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苔花如米小 也学牡丹开
——《简·爱》外国整本小说的阅读
部编版语文九年级下册名著导读
教学目标:
1.观察封面,以“象征”为抓手,探析简·爱的 人物形象。 2.感悟生命中高贵人格的魅力。
走近作者
夏洛蒂·勃朗特(1816—1855), 是英国十九世纪著名现实主义小说家, 她与同为文学家的妹妹艾米莉·勃朗特 和安妮·勃朗特并称为“勃朗特三姐妹 ”。
质疑封面 升华认知
封面图片上的手绘女孩换成之前看到的那些封面里的女孩照片 好不好?为什么?
总结:照片中的女子太写实,会给读者一种图片女子等于简·爱的感觉,封面手绘 女孩更唯美朦胧,在简·爱的美好形象方面,给读者巨大想象空间。设计师用手绘 这种朦胧的表现方式告诉我们,手绘女孩不是特指简·爱,她象征我们每一个追逐 自由与幸福的人。
道自己自的己仰突慕然的发。了财时非常镇静,从这里,我看到了 一个毫无底马罪过的心灵……
第三卷第八章圣·约翰赞简·爱
意象三:天蓝色的长裙
4、如果是你,你会和简·爱一样回到双目失明、丧失独立生活能力 、妻亡财毁的爱人的罗切斯特先生身边吗?
A:继承遗产,找一个条件更好的男人走向全新的婚姻生活。
B:谁也不伺候了,自己独立的生活。
Female
初聊封面 梳理情节
independence
悬挂中心话题:自述不漂亮的小个子女人简·爱为 什么在读者眼中心里美得惊心动魄?
你们此刻能体会到了吗?
没有,读到这里会觉得她很有魅力,但是不至于 美得惊心动魄?
那我们看一个更加灵动脱俗,耐人寻味的封面。
Female
independence
探析封面 辨析人物
链接材料:
夏洛蒂·勃朗特,于1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村 牧师家庭。母亲早逝,8岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善 性机构——一柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校 读书,几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师,最终她投 身于文学创作的道路。在1839年和1841这两年里,陆续有人向夏洛蒂 求婚:一次是她的一个女友的哥哥,另一次是一位年轻的牧师。但是, 这两次求婚都被她拒绝了,原因是她认为他们并不是真正爱她,只是 按传统要娶个妻子而已。