下载文档原格式
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园大班教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我们幼儿园大班教研组于近日开展了一次教研活动。
本次活动旨在通过共同研讨、交流经验，提升教师教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园大班教育教学的认识，明确教育目标。
2. 促进教师之间的相互学习，分享教学经验。
3. 探索适合大班幼儿的教育教学方法，提高教学质量。
4. 加强教师团队建设，提高教师综合素质。
三、活动内容1. 主题研讨：大班幼儿教育目标与实施策略教研活动伊始，我们围绕“大班幼儿教育目标与实施策略”这一主题进行了深入研讨。
首先，我们明确了大班幼儿教育目标，即培养幼儿独立思考、自主探究、合作交流、勇于创新等综合素质。
随后，针对这一目标，教师们结合自身教学经验，提出了以下实施策略：（1）注重培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿主动参与活动。
（2）创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
（3）关注个体差异，尊重幼儿的个性发展。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。
2. 课例展示与研讨为了进一步探讨大班幼儿教育方法，我们邀请了具有丰富教学经验的教师进行课例展示。
展示环节结束后，全体教师针对课例进行了深入研讨，提出了以下意见和建议：（1）教师应注重激发幼儿的学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）教师应善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容。
（3）教师应关注幼儿的情感需求，关注个体差异。
（4）教师应加强与其他学科的融合，培养幼儿的全面发展。
3. 教学资源分享为了丰富教师的教学资源，我们开展了教学资源分享活动。
教师们纷纷分享了自己在教学过程中积累的优秀教学资源，如教学课件、活动方案、绘本等。
通过资源共享，教师们相互学习，共同提高。
4. 教师培训为了提升教师的专业素养，我们邀请了专家对教师进行培训。
培训内容包括：大班幼儿身心发展特点、教育法律法规、教学策略等。
通过培训，教师们对大班幼儿教育有了更加深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师的专业发展对于提高教育质量和培养优秀的幼儿园教师至关重要。
在当前教育环境下，幼儿园教师需要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，以适应社会发展的需求。
本文将从教育背景、学习机会、专业培训、教学实践和交流合作五个方面，详细阐述幼儿园教师的专业发展。
一、教育背景1.1 学历要求：幼儿园教师普遍要求本科及以上学历，以提高教师的专业素养和教学能力。
1.2 专业知识：幼儿园教师需要掌握儿童发展心理学、教育学等专业知识，以更好地指导幼儿的学习和成长。
1.3 教育背景：幼儿园教师应具备良好的教育背景，包括教育理念、教育方法和教育技巧等方面的知识。
二、学习机会2.1 继续教育：幼儿园教师应利用各种学习机会，如参加研讨会、培训班等，不断学习新知识和教学方法。
2.2 专业读物：幼儿园教师可以通过阅读专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和实践经验，提高自己的专业素养。
2.3 学习交流：幼儿园教师可以参加教育论坛、教研活动等，与其他教师进行学习交流，分享教学经验和心得。
三、专业培训3.1 教师培训课程：幼儿园教师可以参加各类教师培训课程，如幼儿园教育教学方法、幼儿园管理等方面的培训，提升自己的专业能力。
3.2 教学技能培训：幼儿园教师可以参加教学技能培训，如教学设计、课堂管理等方面的培训，提高自己的教学效果。
3.3 专业认证：幼儿园教师可以通过参加专业认证考试，获得相关证书，证明自己的专业水平和能力。
四、教学实践4.1 实践课程设计：幼儿园教师可以通过实践课程设计，将理论知识应用到实际教学中，提高自己的教学能力。
4.2 教学观摩交流：幼儿园教师可以观摩其他教师的教学，学习他们的教学方法和经验，为自己的教学提供借鉴。
4.3 教学反思总结：幼儿园教师应对自己的教学进行反思总结，发现问题并及时改进，提高自己的教学质量。
五、交流合作5.1 教师团队合作：幼儿园教师应与团队成员密切合作，共同研究教育问题，提高整个团队的教育水平。
幼儿园教师工作总结及专业发展在我任教的幼儿园工作了两年的时间，我经历了许多挑战和成长，同时也体验了许多快乐和充实。
通过这篇文章，我想总结一下我的工作经验，并探讨我在未来的专业发展中可以采取的步骤。
首先，作为一名幼儿园教师，我深刻意识到在儿童早期教育中重要性。
幼儿是非常活跃和好奇的，因此需要我们教师给予他们足够的关注和指导。
在过去的两年里，我努力通过创意和富有趣味性的活动来吸引孩子们的注意力，并帮助他们建立自信和独立性。
我发现，通过鼓励幼儿积极参与团队活动，他们能够提高社交技能，并培养集体观念。
同时，我也明确知道在提高学龄前儿童的基础知识和技能方面，我们教师的责任非常重大。
尤其是帮助他们发展语言能力和日常生活技能，这对他们未来的学习和成长都至关重要。
其次，我相信持续的专业发展是我作为幼儿园教师不可或缺的一部分。
我积极参加各种培训和研讨会，以保持自身的专业素养和更新教育理念。
通过这些学习机会，我学到了许多有关儿童心理学、学前教育最新理论和实践的知识。
此外，我还参与了幼儿教育研究项目，与其他教师们分享教学经验和策略。
这些经历不仅丰富了我的教学技巧，也拓宽了我的教育视野。
然而，我也发现在未来的专业发展中，我需要更多地提升自己的团队合作能力。
与其他教师和园长密切合作是取得良好教学效果的关键。
因此，我计划参加团队合作培训课程和研讨会，以提高沟通和协作的能力。
此外，我还希望能加入专业教育组织或协会，与其他同行交流并分享经验。
通过这些努力，我相信我们园队的整体教学质量可以得到明显提高。
最后，我希望能够在未来的工作中鼓励家长的积极参与。
与家长的紧密合作可以帮助孩子们更好地适应幼儿园生活，并提供他们所需的支持和指导。
我计划在家长会议和活动中积极参与，与家长们保持沟通，并提供关于儿童发展和教育的相关信息。
此外，我还计划举办家长培训班，以提供一些实用的家庭教育技巧和策略。
总的来说，我的幼儿园教师工作总结和专业发展计划是不断学习和成长的过程。
让“博客”驶进教师专业化发展的殿堂摘要：信息技术飞速发展的新时代，教师专业化发展是一个热门话题,有学者说:教师的专业化发展就是使教师成为研究者，成为学习型、反思型、创新型人才。
博客以互动性、开放性、丰富性、自主性强等特点，成为当前人们进行信息交流的主要途径，教师博客的创建，搭建起教师专业发展的平台。
教师博客是一个进行知识管理、行动研究、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储功能，又发挥了论坛交流功能，是教师专业发展的有效载体和工具，对教师的专业发展具有强大的推动作用。
关键词：教师博客；专业化发展伴随信息技术的飞速发展，博客以互动性、开放性、丰富性、自主性强等特点，成为当前人们进行信息交流的主要途径，教师博客的创建，搭建起教师专业发展的平台。
2006年3月，山东省“十一五”重点科研课题《信息技术环境下多方资源整合的实验研究》在经五路幼儿园开题了，伴随课题的深入开展，经五路幼儿园校园博客于2007年10月创建起来，在校园博客带动下，很快一个个个性鲜明，丰富多彩的教师个人博客如雨后春笋般粉墨登场了，一篇篇洋洋洒洒、记录故事、抒发情感的文章涌动而出，品味一篇篇心灵告白，仿佛推开一扇扇解读教师学习生活的窗户，清新、自然，透着生机与活力，它以清丽的身姿向我们宣告着：教师博客在经五路幼儿园这片沃土上已然植根发芽了。
一、何谓教师博客“博客”即教育叙事帮助成长blog的中文音译，意指网络日志。
它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。
博客以日记体的形式记载着一个人的生命历程和心灵呼唤，或是思想的放飞，或是灵感的跃动，或是情感的浮沉，在这里可以自由的倾诉，真诚的告白。
教师博客是教育博客中的一种，是不同班次不同学科的教师利用博客将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、教育叙事等上传发表，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会共享知识和思想，教师博客是互联网时代教师专业发展的一个崭新的成长平台。
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师的专业发展是保障幼儿教育质量的重要环节。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的要求不断提高，幼儿园教师需要不断提升自己的专业能力，以适应现代幼儿教育的需求。
本文将从四个方面，即教育理念的更新、教学方法的创新、教师素质的提升和教育资源的利用，详细阐述幼儿园教师的专业发展。
一、教育理念的更新1.1 学前教育的重要性：幼儿园教师应深入理解学前教育的重要性，明确幼儿教育的目标和任务，使教学工作能够贴近幼儿的实际需求。
1.2 儿童发展的研究：教师应关注儿童发展的最新研究成果，了解儿童认知、情感、社交等方面的特点，从而更好地指导幼儿的学习和成长。
1.3 教育观念的转变：教师应及时更新自己的教育观念，从传统的灌输式教学转变为以幼儿为中心的教学，注重培养幼儿的主动学习能力和创造力。
二、教学方法的创新2.1 多元化的教学手段：教师应灵便运用多种教学手段，如故事讲解、游戏活动、实践体验等，以激发幼儿的学习兴趣和参预度。
2.2 个性化的教学策略：教师应根据幼儿的个体差异，采用个性化的教学策略，注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
2.3 融合教育的实施：教师应积极推行融合教育，将特殊教育和普通教育相结合，为特殊儿童提供适应性的教学环境和支持。
三、教师素质的提升3.1 专业知识的学习：教师应不断学习幼儿教育相关的理论知识和实践经验，提高自己的专业素质和教学能力。
3.2 师德师风的培养：教师应注重培养自身的师德师风，树立正确的教育观念和职业道德，以身作则，成为幼儿的良师益友。
3.3 教师自我反思和成长：教师应定期进行自我反思，总结教学经验，积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教育水平。
四、教育资源的利用4.1 利用教育技术：教师应积极运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，提供丰富多样的教学资源，增强教学的吸引力和互动性。
4.2 利用社会资源：教师应主动与社会资源合作，利用社区、博物馆、图书馆等资源，为幼儿提供更广阔的学习空间和丰富的教育体验。
从教育博客看幼儿教师的同伴互助作者：王慧君来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第01期【摘要】本文以浙江诸暨某民办幼儿园教师为研究对象，发现教育博客在促进幼儿教师同伴互助中存在如下问题：文章内容的“纯度”问题，互助对象的“广度”问题，交流沟通的“频度”问题，同伴互助的“长度”问题，互助成果的“效度”问题；并提出几点建议。
【关键词】教育博客；幼儿教师；同伴互助；问题；建议一、存在的问题1. 文章内容的“纯度”问题。
很多幼儿教师的博客中，转载、引用他人日志文章的频率很高，自己原创的很少，“纯度”不够。
有些博客日志为了“掩人耳目”稍微改动一些字句就“冠冕堂皇”地“据为已有”；对他人的评论、回复也往往是“借鉴”“参考”人家的。
因为匆忙或者根本不上心，出现内容、格式、标点方面的“粗制滥造”。
文章多且讲究精益求精，倒能让人享受到“色香味”俱全的营养丰富的美餐，这不仅无可厚非，而且值得提倡。
但问题是“品种繁多”的文章大多是“粗放经营”的，一看文章内容很多是“似曾相识”甚至几年前见过，有些文章不注意编排格式、标点符号，句子排列参差不齐，上下段“犬牙交错”，文章质量大打折扣。
2. 互助对象的“广度”问题。
大多集中于同年级、同学科、同班级教师之间的交流、沟通。
不同年级、不同学科、不同班级教师之间开展交流、互助的比较少。
诚然，相互认识、具有相同知识背景的教师之间容易开展互助活动，且易使探讨引向深入。
但“当局者迷，旁观者清”，“陌生人”和不同知识背景的人的加入、参与，有助于教师思维跳出原有的圈子，引向更广阔的空间，会收到意想不到的效果。
3. 交流沟通的“频度”问题。
纵观该园幼儿教师们的博客日志，发现很多日志评论、回复的频率较低，很多日志根本没有被其他教师“光顾”过，相当数量的日志“回复”是零，甚至已经过了二三年了，仍然“涛声依旧”、“山还是那座山”。
资源与信息只有被激活，只有流动，才能实现增值，教师也只有不断从伙伴中获得信息，总结经验，吸取教训，才会少走弯路，获得真正的发展。
博客与幼儿教师专业发展孔垂斌(云南师范大学教育科学与管理学院学前教育系，云南昆明650092)摘要：幼教事业健康可持续发展要求幼儿教师专业化。
在探讨幼儿教师专业发展的过程中，博客以它独特的优势越来越引,起A-4f l的关注。
本文主要探讨博客在促进幼儿教师专业发展中的作用以及运用策略。
以供借鉴和参考。
关键词：博客幼儿教师专业发展教师专业发展是指教师作为专业人员。
从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面南不成熟到成熟的发展过程．即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
①幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题，近年来，广大的幼教工作者们对其进行了广泛的研究，并提出了许多促进幼儿教师专业发展的有效途径。
笔者认为在幼儿教师的专业发展中．博客作为一种网络交流工具。
以其独特的优势，发挥着重要的作用，可以说，它是当前幼儿教师专业发展的重要途径。
一、博客及其特点博客指通过网页和网站链接。
进行个人化信息发布和思想表达的一种方式。
‘嘴客l／l l bl og，是W eb$-I JLog 的组合词。
使用博客丁具进行日常记录的人叫做B l og．ger或W eb bl ogger，中文仍译为博客。
1998年，美国正式出现博客。
一个博客其实就是一个网页，通常由不断更新中的帖子构成。
这些帖子按时间顺序倒序方式排列。
使读者总能看到最新的信息。
B l ogger Jl臣过超链接可以进入到其它的博客和信息资源，通过留青或评论可以进行跨时空的交流和互动。
博客作为一种新的网络交流工具．它是一种介于公众化的门户网站和个性化的个人网站之间的新的网络表达方式。
也就是说。
它属于私人空间，但由于在网上公开．又具有公共性。
博客具有以下主要特点：1．简单易用使用者只要通过简单的申请和注册就可以拥有自己的博客．并且操作简单．不需要懂得任何复杂的电脑操作，只需会上网、会打字即可。
2．个性化博客中记录的主要是个人在日常生活中发生的事件、所思所想以及个人喜欢的文章、图片以及音像资料等，具有明显的个人性质，带有强烈的个性色彩。
幼儿园教师专业发展的有效途径一、引言在现代社会中，幼儿园教师的角色越来越受到重视。
他们是培养孩子健康成长的重要角色，对于幼儿园教师的专业发展也提出了更高的要求。
然而，幼儿园教师要如何实现专业发展呢？本文将探讨几种有效的途径。
二、提高教学技能优秀的教学技能是幼儿园教师专业发展的基础。
在提高教学技能方面，教师可以参加专业培训课程，例如幼儿教育专业研修班。
这些培训课程可以帮助教师深入了解幼儿教育理论和实践，并学习各种有效的教学方法。
此外，教师还可以通过观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学技巧和经验。
三、积极参与教研活动教研活动是幼儿园教师专业发展的重要途径。
教师可以通过参加学校举办的教研活动，与其他教师分享和交流自己的教学经验。
同时，教师还可以加入专业教育研究团队，参与教育研究项目。
通过教研活动，教师可以不断更新和拓宽自己的教育理念，提高教学水平。
四、注重自我反思与提升幼儿园教师应该注重自我反思与提升。
教师可以定期对自己的教学进行评估，并及时调整教学策略。
与此同时，教师还可以通过参加研讨会、读书、写教育教学论文等方式不断提升自己的专业知识和能力。
五、参与教育交流活动教育交流活动是幼儿园教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过参加学术会议、教育讲座和教育交流访问等方式，与其他专家、教师进行交流和互动。
这样可以拓宽自己的视野，获取更多的信息和资源，不断提升自己的教学水平。
六、培养专业社交圈幼儿园教师的专业发展需要与其他教师进行合作和交流。
教师可以参加教育类的社交活动，例如教师交流聚会、教育专业组织、社交媒体等，与其他教师保持社交联系。
通过与其他教师的合作和交流，教师可以分享教学资源和经验，互帮互助，推动教师共同成长。
七、参与课题研究课题研究是幼儿园教师专业发展的一种重要途径。
教师可以选择相关的教育课题，并进行深入研究。
通过课题研究，教师可以提高自己的研究能力和创新能力，同时也可以为幼儿园教育的改进和发展做出贡献。
教育博客为幼教事业插上腾飞的翅膀作者：龚治勇来源：《课堂内外·教师版》2013年第05期【摘要】随着网络技术在教育教学工作中的广泛运用，网络生活已经成为每位教师生活中不可缺少的一部分。
“教育博客”这一网络对话平台正凭着其“发布、分享、交流”的功能，在教师的班级日常管理工作、教师的专业成长方面发挥着得天独厚的优势，成为教师工作的得力助手。
作为一名幼儿园教师，我利用教育博客这一平台来促进家园互动，有效指导家庭教育工作，并把它作为自己教学反思的载体，和同行交流互动的阵地，从而有力促进了自身的专业化成长。
【关键词】教育博客；家园互动；专业成长随着网络技术在教育教学中的广泛运用，教育博客这一新型的网络对话平台也正悄悄地走入广大教师的生活。
所谓“教育博客”，就是一种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网“零壁垒”的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识的显性化，并让全社会可以共享知识和思想的一种全新方式。
作为一名幼教工作者，我也不断尝试在教育教学上运用教育博客这一新的形式，渐渐地，它已经成为我教育生活的一部分。
回顾现在和以前的工作，我发现教育博客已经成为我工作的得力助手，能促进我工作的开展与圆满，更能帮助我自我反思，实现自我的专业化成长。
一、教育博客能有效地指导家庭教育工作《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”所以，家园联系成为连接幼儿园与家长之间的重要通道。
幼儿年纪普遍较小，家长们把孩子送到幼儿园，但实际上他们心里还是很牵挂的，都很想知道孩子在幼儿园的表现。
但由于工作很忙，平时我与家长的面对面交流、电话谈话机会并不是特别多，一些忙于工作的家长也就不知道有关孩子的更多信息。
那如何通过更有效的沟通方式来保持家园互动呢？随着网络进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。
浅谈教育“博客”与幼儿教师专业发展摘要：在网络时代，信息技术革命的浪潮一浪超过一浪，随着人们对网络的不断认识，不断实践，网络的功能也越来越被充分挖掘和有效应用。
教育博客不仅是幼儿教师知识管理的重要途径，作为数字化档案袋，其记录和评价功能在促进幼儿教师专业发展方面的作用也日益凸显。
不仅可以增强对实际工作的有效指导，而且还可以通过博客提高自己的专业水平。
关键词：教育博客；幼儿教师；专业发展中图分类号： g615 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-113-002博客不同于个人资料库，也不同于bbs，博客是一个进行知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储与分类的功能，又发挥了bbs交流的功能。
它是一个个性化的空间，从内容到形式都便于管理、查阅、交流。
它是教师专业成长的大日记本，在这个日记本中，不仅留下记录者自己成长的足迹，还留下他人帮助、引导的痕迹。
所以它是教师专业成长的有效载体和工具。
教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题。
在近些年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，虽然有一定的促进，但也还存在一些问题，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等问题未能得到根本解决。
因此，探索一些新的适合于幼儿教师专业发展的方式显得尤为必要。
博客能给人带来“思接千载，视通万里”的感受，在网络世界里，恰如“不出户，知天下；不窥牖，见天道”。
在这无际无垠的天地里完全可以“采日月之精华，吸天地之灵气”，完成修炼自己职业与生命的素养。
一、“博客”技术与教师专业成长“博客”即blog，是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。
作为一种数字化、全球化、现代化的网络工具，“博客”以其特有的即时性、开放性、平等性、交互性特点，以及其所具备的让使用者自由展现其思想、个性及与他人进行交流和共享等功能，形成了互联网时代重要的文化现象。
它有三个重要特点：一是新的人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是形成团队的知识传播与分享。
二、教育博客——幼儿教师成长助推器1.博客是知识共享与交流的平台，有助于教师快速成长博客重要的功能在于“分享”和“交流”。
它可将教师的个人资料进行分布和出版。
通过参与回复、讨论，可以体验他的思想与他人建立广泛的社会联系。
分享他人经验、思想和体验，这些体验、经验的获得将使自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。
随着新课程改革的不断深入，教师的困惑、问题也随之增加，急需同伴互助和专家引领。
而博客不受时间和空间的限制，随时随地就可相互交流。
教师可遨游于信息的海洋里，寻求来自普通教师的“网络日志”，撷取专家教授的精彩讲座，聆听“特级”教师的经验介绍。
更可以进行个人间的交流，园际间的、组内间的交流。
在交流中思维进行碰撞，知识得到挖掘和启发。
2.博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度虽然在幼儿园中有一些教研、科研活动，但是在开展的过程中，并不是每位教师都有机会发表自己的看法，而且有的教师口头语言表达能力有限，加上思考的时间受到限制，一般浅谈辄止。
而在博客上的交流，使教师的发言可以无所顾忌，可以保持冷静而理性的头脑去思考。
例如某教师提到，“因为有了专题的讨论以后，有时问题可以讨论的比较深一点，而不是很泛的，大家提出了一个观点以后，能够围绕这个观点谈，想的问题就比较能够深入下去，不像平常的那个谈话，讲到哪里就哪里。
这样看来，网上的教研、科研活动可以给教师更多自由支配的时间，并且在网络上留下大家讨论的痕迹，为往后的工作所借鉴。
3.博客可以让阅读和记录成为教师的习惯教师的精神生活离不开阅读、思考与写作，离不开与学生的一起成长的喜悦。
虽然在博客出现之前，这些工作教师同样可以做，但是，只有博客出现之后，寻找良师益友之方便快捷，阅读交流之方便是无与伦比的。
这将能够最大限度地挖掘每一个人的潜能。
一个人每天读几篇好文章，每天思考一个问题，每天写一点心得，日积月累，成效是非常显著的。
博客是一个网络日志，它首要的功能就是阅读和记录，教师可以运用博客把自己看到的、听到的、想到的信息随时地采撷下来，将有困惑，有价值的信息录入到自己的博客中，日后可以更好地加以整理和利用。
我园教师目前基本上每班一台电脑，教师在上课之余，随时随地填写自己的网络日志。
他们把自己的日志按照个人的喜好和理解进行分类，按所分类内容进行更新，对于某个事物你必须有自己的态度，对于你提供的信息和内容，必须做到真实、广博、生动、高品位。
教师像写日记一样记载每一天的工作和生活，把自己的体验、感受按照个人的喜好进行分类填写。
这些内容的填写每天都坚持，有话则长，无话则短，透过每日的资料书写与整理，不仅提高了写作能力，而且还改善了思考能力，更重要的是养成了写的习惯、思的习惯。
博客还将这些文字自动地按时间排序，这种大日记的形式便于日后检索、整理，变固定的文字为鲜活的、便于移动和修改的电子档案。
只干不写等于没干，又干又写那才算完成了自己一天的工作。
教师也正是基于每天的阅读和记录形成了学习的习惯。
这种习惯是教师专业发展的基础。
4.教育博客是幼儿教师自我反思的平台反思是教学活动中最重要的自我提升的环节。
老师把自己的反思记录在博客中，让老师不断地回顾和反省自己的教学行为，发现问题，找出不足，并在实践中不断地调整自己的教学行为，形成一种专业品质。
老师把反思及时地录入博客中，一来便于自己再度回放，自我改进和提升，二来也是便于他人参与评价。
因此这种开放性的反思是非常有益于教师的专业成长的。
“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁。
细节成就经验，成长源于灵感。
在教育教学中，我努力捕捉师生间擦出的教育智慧的“火花”，积极反思付诸文字形成思想，我想日积月累即可滴水穿石，这样既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教育教学风格。
在工作中我们既要有“埋头拉车的精神”，还要有“抬头看看路的智慧”！教育专家、华师大教授叶澜指出：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个教师写三年的反思，则有可能成为名师。
”因此自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。
平时，我们将反思写在记录本或笔记本上，久了就会丢失，而通过教育智客（博客），教师可以将自己的反思永久记录下来，并通过写反思及阅读自己与他人的反思，不断更新自我的教学观，改善自我的教学行为，提升自我的教学水平，克服被动性、盲目性。
5.教育博客成为幼儿教师心灵倾诉的家园由于教师在教育教学、职称评定、人际关系、社会生活、经济状态等方面产生的压力太大，容易出现情感衰竭、玩世不恭和个人成就感低落的心理状态，出现了这样那样的牢骚和忧虑。
教师需要倾诉，消极情绪需要释放。
参与博客让教师有了表达的机会。
博客让教师走进人群，逃离封闭的孤岛，从而诉说着，思索着；美丽着，快乐着……博客让教师能自由诉说和自在表达，从而为教师建造了自我、自由的精神家园，让教师有展示个性的机会。
教师博客的同质性让大家更容易达成同一个声音，更容易同病相怜，还容易达成互相支持，互相理解。
教师们更容易在抱怨学生难教中获得共识，更容易在齐声讨伐学校管理的“管制”时发泄怨气，更容易在无情批判学生家长不可理喻中获得快乐。
虽然这样的抱怨、诉苦和声讨等并不解决实质性问题，但却能够让教师痛快淋漓的抒怀、释放，能够让教师在心理上减压，从而让教师轻松地从职业倦怠中走出来。
三、教育博客存在的问题博客的出现给教育信息化注入新鲜血液，给教师带来了前所未有的崭新形象，博客将成为普及教育信息化的一个极有前途的生长点。
但我们也必须清醒地认识到，在教育改革中，没有哪一种技术可以解决所有的教学问题，没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。
技术在教育中的应用，立足点是教育而不是技术，特别是处于发展初期的博客技术，必定有不可避免的不足。
因此我们在给予教育博客热情支持的同时，也应该认识到如何合理利用教育博客。
1.管理与维护的困难使教育博客出现应付现象。
对于个人而言，博客的维护与管理需要大量的时间与经历，对于一些一线的教师，平时的教学工作已经安排得满满的，而教育技术的快速更新对教师的要求也逐步提高。
于是迫于大工作量，许多教师写博客便开始应付，就连一些一开始热情很高的教师随着时间的推移写的内容越来越少，真正把博客的写作作为改变自己生活，变成自己的乐趣的教师为数不多。
2.日志内容的质量有待提高。
教师博客的日志大多数无拘无束、轻松随意。
有些博客只是简单的资料累积或者超级链接，更有甚者为了自己博客的点击率哗众取宠。
有些教师兴趣持久性差，不能坚持。
博客的重要作用就是记录教师教育教学的反思与感悟，这些感悟与积累达到一定的数量与“密度”自然就会产生质变，从而使自己的教研能力得到提高，教学行为发生创新。
总之，博客为教师的专业成长搭建了自主平台，它是教师专业成长的工具和手段。
如何更好地实现博客对教师专业成长的价值，还需要更多的教育理论研究者及教师实践工作者的共同努力。
让我们一起充分挖掘它的功能，让学习精彩，工作精彩，人生更精彩。
参考文献：[1]温永明.试论教师专业成长及其意义[j]河西学院学报；2004年06期[2]摘自《教育探索》2009年第7期[3]焦建利.网络时代教师必备之八项信息技术[j].信息技术教育，2007。
