高职院校学生职业价值观特点分析

高职院校学生职业价值观简析随着高职教育的普及和不断发展，越来越多的学生选择了这一途径，为自己的未来打下坚实的基础。

但是，高职院校学生在学习的过程中，不仅要注重知识的获取，还需要注重自身职业价值观的培养，这也是在职场中取得成功的关键因素之一。

一、高职院校学生职业价值观的概念职业价值观，指的是个体对工作的认识、评价和选择中所树立的价值观念。

包括对工作意义、价值、内容、目的和目标等方面的认识和评价。

职业价值观是一个人判断并认同一种职业生活方式所必需的价值取向，和职业追求中的理想目标和生涯规划等。

二、高职院校学生职业价值观的现状目前，高职院校学生的职业价值观存在较大的差异性和不同程度的错误观念。

1、价值观缺失很多学生对职业的认识是比较浅薄的，认为只要工作可以挣钱即可，没有更深的探求和认识。

同时，很多学生对自己的专业选择也缺乏了解和认真考虑，选择“跟风”或受到家长、朋友的影响，导致对未来职业的规划不清晰、不具备真实性和可行性。

2、价值观错误一些学生将自身的职业价值和金钱挂钩，认为只有挣越多的钱才能体现自己的价值和地位，无视了个人职业发展中其他更加重要的方面。

还有一些学生将职业选择与爱好联系在一起，一味追求自己感兴趣的领域，而不考虑行业前景和自身实际能力，导致最终就业难、发展受限等问题。

三、高职院校学生职业价值观的培养方法1、了解自己需要高职院校学生认真思考自己想要从事什么职业，并对自己的能力、兴趣、特点等进行了解，找到和自己匹配的职业选择。

同时，要树立自信心，认为自己能够胜任和超越在自己职业领域中的其他人。

2、追求价值要求职场价值观明确，千万不要将自己的责任和价值归于工资待遇的高低。

要认为获得自己价值的方式有很多，通过个人的职业发展和努力取得业绩、成就也能够得到认可和肯定。

3、加强知识储备高职院校学生需要不断学习，拓宽自己职业领域的知识储备，了解行业发展趋势和前景，随时变化自己的职业规划。

同时，加强实践能力，通过实习、校园活动和社会实践等方式体验和感觉不同职业领域，为自己的职业选择做好铺垫。

新时代高等职业院校学生职业价值观引导创新研究作者：张二月来源：《公关世界》2024年第11期摘要：职业价值观是影响大学生择业的重要因素，对职业方向、职业岗位的选择以及对待职业的情感、态度具有导向作用。

通过对新时代下高职大学生职业价值观的深入研究，分析高职大学生职业价值观的现状、成因，提出创新引导路径，构建学校、社会、家庭协同育人机制，帮助高等职业院校大学生树立正确的职业价值观，推动毕业生高质量就业。

关键词：高等职业院校；职业价值观；协同育人机制引言价值观维系着社会个体的人格体系和精神体系，被看作是人的一个核心指向，对人的全面发展作用重大[1]。

职业价值观是个体在进行职业选择时表现的人生目标和人生态度，是个体对职业的看法和态度以及对职业目标的追求和向往[2]。

社会的存在和发展有赖于价值体系的维系和支持，离不开共同价值观的引领与传承。

青年价值取向将决定未来整个社会的价值取向，关系到整个国家和民族的未来。

当今世界正经历百年未有之大变局。

新兴市场国家和发展中国家的崛起速度之快前所未有，新一轮科技革命和产业变革带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有。

职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

在中国特色社会主义进入新时代的背景下，探索高等职业院校学生职业价值观的引导，重点分析高等职业院校学生职业价值观的现状、成因，提出创新引导路径，加强大学生职业价值观教育，对推动职业教育高质量发展，引导大学生树立正确科学的职业价值观具有重要意义。

一、新时代高职院校学生职业价值观的现状分析（一）职业选择偏好经济价值忽视社会价值根据北京大学教育经济研究所、教育学院岳昌君教授及其团队基于2003—2021年间的10次全国高校毕业生就业状况调查数据显示，毕业生职业选择偏好经济价值和个人价值，忽视社会价值，且对经济价值的重视程度超过个人价值。

国家近几年出台了一系列优惠政策鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设、城市社区建设和应征入伍，但大部分学生在选择工作地区时，会倾向于经济相对较发达的地区，较少主动了解或考虑偏远地区的基层服务工作，忽视了社会责任。

摘要:高职学生的职业价值观不仅直接决定了学生自身的职业选择倾向，而且对于学生今后从事职业的工作态度、劳动积极性，甚至对整个社会的发展都有深刻的影响。

高职学生的职业价值观教育贯穿其大学学习、生活、择业和从业的全过程。

因此高职院校可以通过建立高水平的就业指导服务师资团队、分年级分阶段丰富职业教育指导内容、重点帮扶指导贫困学生和女学生就业等途径，帮助学生树立正确的职业价值观。

关键词:高职院引导教育职业价值观1职业价值观的内涵职业价值观是人们对待职业、择业、就业的一种态度、认知和信念，是人们在职业评价、职业选择、职业生活中表现出来的一种价值取向。

职业价值观属于社会意识，既受一定社会的政治发展、经济结构和文化状况的制约，具有社会性；同时又受从业者本人的人生观、世界观、价值观的影响，具有个体差异性。

职业价值观有以下四个特点：第一，它反映了人们的需要与社会职业属性之间的关系；第二，社会职业具有其客观价值，因它能满足人们的需要；第三，社会职业的客观价值只有被个人认识到并将其同个人的需要联系起来、成为个人需要的对象时，才以个人价值观的形式表现出来；第四，职业价值观受个体人生价值观的制约，是人生价值观的有机组成部分。

[1]2高职学生树立正确职业价值观的必要性职业价值观对高职学生的职业目标和择业动机起着决定性作用，体现了高职学生对各种职业价值的基本认识和基本态度，支配着高职学生对职业的理解、择业的心态、就业的行为等。

高职学生是否能够树立正确的职业价值观，直接关系到学生今后能否顺利就业、稳定工作，而大学生稳定就业是关系到国泰民安的一项系统工程。

首先，高职学生的就业牵动着每一位学生与家长的心，成为每年一度的社会热点问题。

其次，高职院校毕业生能否成功地实现就业，用人单位对毕业生的欢迎程度如何，可以在一定程度上反映学校的教学水平与教学质量。

再者，高职院校的毕业生，如果被用人单位录取后，不能脚踏实地，安心认真工作，也将给用人单位带来利益损失，给用人单位的生产、销售、运行等带来不良影响，从而影响企业发展。

薪酬管理高职学生职业价值观与高职思想政治教育分析钱美伶％陈斌'1.贵州建设职业技术学院贵州贵阳5514002.乌当区中等职业学校贵州贵阳550018摘要:高职学生能否树立起正确的职业价值观将会在很大程度上影响到其职业道德素养、今后就业导向以及人生 价值的实现。

为此,本文将从思想政治教育着手，先对当前高职学生职业价值观的特点进行分析，并探讨相应的思想政治 教育方式，希望能对广大同行有所助益。

关键词:高职学生;思想政治教育;职业价值观一、 高职学生职业价值观的特点(一) 高职学生职业价值观中自我意识突出相比以往时期的学生来说，当前的高职院校学生更 为注重其个性化的发展，自主学习意识更为强烈,能够主 动地进行知识与技能的学习与积累。

在对问题进行考虑 时往往是以自我为主要出发点，“主见”性更强。

在选择 职业时,优先满足自我，更为注重物质利益，不喜欢受人 约束，崇尚自由。

(二） 多元价值取向间的矛盾冲突由于不同高职学生其职业价值也存在较大差异，具体表现为如下几点:第一，在规划自身今后职业过程中，往往具有报效祖国的坚定信念,以及远大的职业抱负，但是在实际行动时却有大部分学生不愿意到环境差或较为 艰苦的行业或地区进行工作。

第二，在进行自我职业准 备时，能够认识到学习的重要性，并想要实现自我综合素 质的提升。

不过在实际工作时大部分学生“眼高手低”，难以做到脚踏实地。

第三，在对职业生涯进行规划时，学生虽然具有积极奋斗、实现自我价值的精神，不过在具体 工作中还是往往出现贪图安逸，坐享其成的现象。

(三) 个人追求与社会现实相脱节第一，高职学生的职业价值取向与社会岗位价值观 出现错位。

例如，对于空中乘务员这一岗位来说,其对于 工作人员的形象、外貌、气质以及服务态度要求较高，但是不少高职学生在生活习惯上却不屑整理，过于注重自 我,没能充分尊重乘客的体验感。

第二，学生的职业理想 与现实职业间存在矛盾。

大部分高职院校的学生都对其 今后工作与生活有着美好幻想，希望今后可以实现自我 职业价值。

浅议高职学生“五观”教育的模式及方法五观指职业观、专业观、学业观、择业观、创业观。

针对高职院校部分学生“五观”不正的问题，提出加强学生的正确世界观、人生观、价值观教育，加强以爱国主义、集体主义、社会主义为核心内容的社会主义核心价值体系的教育。

探讨使学生“五观”端正的方法与手段，使高职学生能够正确对待职业、专业、学业和择业，积极投身于创业。

标签：“五观”教育；高职学生；模式及方法随着社会的不断开放和进步，高职院校学生的价值取向也呈现多元化，部分学生出现了“五观”不正的问题，如在职业观上片面追求“高”、“大”、“全”的职业，而厌恶“苦”、“累”、“差”的职业；在专业观上只求“要问专业好不好，只看赚钱多与少”，不管自己的兴趣与爱好；在学业观上只片面追求考试分数，不注重综合素质；在择业观上“不看实际情况，宁愿不就业，也要与别人比高低”；在创业观上认为“创业利国利民，本人条件不行”。

这些想法和观点均是“五观”不正的具体表现，如何纠正这些错误观点，探讨使学生“五观”端正的方法与手段，使高职学生能够正确对待职业、专业、学业和择业，积极投身于创业，是每位高职院校政治思想教育工作者的责任。

通过对部分高职院校学生“五观”教育情况的研究，以及对永州职业技术学院学生“五观”现状的调查分析，总结出以下高职学生“五观”教育的一些方法和教育模式。

一、社会主义核心价值是高职院校的“五观”教育的思想政治理论基础，在“五观”教育中具有核心价值导向作用社会主义核心价值观是对社会主义一般价值体系的哲学概括和理论升华，是人们共同遵循和维护的行为准则。

社会主义核心价值观能潜入人们的思想和心灵深处，具有激励人心和鼓舞人们不断前进的作用。

我国目前在社会价值观上出现了多元性和无主导性并存的局面，引发了不同价值之间的激烈冲突，导致了人们，特别是当代大学生在价值追求上的困惑、疑虑和徘徊。

从属价值观教育的“五观”教育是一项长期而艰巨的任务，应将其融入大学生思想政治教育的全过程，所以社会主义核心价值在“五观”教育中具有核心价值导向作用。

高职院校学生的职业价值观研究作者：温俊来源：《文存阅刊》2018年第10期摘要：随着改革开放的不断深入，人们的价值观念受到多元文化的影响表现出不同的特点。

目前，高职院校学生由于内外因素的综合影响，其职业价值观呈现出显著的时代特征：自我意识凸显、职业目标具体、价值判断现实、就业途径多样。

为了更好的对高职学生开展职业价值观教育，本文分析了职业价值观的特点及其影响因素，旨在帮助高职学生树立正确的职业价值观，积极的适应社会，获得良好的生存和发展空间。

关键词：高职院校;思想政治教育;职业价值观百年大计，教育为本。

随着时代的变迁以及经济的发展，社会对人才的要求也逐渐提高。

近年来，随着人们对于高等教育需求的不断增长，以及高等职业教育的大众化，我国高职教育的规模得到了空前扩大。

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分，承担“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”的任务。

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。

高职学生在校期间是价值观形成的关键时期，价值观的正确与否直接影响着高职学生的成长和未来职业的发展。

1.高职院校学生职业价值观的特点职业价值观是个体的价值观在职业选择上体现。

Elizur 最早对职业价值观进行定义，认为职业价值观是个体对自己从事某种工作的重要性的判断[1]，是个体价值观在职业生活中的表现。

西方学者早在十九世纪二、三十年代就以学生为研究对象对职业价值观进行了研究。

随着我国高等职业教育的蓬勃发展，作为高等职业教育的青年学生，他们的职业价值观更呈现出了鲜明的特征。

（1）自我意识凸显正确的自我意识有利于高职学生确立合理的发展目标、激发学生行为的积极性和提高学生的自我控制能力。

随着经济全球化、信息网络化和高教大众化，当前高职学生的思想表现出显著的时代特征，他们的自我意识强烈，高度关注自己的现实和未来。

高职学生特点及思政教育
高职学生特点：
1. 实践性强：高职教育注重培养学生的实践技能，因此高职学生通常有一定的职业技能和工作经验。

2. 学习主动性高：高职学生一般都是经过一定筛选后进入高职院校，其学习主动性和自觉性普遍较高。

3. 价值观单一：由于高职学生多以职业为导向，其对于职业的追求往往优先于其他价值观。

4. 大都来自农村家庭：相比于普通本科生，高职学生中来自农村的比例较高。

思政教育针对高职学生要有以下特点：
1. 实践导向：针对高职学生实际的职业需求，思政教育应当更加注重实践导向的培养。

2. 实战能力：高职学生的职业追求导向着实战操作层面，因此思政教育应当提升其实战能力，强化职业道德观念，增强职业素养。

3. 观念引导：由于高职学生价值观单一，思政教育应当在职业价值及其他方面进行观念引导，提高其社会责任感。

4. 精准投入：思政教育应当更加精准地投入到高职学生的关注点和需要当中，而非单纯提供一般性的思政教育。

关于高职院校学生职业价值观教育的思考论文关键词：高职院校；职业价值观；教育论文摘要：随着我国经济发展的需要和人才结构的调整，高职院校已逐渐成为我国经济发展的主要人才培养基地。

当前，高职学生在职业价值观方面由于各种因素的影响，与社会的主流价值观有一些偏差。

本文在分析了我国高职学生在职业价值观方面存在的问题和原因的基础上，探讨了高职教育进行职业价值观教育的对策。

随着经济发展速度的加快和市场的逐步规范，企业对人才的综合素质要求也越来越高，高职学生的综合素质水平的高低影响着企业乃至整个社会经济的发展。

当前，高职学生的主流思想是积极上进的，但由于各种因素的影响，在价值观尤其是职业价值观方面与社会的主流价值观有一些偏差。

一、高职院校学生职业价值观存在的主要问题高职院校的职业价值观教育是职业指导工作的重点和难点。

职业价值观是个体依据自身需求对职业以及自己职业行为结果的意义、作用、效果、重要性的评价和看法。

高职院校学生由于经过多年教育，对价值观已有了初步认识，所以大部分学生的价值观主流是积极上进的，他们懂得要勤奋学习、钻研专业技能，打好专业基础，但由于年纪轻，社会经验不足，人生观、价值观尚未最终定型等，导致其对职业价值观认识比较模糊，再加上我国目前正处于经济转型期，各种思潮冲击激烈，使得部分学生的职业价值观发生偏差。

(一)急功近利，贪图享乐，功利意识浓重学生当中流行这么一句话:“宁可坐在宝马车上哭，不愿坐在自行车后面笑。

”这句话可能只是少部分学生的真实想法，但那种急功近利、贪图享乐的思想暴露无疑。

急于从对财富的拥有上获得他人的认可和尊重，获得他所认为的成功，而且这种成功的获得可以是自私的，甚至是不择手段的，是“只要结果，不在乎过程”的功利思想。

在这种思想意识指导下，他们把个人主义作为自己立身行事的准则，甚至认为所有的事和物都是可以明码标价进行交换的。

因此，许多学生严重缺乏社会责任感。

(二)轻视个人的品德修养，道德滑坡在社会主义市场经济条件下，人才市场对文凭、专业证书的重视，使得一部分学生认为只要有了几张专业技能证书就可以“横扫天下”了，外面有大把的工作机会和高薪在等着他们，至于如何冷静地结合自己的专业制定明确的职业目标努力奋斗，很少进行积极主动地深刻思考，同时由于学习方式的转变和学习“压力”的减轻，就放松了对自己的要求。

高职生职业价值观的现状分析与培育对策职业价值观是指在职业选择和职业发展中所持有的价值信念和行为准则。

高职生是指在高职院校学习的学生群体，他们是社会中新兴的劳动力队伍，其职业价值观的形成和培养对于他们未来职业发展非常重要。

本文将对高职生职业价值观的现状进行分析，并提出相应的培育对策。

高职生职业价值观的现状主要表现在以下几个方面：缺乏职业定位意识。

由于高职生在职业选择过程中受到多种因素的影响，如家庭背景、社会环境等，导致他们对自己的职业定位不清晰。

他们往往只是按照自己的兴趣和爱好来选择职业，缺乏对行业和市场的了解，容易迷失在职业的选择过程中。

培养求快求成的心态。

由于现代社会的竞争压力越来越大，高职生普遍存在急于求成的心态。

他们追求短期内高收入和高地位，对于职业的发展需要没有耐心和毅力，容易陷入一种浮躁的状态。

这种心态容易导致他们在职场中不稳定和适应能力差。

缺乏职业道德和职业操守。

由于高职生在职业道德和职业操守方面的教育缺失，导致他们对职业伦理标准的认识不足。

他们往往只注重个人利益，缺乏团队合作精神和责任感，容易出现不诚信行为和职业纠纷。

为了培养和提升高职生的职业价值观，需要采取以下对策：高职院校和企事业单位应加强对高职生的职业教育和指导。

通过开设职业生涯规划课程、职业咨询服务等形式，帮助高职生进行职业定位和规划，提高他们的职业认知和职业适应能力。

要注重对高职生的职业道德和职业操守的培养。

高职院校应加强职业道德教育的力度，通过开展职业道德讲座、案例分析等形式，引导高职生正确对待职业和工作，培养他们的团队合作意识和责任感。

要提供更多实践机会和实践平台。

高职院校应加强与企事业单位的合作，为高职生提供实习和就业机会，让他们通过实践经验了解职业发展的需求和要求，培养他们的职业技能和职业素养。

要注重培养高职生的终身学习能力。

高职生在职业发展过程中需要不断学习和更新知识，提升自己的职业竞争力。

高职院校应加强对高职生的终身学习意识和能力培养，组织开展职业技能培训和职业发展讲座等活动，帮助他们不断提升自己的职业能力和素质。

摘要高职院校女大学生因受传统性别观念与现代社会各种压力、诱因等因素影响，价值观呈现出传统性与时代性并存的特点。

本文从问卷调查的角度出发，简单概括高职院校女大学生价值观特点，在分析其形成原因的基础上提出改变高职女大学生价值观的几点建议。

关键词高职院校女大学生价值观Survey and Analysis on the Current Situation of Female College Students'Value in Higher Vocational College: Taking a Certain Higher Vocational College for an Ex-ample//Zhang TingAbstract Due to traditional gender concept,the pressure and lure in modern society,the values of female college students show both traditional and modern features.From the angle of questionnaire,this paper briefly summarizes the characteristics of female college students'values and proposes several sugges-tions on changing female college students'values.Key words higher vocational college;female college student; valueAuthor's address Zhejiang Industry Polytechnic College, 312000,Shaoxing,Zhejiang,China随着我国女性受教育水平的日益提高，女大学生成为现今中国社会女性群体的重要组成部分、社会的中坚力量。

浅析社会主义核心价值观在高职思政教育的落实策略随着我国经济和社会的迅速发展，高等职业教育作为提高国家综合国力和国际竞争力的重要力量，越来越受到社会的关注。

在高职学校的思想政治教育中，如何深入贯彻社会主义核心价值观，引导学生正确的世界观、人生观和价值观，成为了当今高职思政教育的重要课题。

本文将从社会主义核心价值观的内涵与特点、高职思政教育的意义以及在高职思政教育中落实社会主义核心价值观的策略等方面进行浅析。

一、社会主义核心价值观的内涵与特点社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的核心理念和精神标识，是全国各族人民共同的精神家园和精神力量。

2012年11月29日，中共中央印发的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出要“全面推进社会主义核心价值体系建设”，将社会主义核心价值观确立为建设社会主义文化的灵魂。

社会主义核心价值观包括国家层面的民族精神、时代精神和民族精神，社会层面的社会公德、社会责任、社会秩序、社会正义和社会公平，个人层面的爱国主义、集体主义、社会主义、公民道德和家庭美德等五个方面。

它是人民群众在实践中逐步形成的、广泛共识的、符合社会发展及人民利益的基本价值观念的集中体现，是我国社会主义文化的灵魂。

社会主义核心价值观的特点主要包括以下几个方面：第一，秉承注重整体、重视共同、重在持久的价值选择。

社会主义核心价值观体现了中国人民传统美德、社会主义现代文明和中华优秀传统文化的集中体现，是经历了长期实践和理论总结、与时俱进、与时代相适应的结果。

第二，强调爱国主义、集体主义、社会主义等基本公民道德与家庭美德的内在联系。

融合了思想性、时代性、群众性、实践性等众多要素。

第四，倡导了追求中国梦、弘扬民族精神、促进中国人的精神振兴。

社会主义核心价值观以其丰富的内涵和独有的特点成为思政教育的重点对象，也为高职思政教育提供了新的理论依据和实践路径。

二、高职思政教育的意义高职思政教育是高职院校学生教育的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，意义重大。

高职院校学生职业价值观简析随着社会的发展和进步，高职院校已经成为了我国高等教育体系中发展最为迅速、人才培养质量稳步提高的重要组成部分。

在高职院校中，学生的职业价值观具有重要的意义。

因此，本文将对高职院校学生职业价值观进行简析。

一、高职院校学生职业价值观的定义高职院校学生职业价值观指的是学生在接受教育的过程中，基于其自身价值观、工作经验、社会关系等因素而形成的一种对职业所持有的态度和看法，是学生在制定职业规划和选择职业道路时的基本指导原则。

二、高职院校学生职业价值观的现状1、学生职业发展观念淡薄很多学生对自己的职业发展并没有明确的规划和思考，缺乏对未来职业发展的清晰认知，往往在选择专业和工作时比较盲目，导致学生用人单位出现不适应的情况。

2、追求金钱利益多于实现人生价值观很多学生在选择职业和工作时过于注重金钱利益，缺乏对自身价值观的思考和体悟，导致学生在职业发展的道路上往往容易出现倦怠和不满足情绪，从而影响职业生涯的发展。

3、缺乏创新和创业意识高职院校学生的创新和创业意识相对较低，很多学生缺乏自主创新能力，对于自主创业的认识和重视程度也不够，这些都会影响到学生后期的职业生涯发展。

三、高职院校学生职业价值观的构建1、教育部门思想引导教育部门的思想引导对于高职院校学生职业价值观的构建具有重要的意义，应该积极引导学生了解职业规划、职业发展、自主创新等方面的知识，帮助学生树立正确的职业观和实现自我的人生价值观。

2、丰富的职场经验在高职院校中丰富的职场经验对于学生构建职业价值观起着至关重要的作用，可以让学生更好的了解自己、发行自己的职业发展规划，通过不断地实践，提高自己的职业能力，从而实现真正意义上的职业生涯发展。

3、加强职业教育高职院校应该加强职业教育，让学生更好地了解各种职业的发展前景、薪酬待遇、技能需求等方面的信息，帮助学生制定更明确的职业规划以及更实际的职业目标。

四、结论高职院校学生职业价值观的构建是一个长期而复杂的过程，需要学生、家长、教育培训机构以及用人单位等各方共同参与和努力。