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小学教师个人工作总结博客8篇篇1时间过得真快，一学年即将结束，在这一年里，我觉得自己过得忙碌而充实，每天都有新的收获，每天都有新的进步。
本学年我主要负责六年级数学和综合实践活动课的教学工作，同时协助学校少先队工作。
下面我将从德、能、勤、绩四个方面总结本学年的工作。
一、德在师德方面，我继续以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，热爱教育，热爱学生，关心集体，团结同事。
在日常工作中，我尊重领导，服从安排，尊重同事，团结协作，和同事之间沟通充分，相互理解，相互帮助。
同时，我严格要求自己，廉洁自律，不接受家长送礼，不参与有偿补课。
在学校这个大集体中，我能够充分发挥自己的力量，为学校的教育教学工作贡献自己的一份力量。
二、能在教育教学方面，我始终坚持“以学生为本”，尊重学生，相信学生，关注学生的成长与发展。
在平时的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
同时，我也注重课堂纪律的管理，严格要求学生遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论和互动。
在综合实践活动课中，我注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生通过亲身实践来认识世界、了解社会。
三、勤在平时的工作中，我勤奋工作，认真备课、上课、批改作业和辅导学生。
同时，我也注重自身的学习和成长，经常参加各种培训和学习活动，不断提高自己的业务水平和能力。
在少先队工作中，我积极组织各种活动，关心学生身心健康，帮助学生解决学习和生活中的问题。
我也注重与家长的联系和沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长和发展。
四、绩在本学年里，我取得了不错的成绩。
在数学学科方面，我所教的六年级数学成绩一直处于年级前列；在综合实践活动课方面，我积极组织学生参与各种实践活动，培养学生的实践能力和创新精神；在少先队工作中，我组织了各种有益于学生身心健康的活动，关心学生身心健康。
同时，我也注重与家长的联系和沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
第1篇导语：作为一名小学教师，我深知教育是一项充满爱心的事业。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注每一个孩子的成长。
今天，我想与大家分享一个关于如何用爱心点亮孩子成长之路的案例。
一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，性格开朗，但在学习上却存在一些问题。
进入小学后，他的学习成绩一直不理想，尤其是语文和数学。
在课堂上，他经常走神，作业也总是拖拉。
面对这样的情况，小明的家长十分焦虑，希望我能给予关注和帮助。
二、案例分析1. 了解学生情况首先，我通过与小明家长的沟通，了解到他在家中的学习习惯和生活环境。
原来，小明在家中的学习环境较为杂乱，家长忙于工作，很少关注他的学习。
这导致小明在学习上缺乏自律，注意力难以集中。
2. 制定教育方案针对小明的情况，我制定了以下教育方案：（1）营造良好的学习氛围。
在班级中，我为小明创造了一个整洁、舒适的学习环境，让他感受到学习的乐趣。
（2）关注学生的心理需求。
我通过谈心、鼓励等方式，帮助小明树立自信心，激发他对学习的兴趣。
（3）家校合作，共同关注学生的成长。
我与小明家长保持密切沟通，共同关注他的学习状况，及时调整教育策略。
3. 实施教育方案（1）营造良好的学习氛围。
在课堂上，我注重培养小明的注意力，通过游戏、互动等方式，让他在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我还鼓励他主动参与课堂活动，提高他的学习积极性。
（2）关注学生的心理需求。
我经常找小明谈心，了解他的困惑和需求，帮助他解决心理问题。
在日常生活中，我给予他更多的关爱和鼓励，让他感受到老师的关心。
（3）家校合作，共同关注学生的成长。
我与小明家长保持密切沟通，定期分享他在学校的表现，共同探讨教育方法。
在家长的帮助下，小明逐渐养成良好的学习习惯，成绩也有了明显提高。
三、案例反思通过这个案例，我深刻认识到，作为一名小学教师，要用爱心去关注每一个孩子，关注他们的成长。
以下是我的一些反思：1. 教师要关注学生的心理健康。
学生的心理健康是学习成绩提高的基础，教师要学会倾听、关心和引导，帮助学生树立自信心，克服心理障碍。
六年级下册数学实践活动教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握分数的基本概念，能够进行分数的加减乘除运算。
2. 学生能够通过实际操作，解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作的能力，提高解决问题的效率。
2. 学生通过实际操作，培养观察、思考、分析问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极主动地参与数学实践活动，体验数学的乐趣。
2. 学生能够认识到数学在生活中的重要性，提高学习数学的积极性。
二、教学内容分数的基本概念1. 学生回顾分数的定义，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 学生掌握分数的加减乘除运算规则，能够熟练进行分数的计算。
生活中的数学问题1. 学生通过实际操作，解决生活中的数学问题，如购物时如何计算价格，如何分配物品等。
2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题，培养解决问题的能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备相关的数学问题，如购物问题、分配问题等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
课堂导入1. 教师通过引入实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对数学问题的理解，引出本节课的主题。
课堂讲解1. 教师讲解分数的基本概念，引导学生理解分数的含义。
2. 教师讲解分数的加减乘除运算规则，引导学生进行计算。
课堂实践1. 学生通过实际操作，解决教师给出的数学问题。
2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题。
课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提高学习的积极性。
课后作业1. 教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生通过自我评价，了解自己的学习情况，提高学习的积极性。
2. 学生通过同伴评价，了解彼此的学习情况，相互鼓励，共同进步。
教师评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
正文：尊敬的各位同仁，亲爱的家长们：大家好！在这阳光明媚的日子里，我们小学数学教研组迎来了新的一学期。
在过去的一学期里，我们全体数学教师齐心协力，共同努力，取得了一定的成绩。
为了更好地总结经验，展望未来，现将本学期数学教研组工作情况向大家汇报如下。
一、教研组基本情况我校数学教研组现有教师15人，其中高级教师3人，一级教师6人，二级教师6人。
全体教师热爱教育事业，具备扎实的专业素养和丰富的教学经验。
教研组以“共同提高、共同进步”为宗旨，致力于打造一支高素质、专业化的数学教师队伍。
二、教研组工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学生数学素养，提高数学教学质量。
3. 深化课程改革，推进课堂教学改革。
4. 加强家校沟通，形成教育合力。
三、教研组主要工作及成果1. 加强学习，提升教师专业素养（1）组织教师参加各类培训，如新课标、教学设计、教学方法等，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加各类教研活动，如公开课、教学研讨等，促进教师之间的交流与合作。
（3）开展教师读书活动，推荐优秀教育书籍，提升教师的教育教学理念。
2. 深化课程改革，推进课堂教学改革（1）以新课程理念为指导，优化课程设置，注重培养学生的数学思维和创新能力。
（2）开展“一课多研”活动，促进教师深入理解教材，提高教学设计能力。
（3）实施“小组合作学习”，培养学生的合作意识，提高课堂教学效果。
3. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会，向家长介绍学校数学教学情况，宣传家庭教育的重要性。
（2）开展亲子活动，增进家校之间的感情，形成教育合力。
（3）建立家校联系制度，及时了解学生在家情况，共同关注学生成长。
4. 教研组成果展示（1）本学期，我校数学教研组共有5名教师参加市级公开课比赛，其中2名教师获得一等奖，3名教师获得二等奖。
（2）有10篇论文在省级以上刊物发表，其中2篇论文获得省级优秀论文奖。
（3）我校数学成绩在全市排名中稳步提升，连续两年获得全市数学教学质量一等奖。
正文：一、前言数学，作为一门基础学科，在小学教育中占据着举足轻重的地位。
为了更好地提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，探索数学之美，共筑教学之路。
以下是数学教研组近期的工作总结和心得体会。
二、教研活动概述1. 加强理论学习，提升教师素养为了提高数学教师的业务水平，教研组组织教师参加各类数学培训，如数学核心素养培训、新课程标准解读等。
同时，鼓励教师阅读数学教育相关书籍，不断丰富自己的理论素养。
2. 课堂观摩与研讨，提升教学水平教研组定期组织教师进行课堂观摩活动，通过听课、评课、反思，找出教学中存在的问题，共同探讨解决方法。
此外，教研组还邀请市、区级优秀教师来校进行示范课展示，为教师提供学习交流的平台。
3. 课题研究，推动教学创新为了提高教学质量，教研组积极开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，申报课题。
目前，我校数学教研组共有多个课题正在研究中，如“小学数学探究式学习策略研究”、“小学数学教学评价改革研究”等。
4. 信息技术与数学教学融合，提升教学效果随着信息技术的不断发展，教研组积极探索信息技术与数学教学的融合，将多媒体技术、网络资源等引入课堂，提高教学效果。
同时，鼓励教师参加信息技术培训，提升自身信息技术素养。
三、教研成果展示1. 教学成绩稳步提升通过教研组的共同努力，我校数学成绩逐年提高，在全市、全区范围内取得了优异成绩。
其中，优秀率、及格率等指标均位居前列。
2. 教师队伍建设成效显著教研组注重教师队伍建设，通过培训、研讨等活动，提高教师的教学水平和综合素质。
目前，我校数学教师队伍结构合理，教学能力较强。
3. 课题研究成果丰硕教研组积极开展课题研究，取得了丰硕的成果。
其中，多个课题已结题，并得到上级部门的好评。
4. 教学成果展示活动丰富多彩教研组组织教师参加各类教学成果展示活动，如课堂教学比赛、微课制作比赛等。
在比赛中，我校数学教师取得了优异成绩，展现了良好的教学风采。
四、未来展望面对新时代的教育挑战，小学数学教研组将继续努力，不断提高教学质量，为培养更多优秀数学人才而努力。
二年级数学上册教案博客
标题：二年级数学上册教案分享
今天我们将分享二年级数学上册的教案，希望能够帮助老师们更好地教授数学课程。
在这个教案中，我们将介绍一些有趣的教学活动和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教学目标：
1. 了解和掌握数字0-100的认识和写法。
2. 掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
3. 通过实际生活中的例子，理解和应用数学知识。
教学内容：
1. 数字0-100的认识和写法
2. 加法和减法的基本概念和运算方法
3. 实际生活中的数学应用
教学活动：
1. 数字认识游戏：通过数字卡片和游戏，让学生认识和记忆数字0-100的写法和读法。
2. 加法和减法练习：通过数学游戏和实际生活中的例子，让学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
3. 数学应用实践：通过实际生活中的例子，让学生理解和应用数学知识，比如购物、计算时间等。
教学方法：
1. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 实践教学法：通过实际生活中的例子，让学生更好地理解和应用数学知识。
3. 合作教学法：通过小组合作学习，让学生相互合作，共同解决问题，提高学习效果。
通过以上教学活动和教学方法，我们相信学生们将更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
希望老师们能够根据实际情况，灵活运用这些教学方法，为学生们创造更好的学习环境。
一些不错的教育博客向所有的中小学教师尤其是中小学班主任们推荐以下博客和网站，因为这些博客和网站里有很多优秀的文章值得我们学习，有很丰富的资源值得我们充分利用。
1、重庆南山风教育博客 /2、老板老班的博客 /3、万玮的教育博客 /phwan@126/4、我们共同探讨和交流的园地 /5、打开心窗的博客 /6、郑飞卡的博客 /7、做阳光教师教快乐语文 /kanglianghr@126/8、心亭 /9、凝秀书屋 /10、迎春的小筑 /11、王立华 /12、教者仁心的博客 /13、武城实验中学 /14、性灵的冲动 /15、磐石上的花 /16、小学数学教研天地 /17、香儿 /18、岐山沙堤李钊 /19、风中走石 /20、李逵的博客 /21、守拙 /22、云山书隐的草庐 /23、一个乡村教师的自留地 /24、灵智书痴 /25、余华安的博客读书做事品人生 /26、黑白之间——马国锋的教育博客 /27、漫天飞雪 /28、明理教育德行天下 /my_papers/29、刘明伟教育咨询与策划工作室 /china_education/blog30、李银河的博客 /liyinhe31、易中天1001的BLOG /yizhongtian32、周国平的BLOG /zhouguoping33、韩寒 /twocold34、央视撒贝宁的BLOG /cctvsabeining35、张迎曦的教育教学 /zhangyx_3zh/blog36、心灵港湾 /baowenshun/blog37、网络小天地人生大智慧 /skw_1963/blog38、张五常Steven N.S. Cheung /zhangwuchang39、快乐语文家园 /liuguochen8899/blog40、我的作文革命 /�ܽ���/blog41、杏花春雨 /678000/blog42、生命化教育 /group/index/2108.jspx43、生命的色彩 /index/1053103.jspx44、成长 /45、特级教师家园 /index/1003517.jspx46、教师阅读网 /47、德育管理新时空 /index/1000177.jspx?articleId=89715348、新思考——中国教育资源服务平台 /49、无忧无虑中学语文网 /50、自然的箫声 /zxw_54133513551、英子的天空 /����ʦ�IJ���/blog52、李镇西 /index.html#53、朱永新教育随笔 /user1/zyx/index.html54、卢志文杏坛絮语 /user1/20012/index.html55、杨东平的BLOG /yangdongping56、韩寒 /twocold57、熊丙奇的BLOG /bqxiong58、李开复的博客 /kaifulee59、胡建波的博客 /jianbohu60、徐小平：感知生命一瞬间 /xuxiaoping61、张五常作品 /62、薛兆丰作品 /63、吴华教授的博客 /blog/wuhua/index.asp64、许新海教育随笔 /user1/5871/index.html65、过客无痕 /user1/王胜/index.html66、海南省教育研究培训院 /index/1000546.jspx67、教育日常生活批判 /index/1016734.jspx68、陶继新教育文集 /69、教育在线 /70、愚者一虑 /71、魏智渊教育博客 /user1/37/72、道法自然 /index/1092684.jspx73、半介书生文存 /user1/liyihjy/index.html。
《比例尺》灵水中心小学吴娅莎一、教学内容：北师大版小学数学六年级下册教材第30—32页的内容。
二、教学目标：1、知识目标：了解比例尺的作用，理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
2、技能目标：培养学生合作意识与创新思维能力。
3、情感、态度、价值观：体会数学与生活的关系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
三、教学准备：教师：多媒体课件学生：学习卡、尺子、练习本，四、教学分析与处理：1、教材分析：比例尺一课的知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时必须将这部分知识进行改动。
2、学生分析：学生对化简比、比例的知识已经掌握了，但对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。
3、创新点:利用情景导入、试画教室平面图进行自主研究学习、将数学知识与生活实际联系在一起是本课的创新点。
五、教学过程：（一）创设情境，提出问题师：同学们喜欢玩“脑筋急转弯”吗？生：喜欢！师：好！老师给大家出一个“脑筋急转弯”：一只蚂蚁从晋江爬到福州用了10秒钟，这是为什么？生：这只蚂蚁可能在地图上爬的。
师：同学们太聪明了！的确像这位同学说得这样，晋江爬到福州有200千米的路程，这么远的路程，而在地图上却只有这么短的距离，地图上的距离与实际的长度之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的有关“比例尺”的知识。
(板书：比例尺)师：你对比例尺有哪些了解呢？生：我在地图上见过比例尺。
师：哦！你见过比例尺。
生：我知道要把一个比较大的物体呈现在纸面上，必须要将它缩小一定的倍数，这就需要比例尺。
师：看来同学们对于比例尺的知识有了一定的了解，就像刚才那位同学说得那样，人们在绘制地图和平面图时，往往因为纸的大小有限，不可能按实际的大小画在图纸上，经常需要把实际距离缩小一定的倍数以后再画成图。
这就需要涉及到我们今天要研究的知识——比例尺。
为了更好的研究这部分内容，下面老师和大家一起做一个数学活动。
小学数学教师教研活动总结我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。
全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、积极参加各类培训与组织理论学习首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。
近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。
不仅有县教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省举办的各类数学培训。
培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。
其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。
这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。
再次，教导处带领教研组充分利用《____教育》组织理论学习，做好＂一刊三用＂。
＂一刊＂指《____教育》，＂三用＂是用这本书学习教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。
每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有兴趣、感触深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在＂学习剪报＂上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。
其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。
＂一刊三用＂从理论上武装了教师的大脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程教学的自觉性。
二、教研活动方式我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。
小学数学教学小论文博客一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，我们常常发现许多学生对数学学科缺乏兴趣，这无疑为教学带来了巨大的挑战。
一方面，由于数学学科本身的抽象性和严谨性，使得部分学生感到难以理解和接受；另一方面，教师在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
（1）课堂氛围单调：部分教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离生活实际：教师在教学过程中未能将数学知识与生活实际相结合，使学生感受不到数学学习的实用性，进而降低学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往过于关注学生的成绩，导致教学过程过分重视结果的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）题海战术：教师为了提高学生的成绩，采用大量练习题进行训练，使得学生陷入题海，疲于应付，缺乏思考。
（2）教学模式单一：部分教师仍然采用“教师讲，学生听”的灌输式教学模式，未能充分调动学生的主观能动性，使得学生的思维发展受到限制。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，未能深入理解其内涵和外延，这为后续学习带来了困难。
（1）概念教学方式单一：教师在教授概念时，可能过于注重定义的背诵，而忽视了引导学生通过实际操作、实例分析等方式深入理解概念。
（2）概念辨析不足：教师未能充分引导学生对相似或相近的概念进行辨析，导致学生在遇到问题时，难以准确运用所学知识解决问题。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学过程中应关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
教师应认识到数学教学的核心目标是培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学素养。
在教学实践中，教师可以通过以下方式来实现这一目标：- 设计与生活实际紧密相连的教学情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高其问题解决能力。
小学数学实践活动教学
A、小学数学实践活动概述
一、什么是数学实践活动
在小学，开展探究式学习要设置数学实践活动。
学好本章，首先要了解下列问题：什么是数学实践活动？为何要设置数学实践活动？即了解学数学的学科性质、数学认知过程、数学教学目标、学生创新精神和实践能力的培养。
数学实践活动是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。
数学实践活动的设置，是主体教育思想和建构主义认知理论发展的结果，是探究式学习（也称研究式学习）在数学教学中的体现。
2001年秋季开始实施的高中课程标准将研究性学习作为高中必修课。
这一规定，必然影响到初中和小学的教学，小学开展探究式学习同样是必然选择。
我国2000年3月颁布的《小学数学教学大纲（试用修订版）》和2001年颁布的《义务教育阶段国家数学课程标准》小学部分中对实践活动作出了明确的要求。
二、设置数学实践活动的必要性
(一)数学的学科性质
对于数学和数学课程概念的界定，强调数学过程、数学理解、数学实践、数学发现和数学经验。
数学学习的结果都是生活结果并强烈地依赖于环境和背景。
数学教学应该尽量在真实的事件活动中进行。
(二)数学的认知过程
学生学习数学是自己建构自己的数学知识的活动，学习具有主动性、社会性和情景性，数学学习是学生生活中的数学知识的系统化的过程，是学生自主探索的过程，是学生动手动脑做数学的过程，是再创造的过程。
数学教学应该给学生创设问题情境，使学生在探索中了解实际问题中各种关系，进而将实际问题用数学关系表示出来。
(三)数学的教学目标
数学教学的目标强调学生分析解决实际问题的应用能力、形成科学精神和产生数学情感。
开展数学实践教学在于使学生经历、体验数学，了解数学的价值，培养学生对数学的兴趣，树立学生学习数学的信心，养成尊重客观事实的态度和勇于创新的科学精神，养成独立思考与合作交流的习惯，获得与人合作、进行交流的技能。
(四)学生的创新精神
数学实践活动作为一种有效的学习方式，提倡把“知识”放在问题中，放到现实中，放到一定的情景中，让学生通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息，主动探索、发现、体验和解决问题，从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。
B、小学数学实践活动的开展
一、小学数学实践活动的主要内容构成
数学实践活动的内容，体现出周期长短与问题的复杂程度两大特点,可以从这两个方面进行理解：周期长短和复杂程度。
短期实践活动：时间：1至3课时左右目标：知识的获取和整合。
例如：通过模拟抽奖活动，获取概率、可能性、随机、机会等知识；通过制作长方体（正方体、圆柱、圆锥等）模型，帮助获得相关知识；通过用沙子堆积圆锥，并对之加以测量、分析、研究，整合圆柱体概念、物体体积、数的近似值、根据体积求重量问题。
长期实践活动：时间：一周到一个月之间目标：扩展和提炼知识。
例如：用数学的方法研究本地发展公共交通与限制载人摩托问题；研究出一个数量对应表，使得人们只需要测量圆锥体高度（或者底面周长）便可以据比例关系简便地估计小麦玉米、黄沙等的体积（或者重量）；测算一个温室大棚一个时期的收益等等。
数学体验：适用时间：第一学段（1-3年级）实践活动
目标：让学生体验数学在现实世界中的存在形式，提高学习数学的兴趣，让学生学习应用数学知识解决简单数学问题。
例如：调查一定时间内通过某个路口的汽车的情况，想那些数学问题；设计一个游览计划，包括时间分配、租车费用、物品购买与行程路线等；估计一袋黄豆多少颗；统计操场周围树木情况；
特点：一般比较简单，容易发现和提出问题，用到的数学知识少，计算简单，容易操作。
强调“实践”，强调数学与生活经验的联系。
综合应用：适用时间：第二学段（4-6年级）综合利用
目标：使学生加深对数学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法以及与人合作、进行交流的技能，树立学好数学的信心。
例如：调查统计学校同学们穿鞋的各种信息，研究提出问题；研究粉笔从某一个特定高
度以某个特定姿态落下后断裂的情况，做出推断；找出包装若干盒磁带的最佳用纸方案。
特点：同样重视体验，问题的复杂程度较高，要用到相对复杂的知识、操作技能、策略。
在前者的基础上，增加了“综合应用”的要求。
二、小学数学实践活动课程标准的特点
1、实践活动应该突出探索性
实践活动本质上是一种解决问题的活动，在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该尊重学生的自主性，让学生在探索中掌握思维的方法，培养学生的创新思维。
2、密切联系生活实际
实践活动的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。
为了使学生体会数学的文化价值和应用价值，拉近数学与人和自然的距离，在数学课程中要强调数学知识与学生生活之间的联系。
根据学生的年龄特征和心智发展水平，第一学段和第二学段主要以密切数学与生活的联系为主，以第一学段学习“数的认识”为例，我们可以从学生熟悉的生活事例出发，通过安排一系列的活动，使学生认识数的现实意义。
比如，收集生活中常见的数，并在课堂上列举出来，说明数的相关单位；列举与数有关的事物（如车票、钱币、收据、楼层、车流量、弹子游戏、纸张的剪裁、教室的黑板、洗衣粉的盒子等）；在此基础上，探讨数的现实意义（如大小、高矮、长短、价格、尺码等）。
活动的素材取自于生活，加强了数学学习与学生生活的联系，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生学习的主动性。
3、强调综合应用
加强数学各部分内容的联系，发展学生的综合应用能力，是这一部分学习活动的另一重要目标。
“综合”应用有两方面的含义；①数学各部分知识与表达方式之间的综合，②数学学科与其他学科的综合。
实践和综合应用是在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”基础上设立的，是综合运用不同的数学表达形式体现出来的。
[案例]在周长相同的平面图形中以圆的面积为最大，以及它的一个特例，在周长相同的矩形中以正方形的面积为最大，再由此类比推出，最大值定理：两个量（正数范围内）如和一定，则它们相等时，积最大，再由此可以运用此规律，解决一些比较两个积的大小的难题。
通过这个数学活动，我们可以培养学生观察、实验、猜想的能力，让他们掌
握归纳、类比的思维方法，还可以促进他们对数学的好奇心，当他们获得成功的体验后，对培养他们的自信心也大有好处。
4、形式与多样化
实践活动的形式是多样化的，如小调查、小制作、小课题研究、小研究报告等。
实践活动可以以课内外相结合的形式进行。
这些活动可以通过课堂学习方式完成，也可以通过作业形式让学生经过一段时间完成。
三、小学数学实践活动教学的几个阶段
实践活动教学一般包括四个阶段：①进入问题情境阶段；②实践体验阶段；
③解决问题阶段；④表达和交流阶段。
在第①、②阶段应该注意突出“抽象”的思维策略。
所谓抽象，就是透过现象深入里层，抽取本质。
它有“分离——提纯——简略”三个环节。
经过这三个环节从生活实际抽出具有数学本质意义的东西，从而提出数学问题。
在第③阶段应该突出“建模”的数学思想，在抽象出各种数学要素后，要用一个数学模型将它们组合起来形成一种结构，找出这个数学模型的规律或者解答，再寻找出数学答案对应的现实生活的意义，整个问题就算解决了。
（四）教学中要注意的原则
实践活动是一种新型的学习活动。
在数学教学中进行实践活动的教学意味着教与学方法的改革。
教师要创设情境让学生进行充分的探索活动。
实践活动应该因地制宜地展开，教师在教学时，应注意以下几点：
1、充分发挥学生的主体性
学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。
实践与综合应用是以学生为主体的解决问题的活动，教学时应该让学生具有较大的自主空间。
实践与综合应用活动的基本过程包括确定活动、探索实践、解释讨论、得出结论和表达陈述等环节。
教师可以向学生推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，教师要让学生在选择中有较强的自主性。
在学习过程中，教师要让学生独立思考和合作交流，在此基础上教师进行有针对性的指导。
2、鼓励学生思考方法的多样化
在实践与综合应用的活动过程中，学生往往会从自己的生活经验和角度出
发，产生不同的思考方法。
教师应鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。
鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
3、关注学生的学习过程
与其他领域相比，实践活动的教学应更加注重学生的学习过程。
一般说来，这些内容的教学要注意以下几点：①要有一个比较大的问题，这个问题对于学生来说具有进行探索的余地和思考的空间。
②学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中学会一些探索的方法。
4、对“实践与综合应用”学习活动的评价应以质的评估为主
一般说来，对学生实践活动的评价要强调过程性评价。
在评价学生时，可以让学生开展自评和互评，而不应仅仅局限于教师对学生的评价。
评价的内容包括：①能否主动运用数学知识描述并解决实际问题；②是否善于运用多种方法；③对结果有无反思的习惯；④是否积极参与讨论与表达。
要注要不要把实践与综合应用的内容作为书面考试的内容，而要更多地关注平时的考察。
