9学生普通话培训教案

关于大家都说普通话的语言教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的概念和重要性。

2. 培养学生热爱普通话，自觉说普通话的良好习惯。

3. 提高学生普通话听说读写的能力。

二、教学内容1. 普通话的概念与特点2. 普通话的重要性3. 普通话的基本语音规律4. 普通话的词汇和语法规范5. 普通话的常用表达和交际技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、特点、重要性以及基本语音规律等。

2. 互动法：分组练习，让学生互相交流，纠正发音错误。

3. 实践法：设置情景剧，让学生在实际场景中运用普通话进行交流。

4. 案例分析法：分析典型病例，让学生了解普通话在日常生活中应用的正确性和必要性。

四、教学准备1. 教材：普通话培训资料、普通话水平测试教材等。

2. 教具：投影仪、音响设备、普通话训练软件等。

3. 课件：制作相关的PPT课件，图文并茂地展示教学内容。

五、教学过程1. 导入：简要介绍普通话的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解普通话的特点、基本语音规律和词汇语法规范。

3. 互动环节：分组练习，让学生互相交流，纠正发音错误。

4. 实践环节：设置情景剧，让学生在实际场景中运用普通话进行交流。

5. 总结与拓展：对本次课程进行总结，布置课后作业，引导学生深入学习和掌握普通话。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、互动等。

2. 发音准确性：评估学生在练习中的发音准确性，及时纠正错误。

3. 情景剧表演：评估学生在情景剧中的表现，包括语言表达、交际技巧等。

4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，巩固所学知识。

七、课后作业1. 复习课程内容，巩固普通话的基本语音规律和词汇语法规范。

2. 练习普通话听说读写技能，提高语言表达能力。

3. 观察生活中的普通话使用情况，自觉说普通话，纠正周围人的发音错误。

八、课程反馈1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，了解学生的学习需求。

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音；
2.培养学生的口语表达能力；
3.通过课堂互动，培养学生对普通话学习的积极性。

二、教学内容及安排
1. 课程介绍（5分钟）
老师简单介绍本课程，为什么要学普通话，普通话的重要性，以及学习普通话的好处。

2. 拼音及基本单词（30分钟）
老师给学生讲解并展示普通话的拼音，包括声母、韵母、整体认读等。

然后逐一让学生认读基本单词，如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。

让学生多练习，熟悉发音。

3. 听说练习（40分钟）
老师根据学生的程度安排听说练习环节，可以是简单的问答，也可以是一些简单的句子练习。

学生通过练习，熟悉普通话的语调、语音、语法等，提高口语表达能力。

4. 游戏互动（30分钟）
老师可以安排一些关于普通话的游戏，如大声说出某个字母的拼音，或者学生自己发挥想出一些游戏。

游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下，加深对普通话学习的印象和理解。

5. 课堂小结（5分钟）
老师简单复述本堂课的内容，并强调下一次课程的内容和教学目标。

同时可以安排一些课后作业，如背诵基本单词、练习简单的对话。

三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法，包括讲解、练习、游戏等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。

通过课堂互动，激发学生的学习热情，促进学生对普通话学习的积极参与。

评价方面，老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果，并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。

普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。

它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。

二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等，测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。

测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。

评分标准按照不同等级进行评分，分数越高等级越高。

常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。

三、普通话知识要领一）语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性，其中社会性是语音属性的本质属性。

二）人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。

三）声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。

传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。

按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。

四）轻声和儿化轻声是指在某些情况下，某些字音不发音，儿化是指在某些情况下，某些字音发生变化。

四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。

五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。

指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。

六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试，测试内容和流程与普通话水平测试相似。

模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平，为提高语言能力提供参考。

普通话语音中有37个韵母，它们可以分为单元音和复合韵母两类。

单元音是由一个元音音素构成的，而复合韵母则由两个元音音素组合而成。

下面将对这些韵母进行简要介绍：1.单元音：a: 发音时口型放松，舌头放在口腔底部，声音低沉。

o: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔底部，声音较a音高。

e: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔中部，声音较o音更高。

一、教案基本信息教案名称：普通话考前培训教案课时安排：共5章，每章2课时，共计10课时教学目标：使学员掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，顺利通过普通话水平测试。

二、教学内容与教学过程第一章：普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。

2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。

3. 使学员认识到学习普通话的必要性，激发学习兴趣。

第二章：普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。

2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。

3. 通过对学员的语音进行点评，纠正发音错误。

第三章：常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇，进行讲解与练习。

2. 分析常用语句的结构和规律，提高学员的语感。

3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆，提高口语表达能力。

第四章：朗读与说话1. 选取适合朗读的文章，培养学员的朗读技巧。

2. 讲解说话的技巧，如逻辑性、连贯性、生动性等。

3. 让学员进行朗读和说话练习，提高口语表达能力。

第五章：模拟测试与指导1. 组织模拟测试，让学员熟悉测试流程和题型。

2. 对学员的测试结果进行点评，找出不足之处并进行指导。

3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练，提高整体水平。

三、教学评价1. 每章结束后进行小测验，检验学员对知识的掌握程度。

2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。

3. 结合学员的日常练习和课堂表现，全面评估学员的进步。

四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。

2. 普通话水平测试模拟题库。

3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。

五、教学建议1. 注重学员个体差异，因材施教。

2. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学员的学习积极性。

3. 加强课后练习与辅导，巩固所学知识。

4. 组织阶段性测试，及时了解学员的学习进度，调整教学策略。

六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性，使其在实际交流中更加自然流畅。

2. 提供不同场景的对话素材，让学员进行角色扮演和模拟练习。

《普通话培训前后鼻音》教案模板一、背景为了帮助学生更好地提高普通话水平，特制定本教案模板，针对前后鼻音的发音进行培训和训练。

二、目标通过本次培训，学生应能够：•正确区分前后鼻音的发音特点•掌握前后鼻音的发音技巧•在日常口语表达中正确运用前后鼻音三、教学流程步骤一：引入•导入学生的注意力，介绍本次课程将学习的内容和目标。

步骤二：理论讲解1.解释前后鼻音的定义和区别。

2.提供前后鼻音发音的示例，并引导学生发现其中的特点。

3.分析前后鼻音发音过程中需要注意的地方，并给予相应的发音技巧。

步骤三：发音训练1.给学生播放前后鼻音的录音素材，让学生聆听并模仿发音。

2.分组进行对练，让学生相互纠正发音错误。

3.组织课堂练习，设置口语训练任务，要求学生运用前后鼻音进行口语表达练习。

步骤四：巩固与评估1.设计前后鼻音的发音练习题，让学生进行课后个人练习，强化记忆。

2.批改学生的练习作业并给予反馈，帮助学生改进不足之处。

四、教学资源•录音素材：包含前后鼻音的发音示例；•练习题：设计前后鼻音的发音练习题，可通过纸质或电子文档形式发放给学生。

五、教学评估•教师观察学生在课堂中的发音表现，根据学生的运用情况进行评估；•批改学生的练习作业，给予细致的评语和建议。

六、支持措施•在课程中提供足够的练习时间，确保学生能够充分掌握前后鼻音的发音技巧；•提供额外的练习材料，以供有需要的学生进一步巩固。

七、风险与应对•风险：学生对前后鼻音的发音特点理解不深，难以准确掌握发音技巧。

•应对：针对理解不深的学生，教师将加强个别辅导，通过示范和练习巩固学生的发音能力。

以上为《普通话培训前后鼻音》教案模板，根据实际教学需要，可以对具体内容进行适当调整。

根据以上方案，特殊的应用场合与相关条款、问题及解决办法如下所示：特殊场合1：针对听力障碍学生的培训增加的条款：•提供文字说明和图示辅助学生理解发音技巧。

•考虑使用手语或其他辅助沟通方式与学生进行互动。

《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学员的普通话水平和沟通能力。

通过本课程的学习，学员将能够熟练运用普通话进行日常交流，并具备一定的听说读写能力。

二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。

2. 熟悉普通话的词汇和语法，提高学员的词汇量和语言组织能力。

3. 提高学员的听力水平，增强理解和表达能力。

4. 培养学员的普通话口语表达能力，提高口语交流水平。

三、教学内容1. 第一阶段：普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段：普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段：普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段：听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段：口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识和技巧，引导学员进行练习。

2. 互动教学：分组讨论、角色扮演等，提高学员的参与度和积极性。

3. 视听教学：播放普通话语音教材，帮助学员直观地学习发音和语调。

4. 实践教学：组织学员进行口语交流和演讲，提高实际应用能力。

五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和互动情况。

2. 发音准确性：评估学员的发音准确性和语调掌握程度。

3. 词汇和语法掌握情况：评估学员在练习中的语言运用和理解能力。

4. 听说读写能力：评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。

5. 综合评估：结合学员的课堂表现和测试成绩，进行全面评估。

六、教学资源1. 教材：选用权威的普通话培训教材，如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。

2. 语音设备：录音机、CD机、多媒体教学设备等，用于播放普通话语音样本。

普通话培训·绪论教案教学目标：1、明确学习普通话的意义；2、了解普通话基本知识。

教学重难点：明确学习普通话的意义；了解普通话基本知识教学过程：一、导入：班上的同学有来自各地的，大家聚在一起共同学习，请先用自己家乡的语言跟同学们打招呼问好。

二、普通话学习的必要性：1、小笑话：汕头某乡长发言：“大会开鼠，现在请领导花言。

各位女婿乡绅们：瓦们汕头，轰景买丽，高通荒便，山鸡很多，欢迎你来逃猪！瓦花展，你撞墙。

完了，吓吓大家！”大家听得一头雾水。

你能懂吗？原来，翻译过来是这样的：“大会开始！现在请领导发言。

各位女士先生们，我们汕头，风景美丽，交通方便，商机很多，欢迎你来投资！我发展，你赚钱。

完了！谢谢大家！”2、当今社会交通发达，人员流动频繁。

天南海北的人走到一起学习生活，如果都坚持使用自己的方言交流，容易带来沟通障碍。

因此，使用统一规范的语言，就成了必然。

普通话就是我国的法定通用语。

三、普通话基本知识：概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

组成：一个汉字就是一个音节，汉字音节由声母、韵母、声调组成：1、声母：声母是音节开头的辅音。

普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。

b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r2、韵母：韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个，韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。

a o e i u ü ai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün3、声调：汉语是声调语言，即音节的声调有区别意义的作用。

这个特点使我们的语言听起来抑扬顿挫，富有韵律，优美动听。

普通话有四种调类：阴平、阳平、上声、去声，即我们通常说的第一声、第二声、第三声和第四声。

普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案：单音节字词普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。

目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。

考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。

每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。

1、 1评分标准。

此项满分为10分。

读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。

读音有缺陷，每个字扣0、05分。

所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。

普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。

所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。

如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。

如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。

舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。

（2）某些韵母发音不完整。

如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。

如同安人uo读成了o。

（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。

如阴平调55调值读成了44甚至33调值。

阳平调35调值读成了34调值。

上声调214读成了213或212。

去声调51调值读成了31或41调值。

（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。

另外超时也要扣分。

限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。

注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。

总失分满1分以上，不能进入一级。

多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。

普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画横折弯钩。

教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。

出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。

（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[]5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

普通话水平测试培训课教案第一次课内容：1、普通话水平测试的内容2、普通话水平测试的程序3、普通话水平测试的试题及评分标准一、普通话水平测试的内容1、通话水平测试的性质（P2）是一种标准参照性考试，非竞争性的。

测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。

测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。

2、通话水平的等级标准（P2）划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分甲乙两个等次，简称为三级六等制。

用百分制评价。

一级甲等97 ——100 分一级乙等92 ——96.9 分二级甲等87 ——91.9 分二级乙等80 ——86.9 分三级甲等70 ——79.9 分三级乙等60 ——69.9 分中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。

北方的学生相应升高一个等级。

二、普通话水平测试的程序人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。

程序：1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。

2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。

3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。

（水）3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。

试题卡上不能留下任何痕迹，包括笔迹和指甲印等。

4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。

待工作人员示意按下录音键后测试正式开始。

5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。

注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说话题目。

6、待工作人员按起录音键后测试结束。

注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作人员。

三、普通话水平测试的试题及评分标准试题包括四道题目。

一)、第一题：读单音节字词(100个，10分)。

横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。