大班社会活动教案：《悯农》教案(附教学反思)

幼儿园大班语言教案《悯农》含反思教案题目：《悯农》大班语言教案
一、教学目标
1. 能够表述《悯农》的内容及情感。

2. 能够理解并背诵《悯农》。

3. 能够简单地解释生字词汇。

4. 培育大班幼儿的合作意识。

二、教学内容
1. 学校每天欢快的课程之一：《悯农》
2. 手拍节奏按时声，口中诵读字句韵。

3. 八九不离十地圆满表述。

4. 协作性的班级小组游戏。

三、教学过程
1. 情境创设
老师通过简单的场景创设让幼儿了解《悯农》的背景学问，提高了他们理解此诗歌内容的本领。

老师将场景放在农夫繁忙耕作季节，要求孩子们通过与场景相同的图片来感受农夫的辛苦。

2.基础讲解
通过口语讲解，老师为幼儿介绍《悯农》的基本情节，并对一些高难度词语进行解析。

3.节奏讲解
老师通过拍手示范，并将其呈现在白板上，以便幼儿们跟随和理解。

4.独立背诵
让幼儿开始背诵《悯农》，并将他们分成小组，以便在小组之间共享阅历和交流吸取彼此之间的阅历。

5.游戏历练
组织幼儿参加分类比赛，在课堂上为适应此游戏而分为若干小组，让幼儿们学会相互帮忙并竞争，以便以协作方式完成任务。

6.测验调整
老师测试幼儿唤醒他们所学的学问，以便对他们把握学问的情形有所了解。

四、教学反思
通过教学原理，并尝试了次序性的教学，使我对这种形式的教育更加了解，提高了我和孩子们之间的交流和反思技巧。

此外，我发觉游戏和历练是提高幼儿参加学习的技巧，以及加强了幼儿的协作本领。

《悯农》大班教案（优秀10篇）在日常生活或是工作学习中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。

那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下内容是壶知道为您带来的10篇《《悯农》大班教案》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。

幼儿园《悯农》教案篇一活动日标初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。

能够仔细观察画面内容，理解诗歌寓意。

感受农民种粮的辛苦与不易，知道要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果活动准备有关古诗《悯农》的图片或视频短片。

活动过程出不图片或视频短片，欣赏古诗。

鼓励幼儿观察画面人物的动作、表情及背景，并与同伴交流。

欣赏古诗。

①老师朗诵古诗，幼儿欣赏。

②老师：这首古诗名字叫什么？老师鼓励幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。

老师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？引导幼儿理解古诗的'内容。

（中午太阳当头照的时候，农民伯伯还在地里松土，锄草。

农民伯伯的汗水一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。

知道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的。

）了解古诗语言精练。

老师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的意思，古诗的语言是很精练的。

学习朗诵古诗。

老师打拍子，幼儿跟着节奏朗诵，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。

幼儿进一步感知诗歌的寓意。

老师：朗诵这首古诗时，你有什么想法？老师：农民这么辛苦，我们要怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二一、教学目标1.认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

3.通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。

二、教学重点1.认识本课7个字，1个多音字“没”。

2.理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点1.正确书写6个字。

大班语言教案及教学反思《悯农》一、教学目标1.知识目标•熟悉《悯农》这首古诗的朗读、理解和背诵；•能听、说、读、写“春种秋收”、“锄禾日当午”等与农业息息相关的词汇；•知道农业对于人类生活和社会发展的重要性。

2.能力目标•能对《悯农》这首古诗进行感性理解，了解古诗的意义，感受古诗的情感；•培养学生的表达能力和交流能力；•引导学生学习了解农耕文明。

3.情感目标•让学生了解农业带来的珍贵，培养尊重劳动、关心农民的情感和文明素养。

二、教学环节1.热身活动•教师利用丰富的情感化教学资源，介绍什么是“农民”和“农业”，以及农业对于人类生活和社会发展的重要性。

2.朗读古诗•教师朗读《悯农》，让学生跟随教师的语调朗读一遍古诗；•让学生自己一遍一遍地朗读《悯农》，直到熟练为止。

3.感性理解•教师带领学生一起感性理解《悯农》这首古诗，理解“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的内涵；•引导学生思考古诗的意义，鼓励学生自己表达感悟，唤起学生关注农业珍贵、尊重劳动、关怀农民的情感。

4.交流探究•教师组织学生分组交流，探究农业对于人类生活和社会发展的重要性；•组织学生分组朗读古诗，借此培养学生的合作精神、交流能力和表达能力。

三、教学反思在这次的教学中，我觉得教师朗读古诗对学生来说是非常好的热身活动，可以让学生更好地进入状态。

同时，感性理解是非常重要的一个步骤，通过感悟和表达，学生可以更深刻地理解《悯农》这首古诗的内涵。

在交流环节中，让学生自己去讨论和探究，而不是一味地听老师讲解，可以培养学生的合作精神和交流能力。

但是，在今后的教学中，我觉得应该更加注重学生的实践操作和体验，例如让学生到农村一线去实地了解农业生产措施，培养出更多地实践经验和体验，这些都是非常重要的，我相信可以使学生更好地领会农业对于人类生活和社会发展的重要性。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗所表达的含义。

2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。

3. 情感目标：培养幼儿对农民的尊敬之情，使幼儿能够体会农民的辛勤劳动。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解并正确朗读古诗《悯农》。

难点：让幼儿能够体会农民的辛勤劳动，产生对农民的尊敬之情。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等材料，创设情境，帮助幼儿理解古诗内容。

2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动参与，提高幼儿的思维能力。

3. 情感教学法：通过讲解、体验等方式，培养幼儿对农民的尊敬之情。

四、教学准备：1. 教学课件：古诗《悯农》的图片、视频等材料。

2. 教学道具：农田、农民劳动的图片或实物。

3. 教学音频：古诗《悯农》的朗读音频。

五、教学过程：1. 导入：通过展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。

2. 基本内容：讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。

3. 朗读练习：指导幼儿正确朗读古诗，注意语音、语调的把握。

4. 情感体验：让幼儿讨论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦，培养对农民的尊敬之情。

5. 总结与拓展：通过提问、讨论等方式，巩固幼儿对古诗的理解，引导幼儿思考农民的重要性。

6. 课后作业：让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，表达对农民的尊敬之情。

六、教学步骤：1. 展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。

2. 讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。

3. 朗读古诗《悯农》，指导幼儿正确朗读，注意语音、语调的把握。

4. 分组讨论，让幼儿谈论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦。

5. 总结古诗《悯农》的主题，引导幼儿思考农民的重要性。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗《悯农》的理解程度。

2. 评价幼儿的朗读能力，检查幼儿是否能够正确朗读古诗。

大班语言公开课悯农教案及反思一、教学目标1.理解《悯农》这首古诗的基本内容，感受农民伯伯的辛勤劳动。

2.培养幼儿关爱他人、珍惜粮食的良好品质。

3.培养幼儿的朗读、表达能力，激发他们对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《悯农》的内容，培养幼儿关爱他人、珍惜粮食的良好品质。

2.教学难点：让幼儿深刻体会到农民伯伯的辛勤劳动，从而产生共鸣。

三、教学准备1.课件：展示《悯农》古诗的图片和动画。

2.画纸、画笔：用于幼儿绘画表达。

3.小奖品：用于奖励积极参与的幼儿。

四、教学过程1.导入教师出示一颗麦穗，引导幼儿观察并说出麦穗与农民伯伯的关系。

2.学习《悯农》教师播放《悯农》的音频，让幼儿认真聆听。

教师逐句解释《悯农》的内容，引导幼儿理解古诗的意境。

教师与幼儿一起朗读《悯农》，注意语气、节奏。

3.情景体验教师组织幼儿进行角色扮演，分别扮演农民伯伯、太阳、麦苗等角色，体验农民伯伯辛勤劳作的艰辛。

教师引导幼儿谈谈自己的感受，让幼儿认识到农民伯伯的伟大。

4.绘画表达教师发放画纸、画笔，让幼儿根据自己的理解，画出《悯农》的意境。

教师鼓励幼儿大胆表达自己的绘画作品，分享自己的感受。

教师鼓励幼儿珍惜粮食，关爱他人，从自己做起。

教师与幼儿共同反思：我们如何才能更好地珍惜粮食，感恩农民伯伯？五、课后作业1.请幼儿回家后将《悯农》这首古诗讲给爸爸妈妈听，并分享自己的感悟。

2.家长协助幼儿记录自己在家珍惜粮食的表现，下周分享给全班小朋友。

六、教学反思1.本节课通过情景体验、绘画表达等方式，让幼儿深刻理解了《悯农》的内容，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导幼儿主动参与，激发了他们对传统文化的兴趣。

4.课后作业的设计，让幼儿将所学内容延伸到家庭生活，增强了教育的实效性。

1.部分幼儿在角色扮演环节表现不够积极，可能是因为对农民伯伯的辛勤劳动理解不够深刻。

2.教师在解释《悯农》内容时，可能过于注重文字解释，而忽略了培养幼儿的朗读、表达能力。

幼儿园大班语言教案《悯农》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《悯农》，主要内容是让幼儿理解农民辛勤劳动的意义，培养幼儿热爱劳动的情感。

教材中包含了两首儿歌，一首是《悯农》，另一首是《小池》。

通过这两首儿歌的学习，让幼儿了解农民在农田里辛勤劳作的情景，以及水的重要性。

二、教学目标1. 让幼儿能够熟读并理解《悯农》这首儿歌的意义，体会农民辛勤劳动的不易，培养幼儿热爱劳动的情感。

2. 通过学习《小池》这首儿歌，让幼儿了解水的重要性，增强节约用水的意识。

3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力，让幼儿能够用自己的话语描述农民劳动的场景和水的重要性。

三、教学难点与重点重点：让幼儿熟读并理解《悯农》这首儿歌的意义，培养幼儿热爱劳动的情感。

难点：让幼儿理解农民辛勤劳动的意义，以及水的重要性。

四、教具与学具准备教具：PPT、儿歌播放器、图片学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 引入：教师通过PPT展示农民辛勤劳动的场景，引导幼儿观察并提问，引导幼儿思考农民劳动的意义。

2. 学习《悯农》儿歌：教师播放儿歌，让幼儿跟随音乐一起唱，然后教师逐句解释儿歌的意义，让幼儿理解农民劳动的不易。

3. 实践环节：教师分组，每组发放一张画纸和彩笔，让幼儿画出自己理解的农民劳动场景。

4. 学习《小池》儿歌：教师播放儿歌，让幼儿跟随音乐一起唱，然后教师逐句解释儿歌的意义，让幼儿了解水的重要性。

5. 实践环节：教师发放剪刀和胶水，让幼儿将自己画的农民劳动场景剪下来，粘贴在另一张画纸上，形成一个完整的画面。

6. 展示环节：教师邀请幼儿展示自己的作品，并让大家一起分享自己的创作心得。

六、板书设计板书设计将包括两个部分，一部分是《悯农》儿歌的歌词，另一部分是《小池》儿歌的歌词。

七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人分享今天学习的内容，并用自己的话语描述农民劳动的场景和水的重要性。

2. 请幼儿和家长一起制定一个节约用水的计划，并坚持执行。

幼儿园大班语言教案《悯农》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿古诗精选》的第二单元《悯农》。

详细内容包括：学习古诗《悯农》，理解诗意，感受农民的辛勤劳动；通过故事、图片、实践情景等方式，让幼儿体验农民耕作的艰辛，培养幼儿珍惜粮食的良好习惯。

二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地朗读古诗《悯农》，并理解其诗意。

2. 培养幼儿珍惜粮食、热爱劳动的品质，懂得尊重他人的劳动成果。

3. 提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿对古诗的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解古诗《悯农》所表达的含义，体会农民的辛勤劳动。

教学重点：熟练朗读古诗，培养珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。

四、教具与学具准备教具：古诗《悯农》挂图、故事课件、农作物图片、农民劳动场景图片。

学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让幼儿观看农民劳动的场景图片，引导幼儿观察并讲述农民的辛勤劳动。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师出示古诗《悯农》挂图，带领幼儿朗读古诗。

（2）教师通过故事、图片等形式，讲解古诗的含义，让幼儿体会农民的辛勤劳动。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师出示农作物图片，引导幼儿用语言描述农作物的生长过程，让幼儿亲身体验农民的辛勤劳动。

4. 小结与延伸（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》挂图2. 黑板右侧：农作物的生长过程图七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿观察家里的粮食作物，并讲述其生长过程，培养幼儿珍惜粮食的习惯。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿理解了古诗《悯农》的含义，感受到了农民的辛勤劳动。

但在教学过程中，部分幼儿对古诗的理解还存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：组织幼儿参观农田，亲身体验农民的劳动，进一步培养幼儿珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解古诗《悯农》所表达的含义，体会农民的辛勤劳动。

大班社会详案教案及教学反思《悯农》教学目标•能够表述农民的艰苦生活，表现对农民的关心和爱护之情。

•能够发现文中所描绘的农民对未来的希望和追求。

•能够通过学习社会类描写文学作品，加深对社会的认识和了解。

教学重点•了解农村生活的种种艰辛与困难。

•理解文中描绘的人物形象和情感变化，表达出对农民的关心和爱护。

教学难点•理解文中表达的思想情感。

•运用语言表达出对农民的关心和爱护。

教学准备•课堂教学设备：黑板、彩笔。

•课程相关素材：《悯农》原文、绘本。

教学过程1. 导入新课通过放映绘本《悯农》，让学生进入农村生活的视觉感受中，降低他们的心理隔阂。

2. 阅读原文让学生短暂观看《悯农》的原文，并进行简要的分段阅读，让学生了解到文中描写的人物形象、环境和情感变化，并尝试着把握文章中的情感变化。

3. 教师讲解师生一同讨论文中所涉及的人物、事件及其所表达的情感变化。

并讲解《悯农》的基本意义和起伏情节的变化。

使学生了解到文章需要表达的思想和情感。

4. 分组讨论将学生分成小组进行讨论，分享对文章的各种感受和意见。

通过小组讨论的过程，让他们加深对文章情感的理解，同时提升语言表达能力。

5. 课堂互动通过提问的方式，引导学生发表自己的看法。

例如，“你觉得母猪踏进泥巴里是想表达什么？”等。

6. 总结对课堂的主要内容进行总结，并引导学生思考课后该如何做到尊重农民，关心社会。

教学反思通过本次课的教学，学生增强了对社会的了解并表达出了对农民的关怀和爱护之情，同时提升了语言表达能力，加深了对文学作品的理解和欣赏。

在教学过程中，做到了师生互动，创设了多样化的教学环境，从而激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果。

但也发现教学中还存在一些不足之处，例如课堂组织不够严密，课堂内容缺乏深度，需要进一步完善教学形式和内容，使学生获得更多的收获和成长。

幼儿园大班语言教案《悯农》有反思一、教学内容幼儿园大班语言教案《悯农》的教学内容，涵盖了古诗《悯农》的全文背诵、字词解析、句意理解、诗歌背景知识及情感教育。

1. 古诗《悯农》全文共20个字，诗句简练，意境深远，描绘了一个农民辛勤劳作的场景，反映了农民的辛苦和伟大。

2. 字词解析：悯、农、耕、种、辛、苦、汗、下、土、知、香、稻、禾、日、月、年。

3. 句意理解：通过学习《悯农》，让幼儿了解农民辛勤劳作的情景，明白粮食的来之不易，学会珍惜。

4. 诗歌背景知识：了解诗人李绅的生活背景，理解他创作《悯农》的初衷，感受诗人对农民的关爱和敬意。

5. 情感教育：培养幼儿热爱劳动、尊敬农民的情感，养成节约粮食、珍惜劳动成果的良好习惯。

二、教学目标1. 能够正确背诵《悯农》全文，理解诗歌的含义。

2. 能够认识诗歌中的生字词，理解字词的含义。

3. 培养幼儿热爱劳动、尊敬农民的情感，养成节约粮食、珍惜劳动成果的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中的一些生字词的认读和理解，诗歌意境的感悟。

2. 教学重点：背诵《悯农》全文，理解诗歌的含义，培养幼儿热爱劳动、尊敬农民的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、音频设备。

2. 学具：课本、练习册、画笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位农民阿姨，让她讲述自己在农田里的辛勤劳作，让幼儿感受农民的辛苦。

2. 诗歌讲解：通过多媒体课件，展示诗歌《悯农》的全文，老师带领幼儿一起朗读，讲解诗歌中的生字词，解析诗句的含义。

3. 句意理解：分组讨论，让幼儿用自己的话解释诗句的意思，培养幼儿的表达能力。

4. 情感教育：让幼儿谈谈自己对农民的感受，引导幼儿尊敬农民，热爱劳动。

5. 随堂练习：让幼儿用自己的话语，描述一下农民辛勤劳作的情景。

6. 背诵诗歌：老师带领幼儿一起背诵《悯农》，要求幼儿能够熟练背诵。

7. 作业布置：让幼儿回家后，向父母讲述《悯农》的故事，感受农民的辛苦，培养幼儿的亲情沟通能力。

大班社会详案教案教学反思《悯农》《悯农》是中国古代文化宝库中的一首名诗，诗人李绅通过对农民苦难生活的描绘，表达了对农民辛苦劳作的敬意和关爱之情。

这首诗意味深长，语言简练，是一首脍炙人口的经典之作。

为了让学生更好地理解和领悟《悯农》，我设计了一堂以《悯农》为主题的大班社会课，包括课堂导入、课文解读和课堂实践三个环节。

在教学中，我充分利用了多媒体教学手段和小组合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我在课堂导入中采用了小组合作学习的方式。

将学生分为几个小组，每个小组由5-6名学生组成。

每个小组派出一名代表上台表演，其他小组根据表演内容猜测主题，最后由学生们共同讨论，选出表演内容与《悯农》主题相关的同学。

通过这一环节，学生们可以积极参与课堂讨论，增强了他们对《悯农》主题的了解和自主学习能力。

接下来，我以课文解读为主题，通过多媒体教学手段，向学生们展示了《悯农》的内容和背景知识。

我解释了《悯农》这首诗是李绅为了表达对农民的关心和爱护之情而创作的，他通过描绘农民种田的辛苦和农民生活的艰难，传递了对农民的同情和思考。

我还向学生们介绍了诗中一些重要的词句和形象的内容，帮助他们更好地理解和感受诗歌的情感。

最后，我通过课堂实践的方式，让学生们亲自体验农民的劳作生活。

我准备了一些小农具和农作物实物，让学生们分成小组，模拟种植农作物的过程。

学生们通过实际操作，切身感受到了农民的辛苦和劳作的艰辛。

在实践过程中，我适时地鼓励学生们互相帮助和鼓励，增强了他们的合作意识和团队精神。

在这堂课的实施过程中，我发现学生们对《悯农》的理解和感悟有了较大的提高。

通过这堂课的学习，他们不仅学到了文学知识，也增强了对农民的理解和关爱之情。

通过小组合作学习和课堂实践的方式，学生们的学习兴趣和参与度得到了有效提高，他们积极思考、大胆发言，在合作中共同进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在小组合作学习中存在参与度不高的情况，有些学生依然比较被动，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。