最新部编版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)一、教学目标知识目标：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。

2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。

3.能够从祖父的行为中领会孝道的重要性。

能力目标：1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的表达能力，让他们能够用简洁准确的语言表达自己的观点和感受。

情感目标：1.通过祖父孝顺的行为，引导学生懂得孝道的意义，培养孩子们对家庭、亲情的珍惜和感恩之情。

二、教学重难点教学重点：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。

2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。

教学难点：1.能够理解文章中较为抽象的情感表达。

2.能够领会祖父的行为背后传达的深层含义。

三、教学过程一、导入通过图片、视频等方式呈现柿子、庄稼、忧虑等生词，引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望。

二、展示播放故事《祖父的园子》，让学生感受祖父的孝心与对园子的热爱。

三、讲解1.解释生词：橙黄、鹅卵石等，帮助学生理解文章的意思。

2.分析文章中祖父忧虑的原因，引导学生思考。

四、讨论组织学生就祖父的行为展开讨论，引导他们谈谈自己对家人的感激之情。

五、总结总结本节课学到的知识和情感体会，强化教学目标的达成。

六、作业布置布置作业：以《祖父的园子》为题，写一篇读后感。

四、教学反思本节课通过故事的形式向学生传递了孝道教育，让他们深刻体会到对家人的爱与孝顺的重要性。

在教学过程中，应注意引导学生理解文章背后的情感，同时培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的感受和观点。

五、延伸阅读鼓励学生继续阅读类似主题的故事，拓展对孝道的理解和感悟。

以上为《祖父的园子》教案(1)内容，希望帮助学生更好地理解故事并培养孝道情感。

部编小学五年级语文下册第一单元（1-4课）教学设计教案及反思1.古诗三首［教学目标］1.按要求掌握生字。

会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三）》。

3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。

4.体会诗人表达的思想感情。

［教学重难点］理解诗扃的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入1.童年是纯真的、难忘的。

身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。

这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。

今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。

（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。

）3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。

（课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。

他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。

）二、初读古诗，初步感知1.读准字音，读出节奏。

（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。

（2）师范读。

（课件出示划分节奏：昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。

童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。

）（3）个人自由朗读。

指名试读、评议。

2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。

部编版语文五下第一单元《2祖父的园子》教案一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，能流利朗读课文。

–知道祖父的园子里有哪些植物，并能简单描述。

–掌握生字词语：花园、石榴树、墙壁、藤蔓等。

2.过程与方法：–通过课文导入，引导学生了解祖父的园子。

–通过图片资料展示，让学生更直观地感受到园子的景象。

–分组讨论，激发学生的表达兴趣，培养学生的合作精神。

3.情感态度价值观：–培养学生保护环境的意识，珍惜自然资源。

–培养学生尊重长辈、关爱家庭的情感。

二、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容，掌握关键词语的含义。

–让学生通过讨论、朗读等方式更加深入地了解祖父的园子。

2.教学难点：–如何引导学生在理解课文的基础上进行自由表达。

–如何让学生在表达中养成细致观察的习惯。

三、教学过程1.导入–利用图片或视频展示祖父的园子，让学生感受园子的美丽。

–引导学生谈谈自己家中是否有类似的园子或花园。

2.学习新课–听课文朗读，领读生词，让学生掌握生字词语。

–以问答、图画等形式帮助学生理解课文细节。

3.拓展–让学生围绕祖父的园子展开讨论，描述自己理想中的花园。

–小组合作，设计出一个属于自己的梦幻花园。

4.小结–总结当堂课的收获，让学生畅谈自己对于花园的看法。

四、板书设计•祖父的园子•花园、石榴树、墙壁、藤蔓五、课堂小结本节课主要围绕《2祖父的园子》展开，通过导入、学习和拓展等环节，帮助学生更深入地了解祖父的园子，并且培养学生的观察力和表达能力。

六、作业布置1.背诵课文并熟练朗读。

2.描述自己家中的花园或理想中的花园。

3.家长和孩子一起观察家中花园的景象，亲自感受大自然的美丽。

七、教学反思本节课通过多种形式引导学生认识祖父的园子，注重培养学生的情感和表达能力。

需要再加强学生的生活实践，让课堂教学与生活实际更加贴近。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。

2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。

3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。

三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。

2.学习诗歌的韵律和表达技巧。

3.培养学生的诗歌欣赏能力。

2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。

2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。

四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。

2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。

2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。

3.学习古诗的韵律和修辞手法。

4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。

3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。

2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。

4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。

五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。

2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。

六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。

在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。

以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教学设计(2)一、教学目标•能够理解课文内容，领会祖父在园子里的快乐生活。

•能够用自己的语言描述课文中的人物和事物。

•能够通过导读等方式，引导学生思考祖父所表现出的品质和态度。

二、教学重点和难点重点：•理解课文内容，掌握词语的意义。

•理解祖父的态度和情感。

难点：•理解较长篇幅的散文内容。

•提取人物的品质和情感特征。

三、教学准备•课文《祖父的园子》教材•教学PPT•单词卡片•情感图画•学生绘本四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）教师播放园艺音乐，营造园艺的氛围，引导学生关于园艺的思考。

第二步：课文呈现与理解（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。

2.导读：通过问题导入，引导学生快速理解课文大意。

第三步：词汇学习（10分钟）教师带领学生学习生词，帮助学生掌握词义，并能在课文中正确运用。

第四步：情感表达（15分钟）1.学生分组，根据自己理解的祖父的情感，用图画或表情来表达。

2.学生展示、描述并分享。

第五步：品质探究（20分钟）1.教师引导学生从课文中找出祖父的品质和态度，并用自己的话描述。

2.学生互相交流，讨论。

第六步：课文赏析（10分钟）1.教师引导学生通过朗读、背诵等方式，加深对课文的理解。

2.学生就课文内容进行感悟和赏析。

第七步：作业布置（5分钟）布置绘本练习，让学生用绘本记录家庭中一位长辈的生活场景，并用文字配合图画描述。

五、教学反思这堂课主要围绕《祖父的园子》展开，通过情感表达和品质探究，让学生更加深入地理解课文，同时培养学生的情感和品格。

在教学过程中，要注重情感引导，让学生在体验祖父快乐生活的同时，思考家庭中的长辈情感和品质，引导学生健康成长。

部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案一、教学目标知识目标•理解诗歌的基本特点，感受诗歌的美学意蕴；•掌握使用语言的基本要素，丰富个人语言表达。

能力目标•能倾听、感受、领会诗歌的情感内涵；•能够就所学诗歌进行简单的赏析与创作。

情感目标•培养学生对诗歌的欣赏与热爱，提高其审美情趣；•激发学生使用语言的热情与能力。

二、教学重点与难点重点•理解诗歌的特点，感知诗歌的美；•掌握基本的语言表达技巧。

难点•主题诗歌的情感表达与理解；•个性化语言表达的培养。

三、教学准备•多媒体教学设备•课件•诗歌选读材料•黑板、彩色粉笔等四、教学过程1. 情境导入利用声音、图像等方式带着学生感受诗歌的韵律和美感。

2. 导学引入结合学生的实际生活经历和情感体验，导入本节课的主题。

3. 诗歌赏析指导学生阅读选定的诗歌，讨论诗歌的主题、形式、语言运用等方面。

4. 语言创作鼓励学生根据所学诗歌的主题或情感，进行个性化的语言创作，如写诗、情感日记等。

5. 总结反思对本节课所学内容进行总结，并让学生谈谈自己的感悟与体会。

五、课后作业•完成与本节课内容相关的作业，如写诗、撰写感想等；•选择一首自己喜欢的诗歌，在课后朗读给家人或朋友听。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能否明白诗歌之美，能否感受到语言的魅力？教学中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性？对于不同学生的学习能力和水平，是否采取了相应的教学策略？以上是根据《部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案》的教学流程及方式，希望能够为您提供一些参考。

部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗三首内容和意境。

2.掌握古诗的朗读技巧，感悟其中的情感表达。

3.培养学生的审美意识和情感体验。

二、教学重点1.理解古诗三首的内容和情感表达。

2.朗读古诗，感悟诗歌的意蕴。

三、教学难点1.理解古诗的抽象意境。

2.表达对古诗的情感体验。

四、教学准备1.《1古诗三首》的教科书内容。

2.课堂教学随堂练习。

3.课堂互动环节的设计。

五、教学过程第一课时1. 热身•让学生回想上节课学过的内容，导入本节课的内容。

2. 导入新知•介绍古诗《将进酒》的背景和作者，并进行整体阅读。

3. 梳理语文知识•带领学生分段解析《将进酒》的句子，解释生僻词语。

4. 听读训练•让学生听朗读《将进酒》并模仿跟读，培养学生的语感。

第二课时1. 复习回顾•让学生复习上节课内容，回答问题。

2. 引入新诗•介绍古诗《静夜思》的背景和作者，并进行整体阅读。

3. 细节理解•带领学生解读《静夜思》中的具体情感和意象，引导学生品味古诗的美。

4. 朗读练习•让学生进行小组朗读和个人朗读，加深对《静夜思》的理解。

第三课时1. 复习巩固•带领学生回顾前两节课的内容，检查学生对古诗的理解。

2. 创作写作•让学生根据所学古诗的风格和意境，进行自由创作。

3. 诗歌比赛•组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和情感表达。

六、课后反馈•让学生针对本单元的学习内容，填写学习反馈表，反映对古诗的理解和体会。

七、拓展延伸•让学生阅读更多古诗，进行欣赏和解读，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

八、教学反思•总结本次教学过程中的优点和不足，为下一次的教学做准备。

以上为本节课的教案，希本能够帮助您更好地备课和教学。

部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生能够了解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。

2.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

3.通过本单元的学习，激发学生对文学作品和传统文化的兴趣，促进学生德育素养的培养。

二、教学重点1.理解并把握故事的主题和情节。

2.进一步培养学生的语言表达和写作能力。

3.培养学生独立思考和分析问题的能力。

三、教学内容及安排1.教学内容本单元的主要教学内容包括：- 课文《XXX》的学习和理解； - 课文中所涉及的文字解释； - 课文的背诵和朗读。

2. 教学安排第一课时- 导入：通过引导学生讨论“友情”的话题，引起学生的兴趣。

- 学习课文：带领学生阅读课文，并讲解生词和短语的意思。

- 情感体验：让学生分组进行同桌分享，分享自己的感想和体会。

第二课时- 复习上节课内容，让学生展示上节课背诵的课文。

- 文字训练：带领学生做课文中涉及的文字解释练习。

- 课外拓展：引导学生展开相关的扩展阅读，拓展学生对课文内容的理解。

第三课时- 朗读评析：组织学生进行朗读练习，并进行评析和指导。

- 写作训练：引导学生根据课文内容进行一定的写作练习，培养学生的写作能力。

- 共读课文：带领全班共同朗读课文，培养学生的朗读表达能力。

四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式教学引导学生主动思考，培养学生独立分析问题的能力。

2.任务驱动法：设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。

3.讨论式教学法：通过讨论活动，引导学生主动参与课堂，培养学生团队合作和表达能力。

五、教学反思本单元的教学主要以课文的学习为主线，通过阅读、朗读等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读和写作能力。

但在教学过程中，也需要注意在激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，采取多种教学方法，使学生在参与互动中更好地理解和消化知识。

以上是本单元教学计划及教案的详细内容，希望能够对教师们在教学实践中提供一定的帮助和指导。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的一篇课文。

本节课主要通过五个部分的内容，让学生在具体的语言环境中感受汉语的魅力，提高学生的语文素养。

五个部分分别是：汉字笔画的变化、词语接龙、成语故事、古诗欣赏和语文实践活动。

教材内容丰富，既有基础知识的巩固，又有语文实践活动的设计，旨在培养学生热爱语文的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字、词语、成语、古诗等语言知识有了一定的了解。

但部分学生对这些知识的掌握程度不一，需要教师在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

此外，学生对语文实践活动的参与度也会影响教学效果，教师需在课堂上激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握汉字的基本笔画，了解词语接龙、成语故事、古诗欣赏等语文知识；提高学生的语文实践能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在具体语言环境中感受汉语的魅力，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：汉字的基本笔画，词语接龙、成语故事、古诗欣赏等语文知识。

2.教学难点：学生在具体语言环境中运用所学生字、词语、成语、古诗等知识，提高语文实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的语言环境，让学生在实践中感受汉语的魅力。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。

3.激励性评价：关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，了解汉字的基本笔画，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个趣味小游戏，如“猜字谜”或“成语接龙”，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解《语文园地一》的内容和主题，激发学生学习兴趣。

2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力，提升班级整体学习水平。

二、教学重点与难点1. 教学重点•了解文章主要内容，能够进行简单的阅读理解。

•学会用简单的语言描述文章中的事件和人物。

2. 教学难点•理解文章中较为抽象的内容，如主题或寓意。

•运用正确的语言表达能力，描述文章中的情节或人物。

三、教学准备1.课件：PPT展示《语文园地一》的文章内容。

2.材料：教材、学生练习册、课堂练习题。

3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。

四、教学过程第一课时1.热身活动–让学生回顾上节课的内容，复习已学的知识点。

2.导入–展示教材《语文园地一》的封面，引入新课内容。

3.学习内容–依次讲解文章内容，帮助学生理解主要内容和情节。

–进行课文朗读，让学生跟读。

4.活动安排–小组讨论：学生分组讨论文章主题和内容，展示自己的理解。

第二课时1.复习–让学生回忆上节课内容，做简单的问答。

2.学习内容–课文分析：教师引导学生分析文章中的人物和事件，引导学生思考文章背后的含义。

3.活动安排–朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提高学生的表达能力。

第三课时1.复习–进行小测验，检查学生对文章内容的掌握程度。

2.拓展活动–分组表演：学生根据课文内容，自行编排小剧场表演，展示团队合作能力。

3.教师总结–教师对学生表现进行总结点评，强调学生应该注意的学习重点。

五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.写一篇感悟文章，总结本单元学习的收获。

六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了文章内容。

通过小组讨论和表演活动，培养了学生的合作学习意识，提高了他们的团队协作能力。

未来的教学中，可以增加更多互动环节，让学生主动参与更多课堂活动，进一步激发他们的学习兴趣。

部编版五年级下册语文第一单元单元备课及说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的主题为“走进春天”，包含了《草原》、《荷花》、《火烧云》三篇课文。

这一单元旨在让学生感受春天的美好，体会大自然的神奇，激发他们对生活的热爱。

在教材内容上，课文文字优美，富有诗意，适合引导学生进行朗读和感悟。

同时，本单元的生字词较多，对于学生的词汇积累和运用提出了更高的要求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于春天的概念也有了一定的认识。

但在朗读感悟、词汇积累和写作方面，学生之间的差异仍然较大。

因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会课文中春天的美好；能够积累并运用本单元的生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对生活的热情；增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会春天的美好；积累并运用生字词。

2.教学难点：理解课文中的意境，体会作者的情感；在具体情境中运用生字词。

五. 说教学方法与手段本单元的教学采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设生动的学习情境，让他们在感受春天的美好的同时，理解课文内容。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会课文中春天的美好，理解作者的情感。

3.互动讨论法：在课堂上，教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高他们的语文素养。

4.写作练习法：结合课文内容，教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

六. 说教学过程1.课前导入：通过播放春天的音乐、展示春天的图片等手段，引导学生谈论对春天的印象，激发他们对本单元的学习兴趣。

2.课文学习：（1）学习课文《草原》：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会草原的美丽；学习生字词，并进行运用。

部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。

3.学会运用正确的语音语调朗读课文。

4.能够运用课文中的句型进行表达。

5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。

2.课文内容的理解与复述。

3.朗读技巧的培养。

三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。

2.通过课文进行情感认识和表达。

四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。

•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。

3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。

4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。

•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。

5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。

•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。

6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。

六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。

但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。

下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。

以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。

第一单元童年往事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元的主题是“童年往事”，围绕这一主题编排了四篇课文：《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。

这些课文都通过回忆童年往事，表达了对童年的怀念，对陪伴自己度过童年的人或事的怀念。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。

《古诗三首》包括《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗。

学习三首古诗，要引导学生边读边想象场景，体会古诗所描绘的童真童趣，并任选一首根据内容，展开想象改写成短文，同时积累背诵，能够默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

《祖父的园子》节选自萧红的长篇写实小说《呼兰河传》，在学习过程中，要让学生通过景与事的描写来体会“我”对祖父的依恋和对童年生活的怀念。

《月是故乡明》是季羡林的一篇散文，学习本篇课文要通过具体事例和对比的描写手法，体会作者对故乡的思念。

《梅花魂》则是通过事件中的一些细节描写表达了外祖父对祖国的思念之情。

“口语交际”是通过询问大人童年中的事情，丰富自己的认知。

在口语交际中要学习列问题清单，养成倾听的习惯。

本单元的习作主题是“那一刻，我长大了”，习作要求是“把一件事情的重点部分写具体”。

应该重点引导学生围绕给自己印象深刻的事情，写出自己的真实感受。

注意把事情的经过写清楚，那一刻的情形写具体。

“语文园地”是对整个单元所学内容的整理和回顾，“交流平台”对体会文章的思想感情的方法进行了梳理和总结，“词句段运用”板块围绕想象句中描写的情景和情感表达的特点进行语用训练。

2. 丛书分析本册丛书编排独具匠心，科学合理，除固有的“经典诵读”这一板块，还有“专题阅读”“整本书阅读”两部分，其中“专题阅读”又分“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。

“范文阅读”直接对应教材而设计，针对每一篇课文，都会精选与之表达思想感情方法类似的文章，以便更好地针对语用点进行扎实有效的训练。

《古诗三首》对应丛书的《四时田园杂兴（其二十二）》等三首古诗，集中表现了古人的童真童趣，教师可在课堂上适时引入，引导学生结合诗句的意思，想象画面，增加孩子的积累，更好地让孩子感受到古人童年的乐趣。

部编版（统编）五年级语文下册第一单元全套教学设计一、教学目标知识目标1.了解第一单元课文的内容和主要人物。

2.掌握课文中重要词汇和词语的意思。

3.能够正确朗读课文，并理解故事情节。

4.理解课文中的一些寓意或道理。

能力目标1.提高学生听说读写的能力，增强语文素养。

2.培养学生的文字理解和表达能力。

3.提高学生的合作学习和团队合作能力。

情感目标1.培养学生对课文内容的情感投入，激发学生对优秀文学作品的热爱。

2.培养学生的爱国情感和责任感。

3.培养学生的良好品德和学习态度。

二、教学内容本单元主要内容为一篇课文，围绕着一个故事展开。

通过讲述故事中的人物和事件，引导学生思考和讨论。

三、教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读。

2.教学难点：引导学生深入思考故事中的寓意和道理。

四、教学过程设计第一课时导入：通过图片或视频引入故事背景，激发学生的兴趣。

学习：逐段教授课文，重点讲解生字词语。

活动：小组讨论，总结课文主要内容，并展开讨论。

作业：要求学生复述课文内容并写下自己的感想。

第二课时导入：复习上节课内容，引入本节课新内容。

学习：带领学生完成课文的朗读练习，注重语音语调。

活动：分组讨论课文中的寓意和道理，展示学生的思考成果。

作业：要求学生口头表述一段寓意，并提出自己的解读。

第三课时导入：复习前两节课内容，引导学生深入思考。

学习：放映相关视频或音频，引导学生从不同角度理解课文内容。

活动：小组合作，模拟故事情景，展示合作能力。

作业：要求学生撰写一篇小作文，结合课文内容，表达自己的看法。

五、教学评估通过课堂表现、小组合作、作业情况等多方面进行综合评估，了解学生对课文内容的掌握及思考能力。

六、教学反思通过学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断优化教学设计，提高教学效果。

以上是部编版（统编）五年级语文下册第一单元全套教学设计的详细内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案一、教学背景分析在五年级语文教学中，古诗词是重要的文学形式之一。

通过学习古诗词，可以增进学生对中华传统文化的了解，提升语言表达能力和审美情趣。

本单元的学习内容为《1 古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗，内容深刻，意蕴丰富，适合学生进行深入的学习。

二、教学目标1.知识目标–了解《1 古诗三首》的背景故事和文学价值；–掌握古诗的基本意境和韵律特点；–能够准确地朗读古诗，并理解其中的意义；–通过学习古诗，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.能力目标–训练学生的朗读能力，提高表达的准确性和感染力；–培养学生的文学情感，激发对古诗的兴趣和热爱；–提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感态度价值观目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的文学情操和审美情趣；–提升学生的自信心和表达能力。

三、教学重难点1.重点–《1 古诗三首》的背景故事和核心意义；–古诗的韵律特点和表达技巧；–学生朗读和理解古诗的能力培养。

2.难点–如何引导学生深入理解古诗蕴含的情感和意义；–如何帮助学生掌握古诗的音韵、意境和表达技巧。

四、教学过程1. 导入（15分钟）•利用课堂小组讨论的方式，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受，激发学生学习古诗的兴趣。

2. 学习《1 古诗三首》（40分钟）•师生共同朗读《登鹳雀楼》，讲解古诗背景故事和意义；•分组学习《静夜思》，学习古诗的韵律和意境；•听取几位学生的朗读表演，评价朗读的表达力和准确性；•学习《春晓》，分析古诗的表达技巧和情感描写。

3. 总结反思（15分钟）•让学生谈谈对古诗学习的感受和收获，引导学生反思自己的学习方式和不足之处。

五、教学延伸•鼓励学生选取自己喜爱的古诗，进行朗读和解读，并向全班分享；•组织学生开展古诗创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望；•鼓励学生之间合作朗诵古诗，提高学生的团队合作能力。

部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计全文共5篇示例，供读者参考部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计篇1一、学情分析五年级一班共有学生62名。

大部分学生学习比较扎实，能认真按时完成课堂作业，及家庭作业。

学习成绩优秀。

学习中能够正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

但也有些学生缺乏自觉性。

对课外阅读虽然有了浓厚的兴趣，但是读书不求甚解的现象还较严重。

个别同学作业完成不够及时，致使成绩较差。

阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习能力。

本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓励，使其树立自信心，提高学习成绩。

二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

三、教学目标德育目标：在语言文字训练过程中，学生能够受到"五爱教育"，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：（一）识字与写字教学会认个字，会写个生字。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。

2、学习语言规律，学习表达方法。

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。

（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确朗读课文，并理解课文大意。

2.能够表演课文内容，体会诗歌的意境。

3.能够听懂和讲述故事，体会文学作品中的情感。

4.能够积极参与课堂讨论，表达自己对诗歌的理解。

二、教学重点和难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文意境，体会课文中的情感。

•教学难点：表演课文内容，理解并感悟诗歌的深层含义。

三、教学过程1. 教学准备•教师准备课件和教学素材•学生准备课本和笔记工具2. 导入•通过问答、引入问题等方式，激发学生对课文《月是故乡明》的兴趣。

3. 学习课文•先进行整体朗读，让学生熟悉课文内容。

•分段解读，讲解生词、诗句等。

•鼓励学生自主朗读，纠正发音和语调，让学生真正理解课文。

4. 课文分析•请学生就课文的主题、情感、意境等展开讨论，帮助学生深入理解课文。

5. 创设情境•通过分角色表演、画面展示等方式，让学生更好地感受课文中的情感，加深对课文的理解。

6. 总结归纳•综合课堂讨论和表演，引导学生对课文进行总结，展示自己的理解和感悟。

7. 作业布置•布置课后作业，要求学生复习课文内容，准备下节课的学习内容。

四、教学评估•课堂表现：包括学生的积极参与程度、对问题的回答等。

•课后作业：对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文的掌握程度。

五、教学反思•总结本节课教学效果，发现存在的问题并提出改进建议，为下节课教学做准备。

六、课后作业•复习课文内容，准备下节课的学习内容。

•练习朗读课文，注重语音语调。

以上就是本节课《月是故乡明》的教案，希望学生在本节课中能够深入理解课文，并体会其中的情感与意境。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。

2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。

二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。

2.掌握文章中的重点词汇和句子。

3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。

三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。

2.学生准备：学生课本、笔记本。

四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。

第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。

第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。

第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。

第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。

第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。

第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。

第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。

五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。

2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。

六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。

以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。

部编版五年级下册语文第一单元第1课古诗三首教案(教学设计)最新部编版五年级下册语文第一单元第一课古诗三首教学设计1.古诗三首四时田园杂兴教学目标:1.认识9个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

教学重点:1.认识9个生字，掌握1个多音字。

2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

教学过程:一、激趣入诗1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日，今天我们再来研究范成大写的一首诗。

板书课题，研究“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。

引申为即性创作，这里指即性创作的作品。

1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。

都是描写的乡村生活。

这里选的是“夏日”的一首。

3．激趣师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!二、研究生字1.教师范读，让学生听清每个字的读音。

2．教师领读。

3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。

4．师指名读并评判。

“杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。

可让学生经由过程查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。

5．小组内自学生字并交流。

（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。

鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。

如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。

）6.朗读背诵。

采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。