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新时代高校开展劳动教育意义、价值和成因探析内容提要：为了推动高校劳动教育体系建构，高校应该加强劳动教育的实施，结合本校实际情况，制定有针对性的劳动教育计划，引导学生正确认识劳动，尊重劳动者的成果，提高劳动热情，培养劳动精神，推动社会发展。
同时，高校也应该加强学生的思想教育，引导学生树立正确的价值观，增强学生的社会责任感，培养学生的自我管理能力，使学生能够正确认识劳动，尊重劳动者的成果，提高劳动热情，培养劳动精神，推动社会发展。
此外，高校还应该加强劳动教育的管理，建立完善的劳动教育考核机制，提高劳动教育的实施质量，促进劳动教育的有效实施。
关键词：新时代；高校；劳动教育；机制1.引言劳动教育具有“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值,是对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民,进而形成正确世界观、人生观和价值观的教育活动[1]。
国家领导人在党和国家事业发展的高度，强调了要尊重劳动、尊重知识、尊重人才，并在全国教育大会上进一步强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、创造性劳动。
这一系列重要论述体现了党和国家在新时代对劳动教育的高度重视，为各级各类学校、广大教育工作者和全体学生提出了新要求、新课题，是新时代加强劳动教育的行动指南和根本遵循。
2.高校开展劳动教育意义新时代高校开展劳动教育的意义在于，通过劳动教育，学生可以培养良好的劳动习惯，提高劳动能力，增强责任感，增强社会实践能力，提高自我管理能力，提高职业技能，为今后就业创业打下坚实的基础。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，它不仅可以培养学生的劳动技能，还可以培养学生的社会责任感和自我管理能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
因此，高校应该加强劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，把劳动教育作为思想政治教育的重要组成部分，开展有效的劳动教育，为学生的终身发展提供有力的支持。
大学生《职业生涯规划》课程教学内容设计探析摘要：随着职业规划教育的推广与普及，大学生职业生涯规划教育已成为高等教育的重要组成部分，职业生涯规划对学生未来的职业发展至关重要。
作者根据教学实践，从教学内容、教学方法等方面探讨《大学生职业生涯规划》课程建设的实施途径，提高大学生职业生涯规划教育的针对性和实效性，为大学生树立职业目标、成功就业做好准备。
关键词：《职业生涯规划》教学内容教学方法职业生涯发展与规划课程与大学生就业紧密相关的课程之一，主要是面向低年级学生或者生涯发展刚刚起步的学生，课程的目标和重点在于增进学生的生涯觉知，唤醒他们的生涯意识，引导他们积极地进行生涯探索。
近年来我国高校开设职业生涯规划课程处于起步阶段，因此构建大学生职业生涯规划的课程内容和教学方法具有十分深远的意义。
一、课程属性与定位课程属性有三类：理论课程、实务课程和经验课程，分别对应作为教学目标的知识、技能和态度：理论课程强调系统理论知识的介绍、讨论、批判、学习和贯通，重点在于知识的传递，因而要求学生理解、记忆所学的知识，并能够加以应用；实务课程强调特定技能或操作流程的熟悉与演练，重点在于技能的获得，因而要求学生反复练习以掌握技能；经验课程强调学习者的参与和体验，重点在于态度和价值观的改变，因而要求学生有情感的投入，勇于面对自我，开放自我。
生涯发展与规划课程的教学目标中既有知识的传递，如各种职业的知识、教育培训的知识等，又有技能的培养，如决策技能、信息技能、自我肯定技能等，还有态度、意识和价值观的改变，如生涯意识的唤醒、自我形象的确立等，因此，这门课程是三种课程属性的混合体。
相比起来，态度和价值观改变的内容更为重要，其次是各种技能的培养，最后是知识的传递，因此经验课程的成分更多一些。
这就要求教师在教学过程中，营造安全的、具有支持性的教学氛围，鼓励学生以坦诚、真实的态度参与到学习过程中，积极体验自己内心的感受和反应，在与他人的互动中获得自我成长。
高校毕业生就业心理与思想探析摘要：大学毕业生就业难的现实困境日益凸显，而大学毕业生就业难的因素错综复杂，高校毕业生在就业择业中显现的心理、思想问题也引起广泛关注。
该文针对当代高校毕业生就业心理、思想进行了分析，并提出相应建议。
关键词：高校毕业生就业心理思想问题高校毕业生在面对企业招聘、进入社会这一重要时期时较容易受到各方面咨询、思想的影响，所以加强对毕业生就业思想的积极引导和教育是高校思政工作的重要内容，对探索如何解决高校就业问题、如何进一步深化毕业就业指导工作具有重要意义。
1 高校毕业生思想现状1.1 毕业生择业状态基本特点(1)就业准备多层次化。
面对即将的毕业就业，有的学生选择在思想政治上积极追寻进步，积极努力向党组织靠拢；有的学生抓紧专业课程和专业技能的学习，以增强就业笔面试的能力；有的学生忙于社会实践、兼职打工等等。
面对市场竞争的压力，毕业生们都在通过积极提升自己的各项软硬件实力以增强进入社会的竞争实力。
( 2)就业择业观念不合理。
部分学生不能正确认识自己，没有认清当前激烈的就业形势。
自身意志品质薄弱，患得患失，自我主义思想严重。
部分学生自我定位较高，不能审时度势地调整自己的就业观念，适时就业，出现自愿失业现象。
(3)过多投入社交活动。
高校学习最后一学期有很多自由支配时间，很多学生将时间投入在参加各类社交活动或者培训，往往使得校园正常学习生活受到影响，出现有的学生经常旷课、迟到等现象，特别是在校内社会实习阶段更突出，这给顺利毕业增添不必要的障碍。
(4 )心理压力较大。
毕业生在一系列的寻找工作的过程中，在面对求职的不顺、失利和与期望的落差等一系列问题。
加之投入的很多精力迟迟不能赢得自己所想要的结果，心理易产生挫败感，如若不能处理好形成心理障碍易产生极端事件。
1.2 毕业生心理、思想存在的问题(1)缺乏主见，随大流的心理。
由于许多由于大学生思想还尚未成熟，缺乏独立思想，对社会一些东西还未了解，缺乏独立意识。
高校汉语国际教育专业学生职业价值观的培养
韩宛陆
【期刊名称】《新课程研究》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】职业价值观是指就业观、人生观以及价值观在择业方面具体的体现,是指人对职业认识、自我规划以及职业发展的一种追求,职业价值观对大学生就业、发展等有着深远影响。
随着我国综合国力不断提高,汉语已成为世界重要语言之一。
但在全球文化影响下,我国汉语言文化传播受到了一定影响。
若想加快汉语言文化传播,学校需培养汉语言教育专业学生职业价值观,增强大学生职业认同、提高大学生职业素质以及职业技能,以助力我国汉语言文化在国际传播的力度。
【总页数】3页(P80-82)
【作者】韩宛陆
【作者单位】东北师范大学国际汉学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1."一带一路"视角下汉语国际教育专业人才培养改革探析——以大庆师范学院汉语国际教育专业为例
2.转型时期地方院校汉语国际教育专业人才培养的思考--以梧州学院汉语国际教育专业为例
3.新时代背景下汉语国际教育专业人才培养模式创新研究——以青岛滨海学院汉语国际教育专业为例
4.论民办高校汉语国际教育专业
职业能力的培养5.省属高校汉语国际教育专业产教融合人才培养研究与实践——以西安科技大学高新学院汉语国际教育专业为例
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅析功利主义对我国当代大学生价值观的影响李柔曼曲巍摘要：进入21世纪，功利主义作为一种现代思想和精神已经渗透到社会的政治、经济和文化等诸多领域，尤其对当代大学生思想和人生价值观的确立产生了深刻的影响。
当代大学生应该清醒认识功利主义的思想危害，牢固树立和践行社会主义的核心价值观。
关键词：大学生；功利主义；价值观；社会主义核心价值观一、功利主义的思想内涵功利主义道德理论的主要创始人是英国近代著名哲学家边沁（1748-1832）和J.S.穆勒，（1806-1873）。
这一理论的名称源于功利一词（功利英文：Utility ），意思是“有利”、“有益”。
功利主义者说，如果一个行为有助于“带来合乎需要的或有益的结果”，那它就是正义（道德）的行为。
[P.W.泰勒编：《道德哲学问题》，第137页。
]当每个人都真正得到了自己的最大利益时，社会就达到了“最大多数人的最大幸福”。
功利主义思维，就是在思考任何事情的时候，本能的首先第一反映就是“这件事如何能使最终的结果效益最大化，幸福最大化？”边沁认为，人类受制于苦与乐的统治，这两个主宰是人的本性，因而人类的基本规律主要是“避苦求乐”，即功利主义原则。
功利主义是自由资本主义时期的意识形态，它提出的“最大多数人的最大幸福”原则，尽管从表面上看与“代表最广大人民群众的根本利益”的社会主义的思想有相似之处，但两者有实质性的区别。
功利主义所谓的“最大多数人的最大幸福”的本质是自由主义而非社会主义，这个原则鼓励每个人为了自己的利益去自由竞争。
自由竞争的必然结果是优胜劣汰、两极分化，这与以实现共同富裕为目标的社会主义原则当然不可同日而语。
功利原则并非是人类行为的唯一原则。
人类行为的动机是多种多样的，功利只是人类行为的动机之一，功利主义试图以功利来概括全部人的行为动机，把快乐当作道德的唯一价值，把追求功利当作人生的唯一目标，忽略了人的需要的多样性。
二、功利主义对当代大学生价值观的影响1.功利主义道德观对我国大学生价值观的正面影响第一，自身的利益是当代我国大学生更加关注的方面，主体意识的不断增强、自身综合素质的不断提高，使他们渴望更好地实现个人价值，从而得到社会认可，他们希望通过自身的不断努力，在社会上有自己的立足之地。
大学生职业价值观探析[摘要] 本文针对我国普通高等学校扩招以来,当代大学生所存在的职业价值观的特点及其影响因素,根据职业价值观的含义,就培养大学生合理的职业价值观提出相应的建议和对策。
[关键词] 大学生职业价值观我国从1999年以来普通高等学校持续“扩招”,已进入国际公认的高等教育大众化阶段。
伴随着高校招生规模的迅速扩大,教学质量也在迅速下滑,导致大学生就业产生困难。
大学生“就业难”的问题引起政府和全社会的广泛关注。
但是据国家统计局的数据表明,中国受过高等教育的人数仅占全国人口比例的5.7%,而发达国家的这一数据为30～50%;美国为60%,我国排在世界的倒数位置上。
因此,中国的大学生并不是总量绝对过剩,就业难难在局部地区和行业,一些需要大学生的艰苦地区、艰苦行业仍然招不到大学生,“无业可就”和“有业不就”的现象仍然普通存在。
即大学生职业价值观的某些不当导致了所谓“就业难”的困惑。
研究和把握当代大学生职业价值观的发展变化,对其开展针对性的科学职业价值观教育,构建符合时代要求的新的职业价值体系,显得尤为迫切。
一、职业价值观的含义价值观是指人们认识和评价客观事物、现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。
换句话说,价值观是在一定社会条件下,人的全部生活实践对自我、他人和社会所产生的意义的自觉认识。
价值观对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用,使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。
价值观在职业选择上的体现就是职业价值观(professional values),是人们对待职业的一种信念和态度,或者是在职业生活中表现出来的一种价值取向。
人们在选择职业时,个人的择业标准和对具体职业的评价集中反映了他们的职业价值观。
职业价值观的核心是职业需要,并通过职业评价、职业选择、职业价值取向、职业理想等形式表现出来。
职业价值观有以下四个特点:(l)它反映了人们的需要与社会职业属性之间的关系;(2)社会职业具有其客观价值,因它能满足人们的需要;(3)社会职业的客观价值只有被个人认识到并将其同个人的需要联系起来,成为个人需要的对象时,才以个人职业价值观的形式表现出来;(4)职业价值观受个体人生价值观的制约,是人生价值观的有机组成部分。
二、大学生职业价值观特点大学生的职业价值观是大学生这一特殊的社会群体对于职业评价、职业选择、职业价值取向等的总体看法,反映了大学生的需要与社会属性间的关系,是大学生价值观念的重要组成部分,而且是极其活跃、极不稳定的部分,直接受到经济体制改革、社会生活转型和就业体制改革的巨大冲击而呈现特有的变动性。
我国社会经济体制的改革使大学生的观念发生了变化,由于打破了“铁饭碗”,大学生已经逐渐地认识到只有通过不断的自我发展与完善,在职业生涯中摸索找到适合自己的位置。
大学生职业价值观对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用。
1.以个人发展为目标“发挥自己的才能”成为毕业生择业的首要标准,这说明毕业生在择业时并不是一味地追求金钱和物质利益,而是更注重个人才能的发挥与特长的施展,追求自我价值的实现,追求长远的人生发展目标。
毕业生在选择职业时更注重是否有利于自我的发展,而把对职业的社会声望因素和经济收入的考虑放在次要一点的位置。
2.以需要因素满足状况较好城市为首选从需要理论的角度来讲,自我实现的需要是毕业生的主导需要,生存需要是毕业生的第二主导需要。
在社会主义市场经济不断发展的情况下,在以前一些声望地位显赫的单位在经济上却捉襟见肘,难以满足人们日益增长的物质需要。
与之相比,大学生更加希望选择一些“经济实惠”的工作单位,不再追求“虚名”,而是以讲究“实利”为主。
生存需要是基础,自我实现的需要是目标,而且是一个不断提高和发展的过程,而且它们是作为一个统一的整体在大学生的行为中发挥作用的。
毕业生在择业取向上优先选择那些经济收入高、工作条件好的大城市、经济发达地区。
在注重发挥个人才能的同时他们又希望获得较高的经济收入。
沿海开放城市及经济特区成为大学生择业的首选目标,主要是因为它们能同时满足大学生的两个需要。
3.传统职业观念的淡化上个世纪80年代末的调查显示,追求社会地位、声望仍然在大学生职业评价中占据较前位次。
而据最新调查表明,“单位性质”和“社会地位高”不再象以往那样被看重,反映出一些传统的职业观念己经被大学生扬弃,评价的标准由传统的“社会地位型”向“发挥个人才干型”转变。
4.大学生择业自主性更为明显大学毕业生的择业自主性已经较为为强烈,他们在选择职业时,更倾向于自己的事情自己做出决定。
根据社会的需求,许多大学生从入校开始就主动关注就业情况,了解有关政策与整个就业形势,开始结合自己的职业期待,规划大学阶段的学习与社会实践。
这既给高校的就业指导提出了更高的要求,又为高校开展就业指导提供了契机。
三、影响因素职业价值观是在人的社会化过程中形成的,其形成经历由量变到质变的过程,在这一过程中受到多方面因素的影响。
1.家庭对学生的职业价值观形成的影响最早、最经常、最直接。
子女首先是从家长的职业活动、长辈们对待工作的态度、家庭生活条件与气氛,长期耳濡目染,受到关于职业的启蒙教育。
长辈们的文化程度、职业种类、生活经历、思想意识等都对他们产生一定的影响。
目前,我国家庭教育存在着重大误区:(l)在教育方法上,重言教,轻身教。
(2)在教育的内容上,重智力,轻素质。
(3)重期望,轻培养。
一些父母对子女期望过高,求稳定、保终身等观念作为传统因素仍在影响着当代大学生的职业选择和职业取向。
2.学校是大学生学习知识、形成正确职业价值观的主要场所。
当前,大学生职业价值观教育正面临着多方面的挑战:第一,学校德育教育体系滞后于社会发展需要。
第二,大学生的就业指导滞后。
面对激烈市场竞争,特别是近年来毕业生人员急剧增加,大学生在就业过程中出现了各种心理困惑和心理压力:有的担心不能公平竞争,有的则孤芳自赏,有的则缺乏自信,在择业面前无所适从。
而高校的就业咨询体系的建设滞后,目前还没有形成信息化、全程化的指导体系,不能对大学生在市场竞争中出现的各种职业价值观念问题进行及时指导,从而导致大学生的职业价值观念与市场经济的要求脱节。
3.社会大环境对学生的职业价值观影响有重要影响。
经济体制的改革引发社会多元化价值观念。
知识经济的到来为人才,尤其是高层次人才的就业开拓了广阔的空间。
在知识经济条件下,许多用人单位已经明确认识到人才的重要,尤其是复合型人才关系到企业的生存发展。
用人单位选人不仅挑剔其学历,而且还要看技术技能、综合素质等要素。
在大学生就业市场上,学生党员、学生干部、优秀毕业生和有外语及计算机特长的毕业生均是用人单位的首选对象。
这种市场信号引导大学生更加注重综合素质和专业素养的提高,大学生中广泛流行的“考证热”、“考级热”正是他们应对知识经济人才模式挑战的回应。
四、建议1.构建更加完善的毕业生就业工作服务体系和信息化进程普通高等学校不但要将毕业生择业就业指导和服务体系建设作为建立现代大学制度和教育教学改革的一项重要内容,建立完善的毕业生就业工作体系,而且应该切实加强专职就业工作队伍建设。
尽其所能开通就业服务信息网并与国家和各个省市网络互联互通,加快毕业生就业服务网信息资源建设,尽快实现网上招聘和远程面试,为到基层就业毕业生提供更好更快的就业信息和就业服务。
2.培养正确的择业态度“毕业”的“业”是指学业;“就业”的“业’是指职业。
“毕业”并不意味着就能“就业”。
树立科学的职业价值观,就是要引导学生克服坐、等、靠及“一岗定终生”等不良观念,引导大学生正确认识与评价自我,大学生应合理定位。
高等教育从“精英教育”转变为“大众化教育”,大学毕业生也应尽快实现从“高级专门人才”向普通的务实的具有专业知识的劳动者的转变,对自我的精英意识、特殊身份意识应即时消除。
大学生在选择职业时不能只看重职业本身的价值,还应看到职业对社会的创造和贡献。
大学生在选择职业时,必须看到自己对于社会的责任,并主动承担这种责任,这样的职业价值观才是高尚的,在这种高尚的价值观的驱动下,就能克服困难,就容易取得巨大的成功,才能为社会做出杰出的贡献。
因此学校要健全相应的机构帮助学生做好职业生涯规划。
3.加大对毕业生自主创业的政策支持力度地方财政可根据当地实际情况和发展需要安排专门经费,用于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业,在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保,有关费用减免、人事档案管理、工龄计算、专业技术职务申报评审等方面的对策措施,对于以非全日制、临时性和弹性工作等灵活形式就业以及到个体、私营等非公有制经济组织就业的高校毕业生,要按照有关规定,在工资支付、社会保险、劳动争议处理等方面维护其合法权益,消除毕业生自主创业、到非公有制单位就业的障碍。
五、结论综上所述,当代大学生的价值观已经发生了很大变化,家庭、社会、特别是各普通高校的就业指导部门也应该适时转变工作重点,全方位了解学生。
在全球金融危机的影响下,我国就业形式相当严峻!在此背景之下,据教育部的统计,2008年,全国普通高校毕业生达559万人,比2007年增加64万人。
而全国高校毕业生总量压力还将继续增加,2009年高校毕业生规模达到611万人,比2008年增加52万人。
据统计,2008年毕业大学生实际就业率不到70%。
每年高校毕业生数量不断增加,再加之历年未就业的毕业生数量,可以说大学生就业市场将十分拥挤。
在了解了这一严峻的课题后,就得做好迎接挑战的准备。
只有正确地认知就业形势,分析就业形势,在家庭、学校和社会的指导下,树立正确的职业价值观,才能更好地为自己迈出第一步铺下平砖。
参考文献:[1]潘莉莉大学生职业价值观研究[j].南京师范大学,2005.[2]金盛华,李雪.大学生职业价值观[j].心理学报,2005,(5).[3]雷腾.当代大学生职业价值观探析[j].湖南师范大学,2006.[4]闫明.高校毕业生职业价值观研究[j].社会心理科学,2007,(1-2).[5]费毓芳余新丽.大学生职业价值观调查[j].就业调研,2008.[6]黄希庭,张进辅,李红等.当代中国青年价值观与教育[m].四川教育出版社,1994.。
