12、生活中的标志(七年级上册)

12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案1. 教学目标•了解生活中的标志是什么以及它们在社会生活中的作用；•通过观察并了解标志设计的特点，提高学生的美感和审美能力；•通过模仿和创造，加深对标志设计的理解。

2. 教学重点•生活中的标志是什么以及它们所代表的意义；•创造自己的标志设计。

3. 教学难点•如何用简洁的图形和符号表达复杂的概念和信息。

4. 教学内容及安排第一课时：认识标志1.导入新课：学生观察身边物品上的标志，发言交流认识；2.讲解标志的定义和作用，并在黑板上呈现多种标志设计，引导学生分析它们的特点和所代表的含义；3.分组活动：每个小组选择一种标志设计进行解释和分析，并汇报自己的成果。

第二课时：设计标志1.回顾前一课的学习内容，并引导学生关注社会生活中不同行业和组织的标志；2.导入本节课的主题：设计自己的标志；3.分组活动：每个小组围绕某个主题（如：校园、家庭、社区、环保等）创作一个标志设计；4.学生进行个人设计，并交换意见，改进并完成自己的设计。

第三课时：评价和展示1.师生共同评价每个小组的设计作品；2.每个小组展示自己的设计，介绍设计意义和特点；3.学生在展示与交流中学习归纳出标志设计的原则和特点。

5. 教学评估1.课堂表现：参与讨论、分组活动和作品设计独立思考能力的发挥；2.课后作业：完成自己的标志设计作品，并写一篇200字左右的体会和心得。

6. 教学延伸1.带领学生走进社区，了解社区建筑物和组织的标志设计，拍照记录下来并进行分析；2.给学生分发标志设计软件，让他们使用该软件进行标志设计并交流；3.组织学生参观当地相关企业和机构，了解标志设计的实际应用和人才需求。

7. 总结设计标志是一项复杂的任务，需要考虑到不同人群和应用场景的需要，同时也需要用简洁的符号和图像表达复杂的概念和信息。

通过本节课程，学生能够了解与体验到标志设计的过程，从而加深对生活中标志的认识和审美能力的提升。

第一篇：美术七上《生活中的标志》教学设计《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。

二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。

在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

八、教学时间：一课时九、教学类型：设计. 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。

12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解生活中的标志的形式和意义；
2.能够通过绘画表现生活中的标志；
3.提高学生的观察能力和审美能力；
4.培养学生对于生活中事物的观察力和创造力。

二、教学重点
1.让学生掌握生活中的标志的形式和意义；
2.帮助学生通过绘画表现生活中的标志。

三、教学难点
1.在理解和掌握生活中的标志的基础上，能够自主创作符合生活标志的美术作品。

四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过图片和物品，让学生引导学生认知生活中的标志，分析它们的共同特点和意义。

2.讲解（20分钟）
1.介绍生活中的标志的种类和形式；
2.着重讲解生活中的标志的意义，比如交通标志，商标等；
3.讲解如何通过绘画表现生活中的标志。

3.实践（50分钟）
1.让学生选取一个标志题材，进行绘画，学生可以选择纸张和颜料进行创作。

2.教师们可以在学生创作过程中，现场指导和帮助。

4.总结（10分钟）
1.学生上台展示自己所绘制的标志作品；
2.教师总结当天的教学过程以及学生的绘画成果。

五、课后作业
1.完成作品展示；
2.完成课堂小测试。

六、教学反思
通过此次教学活动，学生们进一步认知到了生活中各种各样的标志，他们也更加清楚技能创作符合标志的美术作品。

同时，本课程的难点也相对明显，需要较多的教师实践指导，为学生提供一定的帮助。

因此，我们需要加强与家长的交流合作，共同为学生提供更优质的教育。

教学目标1.了解标志的含义、组成要素以及常见类别、设计类型和用途等基本知识。

2.欣赏、分析、评述不同风格的标志作品,了解标志的艺术特点。

3.提高对标志的审美能力,并能为自己所在团队设计新颖的标志。

2学情分析标志,大家生活中一种不可或缺的事物。

在美术设计中也很实用的一个类别。

同学们不经意间已经见识很多。

能够在标志课中较为系统地了解相关标志知识及设计特点并试着应用设计作品,此课虽为设计·应用课型,但对提高其造型·表现能力、欣赏·评述能力等方面均有促进,对丰富学生综合美术素养也有很大帮助。

在初中美术课本前面大量的无论想象或写生造型·表现课型,以及色彩感受联想课训练的基础上,结合学生的生活实践以及情感体验,开展的这堂课,有水到渠成之自然。

处于七年级上段的学生思维发散,以及敢想,敢画,敢言,是这堂课中最生动的部分,教师更要合理引导和保护好,使其升华,更具价值。

在授课形式上多样化一点,比如找一找,说一说,辨一辩,以及自评,互评,共评,开放性一些,学生的兴趣点才不会降低,创作欲望才会一直旺盛。

因为设计了标志相关知识类内容也较多,还要赏析一些有特点的作品,所以在创作初期时可以提醒学生多针对创意和整体效果,及设计阐述的全面性等。

使学生意识到有集体意识,创作群策群力,彰显智慧,课堂时间才更显高效。

3重点难点教学重点:了解标志的艺术特点、类别及设计类型,并能够较全面赏析标志作品教学难点:标志的设计创意和表现形式的相融和。

4教学过程4.1 【导入】抛出问题，引出课题。

【讲授】设置识＼找＼说＼辨＼画＼评,六环节,展开新课.4.1.1教学活动活动1【导入】导入第一学时1教学活动活动1【导入】一、手机图片(手机屏幕上设有多种图标)导入,抛出问题,引出课题。

活动2【讲授】识标志活动2【讲授】二、讲授新课识——由文具图标、安全出口两个图标出示标志定义及组成要素,强调其基本特征——简洁醒目。