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《表内乘法（二）整理复习》说课稿《表内乘法（二）整理复习》说课稿今天我说课的内容是:人教版二年级数学上册86页表内乘法二整理复习，下面我将从以下几个方面说说我对这堂课的设计:一、说教材：课标要求：能熟练的口算表内乘法。
能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
教材分析:本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。
7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。
8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。
在理解并熟记了2～8的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。
在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的结果，同时渗透了点与数一一对应的关系。
为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。
本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。
本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。
学情分析:学生对口诀表有一定的理解，难度不是很大。
有一部分孩子能够自己找出乘法口诀表中的规律，但找不全。
可利用数形结合与游戏的方式帮助记忆。
复习目标1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。
2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
复习重难点重点：整理乘法口诀表。
难点：正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
二、说教法和学法学生是课堂的主体，学生在之前已经学习了2~9的乘法口诀。
结合学生的认知特点，我准备采用以下的方法:情境激趣法:《课标》指出:数学教学是数学活动的教学。
教学课题复习（一）课型新授本课题教时数：2 本教时为第一教时备课日期10月8日教学目标：1、让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表，熟练地运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的探究能力，创新意识和合作意识。
3、学生能主动发现并比较清楚地说明6以内乘法口诀表的排列规律，能比较清楚地说明应用口诀计算和解决乘法实际问题时的想法，培养口算能力和观察、比较、分析、综合、推理等初步思维能力，体验发现规律成功解决问题的喜悦，初步积累数学活动的经验。
课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。
教学重难点：整理并熟记1-6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
发现口诀表的规律。
教学方法与手段：立足学生，注重习题的适量性；立足教材，注重习题的针对性；立足现实，注重生活性；遵循认知规律，注重习题设计的梯度。
教具：教学光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、回顾口诀1、问：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？想一想，1-6的乘法口诀有几句？2、填写乘法口诀，老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？第一组：（）二得二三五（）二（）得八第二组：（）得六（）得四（）十二（）十八引导学生发现，相同的积的口诀不只一句。
二、整理口诀谈话：我们学习了这么多口诀，为了看得清楚，容易记住，我们今天要把这些乘法口诀整理一张表。
1、小组合作整理。
2、展示小组整理的乘法口诀表，小组代表介绍整理方法。
学生分别选择背诵1-6的乘法口诀。
把口诀说完整。
学生默写口诀。
小组内检查是否有错。
全班回忆“2—6的乘法口诀”。
不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”3、评价：互动评价其他小组同学的口诀表。
4、呈现整理后的乘法口诀表。
复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法教案
复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法教案
教学目标
通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。
教学重点
乘法的意义教学难点
运用乘法口诀求积教学准备
口诀卡片、口算卡片、多媒体课件。
教学过程自我加减
一、揭示课题。
上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。
板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。
二、复习乘法的意义。
沉重独立完成，集体交流。
老师小结：
4＋4＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式52。
三、复习乘法口诀。
1、请学生齐背1～6的乘法口诀。
2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
3、完成期末复习12。
今天我们复习了哪些内容？
五、作业布置
六、教学反思。
表内乘法。
(教材第101页第2题、第102页第4题)1.对所学的表内乘法知识有比较系统地认识,能熟记全部乘法口诀,且能运用乘法口诀进行基本的计算。
2.能用计算解决简单的实际问题,增强学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
重点:运用口诀正确熟练地计算。
难点:灵活运用口诀解决实际问题。
课件。
师:同学们,上一节课我们主要复习了“100以内笔算加法和减法”,今天我们要进行的是“表内乘法”的整理和复习。
想一想在“表内乘法”这一板块我们应该掌握什么呢?生1:会背诵表内乘法口诀。
生2:会运用表内乘法解决简单的实际问题。
生3:会计算乘加、乘减。
……师:同学们说得真好,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗?请学生分组进行背诵乘法口诀比赛。
【设计意图:引导学生复习、背诵乘法口诀,为乘法的复习作铺垫,从思想上提起重视,同时明确这节课的学习内容,避免学习的盲目性】1.复习乘法的意义。
师:3+3+3+3,这个连加算式表示什么?用乘法怎样表示?生:表示4个3相加,3×4=12或4×3=12。
师:请同学们读出这两个乘法算式并说出各部分的名称。
师:用乘法算式直接表示3个6相加和6个3相加。
学生写出算式,订正。
2.复习乘法计算。
师:(课件出示)3×98×75×64×58×97×6学生计算,并说说计算时所用的口诀。
师:你们能根据“六九五十四”这句口诀,写出两个乘法算式吗?学生完成后,集体订正。
3.解决问题。
课件出示教材第102页第4题。
请学生读题,提问:你们从题中获得了哪些数学信息,题目要求的问题是什么,怎样解答?学生尝试列式解答,并说说为什么这样计算。
【设计意图:通过各项练习,将乘法的含义、乘法的应用落到关键处,在复习中发现问题及时处理。
同时使学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系,领悟“学以致用”的道理,增强学生学习数学的动力】师:数的运算尤其是乘法的运算是我们数学课学习的重点。
小 学 部 “新课程” 教学设计课题：表内乘法复习练习课 第 课时主备：谭香香 副备：二年级组教学内容：表内乘法复习练习课教学目标：1、通过复习巩固乘法的意义与各部分的名称。
2、熟记1-9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
教学重点：通过复习巩固乘法的意义与各部分的名称。
熟记1-9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
教学难点：正确口算教学准备：练习纸求一共有几个笑脸，用加法可以列式为（ ），用乘法可以用乘法可以列式为（ ）读作（ ）其中4、6叫（ ）得数24叫（ ），计算时所用口诀为（ ）2、对口令二四（ ） （ ）十二 八九（ ） （ ）二十四三九（ ） ( )九六十三 七八（ ） 六七（ ）3、写一句你喜欢的乘法口诀并写出相应的两道乘法算式。
（ ）（ ）三、课堂练习1、口算。
教学过程：一、直接揭示课题上节课我们复习了表内乘法,这节课我们来练习有关乘法的知识。
板书课题:表内乘法的复习练习课。
二、梳理、沟通1、沟通乘法和加法的关系6×7 3×7 8×5 9×6 9×8 2×97×9 8×6 7×6 3×5 7×5 4×44、（ ）×9=54，（ ）里应填5。
（ ）5、两个乘数都是5，积是10。
（ ）6、下图表示2的4倍。
（ ）板 书 设 计表内乘法复习练习课教学反思： 2、填空（1）、上图表示（ ）还可以表示（ ）的（ ）倍，用乘法可以列式为（ ），读作（ ），计算时所用口诀为（ ）。
（2）、两个乘法都是6，积是（ ），算式（ ）。
（3）、7×5 + 7 =（ ）×（ ）。
（4）、（ ）里最大能填几？( )×6<43 31>5 ×( ) 9×( )<52 ( ) ×8<653、选择题（1）、2个5相乘的算式是（ ）① 5+2 ② 2×5 ③ 5×5（2）、2×8可以表示（ ） ①2个8相加 ②8个2相加（3）、积是63的算式是（ ）①60+3 ②4×9 ③9×74、判断1、 2×5和 2×5的意义不同。
表内乘法（一）·第7课时单元复习·教案一、学情分析本单元学生已经掌握乘法的初步认识，能流利背诵和运用1~6的乘法口诀，可以利用乘法解决一些简单的实际问题。
而且表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习除法和多位数乘、除法的基础。
让学生巩固乘法运算的意义，活学活用乘法口诀，会用乘法解决实际问题等是本课的主要目标。
二、教学目标1.加深对2～6以内乘法口诀的理解和记忆，提高使用乘法口诀解决计算问题的能力。
2.明确加法和乘法的含义，能使用合适的方法解决问题。
三、重点难点【教学重点】加深对2～6以内乘法口诀的理解和记忆，提高使用乘法口诀解决计算问题的能力。
【教学难点】明确加法和乘法的含义，能使用合适的方法解决问题。
四、教学过程设计第一板块【整理知识理清思路】师：本单元我们学习了哪些知识？你还记得吗？学生自由回答。
师：那我们一起来梳理一下本单元的知识点吧。
1.填一填。
6+6+6+6=（）×（）=（）读作：_____ 或（）×（）=（）读作：_____ 师：6+6+6+6改写成乘法，怎么列式呢？生：4×6=24或6×4=24。
师：说说哪些是乘数，哪个是乘号，哪个是积？生：4和6都是乘数，符号是乘号，24是积。
师：该怎么读呢？生1：4乘6等于24。
生2：6乘4等于24。
师：想一想你已经学习了哪些数的乘法口诀，同桌之间背一背。
同桌合作，互背口诀。
（播放视频。
）师：你能继续背下去吗？2.在卡片上写出1～6 的乘法口诀并进行整理。
师：同学们在卡片上写出1～6 的乘法口诀并进行整理。
小组合作，写一写吧！再说一说你是怎样整理的。
合作交流，教师巡堂指导。
（1）下面是小英整理的一部分。
师：你知道小英想要怎样整理吗？请你把它补充完整。
学生自由回答，教师出示答案：（2）任意指一句口诀，你能说出两个乘法算式吗？师：快和同桌一起你指我说吧！（教师出示课件动画，给学生举例子。
《表内乘法的复习》教案教学内容：教材第101页总复习及练习二十五第4、6、7题。
教学目标：知识与技能：1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。
2、使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。
过程与方法：通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
重点、难点：熟记乘法口诀并运用口诀求积。
教法与学法：教法：尝试指导法学法：自主探究法教学准备：口算卡片。
教学过程：一、复习引入1、口算。
（出示卡片）9×5= 8×7= 7×6= 4×9=3×6= 5×7= 4×8= 3×4=6×8= 4×7= 9×9= 8×5=3×7= 4×5= 5×6= 8×9=2、引出课题宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法的复习。
二、复习旧知1、复习乘法的意义及各部分的名称。
出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？【5+5+5+5=20（个）5×4=20（个）】指名说出乘法算式中各部分的名称。
5 × 4 = 20. . . .. . . .. . . .乘乘乘积数号数教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2、复习乘法口诀①背乘法口诀。
采用多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8=6×5= 7×4= 6×9= 9×85×5= 8×6= 3×2= 7×7=三、巩固练习1、完成练习二十五第4题。
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（一）：整理和复习》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.通过对表内乘法知识的系统整理和复习，使学生进一步巩固乘法的计算方法。
2.培养学生的归纳总结能力和数学思维能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过自主复习、合作交流的方式，对表内乘法知识进行梳理和归纳。
2.培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学复习的兴趣和积极性，培养认真复习的学习态度。
2.通过复习活动，增强学生的自信心和成就感。
教学重点•整理和复习表内乘法的计算方法，加深对乘法口诀的理解和记忆。
•培养学生的归纳总结能力和数学思维能力。
教学难点•如何引导学生有效进行知识的梳理和归纳，形成完整的知识体系。
•培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的复习效果。
教学资源•乘法口诀卡片。
•多媒体课件（包含乘法表、例题等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过简单的乘法口算题目，引导学生回顾乘法口诀和计算方法。
•创设情境，引入复习课题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•引导学生自主阅读教材，了解复习内容和要求。
3.整体感知理清层次•通过多媒体课件展示乘法表和乘法口诀，让学生整体感知乘法知识的结构。
•引导学生讨论并归纳乘法计算的基本方法和规律。
4.教学活动•自主复习：学生独立回顾乘法口诀和乘法计算方法，完成相关练习题。
•小组合作：学生分组交流自己的复习心得和疑难问题，共同解决问题。
•汇报展示：每个小组选派代表汇报复习成果，展示乘法计算的方法和技巧。
5.总结拓展•总结本节课复习的表内乘法知识，强调乘法口诀的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生思考乘法在日常生活中的应用，培养他们的应用意识和创新能力。
板书设计《表内乘法（一）：整理和复习》一、复习引入乘法口诀回顾乘法计算方法二、知识梳理乘法表展示乘法规律归纳三、复习活动自主复习小组合作汇报展示四、总结拓展乘法知识总结应用拓展思考课后反思•反思学生在复习过程中的表现，是否积极参与复习活动，能否有效梳理和归纳乘法知识。
