第一单元生物与环境

教科版五年级科学下册第一单元《生物与环境》背背默默知识点一、综述在我们的日常生活中，环境与我们周围的各种生物紧密相连，形成了一个复杂而微妙的生态系统。

《教科版五年级科学下册第一单元生物与环境》课程的核心就在于探索这种密切的关系，让学生认识到生物与环境的依存关系。

在这一单元的学习中，学生们将了解什么是生态系统，生物的生存需要怎样的环境条件，以及环境变化对生物的影响。

本单元是五年级科学教育的重要组成部分，它不仅扩展了学生的知识面，提高了他们的科学素养，更重要的是引导学生从生活出发，探索生物与环境的奥秘，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

我们将从生物的生存需求入手，探索生物的生存与环境的紧密关系。

通过实例分析，让学生了解生物是如何适应环境变化的，环境变化对生物的影响是什么。

我们也会深入探讨生态平衡的重要性，让学生明白生态平衡的重要性以及破坏生态平衡的后果。

通过这一单元的学习，学生们将能够认识到保护环境的重要性，理解保护环境就是保护我们自己的生存空间。

这将为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

1. 简要介绍《生物与环境》单元的重要性及其在五年级科学课程中的地位。

《生物与环境》单元是五年级科学课程中的重要组成部分，它为学生们揭示了生物与自然环境之间错综复杂的相互关系。

这个单元的学习，不仅能够帮助学生深化对生命现象的理解，也为他们后续的生物学和环境科学学习奠定坚实基础。

作为入门单元，它不仅引领学生踏入科学世界的大门，更为学生搭建了一座通往科学奥秘的桥梁。

在此单元中，学生将学习到各种生物的生存方式和环境因素对生物生长的影响，以及如何与其他生物和环境互动来达到生存与生态平衡的知识。

通过对这个单元的学习，还能帮助学生意识到人与环境和谐相处的重要性，培养学生的环境保护意识，为后续环保工作做出贡献打下坚实的基础。

《生物与环境》单元在五年级科学课程中占据至关重要的地位。

2. 强调背诵与默写在科学学习中的意义，以及如何帮助巩固知识点。

五年级科学上册第一单元《生物与环境》重点知识1. 生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。

2.植物的一生是从（种子发芽）开始的。

种子发芽的必须条件是（水分、空气、适宜的温度）。

3.种子发芽可以（不需要）阳光，但发芽后种子的生长（需要）阳光。

4.植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。

5.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。

6.生物生存除了需要一定的（自然条件）外,它们彼此之间也是（相互依赖）, 互相影响的。

7.（食物）是动物生存最重要的需求之一。

8.生物之间像链环一样的食物关系,叫做（食物链）。

9.食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食性动物）终止。

10.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。

11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。

12.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。

13.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。

14.制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草④放入鱼虾。

15.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生物群落）。

16.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。

17.1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。

18.（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。

19.为了维护生态平衡，防止沙尘暴的发生，我们人类应该做些什么？（1）多种树种草（2）不滥捕滥杀动物（3）不过度放牧（4）不滥砍滥伐树木20. 引发沙尘暴的原因：人类乱砍滥伐、过度放牧、过度开发自然资源、过度开垦土地等是造成沙尘暴的主要原因。

第一单元·生物与环境知识点整理1、绿豆种子发芽需要的基本条件有适量的水、适宜的温度和充足的空气。

2、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境里。

3、生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。

4、生态瓶中的小动物之所以能够生存下来，是因为水中有食物和氧气等，这些物质的制造者是植物。

5、入秋后因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤要从东北迁飞到南方越冬。

6、在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。

7、在做绿豆种子发芽与土壤的关系的实验时，我们用对比实验的方法获得实验数据，在做这个实验时只能有一个不同条件。

8、适当增加生态瓶中的植物数量后，每分钟内小鱼浮出水面的次数将减少，因为水生植物为动物提供的氧气增多了。

9、对比绿豆苗在有阳光和无光照的条件下的生长情况，可以发现有光照的绿豆苗的植株高度更高，茎更粗，叶的颜色更绿。

10、为了保护好丹顶鹤以及他们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了一批自然保护区。

11、生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足他们的需要时，他们才能够生存下来，当环境改变时，生物需要适应他们所在环境来维持生存，各种生物之间也有着许多复杂的关系。

12、对比实验只设置两个或两个以上的实验，组通过对结果的比较分析来探究各种因素与实验对象的关系，在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。

13、种子发芽需要适量的水，适宜的温度和充足的空气。

14、绿豆苗的生长需要阳光，水分，空气等，不同环境里的植物，对阳光、水分等条件的需求不同。

15、空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分，在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需要的氧量，并释放出氧气。

16、动物都喜欢生活在各自适宜的环境里，如青蛙适宜生活在潮湿的环境里，蜥蜴适宜生活在干燥的环境里，天鹅适宜生活在湖泊沼泽等有水的地方，企鹅适宜生活在冰天雪地里，雪狼适宜生活在寒冷的环境里。

科学五年级下册知识点第一单元生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件。

四年级我们曾经学过《种植凤仙花》，知道种子萌发需要空气、水、适宜的温度，这三个条件必须同时存在，缺一不可。

阳光、营养（土壤）不是种子萌发的必要条件，没有阳光、营养（土壤）种子照样萌发。

这一课主要就是通过设计对比实验证明这个结论，认识到植物生长与环境（环境因素包括阳光、空气、土壤、水分、温度等）的关系。

教学重难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？举例1 绿豆种子发芽和土壤的关系的实验计划研究的问题：绿豆种子发芽需要土壤吗？预测：绿豆种子发芽不需要土壤相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分温度种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。

）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。

不同的条件：1号组有土壤，2号组没有土壤实验方法：1号组种子一半埋在土壤里，保持湿润。

2号组种子不提供土壤，种子一半埋在纸巾上，也保持湿润。

两组实验同时进行。

这组实验种子除了土壤以外的其他条件完全相同：例如阳光、水分、空气、温度。

实验结果：两组种子都萌发了，实验说明种子萌发与是否有土壤没有关系。

结果和预测的一致实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫做对比实验。

2、比较种子发芽实验绿豆种子发芽与温度的关系实验计划。

研究的问题：绿豆种子发芽需要适当的温度吗？预测：绿豆种子发芽需要适当的温度相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。

）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。

不同的条件：1号组放常温下，2号组放在冰箱冷藏柜中实验方法：1号组种子放在纸巾上，保持湿润，放在常温下。

2号组种子放在纸巾上，也保持湿润，放在冰箱冷藏柜中。

两组实验同时进行。

教科版五年级科学下册第一单元《生物与环境》背背默默知识点第1课：种子发芽实验许多植物的新生命从种子发芽开始。

为验证种子发芽所必需的条件，我们可以进行比较实验。

在实验中，只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。

例如，我们可以研究绿豆种子发芽与土壤的关系。

如果两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。

如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。

在实验中，每个玻璃皿中至少放3粒种子，以减少实验的偶然性，使实验结论更准确。

第2课：比较种子发芽实验在绿豆种子发芽和土壤的关系实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。

另外，我们还可以研究绿豆种子发芽与温度、光照的关系。

在温度实验中，常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。

在光照实验中，有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。

总结来说，绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气，三个条件要同时具备。

阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。

第3课：绿豆苗的生长我们可以研究绿豆苗的生长是否需要阳光。

在实验中，我们改变的条件是光照，而不变的条件是水、温度、土壤、空气等。

实验结论是，绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。

这是因为在光照条件下，植物能进行光合作用，制造生存所需的养料，并释放出氧气。

不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同，植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。

植物还具有向光性、向水性等特性。

第4课：蚯蚓的选择蚯蚓生活在地下，推测它喜欢黑暗、潮湿的环境，而不喜欢干燥的环境。

在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，我们反复进行多次实验，以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。

第一课《生物的栖息地》知识梳理1.冬去春来，天气转暖，一些鸟儿从南方飞回北方，青蛙在池塘里鸣叫，毛虫也开始从卵中爬出。

当气候，食物和水源等环境条件发生变化时，生物会表现出相应的适应新环境的行为。

2.企鹅生活在寒冷的南极地区，骆驼生活在炎热的沙漠里，鱼生活在池塘里，生物的栖息地不同，为生物提供了不同的生存环境。

3.观察生活在池塘里的动物和植物。

说一说，池塘为他们提供了哪些基本的生存条件？答：池塘为螺提供了生存场所——泥沙和水、食物——水草、氧气。

为鱼提供了生存场所——水、食物——水草和螺，以及氧气、光照。

为水草提供了生存场所——泥沙和水、光照、养分——泥沙和水、水分。

4.制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。

将一个塑料瓶或玻璃瓶将沙子洗净后放入瓶内，再加入没被污染的池塘水或河水。

在瓶内栽几棵水草，再放入小鱼，小虾等，然后盖紧盖子，做成一个生态瓶。

想一想，应当把生态瓶放在什么地方？（制作好的生态瓶放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方）改变生态瓶里的条件，如减少一半的水草或加入一倍的鱼，观察并解释出现的现象。

减少一半水草对生态瓶的影响是水草多的生态瓶，生活在其中的动物有更充足的氧气。

增加一倍动物对生态瓶的影响是栖息地中的动物数量更多，栖息地提供的食物、氧气、活动空间等条件都会被消耗的更快。

5.栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件？答：生物能够长期生活在某种环境中，是由于这种环境能为它们提供生存，生长，发育与繁殖所需要的阳光，空气，水，食物和庇护所等基本条件，这样的环境叫做生物的栖息地。

6.栖息地为生物的生活提供了基本条件，地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。

生活在沙漠中的蜥蜴。

生活在山地上的山羊。

生活在草原上的长颈鹿和斑马。

生活在海洋中的蝴蝶鱼。

生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹛第二课《动物对环境的适应》知识梳理1.下雨后，一些蚯蚓会从土壤中钻出来，这是为什么呢？答：蚯蚓从泥土里探出头来可能是为了呼吸。

第一单元《生物与环境》知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1.绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。

2.在种子发芽需要的条件中，光、温度和水三个条件，适合我们进行实验研究。

3.在设计种子发芽实验时，只能改变一个条件，其他条件应该保持一致。

4.在做水是否会影响绿豆种子发芽实验时，需要改变的条件是水分，两个组相同的条件是温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。

5.做种子发芽实验时，为了减少实验的偶然性，一般在每个盒子里放三粒种子。

6.水是否会影响种子发芽实验的具体实验步骤。

（1）准备两个不漏水的盒子（2）在盒内垫纸巾并按三个洞（3）在纸巾上各放三粒绿豆（4）往一个盒子里的纸巾上滴水，另一个不滴7.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

8.在绿豆种子发芽的实验中，发生的第一个变化是种子膨大。

9.对比实验是科学研究的重要方法，在实验中我们需要设计实验组和对照组。

10.绿豆种子发芽不需要阳光，绿豆幼苗的生长需要阳光。

11.在做绿豆芽生长对水的需求实验时，观察发现靠近水源、水分充足的生长得最快最好，离水源最远的生长的最缓慢。

12.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。

二、蚯蚓的选择1.通过实验我们发现，蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。

2.同学们设计的“蚯蚓适宜的生活环境是什么样的”实验中，一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸，将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，观察到大多数蚯蚓待在盒子的盖子没有剪下的部分。

3.在做“把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬”实验时，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，将捉来的蚯蚓10条组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察到大多数蚯蚓都爬向湿润的土壤一端。

4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

如企鹅适合生活在寒冷的环境里；候鸟为了寻找适合生活的环境条件会迁徙等。

新教科版五下科学知识点期末总复习资料附思维导图问答题新教科版五年级下册科学知识点（单元版）第一单元生物与环境1.许多植物的新生命是从独子开始的。

2.种子发芽需要一定的条件，适宜的温度、充足的空气、一定的水分,不需要阳光和土壤。

植物生长需要适宜的温度、充足的空气、一定的水分、阳光和土壤。

3.采用对比实验法探究种子发芽的条件,只改变我们选择的那个条件，其他条件都要保持相同。

在每个玻璃皿中放置3粒种子是为了避免实验中偶然现象的发生，提升实验准确性。

4.空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分。

在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。

二氧化碳+水f氧气+养料。

5.松树的叶片呈针状，不需要消耗太多水分，生长在阳光充足，降水较少的山地中。

仙人掌叶子退化成刺状，生长在干旱少雨的沙漠中,芭蕉叶片巨大, 蒸腾旺盛，生长在炎热多函的热带或亚热带地区。

6.植物的生长器官受单方向光照射引起生长弯曲的现象称为向血生。

7.蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。

蜥蜴生活在炎热少雨的亚热带或热带、沙漠地区。

企鹅身体圆大，生长在常年寒冷、植物稀少的南极。

天鹅生活在水资源丰富、富有芦苇和水草的湖泊、沼泽。

青蛙生长在有水且有大量植物和昆虫的稻田、池塘等。

8.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环境的变化。

青蛙冬眠的原因是气候寒冷。

每年春季，丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类, 从南方迁往东北主要是为了繁殖。

冬季，从东北迁往南方是为了温暖。

9.春天，青蛙从卵孵化成蝌蚪,夏天由蝌蚪长成青蛙,秋天挖洞,冬天冬眠。

10.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。

有些动物既吃别的生物，自己也会被别的生物吃掉。

11.生物之间因为食物差系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。

12.用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。

13.生物之间因为食物关系，构成很多的“网”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物网。

七上生物第一单元知识点七上生物第一单元知识点——生物与环境一、生物与环境的关系1.生物与环境相互作用①生物从环境中获取资源（如水、食物、空气），同时也产生废物并返回给环境。

②环境对生物的生长、发育、繁殖等行为产生影响。

2.生物对环境的适应生物体通过进化形成特定的形态、结构和功能来适应不同的环境。

例如，沙漠植物的叶子较小以减少水分蒸发，极地动物有厚厚的脂肪层来保暖。

二、生态系统1.生态系统的组成①非生物部分：包括阳光、空气、水、土壤等。

②生物部分：包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌和真菌）。

2.食物链与食物网①食物链：描述生物之间吃与被吃的关系，如“草→兔→狐”。

②食物网：一个生态系统中多条食物链相互交错形成。

3.生态系统的能量流动与物质循环①能量流动：能量从太阳开始，沿食物链流动，每个营养级都会损失部分能量。

②物质循环：如碳循环、水循环等，物质在生物与环境之间不断循环。

三、生物多样性与保护1.生物多样性的含义①物种多样性：指地球上生物种类的丰富程度。

②遗传多样性：指同一物种内不同个体之间的遗传差异。

③生态系统多样性：指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。

2.生物多样性的价值①直接价值：如药用、食用、工业原料等。

②间接价值：如生态调节、环境净化等。

③潜在价值：目前尚未被发现的潜在用途。

3.生物多样性的保护①就地保护：建立自然保护区，保护生物的生境。

②迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园等。

③加强教育和立法，提高公众保护生物多样性的意识。

四、生物与环境的实验探究1.实验设计原则①对照原则：设置实验组和对照组。

②单一变量原则：除研究因素外，其他条件应保持一致。

③重复原则：多次重复实验，减少误差。

2.探究实验举例①探究光对植物生长的影响：设置有光和无光两组，观察植物的生长情况。

②探究温度对酶活性的影响：设置不同温度条件，观察酶的活性变化。

以上是对七上生物第一单元知识点的总结，涵盖了生物与环境的基本关系、生态系统、生物多样性以及实验探究等方面。

小学科学第一单元《保护生物与环境》（教案）保护生物与环境——小学科学第一单元教案引言：保护生物与环境是小学科学课程中的一项重要内容，通过教授给学生相关的知识和技能，可以增强他们对环境保护的意识和能力。

本教案旨在帮助学生了解生物与环境的关系，培养他们的环保思想和实践能力。

一、教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解生物的基本特征，并能区分不同种类的生物。

- 了解环境对生物生存的重要性，意识到环境的脆弱性。

- 掌握简单的环保知识和技能，如垃圾分类、节约用水和节能减排等。

2. 过程与方法目标：- 引导学生主动参与课堂活动，培养合作与交流的能力。

- 发展学生的观察、分析和思考能力，培养科学思维。

- 激发学生的环保意识，树立保护生物与环境的价值观念。

二、教学内容及教学活动：1. 生物的特征和分类（引导性探究）：- 分组讨论，总结生物的特征，如有机体、有生命、能感知和适应环境等。

- 引导学生通过观察和对比，区分不同种类的生物，如植物、动物和微生物。

2. 生物对环境的依赖（课件展示+实验）：- 利用课件展示，介绍生物对环境的依赖，如植物对阳光和水的需求，动物对氧气和食物的需求。

- 进行简单的实验，观察和探究生物在不同环境条件下的变化，如植物在光照不足的情况下长势受限等。

3. 环境的脆弱性（情景模拟+讨论）：- 进行情景模拟活动，让学生充当环境调查员，观察家庭或学校的生活环境，发现其中存在的环境问题，如垃圾乱扔、浪费用水等。

- 分组讨论问题的原因及解决方法，并展示给全班。

4. 环保知识与技能（小组合作+展示）：- 小组合作编写环保手册，介绍如何垃圾分类、节约用水、节能减排等方面的知识和技能。

- 可利用多种形式，如图片、海报、演讲等，将手册中的内容展示给全班，鼓励交流分享。

5. 环保实践活动（校园参观+实地考察）：- 组织学生参观学校周边的环保设施，如污水处理厂、垃圾分类中心等，引导学生深入了解环保工作的具体实施过程。

五年级下册科学知识点总结第一单元生物与环境1.种子发芽实验（1）生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。

（2）种子发芽实验采用的是对比实验的方法，要能够控制实验的条件。

在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。

（3）要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为光、温度、空气、养分，要控制的条件为一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥；（4）要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为温度、水、空气、养分，要控制的条件为一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方；（5）要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为光、水、空气、养分，要控制的条件为一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下。

（6）种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，不需要施肥。

2.比较种子发芽实验（1）绿豆种子发芽需要空气、水和适宜的温度。

（2）完全浸泡在水里的种子不易发芽是因为缺少空气。

（3）把两组相同的种子放在同一室内，同时加适量的水；给其中一组种子受光照，给另一组种子用硬纸盒遮住。

这个实验设计是在研究光照条件对种子发芽的影响。

（4）把两组相同的种子放在同一室内，同时加适量的水；给其中一组种子放在冰箱里，给另一组种子放在室温环境。

这个实验设计是在研究温度条件对种子发芽的影响。

（5）移植绿豆芽幼苗时，不能破坏幼苗的根。

3.绿豆苗的生长（1）植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。

（2）绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划研究的问题：绿豆苗的生长是否需要阳光预测：绿豆苗的生长需要阳光。

实验的方法：保持其他条件相同，把一盆绿豆苗放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。

我们要改变的条件：光照。

我们不改变的条件：水、温度。

（3）种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。

（4）空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。

在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。