高考生物一轮复习第八单元生物与环境-生态系统的营养结构生产量和生物量教案

第27讲生态系统的营养结构、生产量和生物量考试标准必考加试考试标准必考加试1.生态系统的概念和组成成分a a 5.营养级 a a2.食物链、食物网的概念及实例b b6.生态系统结构模型的建构b3.食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系b b 7.生态金字塔 b4.生物放大 b b 8.初级生产量、次级生产量及生物量的含义a考点一生态系统的营养结构1．生态系统的概念、类型、功能和成分(1)含义：由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统。

(2)类型：分为自然生态系统和人为生态系统两类。

(3)成分：非生物成分(无机物、有机物、气候、能源)和生物成分即生产者(如植物)、消费者(如多数动物)及分解者。

(4)营养结构：食物链和食物网。

(5)功能：能量流动和物质循环。

2．食物链、生物放大与食物网(1)食物链①主要类型：捕食食物链(起点：活的动植物)和腐食食物链(起点：死亡生物或现成有机物)。

②作用：能量流动和物质移动的通道，同时也是杀虫剂和各种有害物质移动和浓缩的通道。

(2)营养级的概念：处于食物链同一环节上的全部生物的总和。

(3)营养级与消费者级别的关系①写出下列消费者的营养级：一级消费者为第二营养级；二级消费者为第三营养级；三级消费者为第四营养级。

②总结营养级与消费者级别的关系：消费者级别＝营养级级别－1。

(4)生物放大①含义：化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集并导致危害的现象。

②途径：食物链。

如DDT对地球上所有生物的污染。

(5)食物网①含义：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系。

②与生态系统稳定性的关系：食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强，反之，生态系统就越容易发生波动和毁灭。

3．生态金字塔(加试)(1)含义：各营养级之间的某种数量关系。

(2)类型：生物量金字塔、能量金字塔和数量金字塔。

在自然生态系统中，能量金字塔绝不会倒置。

思考讨论1．解读下面有关生态系统成分及结构的关系图(1)图甲A表示的生理过程是光合作用、化能合成作用、B表示的生理过程是细胞呼吸。

第5课时生态系统的结构课标要求 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物成分以及阳光、空气、水等非生物成分组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。

2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。

考点一生态系统的组成成分及其关系1．生态系统的概述(1)概念：生态系统是在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。

(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。

(3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。

(4)类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。

(5)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。

2．生态系统的组成成分(1)组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。

(2)三种生物成分的比较项目生产者消费者分解者作用可通过光合作用合成有机物，固定太阳能加快生态系统的物质循环。

有助于植物传粉和种子传播将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物地位生态系统的基石生态系统最活跃的成分生态系统的关键成分营养方式自养型异养型实例主要是绿色植物主要是动物主要是细菌和真菌(3)生态系统的结构模型生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。

源于选择性必修2 P50“概念图内容”：判断以下生物属于生态系统的什么成分？①菟丝子②硝化细菌③玉米④噬菌体⑤秃鹫⑥蜣螂⑦蓝细菌⑧结核杆菌⑨蘑菇生产者包括②③⑦；消费包括①④⑧；分解者包括⑤⑥⑨。

生态系统的概念分析(1)如图甲为热带雨林的一个场景，图乙为海洋生物的一个场景，两图中的生物和非生物成分均有植物、动物、阳光、空气、水、土壤等。

图甲与图乙中的生物能否相互交换，为什么？提示不能。

每种生物生活的环境不同，都与自己生活的非生物环境相适应，生态系统就是生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。

(2)如图为种群、群落及生态系统之间的关系，据图分析它们之间的关系。

第33讲生态系统的结构［考纲要求］生态系统的结构（I ）。

回扣基础・构建网络一、 生态系统的范围1. 概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

2. 范围：有大有小。

3•结构：组成成分和营养结构 （食物链和食物网）。

［解惑］生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传递而联系在一起，是 一个具有自我调节能力的统一整体。

二、 生态系统的组成成分1. 非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。

2. 生产者：自养生物。

3•消费者：主要指动物。

4.分解者：腐生生活的细菌、真菌等。

［判一判］1•生产者都是自养生物，但主要类群是绿色植物 （V ）2•消费者都是动物，都营异养生活 （X ）提示 消费者还可以是寄生或共生的微生物。

3•细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌（X ）提示 细菌种类繁多，各种成分都可以做，如硝化细菌做生产者、寄生细菌做消费者、腐生 细菌做分解者。

4.生产者是生态系统的基石，消费者和分解者是生态系统的必备成分（X ）提示消费者为非必备成分。

三、 食物链和食物网［连一连］营祁级级别［技巧］（1）生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为生产者。

⑵ 消费者级别=营养级级别— 1。

（3）分解者不占据营养级。

网络构建②生产若④㈣皱消费肴 ⑤次缎消彷粋第三营养级第二清捽级 第四萍养级笫五营养级第一营养学秦式操作递进式突砒突破考点・提炼技法考点一分析生态系统的组成成分I核心突破I组成内容作用生物同化类型地位非生物的物质和能量阳光、热能、空气、水、无机盐等为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础\必备成分生产者主要是绿色植物，也包括化能自养型微生物（如硝化细菌）无机物T有机物；光能、无机化学能T有机化学能；为消费者提供食物和栖息场所\自养型主要成分（基石）消费者包括营捕食生活的生物和营寄生生活的生物（如菟丝子）加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播异养型最活跃的成分分解者营腐生生活的微生物及腐食性的动物（如蚯蚓、蜣螂）通过分解作用将生物遗体、排遗物分解为无机物，供生产者重新利用异养型物质循环中的关键成分•确定下面各成分间的相互关系I 命题探究I1 •如图表示生产者、消费者和分解者之间的关系，下列相关叙述中，错误 的是（ ）A. 甲是生产者，乙是消费者B. 丙属于次级消费者C. 丙可以为甲提供无机盐D. 丙不属于食物链 答案 B解析 从图中三种成分的关系可以判断出甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者。

课题： 生态系统的结构教学目标：1．生态系统的结构 I 重点：生态系统的结构 预习案：1．生态系统的概念：由○1 与它的○2 相互作用而形成的统一整体。

地球上最大的生态系统是○3 。

2．生态系统类型（1）自然生态系统：水域生态系统（○4 生态系统、○5 生态系统）；陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统）；（2）人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统。

3．生态系统的成分（1）非生物的物质和能量 （2）生产者①生物同化类型：○6 （主要是绿色植物）；②地位：是生态系统的○7 ； ③作用：把无机物制造成有机物，把光能等转化为有机物中的化学能。

（3）消费者①生物同化类型：○8 （主要是各级动物）；②分类：初级消费者、次级消费者、三级消费者…③作用：加快生态系统的○9 ，对植物的传粉、种子传播等有重要作用。

（4）分解者①生物同化类型：○10 （主要是营腐生生活的细菌、真菌）；②地位：生态系统的必备成分；③作用：将动植物遗体、排出物和残落物中的○11 分解成○12 返回到无机环境中。

4．生态系统的营养结构（1）食物链①概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系；②特点：○13 为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过5个营养级。

（2）食物网①概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构；②功能：是生态系统○14 的渠道。

校对：○1生物群落 ○2无机环境 ○3生物圈 ○4海洋 ○5淡水 ○6自养型 ○7主要成分 ○8异养型 ○9物质循环 ○10异养型 ○11有机物 ○12无机物 ○13生产者 ○14物质循环、能量流动 ○15捕食链 ○16碎食链 ○17寄生链 自主检测过关1．如图为某食物网，正确的叙述为（ ） A ．图中共有7条食物链B.图中成分加上细菌、真菌即为生物群落C ．若能量传递率为20%，D 每增重1g ，则A 被消耗25g D ．当E 减少时，短期内H 的数量将增加 2．下列说法正确的是（ ）A ．单细胞水藻虽然能进行光合作用，但储存的能量和物质很少，因此不属于生产者B ．消费者都是异养生物，异养生物都是消费者C ．蘑菇虽然可以作为人的食物，但不属于生产者D ．细菌都能分解植物的遗体，属于分解者3．右图表示某生态系统中食物网的图解，相关叙述正确的是（ ） A.图中共含有七条食物链，桉树、合欢树属于生产者B.叶状虫属于初级消费者，第一营养级C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多D.属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀 4．长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链，共含有三个营养级。

高三生物一轮复习——生态系统的结构学案及训练
知识梳理
1.生态系统的概述
(1)概念：生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。

(3)结构：由生态系统的组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。

(4)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。

2.生态系统的组成成分
(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。

(2)生物群落
3.营养结构——食物链和食物网
(1)食物链
①表现形式：起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)。

②营养级：一般不越过5个营养级
a.植物(生产者)：第一营养级；
b.动物所处营养级级别＝消费者级别＋1。

③食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，通常不会逆转。

④某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个物种。

(2)食物网
①概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。

②形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。

③功能：是生态系统能量流动和物质循环的渠道。

④特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。

1.快速判断生态系统中各成分
2.食物链变式模型的分析(1)依据曲线图构建食物链(网)。

生态系统的结构》一轮复习教学设计李化一．考纲要求生态系统的结构（I）二．高考动向1. 高考中对生态系统成分的考查涉及生态系统成分的判断、各成分的功能和联系，题型主要为选择题，也可结合生态系统营养结构命制非选择题。

2. 对于生态系统的营养结构，主要考查食物链的判断和食物网中食物链的确定，也常常与生态系统的功能相结合进行考查，题型既包括选择题，也包括非选择题。

三.备考方略复习生态系统的结构，要根据实例，从组成成分入手，在分析其相互关系的基础上，分析、理解各种成分在生态系统中的地位和作用。

四．课前准备：每班分成六个小组，也可一桌为一组。

学生以小组为单位，提前预习复习。

五.教学过程导入：同学们，前面我们复习了种群和群落，按照生命系统的层次的顺序，这节课我们应该复习哪部分内容？（生态系统）这节课我们就来复习“生态系统的结构” 。

知识点一生态系统的概念和类型（一）基础知识回顾教学活动：教师多媒体投影相关知识体系，学生回顾知识并填空1．概念由_________ 与它的________ 相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统2．范围有大有小。

地球上最大的生态系统是 ______________3．结构1)组成成分——___________ 和生物群落(包括_________ 、_____ 、分解者)；2)营养结构—— __________________ 知识点二生态系统的组成成分(一)基础知识回顾教学活动：教师多媒体投影相关知识体系，学生回顾知识并填空1 ．⑧ ________2．生产者生物代谢类型：⑨ __________ 主要是绿色植物)地位：是生态系统的 ___________作用：把无机物制造成有机物，把光能等转化为有机物中的化学能3．消费者(1) 生物代谢类型：? _______________ 主( 要是指各种动物)(2) 分类(3) 作用：加快生态系统的物质循环，对植物的传粉、种子传播等有重要作用4．分解者(1) 生物代谢类型：? ________ (主要是营腐生生活的细菌、真菌)(2) 地位：生态系统不可缺少的成分(3) 作用：将动植物遗体、排出物和残落物中的? _____________ 分解成? _______ ，返回到无机环境中想一想：细菌在生态系统中属何种功能类群？学生活动：学生以小组为单位讨论，每组派代表回答，其他组补充。

生态系统的结构一、书本基础知识整理1． 生态系统的成分2． 生态系统各成分的区别和联系3． 食物链和食物网的概念4． 食物链、食物网、营养级、消费者的区别和联系二、思维拓展1．生态系统中各种成分的地位与关系：非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源，是生态系统存在的基础。

生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量的成分，如果没有生产者、消费者和分解者都不能存在，并且生产者也是生物群落中数量最多的成分，所以说生产者是生态系统的主要成分，也是生态系统存在的前提。

如果一个生态系统没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃，所以说分解者在一个生态系统中的地位也很重要；消费者直接或间接地以绿色植物为食，这也是对绿色植物加以分解的过程，不但减轻了分解者的负担，而且有利于分解者分解。

另外，消费者对于植物的传粉、种子传播等方面还有重要作用，所以说，消费者在生态系统中也是不可缺少的。

因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。

简言之：生产者为消费者提供食物和场所；消费者对于植物传粉、传播种子有重要作用；分解者将动植物的尸体、排泄物和残落物分解为无机物，供生产者利用。

图示生产者消费者分解者的关系：非生物物质和能量↑ ∣ ↑∣ ∣ 分解者∣ ↓ ↗ ↑生产者 → 消费者2.食物链、食物网、营养级、消费者的区别和联系食物网：在生态系统中，许多食物链彼此交错连接的复杂营养关系 特点：生态系统的物质和能量就是顺着食物链和食物网渠道流动的3.分析食物网时应注意问题① 每条食物链的起点是生产者，止点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何停顿都不能算完整的食物链。

②消费者中的级别，在不同的食物链中可以不同，而不是一成不变的。

因此，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。

③在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现概念上的重合。

④食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的路线分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。

第6课时生态系统的能量流动课标要求 1.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。

2.举例说明如何利用能量流动规律，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。

3.解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。

考点一能量流动的过程1．能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。

2．能量流经第一营养级的过程3．能量流经第二营养级的过程4．流入每一营养级的能量最终去向(1)通过呼吸作用以热能形式散失。

(2)被下一营养级同化(最高营养级除外)。

(3)被分解者利用。

源于选择性必修2 P55“图3－5”：在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a>b＋c(填“>”“＝”或“<”)。

易错提醒(1)解读能量流动过程的“一来二去”模型①A是初级消费者摄入量；B是初级消费者同化量；C是用于自身生长、发育和繁殖量；D 是次级消费者摄入量。

②初级消费者摄入量＝同化量＋粪便量。

③同化量＝呼吸作用散失的能量＋用于生长、发育和繁殖量。

④生长、发育和繁殖量＝遗体残骸＋次级消费者摄入量。

(2)解读能量流动过程的“一来三去”模型①D、E、F分别代表第一、第二、第三营养级同化量。

②四条去路(最高营养级除外)：呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用、未利用。

③如果是分析能量的最终去向，只有呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用三条去路(最高营养级除外)。

下图表示能量流入第二营养级后的去向，据图回答有关问题：(1)初级消费者摄入的能量是其同化量吗？它们之间存在什么关系？提示初级消费者摄入的能量不等于其同化量。

它们之间的关系：同化量＝摄入量－粪便量。

(2)初级消费者粪便中的能量是其同化量的一部分吗？为什么？提示不是。

初级消费者粪便中的能量不属于其同化的能量，而是属于生产者所同化的能量。

2019-2020年高考生物一轮复习生态系统和生态环境保护教案教学课题：生态系统和生态环境保护高考考点：考点1：生态系统的结构（I）考点2：生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（II）考点3：生态系统中的信息传递（II）考点4：生态系统的稳定性（II）考点5：人口增长对环境的影响（II）考点6：全球性的环境问题（I）考点7：生物多样性保护的意义和措施（I）教学重点：生态系统的结构和功能教学难点：生态系统的功能教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识目录：1、生态系统：（1）生态系统的概念和类型（2）生态系统的结构：①成分②营养结构（3）生态系统的功能（4）生态系统的稳定性2、生态环境保护：（1）人口增长对环境的影响（2）全球性的环境问题（3）生物多样性的保护二、知识点讲解：知识点1：生态系统1、生态系统的概念和类型：（1）概念：（必修3P88）由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。

理解：①范围：一定空间，有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。

②组成：无机环境和生物群落（2）类型：（必修3P88）注意：种群、群落和生态系统：同一区域，全部同一区域、时间，全部一定区域、时间，环境同种个体种群群落生态系统2、生态系统结构：（1）生态系统的成分：①内容：非生物的物质和能量，生产者，消费者和分解者消费者非生物的物质和能量分解者呼吸作用分解作用尸体、粪便、有机物a、生产者：是生态系统的主要成分，是生态系统存在和发展的基础；是自养型生物，包括绿色植物和自养型微生物；是生态系统中的必需成分。

b、分解者：是生态系统的必需成分，是物质循环中的关键成分，是沟通生物群落到无机环境的桥梁；是异养型中的腐生类型，如营腐生生活的细菌、真菌，以枯木、粪便等腐败物质为食的甲虫、粪金龟子，蚯蚓、蜣螂及软体动物、秃鹰等。

c、消费者：是生态系统的非必需成分，但在自然生态系统中，生产者、分解者和消费者是紧密联系，缺一不可；是异养型中的捕食者、寄生生物或共生生物。