第 1课时
一、教学内容
认识东西南北四个方向P2-3例1、例2及做一做
二、教学目标
1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向。
2.培养学生良好的观察、初步的推理能力，发展学生空间观念。
3.密切数学与生活的联系。
三、教学重、难点
重点：1.使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向, 培养初步推理能力。
难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
四、课型新授
五、教具准备课件主题图投影仪
六、教学过程
（一）导入新课：
1.创设情景：在我们北京有许多名胜古迹，它们在什么方向？今天我们请小导游来给大家介绍：
（以天安门为中心，天坛在南面；地坛在北面；颐和园西面……）
师:要想当好小导游员,了解方向是非常重要的,今天这节课我们就来学习认识方向
(二)认识东南西北
1.出示北京地图（或学生给客人介绍自己的学校）
（1）在地图上找一找公园的位置（学生可能用上、下、左、右；也可能用东西南北来描述）
同学们不仅会用以前学过的知识，还能用东西南北，真的了不起。那你们知道吗，我们看地图时有统一的规定，通常是上北下南。
（2）看地图，你能用东西南北来给大家介绍一个的位置吗？
找几个学生说一说）
2.找辨别方向的好方法
在生活中，你有哪些辨认方向的好方法？
（1）太阳从东边升起，西边落下；中午时在南方。
（2）夜晚时，北极星在北边
（3）指南针（指针指着南方）
（4）树叶的密的一边是南边。
……
轮船在大海，飞机航行要用到什么
3.在教室里辨认方向
刚才说了许多辨认方向的方法，那在教室里你还能辨认东、南、西、北方向吗？（1）说一说你是怎么知道教室的方向？（根据阳光或已有经验）
（2）如果不知道方向，我们还可以用什么办法（由我们中国人发明的指南针,看书第7页）
（3）介绍指南针的使用,找到教室的四个方向后学生自己活动（转，体会按顺时针方向）
观察这四个方向是按照什么顺序排列的
（4）根据指南针确定教室的方向后，学生活动
请一个学生站起来，面向东伸开双臂，说一说你的前后左右分别是什么方向？汇报：面向东后面是西，左面是北，右面是南，说一说你是怎么想的？（按顺时针记忆（板书）
追问：当你面向西、北、南时，你的前后左右分别是什么方向？自己站起来找一找。
汇报：面向北时, 后面是南，左面是西，右面是东
面向西时，后面是东，左面是南，右面是北
面向南时，后面是北，左面是东，右面是西
（5）小结方法：说一说你们是怎么知道一个方向后就能辨别其它三个方向的？（先找对面，再按顺时针、按东、南、西、北方法）
（三）绘制教室平面图
1.知道教室的方向了，你能按照教室里物品排放位置的画出平面图。
2.学生活动画图
3.汇报展示
（1）谁来展示自己的作品并给大家介绍
追问：你的图上的上方是什么方向？你怎么才能让大家知道你的上方是东呢（板书介绍方向标）
再找几个不同的来介绍
（2）有的同学把上定为东、有的同学把上定为西或南，但是你们知道吗，在地图上通常我们是按上北下南左西右东来绘制的。
（3）再次调整自己画的示意图
（四）反馈练习
1.出示主题图
（1）如果以人民英雄纪念碑为中心，能说一说四周围的建筑有什么？
追问：你怎么知道的方向的？（看示意图上的方向标）
（2）人民英雄纪念碑一会说在国旗南，一会又在毛主席纪念堂的
（3）你还想以谁为中心说说
2.咱们知道了我们学校的方向了，打开书看第2页这是小明的学校，你们知道它们学校的方向吗？
（五）这节课你有什么收获？
（六）板书设计
课堂检测题：
1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（），你的左面是（），你的右面是（）；[如果将早晨改为傍晚呢？晚上，当你面对北极星时，你的前面是（），你的后面是（），你的左面是（），你的右面是（）。
2.我国地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。
第 2 课时
教学内容：例3及练习
教学目标：
1.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.进一步培养学生的空间观念。
3.体验与生活的密切关系
教学重难点：
重点:使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
难点：能描述行走的路线。
课型：新授
教具准备：投影仪
教学过程：
一、复习：
1.做游戏（按卡片写好方向找,再说出其它三个方向）
二、探究新知：
1.教学例3：
（1）观察例3图，你能说出它的方向？是怎么知道的？（图上标有）
（2）看图我们知道体育场在少年宫的西边，少年宫在体育场的东边
（3）那你能提个问题来让同学解答？
咱们看看小明有什么问题？少年宫怎么走？
（4）请你先用铅笔描出路线图，同桌互相看看对吗？
（5）同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
2.出示做一做图
（1）看图把四个方向标出来，自己说说哪儿在哪儿的什么方向？
（2）这幅图除了能看出方向外，你还能知道哪些信息？
（3）独立解答书后问1题
（4）说一说小红、小兰、小明上学的路线及距离。
（5）你还能提出什么问题？
三、巩固练习：
1．第6页第3题
观察：在图上标出8个方向，图上都有哪些地方？分别在什么位置？
2.第7页第4题：
观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。
四、板书设计
课堂检测：
第3课时
教学内容：例4以及练习。
教学目标：
1.使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.培养学生的观察、推理能力
3.感受与生活的密切联系
教学重难点：
重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：能用这些词语描述物体所在的方向
课型：新授
教具准备：投影仪
教学过程：
一、复习：
1.画一画方向示意图：
2.我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1.出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？（东边和北边）
2.师：这个方向称为“东北方向”。
3.我们知道了“东北方向”，在西边和北边之间又是什么方向呢？你还能说出其它的几个方向？（东南、西北、西南）
4．我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
5.请自己画一个标有8个方向的方向示意图。（米字图）
6.观察例4图：
(1)请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
(2)校园分别在多功能厅、食堂的什么方向？
7.观察例3图
用今天学的方向知识来说一说
谁在谁的西北，东北，西南，东南
三、练习：
1.第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
补充：小明家在学校的东南；小红家在学校的西北；小丽家在小军家的东边。2.第10页第2题：
(1)读一读小健的描述
（2）根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评
四、总结：
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
五、板书设计
课堂检测：
辽宁大致在北京的（）方向。
四川大致在北京的（）方向。
江苏大致在陕西的（）方向。
新疆大致在青海的（）方向。
第4课时
教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：
1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的观察能力和空间观念。
3.体会与生活的密切联系
教学重难点：
重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），能描述行走的路线。
难点：能描述行走的路线。
课型：新授
教具准备：投影仪
教学过程：
一、导入：
1.请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2.老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3.出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、描述行走路线：
1．观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）
2.你能指出图中的8个方向吗？
（1）图上画有哪些动物馆？
（2）说一说谁在谁的什么方向？
组织学生看图回答。
（）在狮山的东面；（）在狮山的西面；（）在狮山的南面；（）在狮山的北面；（）在狮山的东南面；
（）在狮山的东北面；
（）在狮山的西北面；
（）在狮山的西南面。
3.解决问题：
（1）小明想去熊猫馆从大门出发可以怎样走？
（熊猫馆在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）
（2）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。
（3）指名到黑板的挂图前说说行走路线。
（4）同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
（去飞禽馆怎样走？去海洋馆怎么走？……）
4．每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（参照物变了，方向就变了）
5．小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：【10分钟】
1．说一说，1路公共汽车的行车路线。
（1）说一说从火车站到动物园的行车路线。
（2）说一说从动物园到火车站的行车路线。
（3）说一说从火车站到动物园的行车路线和从动物园到火车站的行车路线有什么不同？
（4）以组为单位，说一说从任意一站出发到另一站的行车路线。
2．第11页第3题：
（1）引导学生看图。图中有哪些建筑物？所呈现的是什么情境？
（2）商店、报亭、冷饮店分别在十字路口的什么位置？
（3）你还可以提什么问题？
3．完成练习二第6题。
（1）明确图意。
（2）森林中的小动物各住在什么位置？
（3）分组活动：为小熊设计一条送货路线，画出来。
（4）学生汇报，用语言描述。
四、总结：你们有什么收获？
五、板书设计
课堂检测题：
第5课时
教学内容：位置与方向的综合练习
教学目标：
1.巩固知识、加深提高。在各种变式训练中，灵活运用方位知识,知道8个方向。能绘制、设计物体间的位置关系，能看懂路线图，并具有一点比例的思想。
2.培养学生的分析、推理能力。
3．进一步体会与生活的密切联系
教学重难点：
重点：正确熟练地辨认8个方向，准确描述物体所在方向
难点：准确描述物体所在方向
课型:练习课
教学过程：
一、生活处处有方向
1.常识类
（1）北京在我国的（）面，在杭州的（）面
（2）杭州在我国的（）面，在北京的（）面
（3）早晨，当你面对太阳时，就是面朝（）面，你的后面是（）面下午，当你面对太阳时，就是面朝（）面，你的后面是（）面
（4）树年轮较密的朝（），较疏的朝（）
（5）燕子每年秋天都从（）方飞往（）方过冬
（6）小红家在小兰家的西南面，那么小兰家在小红家的（）面
（7）早上起大风，兰兰看见国旗正向西南方向飘动，说明这时刮的是（）风（8）小松鼠在森林里迷路了，它的家在森林的南面。那么它应该
A、面朝北极星方向走 B背对北极星方向走
（10）一架朝东北方向飞行的飞机，后来转向朝相反方向飞行。这架飞机后来朝（）方向飞行。
★如果你面对的是南面，则你左面是西面，右面是东面，后面的背面，对吗？（指导学生可以先根据给出的方向，画出正确的方向图，再与题目进行比较）老师可根据需要选择着做。
棋子跳到了什么地方？你能根据下面的信息指出来吗？
（1）圆向东南跳2格、再向西跳2格
（2）方向北跳1格，再向东北跳3格
（3）三角形向北跳4格，再向西南跳3格
（4）五角星向西南跳3格，再向北跳2格
3.画一画
二、生活处处有路线
1.跳棋类
小路和小东玩跳棋，小东想把棋子从A处跳到B处，应该怎么走？
如果到C处呢？
B C ●●
●●
●
● A
画出一条小明上学的路线，并用文字表示出来
3.书上p12第5、6题
课堂检测：
下边是8路公共汽车的部分
人民医院
①从邮政大厦到人民医院的路线是：向方向行驶站到香洲百货，再向方向行驶站到湾仔沙，再向方向行驶站到人民医院。
②人民医院到新村的路线是：向方向行驶站到二中，再向方向行驶行驶站到迎宾楼，再向方向行使站到达（），最后向方向行驶（）站就到达新村。
部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计第一单元 单元概述 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。 3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。 5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 《古诗三首》3课时 《祖父的园子》2课时 《月是故乡明》1课时 《梅花魂》1课时 口语交际：走进他们的童年岁月1课时 习作：那一刻，我长大了2课时 语文园地2课时
年级三年级学科语文主备教师叶立敏 第一单元备课研讨 单元主题：可爱的生灵 教材分析： 本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱 的生灵。《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆 虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去 哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察 记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。 集体备课意见： 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《绝句》。 3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。 4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。 5．学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。 6．能把观察到的事物写清楚。 单元教学总课时： 13课时
执教时间 课题：1古诗三首 教材分析； 本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春 色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住 季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人 以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这 三首诗的共同之处都是将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。教学目标： 【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 3．能说出三首诗分别写了怎样的景象。 【过程与方法】 一边读一边想象画面，以读悟情。 【情感、态度与价值观】 从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱 教学重点： 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 教学难点：边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。
小学语文四年级上册第一单元整组备课 单元主题：自然奇观 一、单元教材分析 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。 二、设计理念 本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。 三、总体构想 整个单元的教学分为六个模块，共计12课时。 模块一预习课文（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。 模块二理解内容（2课时），熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。 模块三领悟表达（2课时），在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 模块四语文实践活动（2课时），结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。 模块五口语交际与习作（2课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。 模块六积累与检测（1课时） 四、教学目标 知识与能力目标： 1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。 过程与方法目标： 3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。 情感、态度与价值观目标： 4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
第一单元单元备课指要 导读：第一单元单元备课指要 本组是本册的第一部分看图学词学句，共有五篇课文。本组安排了单幅图的三篇：《春天》《泉水小溪》和《热爱中国共产党》；多幅图的两篇：《花园果园》《祖国多么广大》。还有一个基础训练。 本组的课文和图画的内容，接近小学生的生活环境，多是他们熟悉的事物，便于学生利用图画展开想象，培养观察能力及思维能力。 本组的课文内容及编排，尽可能地体现了自然界事物之间的联系；体现了文与句、词与字、词与词、句与句之间的联系。便于向小学生渗透辩证唯物主义的认识方法的教育。 本组课文多是采用了拟人和对偶的手法，读起来上口、有趣，适合儿童的学习心理，便于学生以愉快的心态积极获取知识，发展语言。 教学本组课文，要让学生学会36个生字和36个词，学会9种新偏旁，复习从上到下的笔顺规则。 教学本组课文，要让学生认识三种句式，并练习说话写句子。一是主谓结构的基本句式，如“冰雪化了”（《春天》），“雪花多么白”（《祖国多么广大》）；一是较复杂的主谓结构的句式，如“江水和河水都流进海洋里”（《泉水小溪》），“鸟儿在天上飞”（《热爱中国共产党》）；一是简单的复句，如“桃花开了，苹果花也开了”（《花园果园》）。 教学本组课文，要让学生通过观察图，阅读课文和观察自然景象，认识春天的特征，认识一些自然现象，懂得一些事物之间是相互联系
着的，初步渗透一点辩证唯物主义的认识方法，教育学生热爱家乡，热爱祖国，热爱中国共产党；热爱大自然。 教学本组课文，要让学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是长句子的朗读；练习用适当的语气读对话。 看图学词学句中图、句、词关系密切。教学这组课文主要是借助图画，把语言文字和具体事物结合起来，把词和句紧密地联系起来。从而在发展语言的同时，学习字、词、句，进一步建立词和句的概念，懂得每个字，每个词，每句话都是具体事物的反映；懂得学习语文时，要掌握字不离词，词不离句的原则。这类课文的教学目的是进行初步的阅读训练，培养一定的观察能力，发展思维。 这组课文的教学重点是词和句的训练。 首先要从图入手，引导学生认真地观察图画，不仅要学会观察图画的方法，看懂图意，更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。如《泉水小溪》一课，教学时，要引导学生仔细地观察图画，从图中小溪、江河、海洋的水域来区别认识这些词。 还要利用汉语拼音反复读短文，加深对词句的理解，培养初步的阅读能力。如《春天》一课中，“什么”一词的理解，要先让学生结合图，联系每小节第二节中的“化了”“绿了”“开了”具体理解春姑娘跟冰雪、小草、花儿说了什么话，再概括理解“什么”是代表某一具体内容的词。 最后在读懂短文的基础上再学习提出来的词和字。运用已经学过的汉字知识分析、记忆字形，弄清字的音、形、义和词语在句子中表
学科英语年级三单元 1 时间 单元教学目标（1）能够听懂会说：Hello./Hi. Goodbye/Bye. See you. I’m…. What’s your name? My name is…并能够在实际情境中进行运用。 (2)能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。 （3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作。 单元 教学重难点本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，难点是A部分Let’s learn中的eraser, crayon以及B部分Let’s talk 中What’s your name? My name is……句型。 课时 划分第一课时：A Let’s talk Let’s play A Let’s sing 第二课时：A Let’s learn Let’s do
第三课时：A Let’s make B Let’s talk Let’s p lay 第四课时：B Let’s learn Let’s do 第五课时：Let’s chant let’s check culture 第六课时：C Story time C Let’s sing 教材说明及教学建议1、由于学生是初次接触英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣；2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性; 3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。
电子备课第一单元教案（单元备课） 学科：语文年级：六主备人：李俊执教人：李俊
电子备课课时教案 执教人：李俊第1 课时，总第3 课时
复返！著名作 家朱自清先生 也曾在他的文 章中表达了这 样的感叹，这 节课就让我们 一起来感受时 间的匆匆。板 书课题。 把课文读正确 读准词语：匆 匆、遮挽、徘 徊、蒸融、凝 然、茫茫然、 伶伶俐俐涔 涔、潸潸、遮 挽。 时间是个看不 见，摸不着的 东西，它的流 逝更是难以描 写，可作者是 运用什么样的 语言把它描写 得如此生动， 活泼呢？（作 者用了排比的 方法写出了时 间匆匆而过； 作者用了拟人 的方法写出了 时间在我们没 有察觉的时候
文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？ 2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。 二、整体感知： 请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5） 三、品读二、三自然段： 1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？ 2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）: 说： “我觉得一一” 读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平） 算：我也度过了多少日子。 想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。） 3、品读早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （播放课件7）： 说：“我觉得一一” 读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生 活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。 读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8） 四、精读第四自然段： 1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？ 2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……” 一句。说：体会到了什 么？ 读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重） 3、读“……但不能平的……” 一句。说：体会到了什么？ 读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定） 4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。 就溜走了反思拓展，不再“头涔涔而泪潸潸” 1、时光就是这 样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？（以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……）2、作者又想到 了什么 呢？我们合作读一读第四自然段。
五年级语文备课 第一单元走进西部 单元教学目标 【情感、态度、价值观】 通过学习本组课文，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的了解；认识西部大开发的重要意义。 【知识与能力】 1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。 2、把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义 深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，练习有感情地朗读课文。 3、欣赏文章中优美而富有特色的语言，体会课文表达的思想感情并能联系 学习和生活实际，说说自己的感受。并背诵自己喜欢的段落。 4、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 5、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 【过程与方法】 1、能通过朗读体会文意，引导品味语言，从而提高朗读水平，掌握朗读技 巧，丰富学生的语言积累。 2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。 3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。 教材结构分析 本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然
小学语文单元整合备课修订 一年级下册第一单元单元备课思路【教材分析】 本组教材是一个识字单元,课本编排了4篇识字课、一个语文园地和一个口语交际。课文内容丰富,识字形式多样:《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。 《春夏秋冬》以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。本课词串读起来有定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的
设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。 《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题 起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字浓厚兴趣 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的 识字写字是本单元的重点。在识字教学时,引导学生借助汉语拼音自主识字,既发挥汉语拼音的识字功能,又培养了学生的自主识字能力,同时巩固了汉语拼音的学习;借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字效率;充分借助文本进行识字教学,在诵读儿歌、韵文中,培养学生
第一单元备课 一、教材分析 本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 二、学情分析 三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字、写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式。另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。 三、单元目标 学段目标 语文新课程标准第二学段(3-4年级)解码： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
六年级下册第一单元集体备课 整理人：滕晨辉 一、第一单元教学内容： 《文言文两则》通本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 二、第一单元实化教学目标： 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、每课实化教学目标及评价方法设计 1文言文两则 原虚化目标为： 1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上 下文，了解故事内容。 体会道理。 经研讨制定的实化目标是： 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 评价方法设计： （一）⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ （二）理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？ 2匆匆
三年级数学下册第一单元备课及课时备课 第一单元：采访果蔬会（单元备课） ——两、三位除以一位数（二） 一、教学目标 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以 一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2.、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略 的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3.、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 二、教材分析： 1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、 估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。同时笔算除法的基本方法也大致完善。 2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习 的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。重视估算：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。要把估算作为解决问题的一种策略。教学中，教师要有意识地引导
学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断。计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用。教学注意渗透估算，经常使用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。 3、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、 及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。 三、教学重点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点： 理解三位数除以一位数的算理商中间、末尾有零的笔算方 法；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 一、课时安排： 12课时。
化学单元备课 刘杰 一、单元名称：第一单元《大家都来学化学》 二、单元教学目标： 1、认识化学课的学习内容。 2、知道化学探究方法既是学习的方法，又是学习的内容。 3、感受化学实验中出现的一些奇妙的现象。 4、认识常用的化学仪器，知道常用仪器的使用方法。 5、学会药品的取用、物质的加热等化学实验常用操作。 6、知道化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。 7、体验对各种变化的观察过程。 8、认识物理变化和化学变化的基本特征。 9、知道物理变化与化学变化的联系。 10、理解反应现象与本质的联系。 11、认识物理性质及化学性质的含义。 12、初步学习科学探究的主要步骤。 13、感受合作与交流在科学探究中的重要作用。 14、认识如何探究物质的性质。 三、单元知识结构 四、重点与难点 1、1社会生活与化学 重点：化学课的学习内容。 难点：感受奇妙的化学现象并产生猜想。
1、2化学实验室之旅 重点：常用仪器的使用方法、药品的取用、物质的加热等化学实验常用操作。难点：培养学生良好的实验习惯。 1、3物质的变化 重点：观察的重要性及其方法，化学变化的基本特征。 难点：物理变化和化学变化的区别与联系。 1、4物质性质的探究 重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。 难点：逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。 五、学情分析 化学是一门新开的学科，从学生知识基础的角度分析，几个班的学生都站在了同一起跑线上。但是每个学生又是鲜活的有个性的人，所以具体的学习情况一定会有很大的差异。从学生学习习惯和学习方式上分析：四个班的学生都是有效教学模式的学生实践者，他们的小级合作学习习惯、问题意识、交流与表达能力都有很大的提高，这为学好化学奠定了良好的基础。学生的学习是多种因素综合的结果，我们在教学过程中，要把学情与具体的学习条件和情境以及学科特点相结合起来，这样就有可能得到预期的效果。 六、教学进度(另附教学进度计划表)
第一单元单元备课 一、教材分析 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握任务特征，理解人物的思想情感。 本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。 二、教学目标 1.对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2. 针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。 3. 整体，理清作者写作思路，揣摩语言风格和人文内涵。 4. 能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。 5. 学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学方法，做一个有上进心的好学生。 三、单元重难点 重点： 1、对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2、学习刻画人物的方法，做到形神毕现。 3、能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。 4、学习人物崇高的品格和高尚的精神。 难点： 1、结合文章背景，理解人物精神品质并加以学习。 2、学习写出人物精神的方法。 3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运 用的能力。 四、单元学清分析与教学建议 本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基
第一单元两位数乘两位数 第 1 课时口算两位数乘整十数 教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 （1）出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= （2）学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个）108+12=120（个） ②横看，先算2盒，再算5个这么多。12×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个）60×2=120（个） ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。……追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 （2）试一试。 ①完成教材第1页“试一试”前两题：24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考
第一单元 1 春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、
图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
青岛版小学数学三年级上册 第一单元采访果蔬会 -----两、三位数除以一位数（二） 第一课时 教学内容：“两、三位数除以一位数”的口算。 教学目标： 1、结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。 2、经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点难点：能够掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗？ 师：“国际果蔬博览会”是国际性的一大盛会。想不想到果蔬博览会现场去看一看？就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。 师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （1）平均每天接待多少个客户？
（2）平均每天签订多少万元的销售合同？ 二、自主探究，解决问题 1.我们先来解决第一个问题“平均每天接待多少个客户？” 谁来列算式？学生根据已有的经验列出算式。 列式96÷3 师：为什么用除法计算？ 师：究竟平均每天能接待多少个客户呢？你是怎么知道的？请把你的想法在小组中交流一下。 学生分组活动，把自己的想法在小组内交流，相互学习。 师：哪个小组愿意将你们的方法和大家分享？ 师：大家想到了这么多的算法，你喜欢哪种方法？为什么？ 师：请你用自己喜欢的方法口算： 84÷4 99÷9 计算结束后，交流算法，加深对口算方法的理解。 2.平均每天签订多少万元的销售合同？你会算吗？ 学生独立列式计算，试着把思考过程写出来。 师：谁愿意把你们的方法和大家分享一下。 学生交流算法，可能出现的算法有： 方法一：480÷4，480是48个十，48÷4=12，12个十是120. 师：听到这位同学的算法，你有什么发现？ 师总结：大家能在两位数除以一位数的基础上进行计算，真了不起。哪位同学还有不同的算法？
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 走遍天下书为侣 ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红 内容简介 本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是 精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读 课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地 描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天 下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树 的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中 西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶 文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的 关系。 本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语 文园地”等多项训练内容。 对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。 总体构想 整个单元的教学分为三个部分：
第一部分：教科书教学 模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。 模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的 深厚感情。 模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作 描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。 模块四：口语交际与习作： 写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。 【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知 识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同 发展。】 第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会 第三部分：语文实践活动──我的座右铭 第一部分教科书教学 学习目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词
第 1课时 一、教学内容 认识东西南北四个方向P2-3例1、例2及做一做 二、教学目标 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向。 2.培养学生良好的观察、初步的推理能力，发展学生空间观念。 3.密切数学与生活的联系。 三、教学重、难点 重点：1.使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向, 培养初步推理能力。 难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 四、课型新授 五、教具准备课件主题图投影仪 六、教学过程 （一）导入新课： 1.创设情景：在我们北京有许多名胜古迹，它们在什么方向？今天我们请小导游来给大家介绍： （以天安门为中心，天坛在南面；地坛在北面；颐和园西面……） 师:要想当好小导游员,了解方向是非常重要的,今天这节课我们就来学习认识方向 (二)认识东南西北 1.出示北京地图（或学生给客人介绍自己的学校） （1）在地图上找一找公园的位置（学生可能用上、下、左、右；也可能用东西南北来描述） 同学们不仅会用以前学过的知识，还能用东西南北，真的了不起。那你们知道吗，我们看地图时有统一的规定，通常是上北下南。 （2）看地图，你能用东西南北来给大家介绍一个的位置吗？ 找几个学生说一说）
2.找辨别方向的好方法 在生活中，你有哪些辨认方向的好方法？ （1）太阳从东边升起，西边落下；中午时在南方。 （2）夜晚时，北极星在北边 （3）指南针（指针指着南方） （4）树叶的密的一边是南边。 …… 轮船在大海，飞机航行要用到什么 3.在教室里辨认方向 刚才说了许多辨认方向的方法，那在教室里你还能辨认东、南、西、北方向吗？（1）说一说你是怎么知道教室的方向？（根据阳光或已有经验） （2）如果不知道方向，我们还可以用什么办法（由我们中国人发明的指南针,看书第7页） （3）介绍指南针的使用,找到教室的四个方向后学生自己活动（转，体会按顺时针方向） 观察这四个方向是按照什么顺序排列的 （4）根据指南针确定教室的方向后，学生活动 请一个学生站起来，面向东伸开双臂，说一说你的前后左右分别是什么方向？汇报：面向东后面是西，左面是北，右面是南，说一说你是怎么想的？（按顺时针记忆（板书） 追问：当你面向西、北、南时，你的前后左右分别是什么方向？自己站起来找一找。 汇报：面向北时, 后面是南，左面是西，右面是东 面向西时，后面是东，左面是南，右面是北 面向南时，后面是北，左面是东，右面是西 （5）小结方法：说一说你们是怎么知道一个方向后就能辨别其它三个方向的？（先找对面，再按顺时针、按东、南、西、北方法） （三）绘制教室平面图 1.知道教室的方向了，你能按照教室里物品排放位置的画出平面图。 2.学生活动画图
第一单元整体备课 RUSER redacted on the night of December 17,2020
第一单元集体备课 教材简析 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 学习目标 一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 注意事项 本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
人教版二年级语文下册第一单元单元备课 第一单元单元备课 一.单元主题:春天里的发现 二.单元教材分析； 本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的 特征，去探索春天的奥秘。第一单元的导语是这样写的；春天来了！快让我们 一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的；我发现春风是轻轻的.暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定 会有更多的发现。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的 学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天.观察春天.想象春天，甚至能画春天.唱春天.说春天.写春天等等。 三.单元教学目标； ⒈ 认识“羞”.“遮”等47个生字，会写会用“脱”.“冻”等39个。 ⒉ 在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力 ⒊ 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。 4.能正确.流利.有感情地朗卖课文 5. 理解课文内容培，养观察春天.探究春天奥秘的兴趣. 6. 有参于观察春天.说说春天.用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣， 乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。 四.教学重难点； 重点；识字，理解和积累新的词汇，背诵课文。 难点；《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成； 培养背诵古诗的兴趣。 五.教学准备；多媒体课件预习提纲 六.教学思路； 教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的 结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文…教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天.画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单 元教学的整体效益。 七.课时安排； 1 找春天 2课时 2 古诗两首 2课时 3 笋芽儿 2课时