明白，懂得。

〕4、请同学们结合注释读课文。

〔学生散读，老师巡视。

〕5、请同学们用一句话说出课文的主要内容。

〔要求：能准确地概括出文章的主旨。

生考虑后师提问。

〕6、请同学们用自己的话复述课文内容。

〔要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。

《唐雎不辱使命》教案锦集五篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《唐雎不辱使命》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的'故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。

（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。

（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。

（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标1.积累文言词汇和文言句式。

2.分析人物形象。

3.学习文章的写法。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入新课1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。

今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。

（板书课题《唐雎不辱使命》）2、简介《战国策》。

二、疏通文意。

1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。

不懂的词标出来问老师或同学解决。

3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。

（1）解释红色的词语。

唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵安陵君因使唐雎使于秦。

请广于君公亦尝闻天子之怒乎仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素长跪而谢之（2）翻译下面的句子。

以君为长者，故不错意也。

译文：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

译文：4、分角色朗读课文，读出感情。

三、熟读背诵。

学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。

第二课时教学过程一、品读人物。

1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）唐雎“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）秦王“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”（恼羞成怒，进行恫吓）唐雎“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

《唐雎不辱使命》优秀教案《唐雎不辱使命》优秀教案（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《唐雎不辱使命》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《唐雎不辱使命》优秀教案篇1教学目标：知识目标：读一读写一写本文的字词；能力目标：借助注释和工具疏通文意。

重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

策略和方法：朗读法第一课时教学过程：一、导入由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。

二、简介作者，释题1．《战国策》：战国时代国别体史书。

原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

2．辱：辱没。

三、教师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠四、整体感知：1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?五、研读赏析：1．听录音带，学生跟读第一段。

2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。

安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3．指名学生朗读课文，思考以下问题：①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。

③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?④请概括第一段的段意。

4．学生齐读第一段。

六、学习课文第二段1．男生齐读第二段。

2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3．讨论以下问题：①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?③唐雎是如何反驳的。

人教版语文九年级上册第22课《唐雎不辱使命》优质教案一. 教材分析《唐雎不辱使命》是人教版语文九年级上册的一篇文言文，讲述了唐雎奉命出使秦国，以勇敢机智、不畏强暴的气概，成功地完成了使命的故事。

文章通过唐雎与秦王的斗争，展示了唐雎的忠诚、智勇和爱国精神，教育学生学习唐雎的优良品质，培养他们热爱祖国、勇于斗争的精神。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解文言文的基本内容。

但本文篇幅较长，生僻字词较多，学生理解起来有一定难度。

此外，学生对古代历史知识了解不多，可能影响他们对文意的理解。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫除字词障碍，引导学生理解课文内容，并适当补充相关历史知识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点字词的意思，了解古代礼仪制度。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力，学会如何借助工具书和注释来理解文言文。

3.情感态度与价值观：学习唐雎的忠诚、智勇和爱国精神，培养热爱祖国、勇于斗争的精神。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的意思。

2.难点：分析唐雎的人物形象，理解唐雎与秦王的斗争策略，体会文章的写作技巧。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，查找生僻字词的意思，了解课文背景。

2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

3.启发引导：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4.借助工具书和注释：培养学生独立阅读文言文的能力。

六. 教学准备1.备课资料：课文原文、注释、相关历史知识、教学设计等。

2.教学工具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对难理解的字词进行讲解。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模拟唐雎与秦王的斗争场景，体会文章的写作技巧。

唐雎不辱使命优质公开课获奖教学设计唐雎不辱使命教学设计1教学目标：1、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感。

2、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

3、学习在尊重史实的基础上评价人物。

4、培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

5、学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法。

教学重难点：1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。

教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

教学用具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入：在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的人物，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，相信这些人物也曾照亮过你的心灵。

请你说说你喜欢他们中的哪一位，并根据查找的资料简要说明……今天老师再向大家介绍一位非常有性格的古人，他就是唐雎，现在让我们大家一起走进唐雎。

二、反复朗读，质疑答疑。

1、结合注释自由朗读。

2、指名分段朗读。

要求读准字音及语句节奏。

3、生生评价，师适时点评，必要时示范引领。

4、默读课文，学生提问，教师答疑。

（《战国策》是战国时期各国史官和策士的言论辑录，后由西汉刘向编订，始定为《战国策》。

全书共33篇，分国别编辑。

所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。

）三、疏通文意1、指名结合文章注释叙述文章大体内容，不要求字字落实，遇到不理解的字、词、句可越过。

（不求甚解读文章，旨在培养学生的整体感知能力。

）2、语段讲解接龙。

（学生讲解语段中的文言知识点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词及特殊句式。

）3、师生共补。

四、笔尖沉淀：归纳整理文言知识点。

第二课时一、整体感知：1、学生朗读课文，思考问题：a、用简要的语言概括文章的主要内容。

b、针对课文的内容提出一些有意义的问题。

九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。

九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。

2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。

过程与方法：1．以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。

2．以“写”深化学生对人物形象的认识理解。

3．抓住重点词语品味人物语言特色。

情感态度价值观：学习唐雎作为弱国小臣不畏、大义凛然的精神。

二、教学重难点教学重点：1．指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。

2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

教学难点：理解人物语言特点，学习说话技巧。

三、教学策略1．本文内容相对简单，在学习文言词语时，注重引导学生通过注释与结合具体语境理解，达到疏通文意，理解内容的目的。

2．本文情节生动，富于戏剧性，采用“读—演”的方式调动学生学习积极性，在理解人物性格时要尊重学生的阅读体验。

3．在具体的语言环境下，通过删减词语、揣摩潜台词等方法让学生体会人物语言的特点，感受语言的魅力。

四、教学过程（一）课堂导入教师请学生介绍完璧归赵、图穷匕见的故事。

教师导入：秦王故伎重演，想用五百里之地交换安陵，作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王是像秦武阳一样色变振恐，还是如荆轲镇定自若，是像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵？【设计意图】调动学生已有的经验，激发学习兴趣。

（二）疏通文意1．读通文章。

学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。

初中初三上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇篇一【教学目的】１、积累常见的文言字词；２、通过对话分析人物形象；３、学习唐雎不畏*的精神。

【教学重点】字词及人物形象【课时安排】一课时。

【教学步骤】一、导入新课二、明确教学目标三、学生自由朗读课文，找出不理解的字、词、句四、讲解字、词、句五、归纳重点词语的用法１、因２、其３、以六、齐读课文，整体把握文意七、由学生复述课文八、分角色朗读课文，体会人物的性格九、思考、讨论问题１、找出表现秦王嬴政前后不同态度的句子，想想秦王为什么会发生这么大的变化？２、文中的“三怒”各有什么具体表现？你觉得在当时的环境下，谁的“怒”更厉害？３、秦王如果不改变主意，唐雎会怎么做？为什么？４、秦王和唐雎的性格怎样？十、课堂练习篇二教学目标：1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。

3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏*、敢于斗争、善于斗争的精神。

教学重点：疏通课文的基础上理解人物性格特点。

教学难点：1．通过人物对话理解人物性格特点。

2．重点文言词句的准确理解。

3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。

课时安排：四课时教学过程：第一课时本课时重点：1.熟悉课文、能自由诵。

2.理解课文大意，勾划出重点词句。

一、激趣导入：中国历有“春秋五霸，战国七雄”的说法。

战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。

公元前330年灭韩，前225年灭魏。

安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。

这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。

出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。

秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。

秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果*被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。

初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

今天小编为大家带来的是初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文，希望可以帮助到大家。

初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文一教学目标1.以秦王三次神态变化为线，明确故事情节，廓清字音与翻译。

2.通过演读和纷纭说“士”把握人物形象，说话技巧，认识“士”的精神。

(重点)3.通过史料辨析深入体会“士”人的精神。

(难点)教学流程(一)见士是士，体会叙事的精彩1、讲故事“唐雎不辱使命”中的“辱”是什么意思?既然同学们通过自己的预习知道了文章的内容，那么请同学们自由朗读课文后，在不改变文章意思的前提下，用老师给的关键词来讲讲文章所写的故事。

“______秦王不悦______，秦王怫然怒_______，秦王色挠_______。

”2、交流①生生、师生交流。

主要围绕“易、加惠、弗、使、长者、错意、广、逆、轻、与、直、怫然、免冠徒跣、抢、怀怒未发，休祲降于天、挺、色挠、谢、徒。

”等词语进行字音及翻译的纠正。

②说精彩：围绕学生认为的精彩环节进行表演。

③故事小结：故事剪裁得当叙事精彩，人物间针锋相对，气氛紧张，唐雎最终出色的完成了出使的任务。

3、认识“士”俗话说“弱国无外交”在国民党时期，外交部长蒋廷黻的英语讲得非常好，发言理直气壮，但是没有人听。

日本外交部长英语很蹩脚，言辞粗鲁，大家十分关注。

美国总统罗斯福很欣赏蒋廷黻，对他说：“你的英语讲得很好，发言很有道理，但是你的国家太贫弱，弱国无外交。

” 可见弱国在外交事务中不能起到重要作用，更何况是仅有五十里土地的安陵国，所以你认为唐雎与秦王的这种针锋相对合适吗?唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义——“士”精神。

4、纷纭说“士”战国末期有一个特殊的群体——士。

关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”……士可称为“平民知识分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本领进阶为官，甚至成为贵族。

《唐雎不辱使命》公开课优秀教案教《xx不辱使命》教学设计一、教学设想《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。

相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。

因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。

不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。

但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。

其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。

二、教学设计教学目标：知识与能力目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。

过程与方法目标：1、利用诵读让学生感受语言的魅力2、通过合作探究的方式让学生把握文意。

情感态度与价值观目标：学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

教学重点、难点：重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。

3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。

三、教学过程（一）、导入新课：50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。

美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。